二年級(jí)一分鐘教學(xué)反思1000字匯總-二年級(jí)一分鐘教學(xué)反思

二年級(jí)一分鐘教學(xué)反思1000字匯總_二年級(jí)一分鐘教學(xué)反思一、從課題入手，嬉戲?qū)?/p>

正式上課以前，在與同學(xué)問候以后，讓同學(xué)兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長(zhǎng)嗎？在同學(xué)各抒己見之后，我語重心長(zhǎng)地說：“是啊，一分鐘可以說很長(zhǎng)，也可以說很短。在某種狀況下，要把握支配好一分鐘也是很不簡(jiǎn)單的。今日課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>

在嬉戲初步感知一分鐘的長(zhǎng)短后，奇妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)

咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在認(rèn)真品讀后，我打算抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)仆人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言。在朗讀體會(huì)的過程中，詳細(xì)落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉龋冀K”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)同學(xué)觀看、想象，再抽同學(xué)表演，同學(xué)入情入境，體會(huì)到了元元的著急、懊悔。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成。

三、結(jié)合實(shí)踐，課外延長(zhǎng)，突出中心，突破難點(diǎn)

在同學(xué)找到元元遲到２０分鐘的緣由后，讓同學(xué)改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解特別到位，所以在改編的課文中同學(xué)順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今日肯定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C(jī)和同學(xué)溝通匯報(bào)一分鐘能做些什么。孩子們只是二班級(jí)的同學(xué)，所以課前我布置讓爸爸媽媽測(cè)量與同學(xué)生活貼近的一分鐘能跳個(gè)繩，能踢個(gè)鍵，能寫個(gè)字，能算道口算，能讀個(gè)字的文章等。這時(shí)，我又告知孩子們，一分鐘可以做許多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛１１公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷１３３張報(bào)紙，在北方農(nóng)夫伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……同學(xué)的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在，你們覺得時(shí)間重要了嗎？”“古今中外很多名人志士寫下了很多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時(shí)間的名人名言在小組里溝通溝通吧。”在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給同學(xué)。

這樣的課堂結(jié)尾，使同學(xué)開心地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

二班級(jí)一分鐘教學(xué)反思篇2

本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求同學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)生字，嫻熟朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很后悔，從而讓同學(xué)知道一分鐘的重要性，學(xué)會(huì)更加珍惜時(shí)間。

在導(dǎo)課時(shí)，同學(xué)提到一分鐘很重要，我應(yīng)當(dāng)舉幾個(gè)簡(jiǎn)潔的事例說明一下，這樣會(huì)顯得恰當(dāng)些，課堂上隨時(shí)挖掘有意義的信息是很重要。

在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字，應(yīng)當(dāng)在課堂上突出識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字原來是比較枯燥的，同學(xué)接受比較被動(dòng)，怎樣才能讓同學(xué)真正學(xué)會(huì)生字，培育識(shí)字愛好這方面做得不夠，我先分組拼讀我會(huì)認(rèn)的生字，緊接著默讀課文勾畫誕生字所在的詞語，再分組讀，這時(shí)同學(xué)讀得有點(diǎn)亂，草草的進(jìn)入到寫這個(gè)環(huán)節(jié)，假如添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)的共性得到進(jìn)展，誰再能用詞說一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，很樂觀的去思索、發(fā)言。

在描紅寫字之前，首先讓同學(xué)說一說你能用什么方法記住哪個(gè)字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會(huì)寫的字的筆順和結(jié)構(gòu)，最終再動(dòng)筆描紅書寫。這樣的設(shè)計(jì)，主要是為了培育孩子的口語表達(dá)爭(zhēng)論識(shí)字方法，比我預(yù)想的要精彩很多，孩子依據(jù)自己的閱歷，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。假如這時(shí)讓同學(xué)四人以小組溝通一下方法，那課堂效果會(huì)更高。在讓同學(xué)動(dòng)筆寫字之前，假如再設(shè)計(jì)一個(gè)觀看田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫，而是先仔細(xì)觀看生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要留意的地方，哪些地方簡(jiǎn)單出錯(cuò)。經(jīng)過觀看溝通，同學(xué)在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。

在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問題，“在本文中一分鐘詳細(xì)指什么？”這個(gè)提問應(yīng)變換方式，應(yīng)當(dāng)這樣說，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣同學(xué)一口就能回答出，效果要好一點(diǎn)。給同學(xué)的問題很關(guān)鍵，肯定多思索符合同學(xué)的思維。

學(xué)習(xí)了本課，讓同學(xué)知道珍惜時(shí)間的重要性，一分鐘時(shí)間可以干許多事情，同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。

實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。同學(xué)有了這份情感，必定能自覺做到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

二班級(jí)一分鐘教學(xué)反思篇3

【設(shè)計(jì)意圖】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)話的過程。”《一分鐘》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，描寫的是二班級(jí)同學(xué)特別熟識(shí)的生活。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主，通過創(chuàng)設(shè)情境喚醒同學(xué)的生活體驗(yàn)，激起同學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，關(guān)心同學(xué)入情入境，在開心的請(qǐng)境中學(xué)習(xí)語文，培育語感，進(jìn)而受到潛移默化的熏陶，體會(huì)到“分秒必爭(zhēng)”。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、熟悉９個(gè)生字，會(huì)寫８?jìng)€(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

３、知道時(shí)間的珍貴，懂得珍惜時(shí)間。

【課前預(yù)備】

１、音樂磁帶、生字卡片（鬧鐘形）、小黑板。

２、小試驗(yàn)：

⑴數(shù)一數(shù)：

一分鐘我的心臟跳了幾下？

⑵試一試：

一分鐘我能讀幾個(gè)學(xué)過的生字？

⑶比一比：

一分鐘我能拍幾下皮球？

⑷想一想：

一分鐘我還能做些什么？

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好

剛才的課前預(yù)備正好用了一分鐘，一分鐘過得可真快呀！課前，老師請(qǐng)小伴侶們回家做了幾個(gè)有關(guān)一分鐘的小試驗(yàn)，誰來說說你的試驗(yàn)結(jié)果。

（留意表揚(yáng)完成較好的同學(xué)。）

二、嬉戲活動(dòng)，開心識(shí)字

１、這短短一分鐘，小伴侶們做的事真不少。咱們就來比一比，看誰一分鐘熟悉的生字最多？

２、出示小黑板，紅色標(biāo)誕生字及拼音：

鬧鐘丁零零哈欠遲到嘆氣打算懊悔

要求：

自個(gè)兒說說你熟悉哪個(gè)生字寶寶，你是用什么好方法熟悉它的？

３、（一分鐘的輕快音樂。）同學(xué)自主識(shí)字。

４、指名反饋，評(píng)比出數(shù)名“識(shí)字大王”。

反饋時(shí)留意正音，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)用“加一加”、“減一減”、“換一換”等各種方法熟悉生字。

５、認(rèn)讀鞏固生字，并引導(dǎo)同學(xué)按識(shí)字方法把生字寶寶送回家。

６、（出示無拼音詞語。）認(rèn)讀詞語：

⑴指名讀、男女生賽讀、齊讀等多種形式認(rèn)讀詞語，特殊指導(dǎo)朗讀“丁零零”、“哈欠”，留意輕聲。

⑵讀好“嘆氣”、“懊悔”，體會(huì)詞意。

三、談話揭題，書寫指導(dǎo)

１、一分鐘的確很短，一刺眼就過去了，但通過剛才的一分鐘識(shí)字嬉戲，我們深深體會(huì)到一分鐘很重要。今日，我們來學(xué)習(xí)魯兵叔叔寫的一個(gè)很有意思的故事。

２、讀課題。

３、書寫“鐘”：

⑴“鐘”是生字，我們不僅要記住它，還要寫好它?？纯础拔視?huì)寫”中的“鐘”，你們發(fā)覺書寫時(shí)要留意什么？

（生反饋：左窄右寬、懸針豎等。）

⑵師范寫，生手書空。

⑶生書寫，師指導(dǎo)。

４、書寫“哈”、“嘆”：

⑴再讀讀其余７個(gè)字，你們發(fā)覺哪幾個(gè)字和“鐘”一樣，也是左右結(jié)構(gòu)？

⑵認(rèn)真觀看田字格中這兩個(gè)字，你們又發(fā)覺了什么？

（“口”字旁書寫特點(diǎn)。）

⑶生書寫──前后桌當(dāng)小老師互評(píng)，打“”。

四、初讀課文，感知大意

１、師范讀后請(qǐng)生說說你知道了些什么？

（師隨機(jī)板書。）

２、生自由練讀，并標(biāo)小節(jié)序號(hào)。

３、開火車檢查自讀狀況，要求正確、通順。

五、首尾對(duì)比，朗讀感悟

１、聽，丁零零，鬧鐘響了，該起床了，可元元呢？

（出示第一小節(jié)其次句。）

⑴讀一讀。

⑵想一想元元為什么不準(zhǔn)時(shí)起床？

（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出僥幸、無所謂等語氣。）

⑶演一演。

２、齊讀第一小節(jié)。

３、再多睡一分鐘，真的不行能會(huì)遲到嗎？瞧（出示插圖），可當(dāng)元元到了學(xué)校，已經(jīng)上課了，說說你看到了什么？

（引導(dǎo)同學(xué)從老師、同學(xué)、元元三個(gè)角度來描述圖意。）

４、依據(jù)生反饋狀況隨機(jī)學(xué)習(xí)其次句描寫元元的話和指導(dǎo)朗讀第三句李老師的話。

５、隨機(jī)出示第五小節(jié)其次句：

⑴讀一讀。

⑵想一想：

這時(shí)候，元元又會(huì)怎么想呢？

（隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，讀出懊悔、懊惱、慚愧等不同語氣。）

⑶演一演。

⑷首尾兩句話對(duì)比朗讀。

６、齊讀第五小節(jié)。

六、結(jié)課

唉，多睡了一分鐘，卻遲到了２０分鐘，耽擱了學(xué)習(xí)，元元懊悔極了。下節(jié)課，我們連續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，幫元元把這丟失的２０分鐘找回來，好嗎？

二班級(jí)一分鐘教學(xué)反思篇4

《一分鐘》這篇課文敘述了小伴侶元元多睡了一分鐘，卻遲到了二非常鐘的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓同學(xué)能做到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。在詳細(xì)教學(xué)中，我從課題入手，由嬉戲?qū)搿Ｔ谏险n以前，我讓同學(xué)堅(jiān)持站好一分鐘，再請(qǐng)同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長(zhǎng)嗎？同學(xué)們都各抒己見之后，我語重心長(zhǎng)地說：“是啊，一分鐘可以說很長(zhǎng)，也可以說很短。在某種狀況下，要把握支配好一分鐘也是很不簡(jiǎn)單的。今日課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長(zhǎng)嗎？一起來學(xué)習(xí)課文吧?！痹谡n文的教學(xué)中，我抓住元元的兩次嘆息作為同學(xué)朗讀的重點(diǎn)并聯(lián)系上下文體會(huì)元元的心理活動(dòng)。所以，我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言。在朗讀體會(huì)的過程中，詳細(xì)落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學(xué)校去。”中的“等啊等，始終”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。這時(shí)同學(xué)的朗讀很到位。

二班級(jí)一分鐘教學(xué)反思篇5

教學(xué)目標(biāo)：

一、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，知道時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

教學(xué)時(shí)間：

課本第-頁

教學(xué)預(yù)備：

生字卡、課件、

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聽故事《一分鐘》

思索：那個(gè)青年人從聞名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

二、導(dǎo)入新課《7一分鐘》

看配音課件動(dòng)畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？元元為什么懊悔了？

三、初讀課文，識(shí)記生字。

（一）自由讀課文，劃誕生字新詞，圈出意思不懂的詞語。

（二）同桌合作輪讀課文，一個(gè)人讀時(shí)，另一個(gè)同學(xué)留意關(guān)心訂正錯(cuò)誤。

（三）當(dāng)熱心的小老師，提示小伴侶哪些字易讀錯(cuò)？告知小伴侶你用什么好方法來記這些生字？

（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

四、感悟課文，明白道理。

（一）讀課文，爭(zhēng)論。

1、讀讀課文，你感受最深的是什么？

2、課文的哪些句子詳細(xì)寫了元元特別懊悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會(huì)。

3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)同學(xué)找出來的這幾句重點(diǎn)句。

（二）同學(xué)表演讀全文（先自由預(yù)備，再上臺(tái)加上動(dòng)作表演讀）。

（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？

五、拓展練習(xí)：搜集珍惜時(shí)間的名言警句，讀一讀。

其次課時(shí)

一、鞏固生字。

（一）用開火車讀，做送信的嬉戲，猜字謎等多種方法認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)過的生字。

（二）共同做組字，組詞嬉戲。

如：口—合—哈（哈欠）；門—市—鬧（喧鬧）

二、指導(dǎo)寫字。

（一）整體觀看，找出規(guī)律。

（二）根據(jù)規(guī)律，有代表性地指導(dǎo)哈、鬧、遲三個(gè)生字。

（三）師范寫，同學(xué)跟寫。

三、再讀課文，拓展練習(xí)。

（一）讀課文，小結(jié)。WWw.JAB88.cOm

（二）拓展練習(xí)。

1、課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中，那個(gè)年青人通過本杰明的教育，懂得了“一個(gè)人只要把握住生命

的每一分鐘，就肯定會(huì)有美妙的一生”的道理；課文中《一分鐘》的故事，也使我們明白了“時(shí)間是珍貴的

，我們要珍惜時(shí)間”的道理，那我們能不能仿照這兩個(gè)《一分鐘》的故事，也來編一編第三個(gè)，第四個(gè)《一

分鐘》的故事呢？

2、元元明白了“時(shí)間是珍貴的，要珍惜時(shí)間”的道理，那元元明天會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你根據(jù)自己的想法，續(xù)編

故事，把故事講給同學(xué)聽。

3、同學(xué)自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》，編寫故事。

4、溝通。

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線

索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地想

象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言。在朗讀體會(huì)的過程中，詳細(xì)落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“

他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，始終不見汽

車的影子，元元打算走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，始終”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到

的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)同學(xué)觀看、想象，再抽同學(xué)表演，同學(xué)入情入境，

體會(huì)到了元元的著急、懊悔。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成。在課堂的結(jié)尾，我把自

己收集的幾條，送給同學(xué)。讓同學(xué)嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

時(shí)間就是金錢。——富蘭克林（美）

一年之季在于春，一日之季在于晨?！捓[（中）

今日的事不要拖到明天?！惶m克林（美）

合理支配時(shí)間就是節(jié)省時(shí)間?！喔ㄓⅲ?/p>

二班級(jí)一分鐘教學(xué)反思篇6

《一分鐘》是二上班級(jí)其次組課文中的第三篇閱讀課文，敘述的是元元由于多睡了一分鐘，而遲到了20分鐘的故事。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓同學(xué)能做到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

本單元的主題是了解同學(xué)豐富的課內(nèi)課外生活，為了能從同學(xué)的生活實(shí)際入手，調(diào)動(dòng)同學(xué)豐富的生活閱歷。我打算用以下四個(gè)步驟來綻開教學(xué)：

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

二、實(shí)踐參加，走進(jìn)生活，體驗(yàn)一分鐘

“短短的一分鐘能做什么呢？”對(duì)于小孩子來說，可能并不知道能做什么，能感受到什么，可能也不知道這一分鐘有多么珍貴、有多么歡樂、有多么幸福、多么短暫，或者有多么苦痛、多么恐怖、多么漫長(zhǎng)由于，他們并沒有太多的生活體驗(yàn)和經(jīng)受。因此，我在教學(xué)中設(shè)置了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)試圖讓同學(xué)經(jīng)受這“一分鐘”，體驗(yàn)一分鐘：

活動(dòng)一：一分鐘能寫多少個(gè)字？通過采訪寫字最快和最好的兩位同學(xué)給同學(xué)滲透做事情在追求數(shù)量的同時(shí)質(zhì)量也同樣重要的道理。

活動(dòng)二：“請(qǐng)小伴侶做自己喜愛的事情，時(shí)間一分鐘?！爆F(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)后讓同學(xué)記錄活動(dòng)結(jié)果，為后面的二次活動(dòng)埋下伏筆。教室里豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)使同學(xué)體會(huì)到：原來短短的一分鐘能做這么多事情。

活動(dòng)三：同學(xué)、老師展現(xiàn)課前調(diào)查的有關(guān)“一分鐘能做什么”的真實(shí)事例，使同學(xué)更深刻地熟悉到：一分鐘的作用可真大。

三、多媒體課件幫助，情景渲染，提升熟悉

通過展現(xiàn)同學(xué)身邊的圖片，在課堂上產(chǎn)生一種震撼的效果。同學(xué)通過直觀的圖象和激烈的爭(zhēng)論，情感的體驗(yàn)再一次得到深華。同時(shí)，同學(xué)從多元化的角度體驗(yàn)，達(dá)成了唯一的目標(biāo)，那就是對(duì)時(shí)間有了更深的體會(huì)，感悟到時(shí)間的價(jià)值：時(shí)間就是成功，時(shí)間就是學(xué)問、時(shí)間就是生命······

四、實(shí)例對(duì)比，巧用一分鐘

既然時(shí)間如此寶貴，那么滲透合理支配時(shí)間的教育在這里就很有必要了。我在讓同學(xué)反思自己第一次展現(xiàn)中是否做到珍惜時(shí)間，能否擠出時(shí)間來之后，進(jìn)行自我挑戰(zhàn)看看兩次展現(xiàn)的結(jié)果有什么不同。從而使同學(xué)體會(huì)到加快了速度，抓緊了時(shí)間，效率也自然而然的提高了。并在二次活動(dòng)之前，提示同學(xué)珍惜時(shí)間并不是圖快，而是要取得真正的效率，在有限的時(shí)間得到更多的收獲。

本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求同學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)生字，嫻熟朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很后悔，從而讓同學(xué)知道一分鐘的重要性，學(xué)會(huì)更加珍惜時(shí)間。

在導(dǎo)課時(shí)，同學(xué)提到一分鐘很重要，我應(yīng)當(dāng)舉幾個(gè)簡(jiǎn)潔的事例說明一下，這樣會(huì)顯得恰當(dāng)些，課堂上隨時(shí)挖掘有意義的信息是很重要。

在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字，應(yīng)當(dāng)在課堂上突出識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字原來是比較枯燥的，同學(xué)接受比較被動(dòng)，怎樣才能讓同學(xué)真正學(xué)會(huì)生字，培育識(shí)字愛好這方面做得不夠，我先分組拼讀我會(huì)認(rèn)的生字，緊接著默讀課文勾畫誕生字所在的詞語，再分組讀，這時(shí)同學(xué)讀得有點(diǎn)亂，草草的進(jìn)入到寫這個(gè)環(huán)節(jié)，假如添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓同學(xué)的共性得到進(jìn)展，誰再能用詞說一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，很樂觀的去思索、發(fā)言。

在描紅寫字之前，首先讓同學(xué)說一說你能用什么方法記住哪個(gè)字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會(huì)寫的字的筆順和結(jié)構(gòu)，最終再動(dòng)筆描紅書寫。這樣的設(shè)計(jì)，主要是為了培育孩子的口語表達(dá)爭(zhēng)論識(shí)字方法，比我預(yù)想的要精彩很多，孩子依據(jù)自己的閱歷，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。假如這時(shí)讓同學(xué)四人以小組溝通一下方法，那課堂效果會(huì)更高。在讓同學(xué)動(dòng)筆寫字之前，假如再設(shè)計(jì)一個(gè)觀看田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫，而是先仔細(xì)觀看生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要留意的地方，哪些地方簡(jiǎn)單出錯(cuò)。經(jīng)過觀看溝通，同學(xué)在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。

在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問題，“在本文中一分鐘詳細(xì)指什么？”這個(gè)提問應(yīng)變換方式，應(yīng)當(dāng)這樣說，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣同學(xué)一口就能回答出，效果要好一點(diǎn)。給同學(xué)的問題很關(guān)鍵，肯定多思索符合同學(xué)的思維。

學(xué)習(xí)了本課，讓同學(xué)知道珍惜時(shí)間的重要性，一分鐘時(shí)間可以干許多事情，同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。

二班級(jí)一分鐘教學(xué)反思篇7

通過字詞的教學(xué)，同學(xué)把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀，讓同學(xué)能依據(jù)板書“1=20”講出課文的也許內(nèi)容，并適時(shí)板書。我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得比較好，但我在教學(xué)中由于緊急，自己沒有指出一位同學(xué)回答問題中所犯的一個(gè)語法錯(cuò)誤。在教學(xué)第一自然段中，我提了這樣一個(gè)問題：“元元認(rèn)為這一分鐘重要嗎?”這里同學(xué)之間產(chǎn)生了分歧，有的說重要，有的說不重要。

我怕同學(xué)糾纏在這里鋪張時(shí)間直接自己說出了答案，后來經(jīng)過老師們的教導(dǎo)，我認(rèn)為是應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)說明理由。相對(duì)于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要，而對(duì)上學(xué)遲一分去，又覺得這一分鐘不重要。老師應(yīng)當(dāng)抓住同學(xué)獨(dú)特理解，讓同學(xué)去分析、辯解，反復(fù)朗讀，不能遇到意外生成一帶而過。這也是提示了我在以后的教學(xué)中所提的問題應(yīng)當(dāng)明確，指向性強(qiáng)。四、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個(gè)生字，讓同學(xué)觀摩每個(gè)生字。然后說一說哪幾個(gè)生字比較難寫，并進(jìn)行了范寫指導(dǎo)。但這一環(huán)節(jié)中我疏忽了對(duì)同學(xué)所寫的字進(jìn)行展現(xiàn)點(diǎn)評(píng)，以致于同學(xué)對(duì)自己所寫的字沒有一個(gè)正確的熟悉。

二班級(jí)一分鐘教學(xué)反思篇8

通過《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。

1、珍視同學(xué)的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。依據(jù)閱讀對(duì)話理論，與讀者之間的關(guān)系，本質(zhì)上是人與人之間的精神聯(lián)系，閱讀是讀者與文本相互作用、建構(gòu)意義的過程。同學(xué)有著不同的生活閱歷和認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式，不同的思索問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)多元解讀文本。如，同學(xué)對(duì)“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對(duì)“走到十字路口，他觀察前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)章的好同學(xué)，他的安全意識(shí)很強(qiáng)；對(duì)“他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學(xué)校”的理解是這樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想方法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是同學(xué)專心讀書得來的真實(shí)感受，是值得珍視的體驗(yàn)。

2、創(chuàng)設(shè)讀的`情境，增加讀的趣味性。閱讀教學(xué)肯定要重視讀，要讓同學(xué)帶著問題讀書，邊讀邊綻開合抱負(fù)象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增加閱讀力量?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明白通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的珍貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增加讀的趣味性，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。

3、實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。同學(xué)有了這份情感，必定能自覺做到“分秒必爭(zhēng)”，年年如此，一生堅(jiān)持。

二班級(jí)一分鐘教學(xué)反思篇9

《一分鐘》是人教課標(biāo)版學(xué)校語文第三冊(cè)其次組課文中的一篇課文。它敘述了小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到