初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)集合10篇

第第頁初中數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)集合10篇學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇1

本人本學(xué)期擔當初一〔x〕〔x〕兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)閱歷，查找缺乏?，F(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)習(xí)目標

加強學(xué)習(xí)，提高思想熟悉，樹立新的理念。堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學(xué)觀念。注意把學(xué)習(xí)新課程標準與構(gòu)建新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，熟悉到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機遇。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富學(xué)問，提高力量，以全新的素養(yǎng)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

通過學(xué)習(xí)新的《課程標準》，使自己逐步領(lǐng)悟到“一切為了同學(xué)的進展”的教學(xué)理念。樹立了同學(xué)主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧公平的新型師生關(guān)系，使敬重同學(xué)人格，敬重同學(xué)觀點，承認同學(xué)獨特差異，主動制造和供應(yīng)滿意不同同學(xué)學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將同學(xué)的進展作為教學(xué)活動的動身點和歸宿。重視了同學(xué)性，自主性的培育與發(fā)揮，收到了良好的效果。

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心，也是檢驗一個老師工作成敗的關(guān)鍵。一學(xué)期來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，我主動探究教育教學(xué)規(guī)律，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，詳細表如今：

1、備課深化細致。平常仔細討論教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，特別留意同學(xué)的實際狀況。教案編寫仔細，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。

2、注意課堂教學(xué)效果。針對初二班級同學(xué)特點，以開心式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點。

3、堅持參與校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，提高自己的教學(xué)水平。常常向閱歷豐富的老師請教并常常在一起商量教學(xué)問題。聽公開課多次，自己執(zhí)教二節(jié)公開課，尤其本學(xué)期，自己執(zhí)教的公開課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我提出了不少珍貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后數(shù)學(xué)課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，仔細準時，力求做到全批全改，重在訂正，準時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

二、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深化。

2、教法不敏捷，不能吸引同學(xué)學(xué)習(xí)，對同學(xué)的引導(dǎo)、啟發(fā)缺乏。

3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化。對同學(xué)的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。

4、差生末抓在手。由于對同學(xué)的了解不夠，對同學(xué)的學(xué)習(xí)看法、思維力量不太清晰。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，同學(xué)把握的狀況怎樣，老師心中很多。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇2

本學(xué)期我擔當初二班級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，同時還擔當初二〔八班〕的班主任工作。由于是第一次接觸初二班級的教材，所以自己得花許多時間在備課上，同時還要肩負班級的管理的工作，所以感覺這個學(xué)期自己很充實，獲得了許多的教學(xué)方面的閱歷，現(xiàn)就對本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

本學(xué)期，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時，主動應(yīng)用學(xué)校新的課堂教學(xué)模式“4+1”模式進行教學(xué)，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源多媒體進行教學(xué)，大膽改革優(yōu)化課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度。

一、發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用

1、備課有效微小。平常仔細討論教材，多方參閱各種資料，力求深化理解

教材教法。精確把握重難點。在制定學(xué)習(xí)目標時，特別留意同學(xué)的實際狀況。運用電子教案進行教學(xué)，節(jié)節(jié)課有課件，能調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2、注意課堂教學(xué)實效。針對初二班級的同學(xué)特點，探究教學(xué)為主，加上小組溝通，堅持同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)，教學(xué)為主線，注意講練結(jié)合。在教學(xué)中留意抓住重點，突破難點。

3、主動參與校內(nèi)外的教學(xué)研討活動，不斷吸取他人的珍貴閱歷，優(yōu)化提高教學(xué)水平。本學(xué)期參與了樺甸市進修學(xué)校舉辦的“洋思教學(xué)模式展現(xiàn)課”有三位老師為我們大家做了精彩的課堂展現(xiàn)，使自己在教學(xué)方面獲益匪淺。

4、在作業(yè)批改上，仔細準時，做到全批全改，重在訂正反饋，準時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)動態(tài)，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

二、調(diào)動同學(xué)的主動性

在教學(xué)中敬重同學(xué)不同的愛好愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式。使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強求一律。有意識地以同學(xué)為主體，老師為導(dǎo)，通過查看資料原創(chuàng)網(wǎng)站等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)愛好及學(xué)習(xí)主動性，讓他們的天性和獨特得以自由健康的發(fā)輝。讓同學(xué)在上課的過程中培育了制造性思維方式，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。也為自己的教育教學(xué)積攢了閱歷。

三、做好后進生轉(zhuǎn)化工作

作為老師，應(yīng)當明白任何同學(xué)都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面，有優(yōu)等生的

優(yōu)點是顯而易見的，對后進生在確定他們閃光點的同時易于發(fā)覺其缺點，尤其是在學(xué)習(xí)上后進的同學(xué)，往往得不到大家的確定，所以后進生轉(zhuǎn)化勝利與否，直接影響著班級的集體榮譽感，影響著全班同學(xué)的整體成果。所以，半年來，我始終注意從以下幾個方面抓好后進生轉(zhuǎn)化工作：

1、用賞識的目光看待同學(xué)

應(yīng)當縱向地看到，，后進生的今日比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)當信任他

的明天會比今日好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為主動因素

首先，幫組后進生找到優(yōu)、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點，克服缺點。其次，以平常的

的心態(tài)對待后進生。后進生也是孩子，厭惡，責罵只能適得其反，他們應(yīng)當享有同其它同學(xué)同樣地公平和民主，也應(yīng)當在稍有一點進步時得到老師的確定，贊美，這是對他們最好的證明。

3、真正做到“曉之以理，動之以情”

首先做到“真誠”二字，即老師不應(yīng)當有絲毫的虛偽與欺哄，一旦同學(xué)發(fā)覺

對自己“有假”那么老師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼，遲疑，滿意，冷漠，浮躁等錯誤的想法和指責，先信任他們，再鼓舞他們自由商量。最終做到“理解萬歲”，即通過同學(xué)的視角看待事物的進展和改變，拉近與同學(xué)之間的距離，降低代溝。

俗話說“一分耕耘，一分收獲”通過這一個學(xué)期的教育教學(xué)工作，感覺自己的羽翼正在漸漸的飽滿。雖然這一個學(xué)期中，有勝利，也有失敗，但總而言之，積攢了閱歷就是對自己最大的回報。信任自己以后的路會越走越平坦。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇3

本期在教學(xué)中我采納的是“啟導(dǎo)middot;活動教學(xué)法”，“啟導(dǎo)middot;活動教學(xué)法”試驗證明，“啟導(dǎo)middot;活動教學(xué)法”在使同學(xué)養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，把握自學(xué)方法，培育自學(xué)力量，提高學(xué)習(xí)成果及力量遷移等諸多方面是有成效的，它是有強大生命力的。

下面對我本期的教學(xué)工作作一個比較細致的總結(jié)：

(一)同學(xué)初上路階段

初一同學(xué)剛從學(xué)校升入學(xué)校，要使同學(xué)漸漸習(xí)慣自學(xué)方法，除仔細做好同學(xué)的思想教育工作，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法外，先要做好“領(lǐng)讀工作”，通過示范性的領(lǐng)讀，要漸漸教會同學(xué)按“三讀”的要求去閱讀、理解、把握教材，在教材上作眉批，教會同學(xué)做練習(xí)和核對答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快熟悉、了解同學(xué)，把握了同學(xué)的基本狀況。

(二)逐步進入正常后的階段

我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

1、課前預(yù)備工作

除仔細鉆研教材，討論教材的重點、難點、關(guān)鍵，吃透教材外，還要深化了解同學(xué)，“啟導(dǎo)middot;活動教學(xué)法”按同學(xué)思維類型的二個方面靈敏和踏實，將同學(xué)分成靈敏而踏實，靈敏而不踏實，不靈敏而踏實，不靈敏而不踏實四種類型的同學(xué)，了解同學(xué)就是要全面把握同學(xué)的各方面狀況，特殊要了解同學(xué)屬于哪一種學(xué)習(xí)類型。當然同學(xué)類型有它穩(wěn)定的一面，但也要考慮到同學(xué)通過學(xué)習(xí)會有改變，我依據(jù)不同類型的同學(xué)擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避開盲目性，提高了實效。

在了解同學(xué)中還要留意了解每個同學(xué)的學(xué)問水平、智力水平和獨特心理品質(zhì)，考慮影響同學(xué)學(xué)習(xí)的各種因素，并討論相應(yīng)對策。把教材和同學(xué)實際很好地結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要內(nèi)容，并擬定指導(dǎo)讀書的讀書提綱。

2、課堂工作

(1)首先搞好組織教學(xué)，這是順當進行正常教學(xué)的保證。

數(shù)學(xué)“啟導(dǎo)middot;活動教學(xué)法”的組織教學(xué)與傳統(tǒng)的組織教學(xué)有明顯的不同，我們知道，組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班同學(xué)的留意力自始至終組織到當堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更多地是老師將同學(xué)的留意力集中在老師的講授上，但是依據(jù)同學(xué)的年齡特征，一般地，學(xué)校同學(xué)，特殊是低班級同學(xué)的留意力簡單分散，留意的集中是相對的，分散是肯定的，因此，組織教學(xué)應(yīng)貫穿于全部教學(xué)過程之中。

“在試驗的初期，老師組織教學(xué)的留意力應(yīng)把重點放在教會同學(xué)自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣上，以后漸漸落實在每個環(huán)節(jié)中(特殊是同學(xué)自學(xué)活動中)。對不同類型的同學(xué)，有針對性，有目的的詳細指導(dǎo)、輔導(dǎo)，加強個別要求。例如：在同學(xué)依據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求，自學(xué)課文，完成練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，老師就在擅長依據(jù)每個同學(xué)的不憐憫況，留意力集中的程度，個別地、詳細地有針對性的組織教學(xué)，并且常通過教學(xué)機靈，采納示意的手法去到達目的。

在“啟導(dǎo)middot;活動教學(xué)法”的組織教學(xué)中，老師要能真正起作用，到達目的，師生之間的感情因素特別重要，因此，老師的威信將起到較大作用。老師既要親切又要嚴厲?，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避開同學(xué)產(chǎn)生壓抑和過度焦慮，使同學(xué)在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進行學(xué)習(xí)。

(2)其次是復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

依據(jù)同學(xué)把握學(xué)問的狀況以及涉及本課的有關(guān)學(xué)問進行復(fù)習(xí)，要簡明扼要，抓住要點，點穿實質(zhì)，然后，自然過渡，引入新課，簡述學(xué)習(xí)課題，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示讀書提綱，明確學(xué)習(xí)要求，以保證教學(xué)過程的打算性和完好性。充分地照看了同學(xué)學(xué)習(xí)上的差異，這樣同學(xué)可以快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，到達了班集體與個別化相結(jié)合。

(3)再次是同學(xué)依據(jù)老師要求進行學(xué)習(xí)活動。

先按要求“三讀”即粗、細、精讀教材，概括段意并眉批，在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做練習(xí)，每做一道大題或一個練習(xí)就核對答案，改錯，準時反饋學(xué)習(xí)效果，自己不能解決的問題準時請教老師。

同學(xué)進行學(xué)習(xí)活動了，老師做什么呢?我們說自學(xué)，并不是不要老師，自學(xué)從來都不是無師自通的。在同學(xué)自學(xué)、自練、自檢等活動中，老師一方面巡回輔導(dǎo)，另一方面依據(jù)備課時所把握的同學(xué)狀況，詳細地，有目的地，有針對性地關(guān)心指導(dǎo)每一個同學(xué)。詳細地說，對于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實的同學(xué)，要留意用詳細的事例，通過嚴格要求，漸漸培育他們的踏實品質(zhì);對于學(xué)習(xí)成果優(yōu)異者，應(yīng)指導(dǎo)他們向深度、廣度進展，向他們提出進一步深化學(xué)習(xí)的要求，并詳細落實，讓他們能夠充分利用課堂上這段珍貴的時間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維不靈敏的同學(xué)，應(yīng)加強重點輔導(dǎo)。我們的“啟導(dǎo)middot;活動教學(xué)法”教學(xué)的特色不僅表達在“自學(xué)”上，而且還表達在“輔導(dǎo)”上，因此，我們提倡主動地“輔導(dǎo)”，主動的“輔導(dǎo)”，而反對那種等待同學(xué)舉手，提問，老師關(guān)心回答這種被動消極的“輔導(dǎo)”。在這里老師把握每個同學(xué)的狀況和把握整個課堂，始終處于主動主動的狀態(tài)特別重要。

在老師主動主動的輔導(dǎo)中，要擅長依據(jù)同學(xué)的不憐憫況，設(shè)計不同的問題，采納不同的方式，主動地去引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)，可問他是怎樣想的?怎佯理解的?聽一聽他們的見解把握他們的狀況，并進行有針對性，切合實際的個別輔導(dǎo)，真正做到因材施教。這對于提高差生，大面積提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會起到肯定作用的。差生形成的緣由雖然是多方西的，但是同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)方法等方面是值得引起我們留意的問題。在“啟導(dǎo)middot;活動教學(xué)法”教學(xué)的課堂教學(xué)中，老師加強了對差生的輔導(dǎo)，耐煩地關(guān)心他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增添了他們的信念，提高了他們的愛好，對他們精神上是一個很大的激勵，他們感到老師關(guān)懷他，從未放棄他，只要老師堅持不懈，會漸漸增添同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動機，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。我們深信，對于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，是會有所收獲的，這一點是傳統(tǒng)的課堂以講授為主的教學(xué)難以做到的。

我們還知道，人的視覺是主動的分析器，它主動地接受汲取外界信息，效果較好，而聽覺是被動的分析器，它被動地接受外界信息，效果不佳，并且在學(xué)習(xí)過程中，視覺的對象大多不會隨時間、空間而消逝，可以重復(fù)，而聽覺的對象很簡單隨空間、時間而消逝，一次未聽懂，不行能再重復(fù)多次。基于上述原理，“啟導(dǎo)middot;活動教學(xué)法”采納啟、讀、練、知、結(jié)相結(jié)合的教學(xué)原則，使刺激多樣化，并且以視覺為主，同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中，通過從不同分析器傳入的信息到達大腦皮層的不同區(qū)域，引起反映，輪換地興奮與抑制，同學(xué)自始至終能處于一種主動進取狀態(tài)，因此，能很好地發(fā)揮其主動性和主動性，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果較好。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇4

數(shù)學(xué)教學(xué)工作，堅持面對全體同學(xué)，圍繞“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展”綻開教學(xué)工作，跟以往進行比較反思，詳細表達在：

一、摒棄舊的教學(xué)觀念，建立全新的教學(xué)理念。

在教學(xué)中，轉(zhuǎn)變了自己在以往在課堂教學(xué)中的主角角色：將要講解并描述的內(nèi)容為自己編好“劇本”，然后自己在講壇上盡情演繹，將學(xué)問灌輸給同學(xué)。而如今是給同學(xué)編好“劇本”，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，讓同學(xué)在課堂上充當主角，在老師的引導(dǎo)下進行演繹，自主、合作地獵取學(xué)問。事實證明，這一教學(xué)理念的實施，從根本上轉(zhuǎn)變了過去老師講同學(xué)聽的師生各自信息無互動的枯燥學(xué)習(xí)模式，使同學(xué)參加學(xué)習(xí)的熱忱大大提高，學(xué)習(xí)的效果不言而喻。如：在“有理數(shù)加減運算法則”的教學(xué)上，常規(guī)的教法是通過“向東、向西的連續(xù)走動幾米，最終是向東或向西走了幾米并結(jié)合數(shù)軸總結(jié)出有理數(shù)加法法則，然后再學(xué)習(xí)有理數(shù)減法轉(zhuǎn)化為加法的法則，最終各自按法則計算”，而大家很清晰，課本上的有理數(shù)加法法則對于剛升上學(xué)校的同學(xué)來說是很繁、很難的：確定和的符號要分同號、異號，異號的還看肯定值誰大；確定和的肯定值又要分將兩加數(shù)的肯定值是相加還是相減。這里同學(xué)存在著幾大困難：首先，“肯定值”是新學(xué)學(xué)問，同學(xué)并不嫻熟，還要要求同學(xué)用“肯定值”來總結(jié)出加減法則更難。其次，法則分類冗雜：類中再分類。因此，同學(xué)要運用法則計算很難，不要說理解法則，就是要記清晰法則也不是易事。因此，我們在新的教學(xué)理念及“非線性主干循環(huán)活動型單元教學(xué)模式”的啟導(dǎo)下，實行了用同學(xué)所熟識的“輸贏球”的模式去讓同學(xué)學(xué)習(xí)這一主干內(nèi)容：堂上讓本班同學(xué)與鄰班同學(xué)含別代表足球賽的交戰(zhàn)雙方，用正、負數(shù)表示上、下半場及全場的輸贏球數(shù)，通過若干有代性的案例的計算，同學(xué)很簡單理解和體會到：上、下半場一贏再贏或一輸再輸，結(jié)果必定是贏或輸?shù)迷蕉唷矓?shù)字累加〕；有輸有贏用輸贏抵消也很簡單得出結(jié)果。有理數(shù)的加減法用“輸贏球”去理解算理同學(xué)很易理解和把握，實踐證明，基礎(chǔ)很差的同學(xué)也能很快把握。

在新課標的新理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能地讓同學(xué)去做一做從中探究規(guī)律和發(fā)覺規(guī)律，通過小組商量到達學(xué)習(xí)閱歷共享，培育合作意識、培育溝通的力量、提高表達力量。如在《用字母表示數(shù)》一課，通過用牙簽棒搭正方形嬉戲引入來創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，同學(xué)分小組按要求搭正方形，然后商量回答：1、按圖搭正方形2、找出正方形的個數(shù)與牙簽根數(shù)之間的關(guān)系

3、寫出n個正方形需用的牙簽根數(shù)〔用含n的式子表示〕4、展現(xiàn)成果，組間溝通總結(jié)給出充分的時間讓同學(xué)商量發(fā)覺、溝通、評議，老師鼓舞、支持、啟導(dǎo)，但不能占用太多時間。面對他們的討論，突出用字母表示數(shù)的簡明性、一般性，對比用文字、用畫圖讓同學(xué)體會其優(yōu)越性，并指出在學(xué)習(xí)完本章書后你們就會明你們所得出的式子4+3(n-1)、2n+(n+1)、4n-(n-1)都可以化簡成為1+3n，從而為今后的學(xué)習(xí)埋下伏筆。這種開放的課堂，可以讓同學(xué)在有意義的活動中親身參加、探究、合作溝通，并逐步構(gòu)建自己的數(shù)學(xué)學(xué)問、進展自己的數(shù)學(xué)力量和創(chuàng)新意識。再如，在第四章的學(xué)習(xí)中，通過同學(xué)對圖標的收集與溝通、制作長方體、正方體紙盒，然后綻開去呈現(xiàn)它們豐富多樣的綻開圖，再溝通總結(jié)；第五章中的嬉戲試驗式的教學(xué)等等，無不表達同學(xué)的自主學(xué)習(xí)與合作溝通的學(xué)習(xí)新理念。

二、老師應(yīng)從學(xué)問的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合與共同討論者，要讓同學(xué)演好主角的角色就必需為同學(xué)設(shè)計好適合同學(xué)演繹的劇本。因些，本人仔細鉆研教材，為集體備課和學(xué)習(xí)材料的設(shè)計做好充分的預(yù)備。由于本學(xué)期教的是新教材，所以本人特殊留意新舊教材的對比，把握新教材的新要求、新動向，同時，還留意不同版本新教材之間在新學(xué)問的引入、內(nèi)容及練習(xí)的編排上的區(qū)分與聯(lián)系，力求使學(xué)習(xí)材料的設(shè)計更接近同學(xué)最近的進展區(qū)，而練習(xí)的編排按梯度分層。教學(xué)內(nèi)容我們強調(diào)抓住主干，如對其次章“有理數(shù)的運算”，我們級科組經(jīng)過反復(fù)的研討，抓住了“訓(xùn)練同學(xué)各種運算技能”這一主干，對全章的教材進行了整合，效果比課本的做法更好，事實證明同學(xué)對加減的算法把握得較好。但美中缺乏的是對正負數(shù)的定義過于淡化，未突出引入負數(shù)的作用或必要性，特殊沒有利用溫度計等實例突出低于0的數(shù)用負數(shù)表示且負得越多數(shù)值越小，這是導(dǎo)致后面有理數(shù)大小比較同學(xué)出錯較多的一個很主要的緣由。又如在第四章、第八章、第九章的教學(xué)，我們充分利用了課室的電教平臺，運用“幾何畫板”及教學(xué)光盤中的課件進行幫助教學(xué)，非常形象、生動，大大提高了同學(xué)的參加度。

三、敬重個體差異，面對全體同學(xué)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進展。”這是新課標努力提倡的目標，這就要求老師要準時了解和敬重同學(xué)的個體差異，承認差異，要敬重同學(xué)在解決問題的過程中所表現(xiàn)出來的差異，不挖苦、不譏諷，相反在問題情境的設(shè)置、教學(xué)過程的綻開、練習(xí)的支配中，都要盡可能讓全體同學(xué)能主動參加，使同學(xué)能依據(jù)自己的實際狀況選擇有所為和有所不為或有能者有大作為，小能者有小作為的練習(xí)。如在七班級其次學(xué)期，學(xué)完“一元一次方程的應(yīng)用”后要求同學(xué)完成一些給出方程編寫聯(lián)系實際的應(yīng)用題，并讓同學(xué)溝通評議，這樣有能者得到淋漓盡致的發(fā)揮，理解不深者也可以仿按例題的背景通過借鑒書本完成。

四、在課堂教學(xué)上突出了精講巧練，做到堂上批改輔導(dǎo)和準時的反饋。但由于人數(shù)較多，新同學(xué)的數(shù)學(xué)層次參差，有針對性的輔導(dǎo)還不完善。另同學(xué)學(xué)習(xí)的參加度還可以提高，表達在小組商量、新學(xué)問的舉例溝通等合作學(xué)習(xí)，今后還可適當增加。七班級的同學(xué)學(xué)習(xí)方法較單一，可加強學(xué)法的指導(dǎo)。

五、轉(zhuǎn)變單純以成果凹凸評價同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況的傳統(tǒng)評價手段，逐步實施多樣化的評價手段與形式：既關(guān)注同學(xué)學(xué)問與技能的理解與把握，又關(guān)注同學(xué)情感與看法的形成與進展；既關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)結(jié)果，又關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變與進展。本學(xué)期所任教的班級同學(xué)生性好動任性，自制的力量比較差，簡單形成雙差生，為此，我在反復(fù)教育的基礎(chǔ)上，留意發(fā)掘他們的閃光點，并賜予準時的表揚與激勵，增添他們的自信念。如鏡威同學(xué)平常不太安份，但數(shù)學(xué)測評做得比較多，我準時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學(xué)習(xí)較為主動。班里同學(xué)有好幾個基礎(chǔ)較差，接受力量較弱，我反復(fù)強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學(xué)。同時，我加強課外的輔導(dǎo)，想方法讓他們體驗學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

在新教學(xué)改革中，我深感在教學(xué)的理念上、老師與同學(xué)在教與學(xué)的角色上、教學(xué)的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給老師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學(xué)的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應(yīng)教學(xué)的需要。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇5

本期在教學(xué)中我采納的是“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”，“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”是在區(qū)教科所盧仕國老師的主持領(lǐng)導(dǎo)下的一項以培育同學(xué)自學(xué)力量，討論同學(xué)學(xué)習(xí)思維活動及其規(guī)律的一項試驗教學(xué)法。該項試驗，已在涪陵搞過多年，試驗證明，“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”在使同學(xué)養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，把握自學(xué)方法，培育自學(xué)力量，提高學(xué)習(xí)成果及力量遷移等諸多方面是有成效的，它是有強大生命力的。

我從xx年開頭，進行了二輪試驗，五年來的詳細實踐使我深深地體會到，試驗不僅以它進行討論的時間長，較好地將心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)原理應(yīng)用于編寫教材和教法之中而著稱，而且繼承了現(xiàn)行班集體授課制中好的方面，同時還汲取了“程序教學(xué)”和“個別化教學(xué)”中的優(yōu)點。它既未全盤否認現(xiàn)行傳統(tǒng)的班級授課制，同時又未完全照搬斯金納的“程序教學(xué)”和凱勒的“個別化教學(xué)”，而是勝利地將二者有機地結(jié)合起來，和諧地到達了班集體與個別化相結(jié)合的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這就能更好地發(fā)揮師生雙方的主動性，這是試驗取得成效的緣由之一。下面對我本期的教學(xué)工作作一個比較細致的總結(jié)：

〔一〕同學(xué)初上路階段。

初一同學(xué)剛從學(xué)校升入學(xué)校，要使同學(xué)漸漸習(xí)慣自學(xué)方法，除仔細做好同學(xué)的思想教育工作，明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)看法外，先要做好“領(lǐng)讀工作”，通過示范性的領(lǐng)讀，要漸漸教會同學(xué)按“三讀”的要求去閱讀、理解、把握教材，在教材上作眉批，教會同學(xué)做練習(xí)和核對答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快熟悉、了解同學(xué)，把握了同學(xué)的基本狀況。

〔二〕逐步進入正常后的階段。

我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：

1、課前預(yù)備工作。

除仔細鉆研教材，討論教材的重點、難點、關(guān)鍵，吃透教材外，還要深化了解同學(xué)，“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”按同學(xué)思維類型的二個方面靈敏和踏實，將同學(xué)分成靈敏而踏實，靈敏而不踏實，不靈敏而踏實，不靈敏而不踏實四種類型的同學(xué)，了解同學(xué)就是要全面把握同學(xué)的各方面狀況，特殊要了解同學(xué)屬于哪一種學(xué)習(xí)類型。

當然同學(xué)類型有它穩(wěn)定的一面，但也要考慮到同學(xué)通過學(xué)習(xí)會有改變，我依據(jù)不同類型的同學(xué)擬定了課堂上輔導(dǎo)方案，使課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)有針對性，避開盲目性，提高了實效。在了解同學(xué)中還要留意了解每個同學(xué)的學(xué)問水平、智力水平和獨特心理品質(zhì)，考慮影響同學(xué)學(xué)習(xí)的各種因素，并討論相應(yīng)對策。把教材和同學(xué)實際很好地結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要內(nèi)容，并擬定指導(dǎo)讀書的讀書提綱。

2、課堂工作。

〔1〕首先搞好組織教學(xué)，這是順當進行正常教學(xué)的保證。

數(shù)學(xué)“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”的組織教學(xué)與傳統(tǒng)的組織教學(xué)有明顯的不同，我們知道，組織教學(xué)的任務(wù)就是把全班同學(xué)的留意力自始至終組織到當堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)上來。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，更多地是老師將同學(xué)的留意力集中在老師的講授上，但是依據(jù)同學(xué)的年齡特征，一般地，學(xué)校同學(xué)，特殊是低班級同學(xué)的留意力簡單分散，留意的集中是相對的，分散是肯定的，因此，組織教學(xué)應(yīng)貫穿于全部教學(xué)過程之中。“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”，由于它的基本教學(xué)模式是采納“啟”〔啟發(fā)引導(dǎo)〕、“活”〔同學(xué)活動〕、“讀”〔閱讀課文〕、“練”〔做練習(xí)〕、“知”〔當時知道結(jié)果，準時反饋，準時強化〕、“結(jié)”〔小結(jié)講解〕，并且老師有針對性的輔導(dǎo)與指導(dǎo)貫穿全過程，因此，它的組織教學(xué)，就有新的內(nèi)容，就應(yīng)依據(jù)上述教學(xué)環(huán)節(jié)，在不同階段，不同環(huán)節(jié)，依據(jù)不同的形式，有不同的要求。在試驗的初期，老師組織教學(xué)的留意力應(yīng)把重點放在教會同學(xué)自學(xué)方法，養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣上，以后漸漸落實在每個環(huán)節(jié)中〔特殊是同學(xué)自學(xué)活動中〕。

對不同類型的同學(xué)，有針對性，有目的的詳細指導(dǎo)、輔導(dǎo)，加強個別要求。例如：在同學(xué)依據(jù)老師布置的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要求，自學(xué)課文，完成練習(xí)這一環(huán)節(jié)中，老師就在擅長依據(jù)每個同學(xué)的不憐憫況，留意力集中的程度，個別地、詳細地有針對性的組織教學(xué)，并且常通過教學(xué)機靈，采納示意的手法去到達目的。在“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”的組織教學(xué)中，老師要能真正起作用，到達目的，師生之間的感情因素特別重要，因此，老師的威信將起到較大作用。老師既要親切又要嚴厲?，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避開同學(xué)產(chǎn)生壓抑和過度焦慮，使同學(xué)在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進行學(xué)習(xí)。

〔2〕其次是復(fù)習(xí)舊課，引入新課。

依據(jù)同學(xué)把握學(xué)問的狀況以及涉及本課的有關(guān)學(xué)問進行復(fù)習(xí)，要簡明扼要，抓住要點，點穿實質(zhì)，然后，自然過渡，引入新課，簡述學(xué)習(xí)課題，布置學(xué)習(xí)內(nèi)容，出示讀書提綱，明確學(xué)習(xí)要求，以保證教學(xué)過程的打算性和完好性。充分地照看了同學(xué)學(xué)習(xí)上的差異，這樣同學(xué)可以快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，到達了班集體與個別化相結(jié)合。

〔3〕再次是同學(xué)依據(jù)老師要求進行學(xué)習(xí)活動。

先按要求“三讀”即粗、細、精讀教材，概括段意并眉批，在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上做練習(xí)，每做一道大題或一個練習(xí)就核對答案，改錯，準時反饋學(xué)習(xí)效果，自己不能解決的問題準時請教老師。同學(xué)進行學(xué)習(xí)活動了，老師做什么呢？我們說自學(xué)，并不是不要老師，自學(xué)從來都不是無師自通的。在同學(xué)自學(xué)、自練、自檢等活動中，老師一方面巡回輔導(dǎo)，另一方面依據(jù)備課時所把握的同學(xué)狀況，詳細地，有目的地，有針對性地關(guān)心指導(dǎo)每一個同學(xué)。詳細地說，對于學(xué)習(xí)思維品質(zhì)不踏實的同學(xué)，要留意用詳細的事例，通過嚴格要求，漸漸培育他們的踏實品質(zhì)；對于學(xué)習(xí)成果優(yōu)異者，應(yīng)指導(dǎo)他們向深度、廣度進展，向他們提出進一步深化學(xué)習(xí)的要求，并詳細落實，讓他們能夠充分利用課堂上這段珍貴的時間，充分發(fā)揮其潛力，提高效率，超額超前完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，思維不靈敏的同學(xué)，應(yīng)加強重點輔導(dǎo)。我們的“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”教學(xué)的特色不僅表達在“自學(xué)”上，而且還表達在“輔導(dǎo)”上，因此，我們提倡主動地“輔導(dǎo)”，主動的“輔導(dǎo)”，而反對那種等待同學(xué)舉手，提問，老師關(guān)心回答這種被動消極的“輔導(dǎo)”。

在這里老師把握每個同學(xué)的狀況和把握整個課堂，始終處于主動主動的狀態(tài)特別重要。在老師主動主動的輔導(dǎo)中，要擅長依據(jù)同學(xué)的不憐憫況，設(shè)計不同的問題，采納不同的方式，主動地去引導(dǎo)、啟發(fā)同學(xué)，可問他是怎樣想的？怎佯理解的？聽一聽他們的見解把握他們的狀況，并進行有針對性，切合實際的個別輔導(dǎo)，真正做到因材施教。這對于提高差生，大面積提高學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是會起到肯定作用的。差生形成的緣由雖然是多方西的，但是同學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)愛好，學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)方法等方面是值得引起我們留意的問題。

在“啟導(dǎo)·活動教學(xué)法”教學(xué)的課堂教學(xué)中，老師加強了對差生的輔導(dǎo)，耐煩地關(guān)心他們，一方面解決了學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，補了基礎(chǔ)，教了方法，更重要的是增添了他們的信念，提高了他們的愛好，對他們精神上是一個很大的激勵，他們感到老師關(guān)懷他，從未放棄他，只要老師堅持不懈，會漸漸增添同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，從而產(chǎn)生劇烈的學(xué)習(xí)動機，不斷地提高學(xué)習(xí)水平。我們深信，對于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，是會有所收獲的，這一點是傳統(tǒng)的課堂以講授為主的教學(xué)難以做到的。本期我制作了許多多媒體課件，使同學(xué)在課堂上能利用視覺、聽覺等分析器官交替進行學(xué)習(xí)，接受信息，思維始終處于一種進取的主動狀態(tài)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇6

一個學(xué)年的教學(xué)工作立刻就要結(jié)束了，在學(xué)校教科研室的帶著下，七班級數(shù)學(xué)組的老師們主動實踐新的教學(xué)模式，嚴格根據(jù)“目標導(dǎo)學(xué)、質(zhì)疑探究、當堂反饋”的教學(xué)步驟組織教學(xué)，當然，在新的教學(xué)模式實施的過程中，我們也遇到了很多困難，我們采納了實踐——反思——共同探討——再實踐——再反思的方式，想方法讓自己的教學(xué)更加符合同學(xué)的學(xué)問水平和認知水平，提高自己的教育教學(xué)力量?，F(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、對同學(xué)的分析

七班級是同學(xué)從學(xué)校到學(xué)校的轉(zhuǎn)變階段，除了同學(xué)心理的改變外，學(xué)習(xí)方法也將產(chǎn)生巨大的改變，從學(xué)校的3門主要課程，到中學(xué)的7門主要課程；從學(xué)校以練為主的學(xué)習(xí)方法，到中學(xué)以同學(xué)自我探究為主的學(xué)習(xí)方法；從學(xué)校聽老師的話，到學(xué)校有自己的想法，對自己學(xué)習(xí)狀況的把握等等這些改變，老師要關(guān)心同學(xué)完成這些轉(zhuǎn)變，在老師的指導(dǎo)和要求下，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。七班級同學(xué)精力旺盛，對任何事物布滿了奇怪???，針對同學(xué)的特點，老師應(yīng)當重點培育同學(xué)的規(guī)律思維力量，語言表達力量，符號語言力量和空間想象力量。同時，老師應(yīng)當留意引導(dǎo)同學(xué)形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課堂上主動思維、主動回答老師的問題、主動思索的學(xué)習(xí)方法。所以，在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注同學(xué)提出問題的力量的培育，應(yīng)當更加關(guān)注同學(xué)分析理解問題的方法的培育，以人為本，以進展同學(xué)的數(shù)學(xué)力量為長期目標，為同學(xué)的終身進展考慮。

二、教育教學(xué)總結(jié)

1、起始班級，形成習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是同學(xué)不斷提高和進步的有利保障，也是老師提高課堂效率的前提和基礎(chǔ)。所以，七班級的第一個學(xué)期，在課堂中教會同學(xué)各種“法規(guī)”就特別重要，其中包括課前預(yù)備時，將課堂練習(xí)本打開；上課讀書時，用筆指讀；讀書結(jié)束后，主動質(zhì)疑；課堂練習(xí)時，書寫工整、規(guī)范；當堂訓(xùn)練時，象考試一樣緊急等等，這些習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師有明確的要求，還需要老師的反復(fù)強調(diào)和提示。

2、三清工作，查漏補缺。堂堂清、日日清和周周清是我們的“三清”工作，在還沒能嫻熟運用新的教學(xué)模式之前，三清工作的開展讓我能更加了解同學(xué)對課堂教學(xué)的把握狀況，也讓我能準時發(fā)覺課堂中沒有解決好的問題，關(guān)心同學(xué)和老師查漏補缺，準時訂正同學(xué)學(xué)習(xí)的盲點，不斷改良老師的教學(xué)。

3、課堂教學(xué)，提高效率。有三清工作做基礎(chǔ)，同學(xué)在課堂上學(xué)得更加緊急，老師在課堂教學(xué)中也會想方設(shè)法發(fā)覺更多同學(xué)學(xué)習(xí)上的漏洞，在后來的探究和總結(jié)階段盡量多的解決同學(xué)學(xué)問上存在的問題，從而促進三清工作的工作量少一些。所以，高效課堂的實現(xiàn)必需有同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；有老師對同學(xué)學(xué)習(xí)狀況充分的了解；有老師課堂探究的有效作用；有老師總結(jié)提升的方法和思想的提煉等等，總之，高效課堂是同學(xué)和老師的完善協(xié)作，是一個可以解決不同層次同學(xué)學(xué)習(xí)問題的課堂。

4、課后反饋，有針對性。課堂教學(xué)的最終一個環(huán)節(jié)是當堂反饋，開頭時，我總是把握不好課堂進度，讓過多的講解占用了同學(xué)課堂反饋的時間，同學(xué)對自己本節(jié)課學(xué)問的把握狀況估量不精確，老師沒有對同學(xué)進行堂堂清的根據(jù)，課堂效率仍舊無法提高。后來，通過對教學(xué)模式的進一步嫻熟把握，把握好質(zhì)疑探究階段時間和效率，即使是5分鐘，也要開展當堂反饋，這種反饋有很強的針對性，也為老師課下與同學(xué)面對面的輔導(dǎo)供應(yīng)了有效的根據(jù)。

5、引入競爭，激發(fā)愛好。徒弟與徒弟間的競爭，師傅與師傅間的競爭，課堂上回答下列問題的競爭，課堂反饋速度的競爭，課堂測試對錯的競爭，黑板上板演題目的格式、書寫、正確性的競爭，對同學(xué)們錯誤訂正狀況的競爭，以及同學(xué)自己對自己的評價，同學(xué)們之間的評價，師徒間的評價，老師對同學(xué)的評價，這些競爭的引入可以“比”出同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和主動性，也“比”出了班級中深厚的學(xué)習(xí)氣氛。

6、不斷反思，尋求方法。當然在教學(xué)過程中，我遇到了各種各樣的問題，例如：同學(xué)不會讀書；同學(xué)為了加快書寫速度，致使書寫字跡潦草；多次遇到困難的同學(xué)，缺乏自信等等問題，對待這些問題我是從每節(jié)課的反思中不斷總結(jié)自己課堂的缺乏的，從同教研組老師們身上學(xué)習(xí)方法，運用到自己的教學(xué)實踐中，不斷訂正自己錯誤的教學(xué)行為，讓自己的教學(xué)更加適合自己的課堂。

總之，本學(xué)年的教學(xué)工作是在不斷的探究和實踐中摸索前進的，雖然有困惑，雖然有不熟識，但新的教學(xué)模式的優(yōu)點越來越多的顯如今我的面前，我想，我不會放棄探究，不斷完善自己的課堂教學(xué)將成為我以后教學(xué)工作的主要目標。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇7

數(shù)學(xué)是討論數(shù)量、結(jié)構(gòu)、改變以及空間模型等概念的一門學(xué)科。透過抽象化和規(guī)律推理的使用，由計數(shù)、計算、量度和對物體樣子及運動的觀看中產(chǎn)生。然而，很多同學(xué)進入學(xué)校之后，還應(yīng)用學(xué)校的學(xué)習(xí)方法，跟隨老師慣性運轉(zhuǎn)，沒有把握學(xué)習(xí)主動權(quán)。再加上學(xué)習(xí)不得法，又不重視基礎(chǔ)的歸納，久而久之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會消失“卡殼”現(xiàn)象，以致于思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求。筆者認為，要徹底鏟除同學(xué)“懼怕”數(shù)學(xué)的病因，老師除了考慮到同學(xué)年齡特征因素以外，更重要的是依據(jù)同學(xué)的實際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動，指導(dǎo)同學(xué)把握有效的學(xué)習(xí)方法，促進同學(xué)抽象規(guī)律思維的進展，提高其學(xué)習(xí)力量和適應(yīng)性。

第一，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴密性、抽象性的學(xué)科。因此，教學(xué)時，老師應(yīng)加強數(shù)學(xué)的直觀性教學(xué)以吸引同學(xué)的留意力，讓教學(xué)變得生動好玩。課堂教學(xué)中老師更要特殊留意觀看后進生的學(xué)習(xí)心情，恰當運用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位同學(xué)進入主動思維狀態(tài)，從而到達教學(xué)目的。

其次，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是培育自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。老師在布置作業(yè)時，要留意難易程度，要留意加強對后進生的輔導(dǎo)、轉(zhuǎn)化，催促他們仔細完成布置的作業(yè)。在解答同學(xué)問題時，老師要留意啟發(fā)，逐步培育他們完成作業(yè)的習(xí)慣。二是培育仔細聽講的習(xí)慣。實踐說明，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要堅持做到“五到”，即耳到、眼到、口到、心到、手到。耳到：在聽課的過程中，同學(xué)既要聽老師講的學(xué)問重點和難點，又要聽同學(xué)回答下列問題的內(nèi)容。眼到：把課本學(xué)問與老師課堂講的學(xué)問聯(lián)系起來?？诘剑鹤约侯A(yù)習(xí)時沒有把握的，課堂上新生的疑問，提出來。心到：課堂上要仔細思索，留意理解課堂的學(xué)問，主動主動。手到：就是在聽、看、思的同時，要適當?shù)貏邮肿鲆恍┕P記。三是培育準時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。對于如何復(fù)習(xí)，老師要引導(dǎo)同學(xué)合理支配復(fù)習(xí)時間，當天學(xué)習(xí)的功課當天必需復(fù)習(xí)，要穩(wěn)固復(fù)習(xí)，肯定要克服不看書復(fù)習(xí)就做作業(yè)，把書當成工具書查閱的不良習(xí)慣。廣泛采納綜合復(fù)習(xí)方法，通過找出學(xué)問的左右關(guān)系和縱橫之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成完好的學(xué)問體系印象，并對所學(xué)內(nèi)容進行綜合分析，最終是整理穩(wěn)固。

第三，培育同學(xué)的自信念和自尊心。作為老師，肯定要仔細把好考試關(guān)，要有意識地出一些較簡單的題目，讓同學(xué)體會勝利與被欣賞的歡樂，從而培育他們的自信念和自尊心。

第四，教會同學(xué)學(xué)習(xí)。老師要有意識地培育同學(xué)正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念，并在教學(xué)過程中加強學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，針對后進生抽象規(guī)律思維力量不適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的問題，從七班級數(shù)學(xué)教學(xué)開頭就加強抽象規(guī)律力量訓(xùn)練，始終把教學(xué)過程設(shè)計成同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動探求學(xué)問的過程。

第五，敬重和理解后進生。要信任后進生是可以向好的方向轉(zhuǎn)化的。他們通過努力而取得的成果，盼望得到同學(xué)的承認、老師的理解。老師要針對同學(xué)不同的特點進行不同方式教育，對后進生教學(xué)教育工作要有耐煩和信念。

總之，消退數(shù)學(xué)成果的兩極分化是數(shù)學(xué)教學(xué)工作的一項長期的任務(wù)，絕不能操之過急。老師要制造機會，敏捷奇妙地引導(dǎo)后進生，激發(fā)他們的求知欲、奇怪???心和勇于探究的創(chuàng)新精神，使他們學(xué)會思索，學(xué)會提問和溝通，進展他們的數(shù)學(xué)思維，培育他們學(xué)習(xí)的主動性，樹立其學(xué)習(xí)的自尊心和自信念。老師只有在教學(xué)中多專心、多留心、不斷摸索與總結(jié)，才能收到好的教育效果?！哺逶矗焊拭C日報〕

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇8

作為一名任課老師，我的主要任務(wù)就是將自己的學(xué)問傳授給同學(xué)，讓同學(xué)能在學(xué)問的海洋中徜徉。而在當班主任期間，我不僅要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，還要關(guān)懷同學(xué)們?nèi)粘Ｉ钪械狞c點滴滴，這一年以來確實特別辛苦，但是我也收獲了許多。因此，我總結(jié)出以下的閱歷，盼望對于剛剛步入老師行列還沒有閱歷的學(xué)校數(shù)學(xué)老師有所關(guān)心。

一、加強理論學(xué)習(xí)，主動探究學(xué)習(xí)新課程

自古以來就流傳一句話，實踐出真知。許多真理都是靠實踐總結(jié)出來的。但是理論向?qū)б脖夭恍猩佟赡暌郧?，我國的教育開頭實施新課程標準，我對于新課程標準缺少認知和了解。因此沒能完全根據(jù)新課程標準的方式授課，沒有到達新課標的目的。但是在開會和聽其他優(yōu)秀老師的.課程之后，我開頭了主動探究的過程。

在學(xué)習(xí)新課程標準和要求之后，我還結(jié)合了高考考試說明，準時更新我大腦中的學(xué)問，快速把握最新的資訊，以便傳授給同學(xué)。另外為了能夠更好的和一線優(yōu)秀的老師進行溝通，我開通了自己的微博，注意網(wǎng)絡(luò)信息的運用，常常去看精品課程，在觀看課程的過程中也不斷地思索，思索著課程中的某些內(nèi)容是否可以運用到自己的課堂上面，是否可以用來調(diào)動同學(xué)們的主動性，是否對于我的授課有用，另外我在開通的教育教學(xué)博客上會常常記錄自己的教學(xué)閱歷以便和其他優(yōu)秀的老師們探討溝通。而當我在教學(xué)上面有問題的時候，我也會通過微博與其他老師進行聯(lián)系，共同的探討。

作為一名年輕的老師，我發(fā)覺在教學(xué)前后進行教學(xué)反思非常重要。在課堂之中，同學(xué)是主體，肯定要注意同學(xué)對傳授內(nèi)容的反應(yīng)狀況，讓同學(xué)能夠?qū)W會思索，這才是教學(xué)的主要目的。

二、真心關(guān)愛同學(xué)，注意同學(xué)的改變

“親其師，信其道。”同學(xué)假如能夠和老師有一個很好的關(guān)系的話，在這個老師的這個科目上自然也會下足功夫，做很大的努力。而老師不僅是肩負著傳授學(xué)問的作用，還要能夠為同學(xué)樹立正確的人生觀，價值觀，指引同學(xué)在人生的道路上正確的前進。所謂“經(jīng)師易得，人師難求?！闭嬲齼?yōu)秀的老師是能夠正確的為同學(xué)指引人生方向的老師。而想要做一名優(yōu)秀的老師，首先要做到的就是關(guān)愛同學(xué)。所謂關(guān)愛同學(xué)，就是關(guān)懷同學(xué)的生活，學(xué)習(xí)等多個方面，能夠做到人人公平，不拿老師的架子壓同學(xué)。敬重同學(xué)的個人愛好，愛好，習(xí)慣等等，不強迫同學(xué)去轉(zhuǎn)變愛好和習(xí)慣等。

關(guān)愛同學(xué)表達在多個方面，同學(xué)對于老師是崇拜和敬重的心理。而老師們千萬不能夠居高臨下地對待同學(xué)，肯定要能夠做到公平待人，敬重同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)，和同學(xué)能夠相處融洽。而關(guān)懷同學(xué)首先要對同學(xué)有足夠的了解，在了解同學(xué)之后就能夠明白同學(xué)的需求，對癥下藥，關(guān)心同學(xué)樹立健全的人格，正確的人生觀、價值觀。和同學(xué)擁有良好的關(guān)系，在課堂中，同學(xué)也會仔細聽講，主動協(xié)作老師，努力的學(xué)習(xí)這個科目。所以關(guān)愛同學(xué)可以增添教學(xué)的針對性和有效性。老師平常要多和同學(xué)溝通，做同學(xué)的良師益友。而且常常和同學(xué)溝通還可以發(fā)覺同學(xué)在日常生活中存在的問題，在備課之中就可以結(jié)合班級的狀況，適當?shù)男薷膬?nèi)容，提高課堂的效率。

三、充分備課，做好老師的本職

課堂的好壞，不僅確定于老師的表達力量，還確定在老師的備課預(yù)備。備課是老師教學(xué)之中特別重要的一個環(huán)節(jié)，備課的質(zhì)量直接會影響到同學(xué)學(xué)習(xí)的效果。假如一個老師的備課預(yù)備都不充分，在講課之中錯誤百出，或是干脆講不下去了，這樣同學(xué)在聽講的時候也不會仔細，對這個老師也不會產(chǎn)生好的印象，在以后的學(xué)習(xí)之中也不會仔細努力。所以老師的備課對同學(xué)們的影響極大。優(yōu)秀的老師都能夠合理支配課堂上的時間，規(guī)劃好課堂之中所要傳授的內(nèi)容。

而我在備課之中非常關(guān)懷以下幾點。

1、新課程改革之后，新課程和老課程的主要區(qū)分。

2、本節(jié)課程之中所要講授的內(nèi)容在學(xué)校數(shù)學(xué)中所占有的地位及重要性。

3、近幾年來關(guān)于本節(jié)所要講授的內(nèi)容的高考之中消失的題型。

4、新課程標準之中與考試說明之中對于本章節(jié)的要求。

5、本節(jié)內(nèi)容需要哪些經(jīng)典例題或是習(xí)題。

6、節(jié)內(nèi)容之中的重點和難點。

在學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，老師要特殊重視同學(xué)對數(shù)學(xué)概念的理解，當然前提是老師要對數(shù)學(xué)概念有自己的一些見解，并且能夠很清楚的將數(shù)學(xué)概念教授給同學(xué)，只有這樣同學(xué)才能夠?qū)W會這些概念。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇9

一學(xué)期即將過去，可以說緊急勞碌而收獲多多。本人仔細執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作打算，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，在連續(xù)推動我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動探究，改革教學(xué)，收到很好的效果。

一、課程標準走進老師的心，進入課堂

《國家數(shù)學(xué)課程標準》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學(xué)習(xí)，對新課程標準的基本理念，設(shè)計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)校同學(xué)之間交往互動，共同進展。

本學(xué)期本人是課堂教學(xué)的實踐者，為保證新課程標準的落實，本人把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)校同學(xué)主動探究的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)校同學(xué)在獲得學(xué)問和技能的同時，在情感、看法價值觀等方面都能夠充分進展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)校同學(xué)之間交往互動，共同進展的過程，組織了“自主——創(chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時間吃透教材，主動利用各種教學(xué)資源，制造性地使用教材，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。突出過程性，注意學(xué)習(xí)結(jié)果，更注意學(xué)習(xí)過程以及學(xué)校同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的感受和體驗。這說明：設(shè)計學(xué)校同學(xué)主動探究的過程是探究性學(xué)習(xí)的新的空間、載體和途徑。

努力處理好數(shù)學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應(yīng)用意識與解決問題的重要性，重視培育學(xué)校同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和力量。重視培育學(xué)校同學(xué)的探究意識和創(chuàng)新力量。

常思索，常討論，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展,進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學(xué)校同學(xué)全面進展，打好基礎(chǔ)，培育學(xué)校同學(xué)創(chuàng)新力量”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學(xué)模式的討論與運用為重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進學(xué)校同學(xué)全面進展。

我把評價作為全面考察學(xué)校同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)校同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，促進學(xué)校同學(xué)全面進展的手段，也作為老師反思和改良教學(xué)的有力手段。

對學(xué)校同學(xué)的學(xué)習(xí)評價，既關(guān)注學(xué)校同學(xué)學(xué)問與技能的理解和把握，更關(guān)注他們情感與看法的形成和進展;既關(guān)注學(xué)校同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的改變和進展。抓基礎(chǔ)學(xué)問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結(jié)合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)校同學(xué)已經(jīng)把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念，提高學(xué)校同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，促進學(xué)校同學(xué)的進展。

四、抓實常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅持以教學(xué)為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)校同學(xué)嚴厲?、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。

從點滴入手，了解學(xué)校同學(xué)的認知水平，查找資料，細心備課，努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)愛好，教給了學(xué)校同學(xué)學(xué)問，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了學(xué)校同學(xué)正確的學(xué)習(xí)看法，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及方法，使學(xué)校同學(xué)學(xué)得好玩，學(xué)得實在，確有所得，向40分鐘要效益;分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學(xué)情分析，“一得”溝通都是大家隨機教研的話題，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學(xué)的每一件事，切實抓好單元過關(guān)及期中質(zhì)量檢測，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進行調(diào)查。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)評估、及教育

價值觀等多方面表達，強調(diào)學(xué)校同學(xué)的數(shù)學(xué)活動，進展學(xué)校同學(xué)的數(shù)感、空間觀念以及應(yīng)用意識與推理力量，優(yōu)化筆試題目的設(shè)計，設(shè)計學(xué)問技能形成過程的試題，設(shè)計開發(fā)性試題，設(shè)計生活化的數(shù)學(xué)試題，真正將考試作為促進學(xué)校同學(xué)全面進展、促進老師提高改良教學(xué)的手段，并對本班前后5名學(xué)校同學(xué)跟蹤調(diào)研，細致分析卷面，分析每位學(xué)校同學(xué)的狀況，找準今后教學(xué)的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)總結(jié)篇10

時間如流水，一學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。一學(xué)年的教學(xué)工作結(jié)束后，留給我們的是新的思索和更大的努力。掩卷長思，細細品嘗，過去這一學(xué)年里教學(xué)工作中的點點滴滴不禁又浮現(xiàn)心頭來，使我感慨萬千，這其中有苦有樂，有辛酸也有喜悅，失敗與勝利并存。在我任初二〔2〕班數(shù)學(xué)教學(xué)工作的這一學(xué)年里，我自己是過得緊急又勞碌，開心而充實的。如今，我把自己在這一學(xué)年教學(xué)工作中的體會與得失寫出來，仔細思考，力求在以后的教育教學(xué)工作中取得更大的成果和進步。

初二〔2〕班共有同學(xué)52人，男生24人，女生28人，其中有一個同學(xué)生病休學(xué)。在全班同學(xué)中，除有2人為漢族外，其余同學(xué)均為彝族。在這樣一個以少數(shù)民族為主的同學(xué)群體中，同學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和空間思維力量普遍較差，大部分同學(xué)的解題力量非常弱，特殊是幾何題目，很大一部分同學(xué)做起來都很吃力。從平常模擬測試考的成果來看，80分以上的幾乎沒有，及格的也不超過10人，但20分以下的卻有23人，個位數(shù)有9人，貧富差距特別大，差生面廣是這個班數(shù)學(xué)學(xué)科的一個現(xiàn)實狀況。這些同學(xué)在同一個班里，好的同學(xué)要求老師講得精深一點，差的要求講淺顯一點，一個班沒有相對較集中的分數(shù)段，從幾分到80分每個分數(shù)段的人數(shù)都差不多，這就給教學(xué)帶來不利因素。面對同學(xué)素養(yǎng)的參差不齊，作為新老師的我，費盡心思，從各方面提高自己的教學(xué)水平。

一、政治思想方面：

仔細學(xué)習(xí)新的教育理論，準時更新教育理念。主動參與新課程培訓(xùn)，并做了大量的政治筆記與理論筆記。新的教育形式不允許我們在課堂上重復(fù)講書，我們必需具有先進的教育觀念，才能適應(yīng)教育的進展。所以我不但注意集體的政治理論學(xué)習(xí)，還留意從書本中吸取養(yǎng)分，仔細學(xué)習(xí)認真體會新形勢下怎樣做一名好老師。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前預(yù)備：備好課。

每一次備課都很仔細，遇到?jīng)]有把握講好的課時馬上提出，請其它數(shù)學(xué)老師參謀，綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家商量，如有問題馬上更正、改良。