2023年電流和電路的教學反思(五篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——2023年電流和電路的教學反思(五篇)在日常的學習、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

電流和電路的教學反思篇一

2、讓學生在第2、3題的電路圖中找不同，引出串、并聯(lián)電路的特點，不必按“連接特點→電流路徑→用電器之間的影響〞的順序，最好按學生先找到哪個不同，就分析解釋哪個，這樣顯得順理成章，學生更易接受。

3、讓學生在第2、3題的電路圖中找不同，對于學生回復：“亮度不同〞；“用的導線根數(shù)不同〞等。老師要及時表揚，可一帶而過，不必過多糾纏。

4、學生在第2、3題的電路圖中找不同時，假如有學生說：“靠近電源正極的燈泡亮些。〞那么老師可微笑反問：“兩個燈泡交換位置，還是這樣嗎？課后，我們可以試一試。〞

5、兩生上臺摘燈泡時，假如事先不斷開開關，那么老師要趁機強調(diào)：帶電作業(yè)擔心全，進而提醒在家換燈泡時，要先斷開總開關，才能確保安全。

6、下一節(jié)課最好復習“判斷并聯(lián)電路中的干路和支路方法〞，然后增加一個題目：

以上電路連接正常，當開關s斷開時，請回復：

（選填“亮〞或“不亮〞）

甲圖中：l1___________，l2___________

乙圖中：l1___________，l2___________

丙圖中：l1___________，l2__________

引出串、并聯(lián)電路的開關作用：串：控制整個電路；并：干路開關控制整個電路，支路開關控制該支路。

之后，解釋“教室內(nèi)一個開關控制2盞燈的電路〞：

電流和電路的教學反思篇二

一、電流與電路是電學的入門，電流的概念對比抽象，講解時學要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流，這樣學生才能理解電流，把握電流。

二、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先教方法再讓學生摸索，然后教師糾錯的教學方法，能起以下幾方面作用：

1、能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性；

2、不約束學生的思維，適合中學生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)終身摸索的興趣；

3、避免學生以為學生內(nèi)容簡單而掉以輕心；

4、讓學生在摸索并解決問題過程中，體會成功的開心。

三、讓學生尋覓生活中的電路元件，使學生充分表達物理源于生活，用于生活。

四、讓學生了解生活中的簡單電路，幫助學生了解生活中的物理學道理，有助于學生活用所學知識，對培養(yǎng)學生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。

電流和電路的教學反思篇三

我在本節(jié)課中的最大收獲有兩點：

1、電流與電路是電學的入門，電流的感念對比抽象，講解時我用形象的身邊的事例像在操場上百米賽跑的學生來類比電流，這樣學生較易理解電流，把握電流。

2、對簡單的電路連接及畫電路圖，采用先讓學生摸索，教師再糾錯的教學方法，這樣做達到了一下效果

(1).能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性;

(2).不約束學生的思維，適合中學生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)終身摸索的興趣;

(3).讓學生在摸索并解決問題過程中，體會成功的開心。

在本節(jié)課上，我需要以后注意的是：在電流和電路的基礎知識上花費了大量的時間，過于重視基礎知識的傳授，忽視了學生自己動手能力的培養(yǎng)，以教師黑板演示連接代替了學生，當學生自己動手的時候，好多同學都不會畫，因此在今后的教學中一定要重視學生能力的培養(yǎng)，加強素質(zhì)教育，以課程改革為標準，做到教師的主導作用，發(fā)揮學生的主體地位。

電流和電路的教學反思篇四

本節(jié)是這章的重點教學內(nèi)容。學生第一次接觸電學的物理量——電流;第一次學習連接電路;第一次學習畫簡單電路。因此，本節(jié)課的教學重點應放在讓學生認識簡單電路，能動手連接簡答電路，會畫簡單的電路圖上，并注意從一開始就培養(yǎng)學生良好的電學試驗習慣、良好的畫電路圖的習慣。由于電流的概念及其方向的規(guī)定對學生來說對比抽象難于理解，假如一開始講授電流的話，學生可能會由于“導線中定向移動的是自由電子(負電荷)〞;“電流的方向規(guī)定為正電荷移動的方向〞等知識點，產(chǎn)生思維的矛盾，從而導致對后面電路的學習產(chǎn)生心理障礙。因此教學中，我對知識點安排進行調(diào)整?，F(xiàn)在總結(jié)我對本節(jié)課堂教學反思：

1、導入。上課鈴響起，問學生“聽到什么了?〞“什么發(fā)出的〞“什么能轉(zhuǎn)化的聲能?〞“電腦從何而來?〞引出并板書“電源——提供電能的裝置〞。電鈴用電，消耗了電能，轉(zhuǎn)化成聲能;教室里的電燈消耗電能轉(zhuǎn)化成光能，你還知道哪些消耗電能的物體?學生舉例。教師歸納板書“用電器——消耗電能的裝置〞。電源提供電能，用電器消耗電能，什么傳輸電能?教師歸納板書“導線——傳輸電能〞。電燈、電視……不能一直工作，需要有元件來控制。教師歸納板書“開關——控制電路的裝置〞?？偨Y(jié)出組成電路的構(gòu)成。學生思維清楚，效果水到渠成。

2、電流教學。這個環(huán)節(jié)，我采用類比法。把電流和水流類比。水流從高水位流向低水位電流從高電位流向地電位(告訴學生正極電位高，負極電位低)。電源外部電流從電源正極流向用電器最終回到電源負極。水流和電流區(qū)別：水流是先后依次流過;電流是電路中的自由電子同時定向移動形成。此時在總結(jié)出：

①電流形成：電荷定向移動形成(可以是正電荷，可以是負電荷，也可以是正電荷和負電荷同時反向移動);

②電流方向：規(guī)定正電荷定向移動的方向為電流方向(負電荷定向移動的.反方向)。

本節(jié)課應當讓學生親自試驗，但由于試驗器材缺乏，在分析力電流是否讓燈泡發(fā)亮有先后順序時，只是教師進行的示范，沒能實現(xiàn)學生親身經(jīng)歷通過試驗歸納結(jié)論的過程。

這樣，在缺乏實踐活動的狀況下對電路試驗的學習，學生學習顯得被動。

電流和電路的教學反思篇五

本節(jié)《電流和電路》是電學的開篇，是學生學習電路的基礎。因而我考慮到學生的實際狀況，將本節(jié)課的重點落在認識電流，知道電流的形成及其條件，知道電流方向的規(guī)定；電路的組成和各部件的作用和學會畫規(guī)范的簡單的電路圖。本節(jié)課，本人認為課堂教學效果較好，學生的學習興致也對比高，課堂教學目標得到較好的實現(xiàn)。然而，對于最終一個重點（簡單電路圖的畫法）把握的不夠熟練，需在后繼的教學中加強訓練。經(jīng)過反思和探討：本節(jié)的這部分內(nèi)容屬于學生初步接觸，具有一定的抽象性。應當在教師的示范下，引導學生從模仿學習到獨立完成，逐步熟練把握。

從電路的連接到電流的認識再到電路的組成最終到電路圖。整個過程各個環(huán)節(jié)過渡自然。物理就是在說萬物之理，它不一定需要綺麗的措辭，但一定需要清楚的思路。教學思路清楚可以潛移默化影響學生的物理思想。

在本節(jié)課的開始，我從生活走向物理，并通過讓學生經(jīng)歷對簡單電路的連接活動，目的在與讓學生感知、領會電的同時引起學生的興趣，嘗試成功的喜悅，產(chǎn)生猛烈的求知欲。同時也達到了以下幾方面的效果：

1.探究中能充分曝露學生學習上的問題，使教學更有針對性；

2.不約束學生的思維，適合中學生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學生的求知欲，培養(yǎng)終身摸索的興趣；

3.避免學生以為學生內(nèi)容簡單而掉以輕心；

4.讓學生在摸索并解決問題過程中，體會成功的開心。

關于“電流〞“自由電子〞“電能〞等過去需要兩三節(jié)課才能講明了的知識，教材中只是簡潔帶