認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教案

【教學(xué)內(nèi)容】

西南師大版教科書(shū)三年級(jí)上冊(cè)第77-78頁(yè)的例1、例2、以及相關(guān)練習(xí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．結(jié)合事物或圖形，讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

2．能測(cè)量物體表面及圖形的周長(zhǎng)，會(huì)用測(cè)量的方法算出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。

3．結(jié)合具體情境，感受周長(zhǎng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

【教學(xué)重點(diǎn)】

建立周長(zhǎng)的概念，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的意義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。

【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

教具：多媒體課件、軟尺、。

學(xué)具：圓形、長(zhǎng)方形紙片、直尺、軟尺、線等。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、激趣：孩子們，你喜歡跑步嗎？今天小青蛙和小豬他倆就在跑步，可跑完后他們發(fā)生了爭(zhēng)吵，為什么呢？那我們來(lái)看看他倆吧。（出示情境圖）（讓學(xué)生猜測(cè)）我們來(lái)看看現(xiàn)場(chǎng)。

2、課件演示：小青蛙跑一邊，小豬跑一邊。小青蛙說(shuō)：“我跑的路程遠(yuǎn)。”小豬說(shuō):“我跑的路程遠(yuǎn)?！?/p>

提問(wèn)：他們到底誰(shuí)跑的路程遠(yuǎn)？（生答）

師：要解決他們的問(wèn)題我們就要用到周長(zhǎng)，今天老師就帶大家一起去認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。

3、揭示課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)）

二、操作實(shí)踐，探究新知

1、初步感知圖形周長(zhǎng)。（教學(xué)例1）

（1）視覺(jué)感知圍裙的周長(zhǎng)。

出示一張白手絹，讓學(xué)生觀察，再出示一張鑲有花邊的手絹，讓學(xué)生比較，那張更漂亮？為什么？

那我們給第一張手絹也鑲上花邊，你知道應(yīng)該在什么地方鑲嗎？指名學(xué)生上講臺(tái)前用手指一指。

學(xué)生操作口答后，教師用課件閃現(xiàn)手絹的邊線，并指出：花邊就鑲在這些地方，圍手絹一周的長(zhǎng)度是手絹的周長(zhǎng)。（板書(shū)）(讓學(xué)生從視覺(jué)上感知手絹的周長(zhǎng))

（2）視覺(jué)感知樹(shù)葉面的周長(zhǎng)

出示“樹(shù)葉圖”讓學(xué)生觀察，從中獲取信息。

提問(wèn)：看到這幅圖，你想說(shuō)什么？圖中這兩位同學(xué)在干什么？(測(cè)量樹(shù)葉面周長(zhǎng))

你知道樹(shù)葉面周長(zhǎng)指的是什么地方的長(zhǎng)嗎？(指名學(xué)生上講臺(tái)前用手指一指實(shí)物)

學(xué)生操作、口答后，教師用課件閃現(xiàn)樹(shù)葉面的邊線(讓學(xué)生從視覺(jué)上感知樹(shù)樁面的周長(zhǎng))，并指出樹(shù)葉面一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉面的周長(zhǎng)。（板書(shū)：樹(shù)葉面）

（3）出示樹(shù)葉，指出樹(shù)葉的周長(zhǎng)。

(4)你能從我們身邊找一個(gè)例子說(shuō)說(shuō)什么是周長(zhǎng)嗎?下面請(qǐng)你們同桌合作找一找，并且指一指它的周長(zhǎng)。(指導(dǎo)：課桌面的周長(zhǎng)、課本封面的周長(zhǎng)、窗框的周長(zhǎng)、文具盒表面的周長(zhǎng)、黑板面的周長(zhǎng)、屏幕周長(zhǎng)等)

（5）指出長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。（課件演示）

2、摸一摸，說(shuō)一說(shuō)，理解周長(zhǎng)的含義。（教學(xué)例1）

（1）

摸課本封面的周長(zhǎng)。

剛才摸了這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)，你們能摸摸數(shù)學(xué)書(shū)封面的周長(zhǎng)，（強(qiáng)調(diào)：封面）它的周長(zhǎng)是哪一部分呢？大家能用手指在書(shū)上摸一摸它的周長(zhǎng)嗎？（同桌輪流摸）

（2）指名學(xué)生上臺(tái)摸。

問(wèn)：你認(rèn)為摸的時(shí)候要注意什么？（摸的時(shí)候要注意從封面四周上一點(diǎn)出發(fā)沿著4條邊圍1周，又回到出發(fā)點(diǎn)就是這本書(shū)封面的周長(zhǎng)。）（3）描周長(zhǎng)。（78頁(yè)課堂活動(dòng)）

強(qiáng)調(diào)描的終點(diǎn)和起點(diǎn)都在同一個(gè)點(diǎn)上。

（4）概括周長(zhǎng)的含義。

剛才你們摸的課本封面、手絹、樹(shù)樁面它們的形狀都不同，我們用兩個(gè)字“圖形”來(lái)概括它們，通過(guò)剛才的活動(dòng)，我們可以總結(jié)出什么是圖形的周長(zhǎng)呢？教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出周長(zhǎng)的含義。（板書(shū)：圖形）

引導(dǎo)學(xué)生找一找重點(diǎn)詞語(yǔ)“一周”“長(zhǎng)度”，加深對(duì)周長(zhǎng)意義的理解。

（4）反饋：判斷生活中物體平面的周長(zhǎng)。（課件演示）

強(qiáng)調(diào)描的終點(diǎn)和起點(diǎn)都在同一個(gè)點(diǎn)上。

4、動(dòng)手測(cè)量，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（教學(xué)例2）

（1）小組內(nèi)討論測(cè)量周長(zhǎng)的方法（先交代規(guī)則，再出示大屏幕）。

出示長(zhǎng)方形紙片、紙杯，先讓學(xué)生指一指杯子下底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)各指的是哪一部分的長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)工具后再讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上在小組內(nèi)交流長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。

（2）學(xué)生操作練習(xí)

讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具(長(zhǎng)方形紙片、軟尺、線、直尺等)，測(cè)量出杯子下底面、長(zhǎng)方形紙片的周長(zhǎng)，并在小組內(nèi)交流。然后教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流測(cè)量方法。

用軟尺量；

先用線圍，再用尺子量；

先量每邊長(zhǎng)，再加起來(lái)。（3）優(yōu)化方法。

量長(zhǎng)方形用直尺直接量比較簡(jiǎn)單。

（4）解決青蛙和小豬誰(shuí)走的路程遠(yuǎn)？三、深化拓展

小能手：你能量出這個(gè)圓的周長(zhǎng)嗎？

用相同長(zhǎng)度的鐵絲圍剛好一周的不同形狀的圖形周長(zhǎng)都相等，讓學(xué)生理解“守恒”原理。

四、總結(jié)

孩子們，今天的收獲多嗎？