英語教師必讀

閱讀教學的目的教學目的：了解信息豐富知識欣賞獲得樂趣培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能在篇章中學習語言知識

閱讀既是目的，又是手段。目的是指獲得閱讀理解的能力。手段是指從閱讀入手，培養(yǎng)語感，積累語言經(jīng)驗，獲得綜合運用英語的能力；閱讀教學要貫穿整個中學教學的始終。中學英語教學的最終目的就是培養(yǎng)學生的英語閱讀能力。閱讀能力的培養(yǎng)也絕不是教會學生做幾道選擇題！

二、閱讀教學各階段的培養(yǎng)目標初一（三級）能讀懂小故事及其他文體的簡單書面材料；能嘗試使用適當?shù)膶W習方法，初步對閱讀產(chǎn)生興趣重在激發(fā)學生的閱讀興趣初二（四級）能讀懂短篇故事。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴展知識，解決簡單的問題并描述結果。能合理安排和計劃學習任務，積極探索適合自己的學習方法。重在培養(yǎng)能力和規(guī)范習慣初三（五級）能讀懂7-9年級學生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙；理解大意。能根據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略能利用多種教育資源進行學習重在培養(yǎng)綜合能力和應試策略

在閱讀的選材方面要做到選材豐富，貼近學生的關注點和社會生活實際生活就是我們教學的素材庫，保持教學資源的與時俱進給學生的是鮮活而生動的語言，讓英語課堂富有吸引力閱讀教學的五級要求：能根據(jù)上下文和構詞法推斷，理解生詞的含義能理解段落中各句子之間的邏輯關系能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結局能讀懂常見體裁的閱讀材料能根據(jù)不同的閱讀目的運用簡單的閱讀策略獲取信息能利用字典等工具書進行學習除教材外，課外閱讀是應累計達到15萬詞以上

中考的閱讀要求1理解主旨和要義2理解文章中的具體信息3根據(jù)上下文推測生詞的意義4進行簡單的判斷和推理5理解文章的基本結構6理解作者的意圖和態(tài)度

《課程標準》技能教學參考表-----閱讀的基本技能略讀掃讀找讀跳讀預測理解大意分清文章論點和論據(jù)猜測詞義推斷閱讀細節(jié)理解文章結構理解圖標信息理解指代理解邏輯關系理解作者意圖評價閱讀內(nèi)容

三閱讀教學現(xiàn)狀與存在問題閱讀教學現(xiàn)狀：×詞匯和語法的講授用時過長，文本閱讀時間明顯不足×用簡單·重復的問題設計來達成閱讀理解的目標，缺乏新意，趣味性不強×閱讀問題的設計主要圍繞對課文內(nèi)容的理解展開，缺乏對文本內(nèi)涵的深度挖掘×閱讀活動僅限于課堂內(nèi)展開，閱讀材料的選用面也很窄×沒有用心地指導學生課前的閱讀準備或課后的閱讀拓展，使閱讀與生活脫離，學生的自主閱讀意識和能力受到限制存在問題：閱讀教學理念與方法存在問題把閱讀材料分解成孤立的語言知識點進行教學，弱化了英語閱讀材料的應有功能；教學中忽略閱讀課的特點，把閱讀課上成了閱讀討論課，聽說訓練課；閱讀技能訓練涉及太少或沒有學生缺乏閱讀技巧訓練和指導教師只是考試閱讀理解題，學生始終在被動閱讀，失去了思考動力總是逐詞逐句，反反復復地閱讀，只重視獲取細節(jié)信