陸地水之間的相互關系-以法國羅納河流域為例冉杰

課標內(nèi)容：選擇性繪制示意圖，解釋各類陸地水體之間的相互關系?！窘虒W提示】以自然地理環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過程對人類活動的影響為線索組織教學。提倡用“任務驅(qū)動”“案例分析”“專題研討”等方法，設計特定的學習情境，引導學生關注地理環(huán)境整體性、差異性與各要素的特征、演變過程。注重從具體的地理事物和現(xiàn)象出發(fā)，分析現(xiàn)實問題，形成系統(tǒng)、全面、動態(tài)地分析地理問題的方法。注重現(xiàn)代地理信息技術、模擬實驗、實地考察等方法，提高學生解釋地理事物和現(xiàn)象與認識自然環(huán)境的能力?！緦W業(yè)要求】學習本模塊之后，學生能夠：運用地理信息技術和其他地理工具，結(jié)合地球運動、自然地理環(huán)境要素的物質(zhì)運動和能量交換，以及地理基本過程，分析現(xiàn)實世界的一些自然現(xiàn)象、過程及其對人類活動的影響（綜合思維，地理實踐力）。運用地球運動、自然地理環(huán)境的整體性等知識，說明自然地理環(huán)境與人類活動之間的關系，以及尊重自然規(guī)律的重要性（人地協(xié)調(diào)觀）。運用自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律，解釋區(qū)域環(huán)境的整體性或差異性，并具備空間思維能力與因地制宜等基本地理思想方法（區(qū)域認知）。必修1自然地理基礎：繪制示意圖，如何解讀這個課標？如何將課標解讀在教學設計中落地解釋各類陸地水之間的相互關系如歌。繪制示意圖，解釋各類陸地水體之間的相互關系?！窘虒W提示】以自然地理環(huán)境系統(tǒng)及其要素發(fā)展、演變過程對人類活動的影響為線索組織教學。提倡用“任務驅(qū)動”“案例分析”“專題研討”等方法，設計特定的學習情境，引導學生關注地理環(huán)境整體性、差異性與各要素的特征、演變過程。注重從具體的地理事物和現(xiàn)象出發(fā)，分析現(xiàn)實問題，形成系統(tǒng)、全面、動態(tài)地分析地理問題的方法。注重現(xiàn)代地理信息技術、模擬實驗、實地考察等方法，提高學生解釋地理事物和現(xiàn)象與認識自然環(huán)境的能力?！緦W業(yè)要求】學習本模塊之后，學生能夠：運用地理信息技術和其他地理工具，結(jié)合地球運動、自然地理環(huán)境要素的物質(zhì)運動和能量交換，以及地理基本過程，分析現(xiàn)實世界的一些自然現(xiàn)象、過程及其對人類活動的影響（綜合思維，地理實踐力）。運用地球運動、自然地理環(huán)境的整體性等知識，說明自然地理環(huán)境與人類活動之間的關系，以及尊重自然規(guī)律的重要性（人地協(xié)調(diào)觀）。運用自然地理環(huán)境的整體性和地域分異規(guī)律，解釋區(qū)域環(huán)境的整體性或差異性，并具備空間思維能力與因地制宜等基本地理思想方法（區(qū)域認知）。如何解讀這個課標？如何將課標解讀在教學設計中落地如歌課標解讀：課標內(nèi)容03版課標：運用示意圖，說出水循環(huán)的過程和主要環(huán)節(jié)，說明水循環(huán)的地理意義。17版課標：在必修地理1：“運用示意圖，說明水循環(huán)的過程及其地理意義”基礎上，選擇性必修1《自然地理基礎》：“繪制示意圖，解釋各類陸地水體之間的相互關系”。內(nèi)容標準認識自然界中的水的循環(huán)運動及其對自然環(huán)境和人類活動的影響。標準雖將視野擴大到水圈，但落腳點放在陸地上，因此，需對陸地個水體之間的關系（水循環(huán)各環(huán)節(jié)的聯(lián)系），水資源及其更新、水循環(huán)對氣候、生態(tài)、地貌的影響等給予適當?shù)年P注，要求的重點在水循環(huán)的地理意義。關注對象是自然環(huán)境的組成要素“水體”，重點是各種陸地水體的相互補給關系。落實本條要求的兩個要點：①明確陸地水體的類型、儲量、作用等概況，避免深入探討某種水體概念，重點在該水體與其他水體的相互關系上，從整體水體上看待某一水體類型，體現(xiàn)綜合思維；②解釋陸地水體類型之間的相互關系，是不同類型陸地水體之間的相互轉(zhuǎn)化與補給的關系。學業(yè)要求運用示意圖，分析自然環(huán)境中“基本過程”之水循環(huán)，理解自然環(huán)境中物質(zhì)運動和能量交換過程具有廣泛性；能說明該過程對地理環(huán)境的形成和演變具有重要影響，從而對人類活動產(chǎn)生深遠影響。能夠運用地圖等地理工具，結(jié)合自然地理環(huán)境要素的物質(zhì)運動和能量交換，以及地理基本過程，分析真實情景羅納河流域“狂野之河”的自然特征及過程，對人類活動的影響。（綜合思維、地理實踐力）運用自然地理環(huán)境整體性等知識，說明羅納河流域自然地理環(huán)境與人類活動之間的關系，以及尊重自然規(guī)律的重要性（人地協(xié)調(diào)觀）運用自然地理環(huán)境整體性和地域分異規(guī)律，解釋羅納河不同流域環(huán)境的差異性，具備空間思維能力與因地制宜等基本地理思想方法（區(qū)域認知）行為動詞運用、說出、說明繪制、解釋對比區(qū)別新課標把03版的課標內(nèi)容拆解成兩部分，對其中“陸地水體”之間的交換在選擇性必修1上做了更明確的要求，即把水循環(huán)過程中對人類生存環(huán)境影響意義重大的陸地水體交換過程落到實處。這就要求教學設計在情境選擇上必須真實區(qū)域案例，體現(xiàn)新課程區(qū)域認知的核心素養(yǎng)培養(yǎng)；在教學手段選擇上，強調(diào)對地圖等地理工具的運用，并能繪制出示意圖（03版為運用示意圖），體現(xiàn)對地理實踐力的要求；而陸地各水體之間的相互關系是流域自然環(huán)境與人類社會活動的基礎，相互關系的解釋過程需體現(xiàn)綜合思維及人地協(xié)調(diào)觀。新課標除了對地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提出更明確要求外，同時需要在教學中潛移默化地理學中自然地理環(huán)境整體性的思想，提高選修地理學生的學科思維及能力。教學過程：陸地水之間的相互關系——以法國羅納河流域為例廣東省莊惠芬名師工作室深圳科學高中冉杰情境引入：新課標2022版的教學與以前有何不同，有何改變？初識羅納河新課標2022版的教學與以前有何不同，有何改變？播放景觀視頻：阿維尼翁斷橋——阿維尼翁橋是法國東南部阿維尼翁的一處著名古跡，建成后曾多次被羅納河洪水沖垮，又多次重修，直到17世紀，人們決定放棄這種努力?，F(xiàn)在的阿維尼翁橋僅余4個拱孔橫立于羅納河之上,見證了羅納河的“狂野”。羅納河上的星夜——《羅納河上的星夜》是梵高在法國南部城市的邊創(chuàng)作的一幅油畫，描繪了羅納河平靜河面上安寧溫馨的夜景。設疑：既破壞性地制造了阿維尼翁斷橋,又誕生了寧靜的羅納河星夜，羅納河為何時而狂野，時而寧靜？一、羅納河之水——陸地水體類型羅納河發(fā)源于瑞士阿爾卑斯山脈的羅納冰川，全長812千米，流域總面積萬平方公里，主要流經(jīng)瑞士和法國。干流從法、瑞邊界至里昂稱上羅納河，里昂至地中海稱下羅納河。羅納河沿岸河網(wǎng)縱橫，支流眾多。播放羅納河流域視頻。Q：觀察羅納河流域視頻和流域景觀圖，結(jié)合地理1水循環(huán)相關知識，指出羅納河流域主要有哪些陸地水體類型？（陸地水是陸地上水體的總稱，一般指存在于河流、湖泊、冰川、沼澤和地下的水體。）二、羅納河之野——水體聯(lián)系任務一：羅納河水量豐沛，常常造成洪水災害。阿維尼翁橋是法國東南部阿維尼翁的一處著名古跡，建成后曾多次被羅納河洪水沖垮，又多次重修，直到17世紀，人們決定放棄這種努力。請結(jié)合羅納河中游河段（里昂至阿維尼翁段）的自然環(huán)境特征推測阿維尼翁橋多次被洪水沖垮一般發(fā)生在當?shù)氐氖裁醇竟?jié)？為什么？（教師引導學生通過水循環(huán)相關知識分析該河段水體間的相互轉(zhuǎn)化與補給關系，并指導學生繪制該河段水體間的相互轉(zhuǎn)化與補給關系示意圖解答該問題）（中游河段主要受西風和地形影響，冬季干流上游和中游山區(qū)降雪量大；春季氣溫回升，阿爾卑斯山積雪融化補給；同時，上游支流索恩河補給。因此，該河段洪水以春汛為主，易沖毀橋梁）（雨水、積雪融水等與河流的相互補給關系）羅納河流域主要氣候類型分布圖羅納河流域地形圖任務二：1856年羅納河洪水流量達到12000m3／s，洪水沖毀了阿維尼翁城墻，給當?shù)剞r(nóng)業(yè)和人民的生命財產(chǎn)造成了巨大損失，這是該流域歷史上發(fā)生的最大洪水。1910年和1935年的洪水，淹沒了該地區(qū)的數(shù)十萬公頃良田。估計羅納河千年一遇洪水流量為14000m3／s。羅納河的洪水按照河段不同，出現(xiàn)在不同季節(jié)，呈現(xiàn)很強的區(qū)域性。分組自主探究：結(jié)合羅納河流域的自然環(huán)境特征，分小組分別探究羅納河A河段（瑞士境內(nèi)）、B河段（索恩河）、C河段（下游和河口三角洲）徑流量的季節(jié)變化特點？并說明原因。A河段發(fā)源于阿爾卑斯山的冰川，河流春季和夏季徑流量大增，冬季為枯水期，以地下水補給為主。B河段（索恩河段）全年徑流比較穩(wěn)定，主要為大西洋海洋性氣候降水而形成，無明顯枯水期。C河段（下游和河口三角洲）表現(xiàn)為冬汛，主要受地中海氣候的影響，夏季為枯水期。（雨水、高山冰雪融水、地下水等與河流的相互補給關系）任務三：羅納河流域同時具有較強的徑流調(diào)節(jié)能力，如上世紀80年代，羅納河上游出現(xiàn)百年一遇的大洪水，洪峰流經(jīng)里昂以上河段后，干流徑流量在短期內(nèi)從3250m3/s減少到2450m3/s。 繪制示意圖，說明洪峰在E河段（里昂以上）得到有效削減的自然原因？（日內(nèi)瓦湖、沼澤、地下水與河流的相互補給關系）任務四：羅納河徑流量為1720m3/s，居世界河流第48位，無論河長還是流域面積都難以進入大河之列，然而，羅納河歷史上卻被稱為“野性”之河，經(jīng)常洪水泛濫。但其洪水只局限于一定范圍，全流域性的大洪水并不多見。分析羅納河全流域性大洪水并不多見的主要原因？（不同河段汛期時間不同說明水體間的相互補給關系）三、羅納河之變——水體關系之變加副標題，突出主題加副標題，突出主題19世紀40年代開始法國對羅納河進行多次整治，并于1931年成立“國立羅納河公司”，作為羅納河綜合整治和開發(fā)的唯一授權機構(gòu)。一方面疏浚河道，削弱陡坎；另一方面對彎曲河道裁彎取直，同時消除分汊的河道，將河水集束在主河道中，以保持水量。同時在500多公里的河段，建造了20多座水電站，為河流水電站梯級開發(fā)之世界之最。Q1：羅納河流域開發(fā)過程中哪些自然要素被改變？Q2：繪制水體之間的相互轉(zhuǎn)化與補給關系示意圖，說明這種改變影響了水循環(huán)的哪些環(huán)節(jié)？如何影響？（修建水庫可以調(diào)節(jié)地表徑流，使下游地區(qū)徑流量變化幅度變??；庫區(qū)地表水增多，增加下滲，提高地下水水位；水汽蒸發(fā)增多，空氣濕度增加；水比熱容較大，冬季水面氣溫相對較高，氣流上升，容易產(chǎn)生降，水庫區(qū)熱力環(huán)流冬季增強，夏季減弱，降水減少等。）四、羅納河之復——人地協(xié)調(diào)自1980年，隨著法國能源政策轉(zhuǎn)向大力發(fā)展核電，水電站梯級開發(fā)時代結(jié)束，而人工河岸、線狀河道、蓄水壩等人類工程，改變了河流的地貌類型和水文特征，造成自然環(huán)境的退化或消失，使河流生態(tài)系統(tǒng)幾近崩潰，生物多樣性銳減，洄游魚類大量減少，河流富營養(yǎng)化加重……環(huán)境保護的呼聲日益高漲，人們開始拆除水壩和河堤，恢復河漫灘濕地等羅納河的整治進入以自然生態(tài)環(huán)境的恢復和保護為中心的持續(xù)發(fā)展時代。課后探究：搜集資料，說明拆除水壩和河堤，恢復河漫灘濕地等對羅納河水文生態(tài)的影響，并以恰當?shù)姆绞秸故咎骄砍晒?。四、小結(jié)鞏固提升：問題一：當?shù)貢r間2022年9月13日，瑞士富爾卡，游客游覽羅納冰川。與10年前相比隆河冰川消融加劇，發(fā)生了驚人的變化。請分析上述現(xiàn)象發(fā)生的原因，并從水體的相互關系和補給角度