教學設計 《給冷水加熱》

《給冷水加熱》教學設計吉林省雙遼市第一小學李少鋒【教學目標】科學概念：水加熱后體積會增大而重量不變。

過程與方法：（1）從影響物體在水中的沉浮因素去分析水加熱后產生的變化。（2）設計實驗，觀察水加熱后重量和體積是否發(fā)生變化。情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生樂于發(fā)現(xiàn)新問題和愿意積極探索的情感?！窘虒W重點】：關注水在加熱過程中的變化?！窘虒W難點】：設計實驗，觀察研究冷水袋受熱上浮的原因。【教學準備】：小組：裝好水的試管、燒杯2只、毛巾、裝冷水的氣球袋、天平教師：天平、熱水瓶、冷水、裝好水的試管、冷水袋、水槽、毛巾、課件?！窘虒W過程】：一、復習相關知識：1、下沉的橡皮泥如何浮在水面上？2、裝滿水的瓶子沉在水底，如何浮起來？二、演示實驗，引出問題。1、出示一杯冷水。師：給冷水加熱，我們有哪些具體方法？(用火加熱，放入熱水中，微波爐加熱，太陽曬……)給塑料袋中的冷水加熱，用什么辦法好呢？（用冷水袋放入熱水中加熱，安全性較高。）但是你知道嗎？水在加熱過程中會發(fā)生一個微小的變化。今天我們一起來研究一下?。ǔ鍪菊n題：課件及板書）給冷水加熱，并且觀察它的變化，探究產生變化的原因。師（演示將冷水袋放入開水中）：在接下來加熱的時間里，這袋冷水袋可能會發(fā)生什么變化？讓我們根據觀察提示觀察。觀察提示：(1).冷水袋放入熱水中，開始是沉還是??？(2).過了一會，冷水袋是沉還是?。?3).水熱起來了嗎？(4).再將這袋加熱的水放入冷水中，它是沉還是??？2、演示實驗中觀察并交流發(fā)現(xiàn)。師：冷水袋放入熱水中加熱，開始時冷水袋是沉還是?。可撼翈煟褐筮@袋水的沉浮怎樣？生：浮師：經過一分鐘的加熱，這袋冷水變熱了嗎？（老師用鑷子將水袋擦干后，請靠前的學生感覺一下）生：水溫已經升高變成熱水了。師：現(xiàn)在我將這袋加熱過的水放到冷水中，

我們先猜猜看它是沉的還是浮的？學生猜測后，教師演示。3、質疑課件：我們對冷水袋加熱后會上浮怎么解釋呢？師：跟據我們在第一單元所學的知識，你覺得這可能跟什么有關？生：水的重量生：水的體積……

板書：（記錄重量和體積）3、實驗研討。（1）重量變化研究（課件出示問題：）加熱水后重量發(fā)生變化了嗎？怎樣用實驗證明？師生研討，交流研究方法。預設方案：重量研究：用稱的方法，用天平分別稱出加熱前后兩次重量再比較。

細節(jié)討論：天平使用；安全；稱前都要保持袋表干燥減小誤差。水加熱后重量發(fā)生變化了嗎？學生小組實驗，匯報實驗結果。（2）體積變化研究重量不變，什么變了？如何設計實驗證明？給冷水杯做記號再加熱法、套環(huán)法等。如果學生沒有提出書本方法教師展示材料，進行引導。學生講述辦法，教師操作演示。并講解細節(jié)：水要裝滿，不能有空氣、氣球皮要扎緊別讓水漏出來了等。師：為了讓我們有更多的時間觀察變化，老師提前做好了這樣的試管，我們一起來觀察吧。學生開始小組實驗，教師巡視指導。

小組匯報交流實驗結果：水變熱后重量不變，體積增大。（板書：重量不變，體積增大）三、活動匯總整理分析（1）提問：水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？（水受熱以后體積會增大，而重量不變）（2）思考：我們對熱水在冷水中上浮又怎么解釋呢?四、課外延伸（1）提問：為什么燒開水時，水壺中的水不能裝得太滿？（2）同樣重的50℃的熱水和10℃的冷水相比較，（

）

A.熱水的體積大

B.冷水的體積大

C.體積一樣大(3)同樣體積的50℃的熱水和10℃的冷水相比較，（

）

A.熱水重

B.冷水重

C.一樣重五、作業(yè)讓我們動腦思考，勇于創(chuàng)新：水受熱后體積