教學(xué)設(shè)計(jì) 城市與信任

誠(chéng)實(shí)與信任第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)馬東婷設(shè)計(jì)說(shuō)明《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向……本課是極好的“誠(chéng)實(shí)”教育文本，它選取生活中極其平常的小事，按照事情的發(fā)展順序敘述，描寫手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二部分(對(duì)話部分)，尤為情真意切，生動(dòng)感人。本教案借助多媒體輔助教學(xué)，以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”“平中見奇”的寫作特色。讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要的道理。將學(xué)生很好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在不知不覺中得到知識(shí)，提高自身修養(yǎng)。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：(1)搜集閱讀有關(guān)誠(chéng)信的小故事和名言警句。(2)制作課件。2．學(xué)生準(zhǔn)備：(1)熟讀課文。(2)搜集有關(guān)誠(chéng)信的小故事或名言警句。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)鞏固，贈(zèng)送名言1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《誠(chéng)實(shí)與信任》一課，還記得文中的兩個(gè)主要人物是誰(shuí)嗎？他們之間發(fā)生了什么事呢？點(diǎn)名學(xué)生交流。(教師邊引導(dǎo)邊板書：留下、給予)2．此刻，把課外搜集的名言送給文中的主人公吧。師生交流關(guān)于“誠(chéng)信”的名言。3．帶上你們的真心誠(chéng)意，齊讀課題。設(shè)計(jì)意圖：回顧課文主要內(nèi)容，加深印象。以“贈(zèng)送名言”環(huán)節(jié)讓學(xué)生交流課外搜集的資料，讓學(xué)生主動(dòng)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。二、走近人物，理解“信任”1．“我”給小紅車主人留下了字條，給予了信任。(1)果然，三天后，電話來(lái)了。請(qǐng)學(xué)生自由朗讀課文第4～10自然段，了解一下他們說(shuō)了些什么。(2)點(diǎn)名交流：從他們的通話中，你體會(huì)到了什么？(“我”很誠(chéng)實(shí)，小紅車主人很信任“我”，他很感謝“我”)2．課件出示對(duì)話中“我”說(shuō)的話。(1)點(diǎn)名逐句讀“我”的話，說(shuō)說(shuō)從哪里感受到“我”的誠(chéng)實(shí)？(2)學(xué)生讀句后交流感受：①“噢！是你，很對(duì)不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?！闭嫘恼\(chéng)意的道歉。②“不，是我要向你表示歉意。請(qǐng)你把購(gòu)貨單據(jù)寄來(lái)，好讓我把錢寄給你?！庇忠淮握鎿吹牡狼?，看出“我”的誠(chéng)意，把單據(jù)寄來(lái)，可以看出“我”不但這樣說(shuō)，而且是真心愿意這樣做。③“這是應(yīng)該的，這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付?！痹俅我笾Ц顿M(fèi)用，態(tài)度誠(chéng)懇、堅(jiān)決，足見“我”的誠(chéng)實(shí)。3．出示車主的話，從哪里能感受到車主的信任？(1)帶著老師所給的問(wèn)題，分小組讀小紅車主人說(shuō)的話。(2)點(diǎn)名學(xué)生交流感受：①“沒(méi)有關(guān)系，已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?！弊x到的是小紅車主人的感激之情。明明是“我”把小紅車撞壞了，為什么他要打電話向“我”表示感謝呢？請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系上下文再讀讀這段話。點(diǎn)名交流。(因?yàn)椤拔摇卑颜\(chéng)實(shí)傳遞給了對(duì)方，告訴對(duì)方“我”是勇于承擔(dān)責(zé)任的。“我”留下的不僅僅是字條，而且是誠(chéng)實(shí)和對(duì)小紅車主人的信任。)②“不用了。你在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)給我留下字條，這使我很感動(dòng)?！痹谛〖t車主人眼里，“我”的誠(chéng)實(shí)和信任更可貴，更能感動(dòng)他。③“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”齊讀這兩段話。你理解這兩段話的意思嗎？點(diǎn)名交流。(誠(chéng)實(shí)和信任比金錢更重要，小紅車主人并不要“我”賠償，因?yàn)椤拔摇钡恼\(chéng)實(shí)和信任讓小紅車主人深受感動(dòng)，對(duì)“我”也產(chǎn)生了信任，反光鏡的價(jià)值是有限的，誠(chéng)實(shí)的美德卻是無(wú)價(jià)之寶。)4．過(guò)渡：此刻的信任，是雙方之間產(chǎn)生的一種信任感而不是單方面的?！拔摇钡恼\(chéng)實(shí)與信任換來(lái)了小紅車主人對(duì)“我”的信任。這種品質(zhì)比金錢更可貴。(板書：比金錢更重要)所以小紅車主要說(shuō)——“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”5．帶上各自的理解，與同桌分角色來(lái)讀讀這段對(duì)話吧。學(xué)生同桌練讀。點(diǎn)名分角色朗讀。6．小結(jié)：一場(chǎng)意外的事故之后，沒(méi)有紛爭(zhēng)，沒(méi)有責(zé)備，也沒(méi)有辯解，兩個(gè)陌生人，通過(guò)電話傳遞的是真誠(chéng)、歉意、感謝和感動(dòng)，因?yàn)橛辛恕罢\(chéng)實(shí)與信任”，人與人之間的關(guān)系才變得如此融洽。“我”真的很想見見這位車主。設(shè)計(jì)意圖：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。所以，在此教學(xué)過(guò)程中，盡力讓學(xué)生在自由感悟的基礎(chǔ)上，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解課文，在讀中感受，讀中想象，讀中進(jìn)行角色互換?！罢Z(yǔ)文是讀出來(lái)的”，通過(guò)自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式，讓文中人物誠(chéng)實(shí)守信的美德如涓涓細(xì)流滲入學(xué)生心田，在潛移默化中受到熏陶和感染。三、閱讀感悟，“誠(chéng)信”無(wú)價(jià)1．掛完電話，“我”很后悔——(1)引讀第11自然段。(2)他的姓名、地址等都已不重要了，重要的是“我”記住了他的話，記住了這份由誠(chéng)實(shí)、信任帶來(lái)的真摯感情，這已經(jīng)足夠了。讓我們?cè)賮?lái)記一下他的話，記一下這個(gè)做人的基本要求吧。學(xué)生感情朗讀這段話。2．讀到這里，老師有個(gè)問(wèn)題，這里的人與人之間，難道僅僅指文中的“我”和小紅車的主人嗎？還能指誰(shuí)和誰(shuí)之間？(同學(xué)和同學(xué)之間，同學(xué)和老師之間，同事之間，孩子和父母之間，等等。)你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？有沒(méi)有見過(guò)因?yàn)檎\(chéng)實(shí)而得到信任的事情呢？學(xué)生自由交流。3．學(xué)到這里，你知道文章為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”為題目嗎？你還能給文章?lián)Q個(gè)什么題目？學(xué)生討論交流。(可能會(huì)有“破碎的反光鏡”“誠(chéng)實(shí)的故事”“小紅車”等答案。但以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題最貼切，讓讀者一下就看到人與人之間比金錢更重要的東西是誠(chéng)實(shí)與信任。)4．出示摘自報(bào)紙的一則新聞《1萬(wàn)元才救你兒子》，讓學(xué)生讀一讀，并以《叔叔，我想對(duì)您說(shuō)》為題作簡(jiǎn)短發(fā)言。(1)點(diǎn)生讀新聞。(2)同桌兩個(gè)同學(xué)小聲交流感想。(3)點(diǎn)名上臺(tái)發(fā)言，其余學(xué)生當(dāng)小評(píng)委。設(shè)計(jì)意圖：教材本身是“文”和“道”的統(tǒng)一體。讓學(xué)生在充分感受文中人物個(gè)性魅力的同時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談自己的所見所聞及感受，既鍛煉了聽和說(shuō)的能力，又真正體現(xiàn)了“教書育人”的目標(biāo)。四、布置作業(yè)，課外延伸一張字條，告訴我們，人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)與信任。這節(jié)課的作業(yè)，老師也布置大家寫張字條。出示：1．寫一張字條，內(nèi)容可以是學(xué)了這篇課文后的感想