山東省地市體校發(fā)展問題與原因分析,體育碩士論文

山東省地市體校發(fā)展問題與原因分析,體育碩士論文本篇論文目錄導(dǎo)航：【第1部分】【第2部分】【第3部分】【第4部分】山東省地市體校發(fā)展問題與原因分析【第5部分】3結(jié)果與分析3.1山東省地級(jí)市體校發(fā)展現(xiàn)在狀況3.1.1山東省地市級(jí)體校學(xué)生的規(guī)模我們國(guó)家體育訓(xùn)練體制的金字塔形式,使體育后備人才的培養(yǎng)要具有一定的規(guī)模。過去,體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的學(xué)生無論能否進(jìn)入優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì),其出路都基本得到保證確,地市業(yè)余體校為省體校提供了充足的生源。但隨著教育體制的改革和我們國(guó)家計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變,使各地市體校生源的數(shù)量發(fā)生了變化?！?】從圖1山東省市級(jí)體校學(xué)生人數(shù)變化圖中能夠看出,近些年來山東省市級(jí)體校學(xué)生的總?cè)藬?shù)正在持續(xù)的下降,2020年學(xué)生總?cè)藬?shù)比2018年學(xué)生總?cè)藬?shù)下降了一千多人,這充分講明了當(dāng)下山東省市級(jí)體校招募生源總體情況不容樂觀,已經(jīng)在一定程度上阻礙了市級(jí)體校的發(fā)展?！?】通過對(duì)濟(jì)南、濱州、青島、威海、濟(jì)寧和麥莊6個(gè)國(guó)家級(jí)體育人才后備基地的地市體校校領(lǐng)導(dǎo)調(diào)查發(fā)現(xiàn)。六所地市級(jí)體校中,生源數(shù)量情況嚴(yán)重短缺有1所,生源狀況短缺有2所,生源情況一般有3所學(xué)校,分別占16.7%、33.3%、50%。以上數(shù)據(jù)從一定程度上反映出山東省地級(jí)市體校的生源不充足,愿意專業(yè)從事體育訓(xùn)練的青少年人數(shù)越來越少,長(zhǎng)遠(yuǎn)看來,會(huì)直接影響山東省競(jìng)技體育基礎(chǔ)儲(chǔ)備質(zhì)量,甚至影響山東省將來的競(jìng)技體育水平。3.1.2山東省地市級(jí)體校的訓(xùn)練現(xiàn)在狀況運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是一個(gè)系統(tǒng)完好的工程,訓(xùn)練時(shí)間是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的重要因素。運(yùn)發(fā)動(dòng)只要在充足、合理的訓(xùn)練時(shí)間的基礎(chǔ)上,才能保證合理的訓(xùn)練量,才能保證本身的競(jìng)技水平有所突破。【3】從表4能夠看出,山東省各地市體校訓(xùn)練的時(shí)間布置是周一到周六,周日運(yùn)發(fā)動(dòng)們調(diào)休,同時(shí)所有運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練時(shí)間布置都是早操和下午訓(xùn)練,地市體校每次訓(xùn)練1.5小時(shí)左右。體校作為我們國(guó)家競(jìng)技體育的后備人才,其培養(yǎng)的經(jīng)過本質(zhì)上是對(duì)運(yùn)發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)改造的經(jīng)過,即運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的經(jīng)過。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練是在教練員的指導(dǎo)和運(yùn)發(fā)動(dòng)的積極介入下協(xié)調(diào)進(jìn)行的。在整個(gè)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)過中,對(duì)運(yùn)發(fā)動(dòng)的訓(xùn)練和教育主要是靠教練員的組織和指導(dǎo)完成的,教練員起主導(dǎo)作用;運(yùn)發(fā)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主體,運(yùn)發(fā)動(dòng)的競(jìng)技能力和運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高必須遵循運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練發(fā)展的客觀規(guī)律。因而,只要科學(xué)地制定并認(rèn)真地執(zhí)行訓(xùn)練計(jì)劃,科學(xué)地控制訓(xùn)練經(jīng)過,才能基本實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的科學(xué)化。調(diào)查結(jié)果顯示,所有的教練員在訓(xùn)練經(jīng)過中都制定周密的周訓(xùn)練計(jì)劃,有75%的教練員在訓(xùn)練經(jīng)過中制訂有更為具體的課時(shí)計(jì)劃,但是在夏訓(xùn)計(jì)劃和冬訓(xùn)計(jì)劃、年度訓(xùn)練計(jì)劃等方面固然教練員們也都制定了較為具體的訓(xùn)練計(jì)劃,但是其主要目的是用于學(xué)校的評(píng)估檢查,在實(shí)際教學(xué)訓(xùn)練中,很少能嚴(yán)格執(zhí)行所制定的計(jì)劃。同時(shí),各地市體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校有80%以上的教練員對(duì)運(yùn)發(fā)動(dòng)的狀態(tài)診斷主要依靠自個(gè)的經(jīng)歷體驗(yàn),很少借助于相應(yīng)的儀器、設(shè)備和釆用科學(xué)的監(jiān)測(cè)方式方法,這樣一來訓(xùn)練目的的預(yù)測(cè),訓(xùn)練計(jì)劃的制定就顯得不夠精到準(zhǔn)確。70%以上的教練員在訓(xùn)練中沒有參考訓(xùn)練大綱,也沒有可供參考的訓(xùn)練大綱,90%以上的教練員都是憑借平常積累的經(jīng)歷體驗(yàn)進(jìn)行訓(xùn)練,只要很少數(shù)的教練員利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)和研究過最新的技戰(zhàn)術(shù)理論、先進(jìn)的訓(xùn)練方式方法和手段等,并有到過省隊(duì)乃至國(guó)家隊(duì)觀摩和溝通過經(jīng)歷體驗(yàn)的經(jīng)歷。3.1.3山東省地市級(jí)體校的文化課學(xué)習(xí)現(xiàn)在狀況3.1.3.1山東省地級(jí)市體校學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)的分析通過對(duì)濟(jì)南、濱州、青島、威海、濟(jì)寧和賽莊6個(gè)國(guó)家級(jí)體育人才后備基地的地市體校的196名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn),以為基礎(chǔ)太差的有126人,占63.訓(xùn)練影響的有56人,占28.6%;興趣不高的40人,占21.9%。這表示清楚,基礎(chǔ)差、受訓(xùn)練影響以及興趣缺乏三大因素是體校學(xué)生文化素質(zhì)較低的主要原因。另外,地級(jí)市體育局受上級(jí)主管部門的要求,往往肩負(fù)著諸多比賽任務(wù)與成績(jī)要求,這也使得地級(jí)市體育局將工作重點(diǎn)放在競(jìng)技體育的訓(xùn)練與成績(jī)的挖掘上,忽略學(xué)生文化課培養(yǎng)?！?】3.1.3.2山東省地級(jí)市體校學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)和訓(xùn)練態(tài)度的分析通過對(duì)濟(jì)南、濱州、青島、威海、濟(jì)寧和事莊6個(gè)國(guó)家級(jí)體育人才后備基地的地市體校的196名學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn):以為自個(gè)對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度很重視的占14.2%,對(duì)待訓(xùn)練態(tài)度很重視的占60.1%,對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度無所謂的占1496,對(duì)待訓(xùn)練態(tài)度無所謂的占3.0%o通過調(diào)查講明,主觀態(tài)度決定精神投入,學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的重視程度低是當(dāng)前普遍現(xiàn)象,用犧牲運(yùn)發(fā)動(dòng)文化學(xué)習(xí)時(shí)間為代價(jià)來換取競(jìng)技訓(xùn)練成績(jī)已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。一些剛?cè)塍w校,學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谄胀ㄖ袑W(xué)居中游的運(yùn)發(fā)動(dòng),經(jīng)過幾個(gè)月甚至幾年的熏染,學(xué)習(xí)上也顯得力不從心,學(xué)習(xí)成績(jī)下滑,造成這種現(xiàn)象的原因是多方面的,有內(nèi)因也有外因,華而不實(shí)外因主要是體校缺乏良好的教學(xué)環(huán)境,沒有營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氣氛,致使一些本來學(xué)習(xí)還能跟上的運(yùn)發(fā)動(dòng),被一些不愛學(xué)習(xí)的運(yùn)發(fā)動(dòng)同化,所以,在體校的環(huán)境中,要想把不愛學(xué)習(xí)的運(yùn)發(fā)動(dòng)轉(zhuǎn)化提高,難上加難,好學(xué)生被同化為不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生輕而易舉。因而,需要從上到下努力構(gòu)成合力,才有可能營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,方能使運(yùn)發(fā)動(dòng)的文化學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)中有進(jìn),而不至于會(huì)出現(xiàn)運(yùn)發(fā)動(dòng)下滑到徹底放棄文化課學(xué)習(xí)的局面?！?】3.1.3.3山東省地級(jí)市體校學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)與訓(xùn)練關(guān)系的分析據(jù)調(diào)査統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示(見表7)可見:以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為主的占42.1%,以文化學(xué)習(xí)為主的占27.7%.二者兼顧的占30.2%。從調(diào)查的數(shù)據(jù)講明,大部分學(xué)生還是以為訓(xùn)練才是主要的,可以以講對(duì)選擇體校的學(xué)生而言到達(dá)較高的運(yùn)動(dòng)水平,在比賽中獲得好成績(jī),才是其首要目的,學(xué)習(xí)成績(jī)是次要的。同樣也有30.2%的學(xué)生考慮到畢業(yè)以后的就業(yè)和生活問題,以為學(xué)習(xí)成績(jī)和訓(xùn)練同樣重要?！?】從調(diào)查的數(shù)據(jù)中能夠看出,學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)的態(tài)度與訓(xùn)練的態(tài)度有很大偏差,學(xué)生的各種訓(xùn)練動(dòng)機(jī)的構(gòu)成都能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響,致使放松學(xué)習(xí),使學(xué)訓(xùn)矛盾加劇。學(xué)生的興趣喜好傾向于訓(xùn)練,致使大多數(shù)學(xué)生對(duì)文化學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)缺乏,出現(xiàn)了體校存在的共性問題,重體輕教。同時(shí)通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),在大賽當(dāng)年,十分是為了備戰(zhàn)省運(yùn)會(huì),幾乎所有的運(yùn)發(fā)動(dòng)學(xué)生都提早一兩個(gè)月停課集訓(xùn),有的提早半年甚至一年,用犧牲;$化課學(xué)習(xí)時(shí)間為代價(jià)來換取競(jìng)技訓(xùn)練成績(jī),已經(jīng)成為不爭(zhēng)的事實(shí)。這對(duì)于本來文化課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差,且學(xué)習(xí)時(shí)間又短的運(yùn)發(fā)動(dòng)學(xué)生來講更跟不上教學(xué)進(jìn)度,學(xué)習(xí)成績(jī)差,甚至厭學(xué)心理在所難免。各地市體校老師占教職工總?cè)藬?shù)的30%左右,在文化課老師當(dāng)中所教語文、數(shù)學(xué)、英語、政治科目的老師居多,平均到達(dá)老師總?cè)藬?shù)的65%左右,老師當(dāng)中本科學(xué)歷到達(dá)75%左右,而且年齡更趨年輕化。體校仍屬于中等%111學(xué)校,分為初中部和中專部?jī)纱蟛糠?個(gè)別地市和山東體育學(xué)院聯(lián)辦五年制大專班,像濟(jì)南、零莊等地市,初中部仍按九年義務(wù)教育課程施行授課,從外表上看是根據(jù)教育大綱的要求進(jìn)行授課,但由于運(yùn)發(fā)動(dòng)學(xué)生自個(gè)的文化課基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)時(shí)間有限,還要經(jīng)常外出比賽,難免會(huì)造成學(xué)習(xí)上的影響。3.1.4山東省市級(jí)體校教練員隊(duì)伍現(xiàn)在狀況分析教練員是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的直接組織者和管理者,他們承當(dāng)著培養(yǎng)運(yùn)發(fā)動(dòng)的主要任務(wù),對(duì)促進(jìn)運(yùn)發(fā)動(dòng)的全面發(fā)展,提高運(yùn)發(fā)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平起著主導(dǎo)作用。在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練經(jīng)過中,運(yùn)發(fā)動(dòng)優(yōu)異成績(jī)的獲得依靠于優(yōu)秀教練員卓越的執(zhí)教能力,教練員的配備對(duì)優(yōu)異運(yùn)動(dòng)成績(jī)的獲得存在著非常重要的影響。因而,教練員本身的素質(zhì)及執(zhí)教水平是影響體育后備人才培養(yǎng)的直接和重要的因素。3.1.4.1教練員配備的數(shù)量教練員配備的數(shù)量,能夠通過教練員與運(yùn)發(fā)動(dòng)的數(shù)量比反映出來。通過調(diào)查了解到,各地市體校教練員的配備數(shù)量參差不齊,項(xiàng)目之間也有顯著差異,部分集體項(xiàng)目教練員與運(yùn)發(fā)動(dòng)的配備比例高達(dá)1:40,單項(xiàng)教練員與運(yùn)發(fā)動(dòng)的配備比例低的到達(dá)1:5,教練員與運(yùn)發(fā)動(dòng)的配備比例平均也在1:16左右,根據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定,競(jìng)技體校、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的教練員與運(yùn)發(fā)動(dòng)之間的配備比例應(yīng)為1:6?1:10。由此可見,在教練員的配備數(shù)量山東省市級(jí)體校上仍然還有較大缺口。3.1.4.2教練員配備的數(shù)量來源及學(xué)歷在調(diào)查的100名教練中,有67名教練員都是由專業(yè)運(yùn)發(fā)動(dòng)退役后執(zhí)教的,占總?cè)藬?shù)的67%,華而不實(shí)有42名教練是由專業(yè)運(yùn)發(fā)動(dòng)退役后直接執(zhí)教的,25名教練員為退役后進(jìn)入體育院校研習(xí)后來校任教的,分別占教練員總?cè)藬?shù)的42%、25%;其余的33名教練則是由體育院校體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)和體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)畢業(yè)以后進(jìn)入體校執(zhí)教的。研究還發(fā)現(xiàn),級(jí)別越高的運(yùn)動(dòng)隊(duì),執(zhí)教的教練員的學(xué)歷水平相對(duì)來講會(huì)越低,這也許和越高級(jí)的教練員執(zhí)教時(shí)間越長(zhǎng),專業(yè)技術(shù)水平所占的資質(zhì)比重越大,相反對(duì)學(xué)歷的要求也就相對(duì)會(huì)低。在所調(diào)研的六所市級(jí)體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校100名教練員中,本科學(xué)歷比重最大,占76%,其次是?？?占15%,除此之外還有9名研究生學(xué)歷的教練員,占教練員總?cè)藬?shù)的9%從學(xué)歷構(gòu)造上來講,教練員的學(xué)歷基本能夠知足市級(jí)體校需要的執(zhí)教水平。【7】3.1.4.3體校教練員工作態(tài)度的分析參照學(xué)生對(duì)的評(píng)價(jià)來分析教練員對(duì)工作的積極性,據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示(見表8)能夠看出:有32名學(xué)生以為教練員的工作態(tài)度很投入,占調(diào)查人數(shù)的16.3%;110名學(xué)生以為教練員工作態(tài)度比擬投入,占56.1%;有41名學(xué)生以為教練員工作態(tài)度一般,占20.9%;有13名學(xué)生以為教練員工作態(tài)度是敷衍了事,占總?cè)藬?shù)6.6%。能夠看出,對(duì)待工作的態(tài)度上,大多數(shù)教練員獲得的是正面評(píng)價(jià),只要少數(shù)學(xué)生以為教練員工作投入缺乏。這表示清楚絕大多數(shù)教練員能夠積極對(duì)待教練工作,完成學(xué)生的訓(xùn)練工作。【8】3.1.5山東省市級(jí)體校管理現(xiàn)在狀況分析管理就是管理者在管理經(jīng)過中,為了實(shí)現(xiàn)組織的目的而進(jìn)行的有劃、組織、控制、協(xié)調(diào)等活動(dòng)的經(jīng)過。體育管理就是管理者為實(shí)現(xiàn)組織目的,運(yùn)用計(jì)劃,組織控制等手段,充分發(fā)揮管理系統(tǒng)的人、財(cái)、物、信息等資源的整體作用,以到達(dá)最佳效益的活動(dòng)經(jīng)過。當(dāng)前,體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的管理主要有文化課教學(xué)管理,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理,行政后勤管理三大部分,只要三者管理有機(jī)地結(jié)合在一起,才能發(fā)揮出管理的最大成效,華而不實(shí),文化課教學(xué)管理和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理是兩大重要方面。3.1.5.1文化課管理狀況分析調(diào)查發(fā)現(xiàn),有72.3%的被調(diào)查者以為系統(tǒng)內(nèi)部的文化課教學(xué)管理效益一般,有20.5%的以為效益較低,僅有的5.6%以為效益較高。管理能否出效益,主要取決于主管領(lǐng)導(dǎo)的管理水平,主管領(lǐng)導(dǎo)管理水平的高低與自個(gè)所具備的素質(zhì)有密切關(guān)系,在對(duì)主管文化課領(lǐng)導(dǎo)的管理水平、所學(xué)專業(yè)、學(xué)歷狀況調(diào)查。各地市主管文化課領(lǐng)導(dǎo)的管理水平一般,有一半主管文化課的領(lǐng)導(dǎo)在工作前所學(xué)習(xí)的專業(yè)與體育有關(guān),這能夠反映出各地市體育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)文化課教學(xué)的重視程度一般,甚至講根本不重視,否則就會(huì)布置學(xué)教育專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)來主抓文化教學(xué)。在被調(diào)查的主管訓(xùn)練的領(lǐng)導(dǎo)中,所學(xué)專業(yè)以運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練和體育教育為多,且本科學(xué)歷到達(dá)90%,基層訓(xùn)練單位看重的就是領(lǐng)導(dǎo)的業(yè)務(wù)水平,其目的就是主抓運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。但在管理方面,有30.3%的以為領(lǐng)導(dǎo)的管理水平一般,5.5%的以為較低。3.1.5.2運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理的狀況分析運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理的組織活動(dòng)必須根據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練本身的客觀規(guī)律進(jìn)行,其管理的核心是教練員和運(yùn)發(fā)動(dòng),其管理的本質(zhì)是對(duì)影響運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的各種復(fù)雜因素進(jìn)行有效組織,控制和協(xié)調(diào),其管理的目的是不斷提高訓(xùn)練效率,使運(yùn)發(fā)動(dòng)創(chuàng)造專項(xiàng)優(yōu)異成績(jī),以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目的。無論居于何種層次的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理系統(tǒng)中的管理者,就其本質(zhì)而言,他們是運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練管理系統(tǒng)中的管理能力具體表現(xiàn)出者和代表者,也是該系統(tǒng)整體行為的指導(dǎo)者、主導(dǎo)者,他們的核心職能是決策。當(dāng)前,只要濟(jì)南市體校已經(jīng)走在其他地市的前列,其管理形式已與省里接軌,按項(xiàng)目分類成立項(xiàng)目管理中心,大大提高了管理的效益。3.1.6山東省市級(jí)體校經(jīng)費(fèi)狀況分析3.1.6.1山東省市級(jí)體校經(jīng)費(fèi)的分析據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示(見表11),以為體校經(jīng)費(fèi)情況一般有2所學(xué)校,占調(diào)查總數(shù)的33.3%;短缺的3所,占調(diào)查總數(shù)的50%;華而不實(shí)有1所體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校以為學(xué)校經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺,占調(diào)查總數(shù)的16.7%。在所調(diào)查的學(xué)校中,沒有學(xué)校以為本身經(jīng)費(fèi)充足或比擬充足的,摒除學(xué)校管理者主觀因素,經(jīng)費(fèi)短缺確實(shí)是普遍存在的問題。當(dāng)前,山東省內(nèi)市級(jí)體育學(xué)校多直屬于各地市體育局或省體育局管理,經(jīng)費(fèi)來源單一,主要是依靠國(guó)家撥款,學(xué)校本身沒有其他經(jīng)濟(jì)來源,經(jīng)費(fèi)短缺?！?】3.1.7山東省市級(jí)體校發(fā)展的評(píng)價(jià)分析每四年舉辦的省運(yùn)動(dòng)會(huì)是檢驗(yàn)山東省各地市體校發(fā)展現(xiàn)在狀況的舞臺(tái),也是山東省競(jìng)技體育的一次大練兵,大檢閱,對(duì)于各地市體育局來講,其重視程度不亞于奧運(yùn)會(huì),甚至勝過對(duì)奧運(yùn)會(huì)的重視。山東省舉行這樣大型正規(guī)的比賽,就是為了檢驗(yàn)山東省體育后備人才的競(jìng)技水平,以便更好地發(fā)現(xiàn)人才,培養(yǎng)人才,為山東省備戰(zhàn)全運(yùn)會(huì)和奧運(yùn)會(huì)做準(zhǔn)備,這是舉省體制下的一項(xiàng)政策。當(dāng)前,山東省體育局評(píng)定各地市體育后備人才培養(yǎng)情況,仍以結(jié)果評(píng)價(jià)為主,也就是以比賽中所獲得的獎(jiǎng)牌數(shù)或獲得的運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為評(píng)價(jià)根據(jù),十分是以省運(yùn)會(huì)比賽成績(jī)?yōu)橹饕u(píng)價(jià)根據(jù),然后把各地市所輸送的運(yùn)發(fā)動(dòng),在全運(yùn)會(huì),亞運(yùn)會(huì),奧運(yùn)會(huì)上所獲得的成績(jī)以加牌的方式計(jì)入省運(yùn)會(huì)成績(jī)當(dāng)中,以鼓勵(lì)各地市培養(yǎng)更多的體育后備人才并向省隊(duì)輸送。這種評(píng)價(jià)方式方法操作起來簡(jiǎn)便、易行、客觀,在一定程度上具體表現(xiàn)出了公平性、透明性。但對(duì)于體育實(shí)力薄弱的地市,固然投入了一定數(shù)量的資金,也付出了很大的努力,由于種種原因,其成績(jī)并不理想,所以其積極性可能會(huì)遭到影響,并導(dǎo)致很多單位、部門忽視體育后備人才的培養(yǎng),進(jìn)而影響競(jìng)技體育的可持續(xù)發(fā)展。當(dāng)下山東省已經(jīng)有幾個(gè)地市的體校不存在了,像聊城、菏澤地市體校,其他一些地市體校也有在勉強(qiáng)維持生存的,像德州、東營(yíng)等地市,從一些項(xiàng)目的參賽隊(duì)伍和人數(shù)就能看出一些問題,像擊劍項(xiàng)目山東省僅三個(gè)地市設(shè)有,男子排球六個(gè)地市設(shè)有,即便是第六名也能獲得一枚金牌,集體項(xiàng)目由于參賽隊(duì)伍少的原因,相比單個(gè)項(xiàng)目容易獲得獎(jiǎng)牌。因而,僅以獎(jiǎng)牌和運(yùn)動(dòng)成績(jī)作為獎(jiǎng)勵(lì)的根據(jù),具有一定的不公平性。3.2山東省地市體校發(fā)展中存在的問題及原因分析3.2.1后備人才隊(duì)伍規(guī)模開場(chǎng)萎縮競(jìng)技運(yùn)動(dòng)發(fā)展的關(guān)鍵在于要有充足的后備人4,但是當(dāng)下山東省競(jìng)技運(yùn)動(dòng)后備人才已經(jīng)開場(chǎng)呈現(xiàn)出萎靡的態(tài)勢(shì)。2000年前,山東省各地市、各縣區(qū)基本都有一所專門的體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校,但是近些年來山東省各級(jí)各類的業(yè)余體校數(shù)量銳減,現(xiàn)如今,基本上各地市只要一所體育運(yùn)動(dòng)學(xué)員,但是即使如此,體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校在生源上也呈現(xiàn)出嚴(yán)重的危機(jī)。其主要原因在于:當(dāng)下山東省各地市的業(yè)余體校在辦學(xué)上的弱勢(shì)效應(yīng)日益凸顯,其在生源上得不到有效的保障。長(zhǎng)期以來,基層業(yè)余體校一直是我們國(guó)家競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的主要單位,但是隨著2001年,教育部中專畢業(yè)生分配政策的變革后,體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校在辦學(xué)中就失去了本身的辦學(xué)優(yōu)勢(shì),這就導(dǎo)致學(xué)校了學(xué)校生源的銳減。同時(shí)伴隨著高校擴(kuò)招政策的施行,高校本科生的招募生源規(guī)模日益增大,這使得體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的中專文憑在社會(huì)上進(jìn)一步失去了競(jìng)爭(zhēng)力。由于當(dāng)下三級(jí)金字塔競(jìng)技運(yùn)發(fā)動(dòng)選才形式還是我們國(guó)家競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的主流趨勢(shì),因而,運(yùn)發(fā)動(dòng)能夠依靠本身競(jìng)技成績(jī)而博得一定社會(huì)地位或者出路的比例非常的低,就業(yè)出路的狹隊(duì)性進(jìn)一步限制了家長(zhǎng)讓孩子從事競(jìng)技運(yùn)動(dòng)的積極性。同時(shí)由于當(dāng)下我們國(guó)家教育水平的大力發(fā)展,各級(jí)各類的學(xué)校的教育水平大力提升,在提倡素質(zhì)教育的社會(huì)背景下,文化知識(shí)學(xué)習(xí)仍然是孩子發(fā)展的關(guān)鍵所在。而各級(jí)各類體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校由于師資、文化底蘊(yùn)與教育系統(tǒng)的學(xué)校難以匹敵,因而,導(dǎo)致了體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校在招募生源上愈加遭到限制。3.2.2后備人才隊(duì)伍教育現(xiàn)在狀況不理想困擾山東省地級(jí)市體校后備人才文化教育工作的主要因素首先是體教結(jié)合制度存在問題。缺乏自上而下的保障制度,在體育部門和教育部門之間還沒有建立互惠互利的長(zhǎng)遠(yuǎn)體教結(jié)合制度,體校的體教結(jié)合僅僅僅是基層的有效探尋求索,從長(zhǎng)遠(yuǎn)看缺乏有效的制度保障。其次是學(xué)訓(xùn)矛盾,業(yè)余訓(xùn)練占用了文化課學(xué)習(xí)時(shí)間,運(yùn)發(fā)動(dòng)沒有時(shí)間的保障很難獲得滿意的成績(jī)。最后是運(yùn)發(fā)動(dòng)本身思想問題,一方面運(yùn)發(fā)動(dòng)往往對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練興趣濃烈厚重,不能充分認(rèn)識(shí)到文化學(xué)習(xí)的重要性,很難在思想上重視文化教育學(xué)習(xí),因而把文化學(xué)習(xí)放在較低的位置;另一方面運(yùn)發(fā)動(dòng)在訓(xùn)練或比賽結(jié)束后很難實(shí)現(xiàn)注意力的轉(zhuǎn)變,難以全身心投入文化學(xué)習(xí)中。3.2.3運(yùn)發(fā)動(dòng)輸送出路狹窄當(dāng)前,山東省各地市體校屬于中等專業(yè)學(xué)校,向省級(jí)及其以上訓(xùn)練單位輸送人才仍然是首要任務(wù),在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期,不能進(jìn)入一線專業(yè)隊(duì)的運(yùn)發(fā)動(dòng)學(xué)生,能夠被分配到中小學(xué)任體育老師或者做行政工作,基本上都能解決出路問題。如今進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)期,這種政策已經(jīng)不復(fù)存在了,這些不能進(jìn)入一線專業(yè)隊(duì)的運(yùn)發(fā)動(dòng)學(xué)生,多數(shù)想考入大學(xué),調(diào)查結(jié)果顯示,有85%左右的運(yùn)發(fā)動(dòng)都有進(jìn)不了省隊(duì)就考大學(xué)的愿望。隨著高校招收高水平運(yùn)發(fā)動(dòng)人數(shù)的增加,這些省市專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的二線隊(duì)員和有一定運(yùn)動(dòng)能力的高中畢業(yè)生都被納入高校所招收的范圍,不過是中專學(xué)籍的運(yùn)發(fā)動(dòng)報(bào)考體育院校相對(duì)容易些,但在報(bào)考普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)時(shí),會(huì)碰到學(xué)籍不是高中學(xué)籍問題的限制,于是這些運(yùn)發(fā)動(dòng)就會(huì)想方設(shè)法將自個(gè)的中專學(xué)籍改為高中學(xué)籍以獲得報(bào)考資格。但由于運(yùn)發(fā)動(dòng)的文化基礎(chǔ)差,固然招收體育特長(zhǎng)生的高考分?jǐn)?shù)已經(jīng)很低,但從體校能考上普通大學(xué)的運(yùn)發(fā)動(dòng)卻廖廖無幾,但凡分?jǐn)?shù)夠的運(yùn)發(fā)動(dòng)靠的多是運(yùn)氣,而不是實(shí)力;還有一部分運(yùn)發(fā)動(dòng)由于成績(jī)到達(dá)一級(jí)甚至健將級(jí),在報(bào)考某些高校時(shí),高校能夠再降低入學(xué)條件,甚至運(yùn)發(fā)動(dòng)免試入學(xué),招募生源時(shí)所出現(xiàn)的一帶一;、一帶二,甚至一帶多的現(xiàn)象,就是由于有些人利用高校招賢納士之心切,營(yíng)私舞弊,盡可能向高校多輸送運(yùn)發(fā)動(dòng)學(xué)生,