教學設計 《栗子大豐收》

《栗子大豐收》集體備課我今天說課的內(nèi)容是湘教版六年級音樂上冊第四課《豐收樂》的第二首曲目《栗子大豐收》。這是一個以“豐收”為情境，“歡慶豐收、贊美豐收”為主題的鄉(xiāng)土氣息濃郁的單元，而《栗子大豐收》是一首旋律明快活潑童聲合唱曲，極具民歌風韻，洋溢著豐收的喜慶，有利于學生養(yǎng)成高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，在民族民風的學習領域中有著舉足輕重的地位。二、說學情分析六年級的學生隨著年齡的增長和認知領域的擴展，他們的體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力也進一步增強。但由于我們農(nóng)村小學的音樂課缺乏正規(guī)系統(tǒng)的訓練，學生的音樂基礎知識相對較差，在歌唱技巧與表現(xiàn)力上有待進一步加強指導與自主領悟。三、說教學目標根據(jù)新課程標準，結合教材內(nèi)容和學生的實際情況，本節(jié)課中我要達到的教學目標如下：知識和技能：能學會用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。過程與方法：能采用朗誦、游戲、伴奏、舞蹈、繪畫、合唱等多種形式來表現(xiàn)豐收的喜悅。情感、態(tài)度與價值觀：通過歌曲的學唱，讓學生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，積極樂觀的生活態(tài)度，熱愛音樂，熱愛生活。教學重點：是學會用活潑而有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》，教學難點：通過音準、節(jié)奏的把握和兩個聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一來表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。四、說教法學法在遵循審美教育為核心，新課標為基本理念的指導下，在教學中，我主要采用情景教學法、興趣教學法，并運用現(xiàn)代信息技術，利用其視聽結合、聲像一體的優(yōu)點，給學生創(chuàng)設了一個豐收的氛圍。針對兒童愛玩的天性，實施了寓教于樂的教學策略。而學生作為主體在課堂上的參與程度直接影響著學習效果，依據(jù)“以學生為主體、教師為主導”的素質(zhì)教育課堂教學觀，在本課學習中，我力求體現(xiàn)“學中玩、玩中學”的思想，讓學生采用自主探究法、合作交流法、創(chuàng)造法進行學習?！緦搿恐i語導入小刺猬，毛外套，脫去外套露紅袍，紅袍裹著紅絨襖，【活動】摘栗子游戲

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嘟嚕嘟嚕（一）今天我們這節(jié)課要學習一首關于栗子的歌曲《栗子大豐收》。

（1）既然大家這么喜愛栗子，在學習之前，想請同學做個摘栗子的游戲。出示活動摘栗子游戲換燈片（2）接下來聆聽范唱

師：好聽嗎？這首歌曲的演唱形式是什么，你們聽出來了嗎？合唱，幾個聲部？對的，是一個兒童二聲部的合唱曲。（3）再次聆聽師：我們再來聽一遍，這一遍，請同學們帶著這樣兩個問題去聆聽：1、歌曲的情緒是什么樣的？（歌曲情緒是非常歡快、活潑的）2、歌曲表現(xiàn)了一個什么樣的場景？或者說你看到了一幅什么樣的畫面？請聽！

我們仿佛看到了一幅農(nóng)民伯伯忙著收栗子的場景。農(nóng)民伯伯看到栗子大豐收了，心情非常的高興。那我們呆伙唱這首歌曲的時候，就要把農(nóng)民伯伯那種歡快、喜悅的心情給唱出來。

（二）視唱練習，難點突破師：請同學們，看到歌譜，這首歌曲是一首二聲部的合唱歌曲?？吹胶诎?！這里有一個記號，這個叫做下滑音記號。（師范唱）自然滑下來，不要將它唱成附點的節(jié)奏。復習以前所學過的音樂知識漸強記號和中弱。師：我們先來唱一聲部的旋律。我們用啦模唱旋律。我們再來唱一唱二聲部旋律。我們用啦模唱旋律（三）朗讀歌詞

1、分析作品

師：非常棒！好，我們來看歌詞。大家看到這首歌曲的歌詞有什么特點？（生答）有很多“啦“還有幾個“嘟嚕嘟嚕”，這樣的詞，我們將它叫做“襯詞”。襯詞即“語氣詞”，襯詞的加入可以大大增強歌曲的表現(xiàn)力。

2、按歌曲節(jié)奏，學生朗讀低聲部歌詞，老師朗讀高聲部歌詞

。

3、

練習“對唱”

師：太棒了！你們在剛剛朗讀的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，高低聲部休止的地方，正好交錯開來，形成“一問一答”，就好像是兩個聲部在對話。我們把這幾個地方提出來唱一唱。（四）、學歌曲

1、把歌詞帶入旋律跟琴輕唱高聲部

師：我們再來唱高聲部，注意四拍以后進，預備走···

2、把歌詞帶入旋律跟琴輕唱低聲部

師：我們來一起唱一唱低聲部旋律

3、師：我們現(xiàn)在分聲部來，高聲部的同學先來一遍

4、

師：低聲部預備···

5、二聲部跟范唱合唱（2遍）

6、跟琴