習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)公開(kāi)課教案人教部編版1

五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-第四單元《習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)》人

教（部編版）《習(xí)作：二十年后的家鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、課文（教學(xué)）內(nèi)容分析本次習(xí)作的話題是〃二十年后的家鄉(xiāng)〃，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活體驗(yàn)出發(fā)，想象二十年后家鄉(xiāng)的樣子，規(guī)劃未來(lái)家鄉(xiāng)發(fā)展的藍(lán)圖。第一部分明確交代了本次習(xí)作的任務(wù)。教材首先從家鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)意義入手，創(chuàng)設(shè)了穿越時(shí)空的習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)展開(kāi)大膽想象的愿望。第二部分提出了本次習(xí)作的要求。一是大膽想象。教材提示了展開(kāi)想象的角度，旨在幫助學(xué)生打開(kāi)思路，為〃寫(xiě)什么〃拓展思路；二是強(qiáng)調(diào)通過(guò)列提綱，引領(lǐng)思路，梳理素材，輔助成文。習(xí)作前先列提綱，習(xí)作時(shí)就不會(huì)遺漏素材，有助于表達(dá)有條理，能把文章寫(xiě)得清楚明白。教材提供了一個(gè)習(xí)作提綱的范例，包括題目、開(kāi)頭、中間、結(jié)尾四個(gè)部分，中間部分內(nèi)容的列舉，提示學(xué)生列習(xí)作提綱時(shí)，可以分段來(lái)寫(xiě)，把想到的例子寫(xiě)在后面，用關(guān)鍵詞或簡(jiǎn)單的句子寫(xiě)出大意。教材還提示了習(xí)作提綱和習(xí)作之間要緊密聯(lián)系，即按照自己編寫(xiě)的習(xí)作提綱進(jìn)行習(xí)作，習(xí)作時(shí)分段敘述，要把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。第三部分提出習(xí)作的具體要求及修改的建議。本次習(xí)作的重點(diǎn)是能按編寫(xiě)的提綱，分段敘述，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。其中，列提綱是新的學(xué)習(xí)要求，要重點(diǎn)落實(shí)。寫(xiě)完后提示學(xué)生互換習(xí)作，既欣賞評(píng)價(jià)他人的作品，又要在別人的建議中修改自己的習(xí)作。在同伴互助中提高習(xí)作的評(píng)價(jià)和修改能力。二一情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了兩年的習(xí)作練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生能夠做到把一件事寫(xiě)清楚、寫(xiě)完整。在敘事中能夠?qū)θ宋锏恼Z(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等進(jìn)行相應(yīng)的描寫(xiě)。有一定的真情實(shí)感。但也有部分學(xué)生還不能把一件事敘述清楚完整，對(duì)于人物描寫(xiě)的方法還不能熟練運(yùn)用，事件描述不是很清楚、完整，需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)。這次習(xí)作是想象作文。本次習(xí)作受認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的影響，小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí)狀況可能關(guān)注不夠，對(duì)二十年后家鄉(xiāng)的變化也不知道從哪些角度展開(kāi)想象，需要教師創(chuàng)設(shè)情境，去激發(fā)學(xué)生想象的思路。引導(dǎo)學(xué)生審題，明確本次習(xí)作要注意的兩點(diǎn)：一是要注意〃家鄉(xiāng)”一詞，想象的場(chǎng)景或事件要和〃家鄉(xiāng)”有關(guān)；二是要注意〃二十年后〃這個(gè)時(shí)間，想象二十年后家鄉(xiāng)會(huì)有哪些發(fā)展和變化。本次習(xí)作要求學(xué)生按照自己編寫(xiě)的提綱分段敘述，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。對(duì)于小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，習(xí)作前列提綱、把家鄉(xiāng)的變化寫(xiě)具體，這是把文章寫(xiě)清楚明白的有效途徑。三■教學(xué)目標(biāo).根據(jù)習(xí)作要求大膽想象。.能列習(xí)作提綱，在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。.能根據(jù)同學(xué)的建議修改習(xí)作。、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).列習(xí)作提綱。.在習(xí)作中分段敘述，把重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。在敘述中做到詳略得當(dāng)。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)：習(xí)作指導(dǎo)課（一）回顧課文，領(lǐng)悟?qū)懛ā?同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)回憶一下，第四單元的課文選編了哪些文章？都是通過(guò)哪些具體的景物或事物來(lái)抒發(fā)感情的？.師生共同回顧，體會(huì)表達(dá)作者感情的方法。12課《古詩(shī)三首》有《示兒》、《題臨安邸》、《己亥雜詩(shī)》三首古詩(shī)組成，表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情?！妒緝骸肥顷懹螑?ài)國(guó)詩(shī)中的又一首名篇。陸游一生致力于抗金斗爭(zhēng)，一直希望能收復(fù)中原。雖然頻遇挫折，卻仍然未改變初衷。從詩(shī)中可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！也凝聚著詩(shī)人畢生的心事，詩(shī)人始終如一地抱著當(dāng)時(shí)漢民族必然要光復(fù)舊物的信念，對(duì)抗戰(zhàn)事業(yè)具有必勝的信心。題目是《示兒》，相當(dāng)于遺囑。在短短的篇幅中，詩(shī)人披肝瀝膽地囑咐著兒子，無(wú)比光明磊落，激動(dòng)人心！濃濃的愛(ài)國(guó)之情躍然紙上?！额}臨安邸》詩(shī)的頭兩句〃山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？〃抓住臨安城的特征：重重疊疊的青山，鱗次櫛比的樓臺(tái)和無(wú)休止的輕歌曼舞，寫(xiě)出當(dāng)年虛假的繁榮太平景象。詩(shī)人觸景傷情，不禁長(zhǎng)嘆：〃西湖歌舞幾時(shí)休？〃西子湖畔這些消磨人們抗金斗志的淫靡歌舞，什么時(shí)候才能罷休？后兩句〃暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州〃，是詩(shī)人進(jìn)一步抒發(fā)自己的感概?！ㄅL(fēng)〃一語(yǔ)雙關(guān)，既指自然界的春風(fēng)，又指社會(huì)上淫靡之風(fēng)。正是這股〃暖風(fēng)〃把人們的頭腦吹得如醉如迷，像喝醉了酒似的。詩(shī)中〃熏〃〃醉〃兩字用得精妙無(wú)比，把那些忘了國(guó)難，茍且偷安，尋歡作樂(lè)的南宋統(tǒng)治階級(jí)精神狀態(tài)刻畫(huà)得惟妙惟肖，躍然紙上。結(jié)尾〃直把杭州作汴州〃，是直斥南宋當(dāng)局忘了國(guó)恨家仇，把臨時(shí)茍安的杭州簡(jiǎn)直當(dāng)作了故都汴州。辛辣的諷刺中蘊(yùn)含著極大的憤怒和無(wú)窮的隱憂(yōu)?！都汉ルs詩(shī)》詩(shī)的前兩句用了兩個(gè)比喻，寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)形勢(shì)的看法?！ㄈf(wàn)馬齊喑〃比喻在腐朽、殘酷的反動(dòng)統(tǒng)治下，思想被禁錮，人才被扼殺，到處是昏沉、庸俗、愚昧，一片死寂、令人窒息的現(xiàn)實(shí)狀況?！L(fēng)雷〃比喻新興的社會(huì)力量，比喻尖銳猛烈的改革。從大處著眼、整體著眼、大氣磅礴、雄渾深邃的藝術(shù)境界。詩(shī)的后兩句，〃我勸天公重抖擻，不拘一格降人才〃是傳誦的名句。詩(shī)人用奇特的想象表現(xiàn)了他熱烈的希望，他期待著優(yōu)秀杰出人物的涌現(xiàn)，期待著改革大勢(shì)形成新的〃風(fēng)雷〃、新的生機(jī)，一掃籠罩九州的沉悶和遲滯的局面，既揭露矛盾、批判現(xiàn)實(shí)，更憧憬未來(lái)、充滿(mǎn)理想。它獨(dú)辟奇境，別開(kāi)生面，呼喚著變革，呼喚未來(lái)。13課《少年中國(guó)說(shuō)節(jié)選》課文以整齊的句式描繪少年中國(guó)的光輝前程，極力中國(guó)少年發(fā)奮圖強(qiáng)，勇挑建設(shè)少年中國(guó)的歷史重任，表現(xiàn)了作者對(duì)祖國(guó)繁榮昌盛富強(qiáng)的熱切期盼。14課《圓明園的毀滅》文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為"圓明園的毀滅”，卻用了大量的篇幅寫(xiě)它輝煌的過(guò)去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨。用反襯手法寫(xiě)是為了通過(guò)昔日?qǐng)A明園的輝煌壯觀來(lái)讓讀者記住屈辱的歷史，增強(qiáng)讀者的民族使命感，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的感情。15《小島》表現(xiàn)了駐守海島的戰(zhàn)士們駐扎海島、艱苦守島的精神和高尚情懷。通過(guò)本單元課文的學(xué)習(xí)，我們知道了作者的情感是通過(guò)具體的景物或事物來(lái)表達(dá)的，不能空泛地抒情。描寫(xiě)景物要抓住景物的特點(diǎn)，敘述事情就要抓住事件中人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面描寫(xiě)具體。.生匯報(bào)：⑴通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，我們知道了作者的情感是通過(guò)具體的景物或事物來(lái)表達(dá)的，不能空泛地抒情。⑵描寫(xiě)景物要抓住景物的特點(diǎn)，敘述事情就要抓住事件中人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面描寫(xiě)具體。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧本單元的課文，對(duì)單元主題〃結(jié)合資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情〃進(jìn)行梳理，能夠很好地為本次習(xí)作服務(wù)。我們?cè)诹?xí)作時(shí)也要嘗試運(yùn)用表達(dá)情感的方法，學(xué)以致用。）（二）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，.用同學(xué)們熟悉的古詩(shī)引入本次習(xí)作的主題?！ㄅe頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！奔亦l(xiāng)對(duì)于一名游子而言，意義非凡。那什么是家鄉(xiāng)？自己小時(shí)候生長(zhǎng)地方或者是祖籍。家鄉(xiāng)還可以被稱(chēng)作：故鄉(xiāng)、老家、故園……思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同的。.師：同學(xué)們，老師帶來(lái)一組圖片，我們一起來(lái)欣賞。（出示自己家鄉(xiāng)二十年前民居、交通、景色等和二十年后的對(duì)比。）看了這組圖片，你有什么感受？生交流感受。.師：我們發(fā)現(xiàn)，二十年的時(shí)光，景在變，人在變。瞧，我們身邊的樓房越來(lái)越高，人們身上的衣服越來(lái)越漂亮。二十年前手機(jī)、電腦還很少，現(xiàn)在基本都普及了。二十年的變化真大呀！那么二十年后，我們的家鄉(xiāng)又會(huì)變成什么樣子呢？今天，我們就以〃二十年后的家鄉(xiāng)〃為主題，寫(xiě)一篇習(xí)作。板書(shū)：二十年后的家鄉(xiāng)（設(shè)計(jì)意圖：本次習(xí)作受認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷的影響，小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)現(xiàn)實(shí)狀況可能關(guān)注不夠，對(duì)二十年后家鄉(xiāng)的變化也不知道從哪些角度展開(kāi)想象，需要教師創(chuàng)設(shè)情境，去激發(fā)學(xué)生想象的思路。教師展示自己家鄉(xiāng)二十年前的照片，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的變化，引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)變化之大的感慨，激發(fā)學(xué)生興趣，融人角色，相互交流。）.默讀本次習(xí)作要求，師生共審題意。每個(gè)人都有自己的家鄉(xiāng)，那是我們成長(zhǎng)的地方。二十年后我們的家鄉(xiāng)會(huì)起什么樣的呢？讓我們來(lái)一次時(shí)空穿越，到二十年后的家鄉(xiāng)去看一看。首先要大膽想象，二十年后的家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生什么巨變。如，環(huán)境有什么變化？人們的工作、生活有什么變化？.指導(dǎo)審題。（1）師：根據(jù)題目，我們可以看出這是一篇什么性質(zhì)的習(xí)作？生：想象習(xí)作（2）想象習(xí)作，我們應(yīng)該注意什么呢？生交流匯報(bào)：A首先在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上大膽發(fā)揮想象。B要融入感情，合理想象。師：無(wú)論什么樣的文章，離開(kāi)了感情，就會(huì)缺乏生氣和真實(shí)感，想象作文也如此。二十年后，我們和周?chē)囊磺袝?huì)怎么樣，家鄉(xiāng)會(huì)發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們?cè)倬墼谝黄?，又?huì)是怎樣的情景呢？（設(shè)計(jì)意圖：接著引導(dǎo)學(xué)生審題，明確本次習(xí)作要注意的兩點(diǎn)：一是要注意〃家鄉(xiāng)〃一詞，想象的場(chǎng)景或事件要和〃家鄉(xiāng)〃有關(guān)；二是要注意〃二十年后〃這個(gè)時(shí)間，想象二十年后家鄉(xiāng)會(huì)有哪些發(fā)展和變化。）（三）明確要求，指導(dǎo)選材。.明確寫(xiě)作要求。師：《二十年后的家鄉(xiāng)》應(yīng)該寫(xiě)些什么呢？生：可以寫(xiě)家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶。生：可以寫(xiě)與親人或同學(xué)見(jiàn)面的情景。生：也可以寫(xiě)你想寫(xiě)的其他內(nèi)容。師：你對(duì)哪一個(gè)內(nèi)容最感興趣，你就寫(xiě)哪一個(gè)。（引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立想象寫(xiě)什么內(nèi)容，從哪些方面來(lái)寫(xiě)，表達(dá)怎樣的情感，）.四人一小組進(jìn)行討論：要寫(xiě)好本次作文的應(yīng)該注意什么？.學(xué)生匯報(bào)交流：師：試著梳理出寫(xiě)好本次的作文應(yīng)該注意三點(diǎn)：一是充分展開(kāi)想象，合理想象二十年后家鄉(xiāng)的美麗景象。（合理想象）（1）想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。（板書(shū)：環(huán)境：房屋、學(xué)校、公園、街道、小河、科技等等）例文：南寧有著綠城的美稱(chēng)，那就先看看道路兩邊的綠化設(shè)施吧。道路的一旁，裝上了循環(huán)噴水機(jī)，水從這兒噴出來(lái)，沒(méi)有被泥土吸收的部分會(huì)一滴不剩地落入對(duì)面的池里，機(jī)器又從池里吸水倒噴回去。這時(shí)正是炎炎夏日，我走在街道上，涼絲絲的，十分清爽，好似穿過(guò)水簾洞一般。得益于現(xiàn)代化的澆灌方式，榕樹(shù)、芒果樹(shù)、扁桃樹(shù)枝繁葉茂。白天，樹(shù)木的枝葉仿佛一片綠色的屏障，擋住了耀目的陽(yáng)光；夜晚，五彩繽紛的彩燈，伴著飛瀑，赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫……各種顏色呈現(xiàn)在眼前，每一條街，是不同的顏色，有小學(xué)的街道呈現(xiàn)的是鮮艷的紅色，居住區(qū)呈現(xiàn)的是溫馨的鵝黃色，非常人性化。這樣境界真是夠驚艷，叫人驚嘆。走在街道上，心情如此美妙，仿佛置身于仙境，不愧是世界級(jí)宜居城市啊。我來(lái)到了新型農(nóng)場(chǎng).首先躍入我眼簾的是土豆，這種土豆中加入了牛的DNA,使土豆長(zhǎng)得如公牛一般巨大，并且既有肉的鮮美，又有土豆的口感，讓吃遍天下美食的人們又多了一種特別的食品.再往前走，我一眼看到了五彩蘋(píng)果，這種五彩蘋(píng)果是基因修改的產(chǎn)品，說(shuō)是五彩，顏色可不只有五種，粉色的是櫻桃蘋(píng)果，是櫻桃和蘋(píng)果的雜交體；綠色的西瓜蘋(píng)果，是在蘋(píng)果中加入西瓜的基因；還有棕色的巧克力蘋(píng)果，白色的奶油蘋(píng)果，黃色的梨蘋(píng)果、紫色的葡萄蘋(píng)果，紅色的水蜜桃蘋(píng)果等各種五彩繽紛的彩色蘋(píng)果，那絢麗的色彩，讓我眼花繚亂，不禁對(duì)現(xiàn)在無(wú)比發(fā)達(dá)的科技水平的基因工程而贊嘆不己，津津樂(lè)道.（2）想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的？（板書(shū)：人：同學(xué)、鄰居、朋友、親戚）例文：回家的第二天，我就應(yīng)邀參加了一個(gè)師生聚會(huì)。到達(dá)老師家時(shí)，忽然，一個(gè)男人向我走來(lái)，我投去驚訝的目光，問(wèn)：〃你，是誰(shuí)??？〃〃忘記我啦，我就是小杰??！"我?guī)缀跻獣炦^(guò)去了。〃天啊，你是那個(gè)我們班最胖的男孩子?。俊ㄒ粋€(gè)身材苗條的女孩走過(guò)來(lái)說(shuō)：〃是啊，他現(xiàn)在還是模特呢！"我好奇起來(lái)，想，這人又是誰(shuí)呢？她仿佛看出了我的心思，說(shuō)：〃我是珊珊?！ㄎ业淖鞆埖么蟠蟮?，似乎連雞蛋都可以塞進(jìn)去了。接著，又一個(gè)帥哥出現(xiàn)在面前，說(shuō)：〃哈啊，我是小凱，很高興再次見(jiàn)到您，我現(xiàn)在在實(shí)驗(yàn)學(xué)校做Englishteacher?！ㄎ铱扌Σ坏?，因?yàn)樗俏覀儼嘧钫{(diào)皮的男生。突然，我想起了老師，問(wèn)：〃老師呢？〃〃在那里?！ò。覜](méi)有看錯(cuò)吧，怎么老師一點(diǎn)沒(méi)有變化？見(jiàn)我有疑問(wèn)，老師笑著說(shuō)：〃這多虧了小雪，她研究了一種延緩衰老的補(bǔ)品，我吃了后，就這樣了?！ㄎ衣?tīng)了才恍然大悟。同學(xué)們和老師在一起有說(shuō)有笑，開(kāi)心極了。（3）想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。送什么禮物，說(shuō)什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等。（板書(shū)：感受）爺爺奶奶外貌、言行的變化，爸爸媽媽外貌、言行的變化，同學(xué)的變化等，訴說(shuō)家鄉(xiāng)的變化、離別情。例文：出了飛機(jī)場(chǎng)，看見(jiàn)了迎接我的妹妹——晴晴。便一頭鉆進(jìn)了她那輛綠色寶馬小驕車(chē)。汽車(chē)在平滑的公路上行駛，一點(diǎn)兒也不感到顛簸，聽(tīng)不到一點(diǎn)噪雜聲。晴晴對(duì)我說(shuō)：〃姐，這是工業(yè)園，生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)茶葉、貢米等土特產(chǎn)。這里全部由機(jī)器人操作，只需一個(gè)總部電腦指揮就行了?！ú灰粫?huì)兒，晴晴又說(shuō)：〃到居民生活區(qū)去?！蔽蚁虼巴馔ィ瑑蛇吶且豢每玫拇髽?shù)，有松樹(shù)、柏樹(shù)、梨樹(shù)……看到我疑惑的表情，睛睛笑著說(shuō)：〃現(xiàn)在的房屋都建成樹(shù)的形狀，稍小的是店鋪，大的是居民樓，百貨樓。而且這些房屋都具有樹(shù)的功能，吸收二氧化碳，能凈化空氣。〃我們?cè)谝豢酶叽蟮摹ü鸹?shù)〃前下了車(chē)。睛睛領(lǐng)我從底部的一個(gè)巨大的〃桂花花瓣〃里走進(jìn)去，進(jìn)入了房間，坐在舒適的沙發(fā)上，只見(jiàn)睛睛隨手按下扶手的按鈕，立刻，壁上出現(xiàn)了圖像，原來(lái)是電視機(jī)呀，晴睛滔滔不絕地介紹起這種新型電視機(jī)來(lái)：〃它的顯示屏可以放大、縮小、變形……而且還是液晶的。不會(huì)傷害眼睛；另外，也不需要遙控器，更換頻道時(shí)直接對(duì)墻壁說(shuō)就可以了?！ㄟ@時(shí)，機(jī)器人保姆端來(lái)兩杯咖啡，我們邊看電視，邊喝咖啡，談天說(shuō)地，其樂(lè)融融。睛睛說(shuō)：〃明天我?guī)闳ヒ惶宿r(nóng)業(yè)園，欣賞農(nóng)業(yè)園區(qū)的飛速發(fā)展?！ㄎ衣?tīng)了非常高興，很想知道家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)園的發(fā)展，因?yàn)檗r(nóng)業(yè)園區(qū)的田園風(fēng)光，一定會(huì)更美麗。.這篇文章的主人公是〃我〃，想象著說(shuō)一說(shuō)二十年后〃我〃發(fā)生了什么變化，結(jié)合自己的理想談自己的變化。生：如：〃高高的個(gè)子，一臉的胡子”生：〃燙著卷發(fā)，穿著時(shí)髦的套裝，我是一位職場(chǎng)女性〃……師：你還可以把自己想象成一位博士、一位專(zhuān)家……例文：二十年一晃過(guò)去了，今天我已經(jīng)是一名遠(yuǎn)近聞名的科學(xué)家了。我乘載著我新發(fā)明的?？贞懙厝闷?chē)，駛向我的家鄉(xiāng)。.表達(dá)自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。（總結(jié)全文）例文：閉上眼睛，我腦海里再次浮現(xiàn)出城市里的一幕幕靚麗景觀：街道上一道道水霧彩虹裝飾著城市的夢(mèng)、沒(méi)有尾氣的汽車(chē)無(wú)聲地在城市的街道和天空穿梭，智能機(jī)器人在賣(mài)力地為綠城的人民服務(wù)……這是我們真正跨進(jìn)高科技時(shí)代的第一步。我的家鄉(xiāng)南寧，因?yàn)榭萍歼M(jìn)步而變得越來(lái)越美麗！（設(shè)計(jì)意圖：選擇同齡人的優(yōu)秀習(xí)作，用例文引路，引導(dǎo)學(xué)生揣摩借鑒。學(xué)生暢想二十年后的家鄉(xiāng)巨變?？梢試@二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物等方面的變化進(jìn)行大膽想象、交流。）（四）師生合作，探索表達(dá)方法.交流表達(dá)方法。師：我們作文表達(dá)時(shí)應(yīng)該注意什么？生：用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化說(shuō)具體。.生說(shuō)一說(shuō)。.敘述過(guò)程中要詳略得當(dāng)。師：為了突出重點(diǎn)，我們要把材料的重點(diǎn)部分寫(xiě)具體，次要材料略寫(xiě)，也就是要做到詳略得當(dāng)。同學(xué)們思考自己收集的材料，看看哪些材料要詳寫(xiě)，哪些材料要略寫(xiě)。.表達(dá)出自己熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。（總結(jié)全文）.展開(kāi)豐富的想象，確定好自己的寫(xiě)作內(nèi)容，在小組里說(shuō)一說(shuō)。.全班進(jìn)行交流。（設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)梳理想象的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的發(fā)言及本次習(xí)作要求，相機(jī)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生理清思路，為編寫(xiě)習(xí)作提綱作鋪墊。）第二課時(shí)編寫(xiě)作文提綱（一）指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)寫(xiě)作提綱師：作文提綱是寫(xiě)作文時(shí)對(duì)作文的構(gòu)思。好的作文提綱是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，編寫(xiě)作文提綱要按照寫(xiě)作文的三個(gè)順序:審清題目、確立中心、選擇材料來(lái)進(jìn)行。1.自主學(xué)習(xí)提綱范例。（1）同學(xué)們讀一讀課本中的寫(xiě)作提綱，PPT出示：習(xí)作提綱題目：二十年后的家鄉(xiāng)開(kāi)頭：穿越到二十年后，看到了我的家鄉(xiāng)。中間：.環(huán)境的變化：河水自主學(xué)習(xí)提綱范例，清澈，綠樹(shù)成蔭。.工作的變化：機(jī)器人在照料著果園。.生活的變化：遇到老同學(xué)開(kāi)著3D打印的汽車(chē)去郊游。結(jié)尾：表達(dá)我對(duì)二十年后家鄉(xiāng)生活的向往之情。生自由讀。師：你有什么發(fā)現(xiàn)？生：范例提示了提綱包含的大致內(nèi)容。師：提綱包含哪些內(nèi)容？生：提綱包括題目、開(kāi)頭、中間和結(jié)尾。生：提綱各部分之間有一定的聯(lián)系。2.小組討論：課本中的示例作文提綱，你覺(jué)得寫(xiě)得好嗎？為什么？生：這個(gè)提綱確定了習(xí)作的中心。師：什么中心？生：二十年后的家鄉(xiāng)的變化。生：提綱總體感覺(jué)二十年后的家鄉(xiāng)越變?cè)胶谩Ｉ禾峋V寫(xiě)出了家鄉(xiāng)環(huán)境的改變。生：家鄉(xiāng)生活發(fā)生了翻天覆地的變化。3D打印汽車(chē)這是過(guò)去想都不敢想的事情啊。生：二十年機(jī)器人照料果園，是可以實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)在我們已經(jīng)有不少地方在使用機(jī)器人辦公了。師：看來(lái)要寫(xiě)好作文，材料的選擇非常重要。這個(gè)提綱是選擇哪些材料來(lái)表達(dá)中心的？怎樣一步一步安排這些材料的？小組討論后匯報(bào)：(1)有些材料可有可無(wú)，不能表現(xiàn)家鄉(xiāng)的變化，可以舍棄。(2)有些材料發(fā)不夠嚴(yán)謹(jǐn)、充分，我們要進(jìn)一步核實(shí)，才能使用。(3)有些材料可以很好地表達(dá)中心，就可以?xún)?yōu)先考慮使用。通過(guò)小組討論，讓孩子們了解到：選擇材料的重要性，對(duì)表達(dá)中心起很大的作用。師總結(jié)：這個(gè)提綱審題準(zhǔn)確、中心明確、選擇材料合理。3.師：習(xí)作前列提綱有什么好處？生總結(jié)如下：(1)列好了提綱，心里就有數(shù)，寫(xiě)起來(lái)會(huì)感到思路通暢。(2)可以避免東一句西一句，雜亂無(wú)章。(3)避免寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，不著邊際。(4)還可以防止主次不分，重點(diǎn)不突出。(5)不會(huì)遺漏想到的素材，便于修改。(設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生更加深刻地感受到先列提綱再作文有助于提高習(xí)作能力，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作前列提綱的意識(shí)，并不斷練習(xí)，逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。)(二)列寫(xiě)作提綱。.根據(jù)課本中的提綱示例，你試著寫(xiě)寫(xiě)自己的寫(xiě)作提綱。.編寫(xiě)提綱時(shí)，我們要注意