《背影》說課稿范文（通用3篇）

《背影》說課稿范文（通用3篇）

《背影》說課稿1

1、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問與力量

學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，體會(huì)父子情深，品嘗樸實(shí)、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品嘗語言的力量和從寫作中精選材料、謀篇布局的力量。

過程與方法

這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采納自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來把握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)——背影中開掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

2、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：

體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語言，感悟由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情。

難點(diǎn)：

明確文章“背影”與“父子深情”和諧統(tǒng)一的構(gòu)造特點(diǎn)；體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。

3、教學(xué)過程

3.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長大，站在抱負(fù)與現(xiàn)實(shí)、歷史與今日的交匯點(diǎn)上重新翻開它時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠的心。今日我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一同感受這一熟識(shí)的而又生疏的、清楚的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對(duì)兒子膚淺的愛，共同體會(huì)父子深情。

二、檢查預(yù)習(xí)

1．給加點(diǎn)的字注音，識(shí)記字詞寫法。

交(jiāo)卸(xiè)奔(bēn)喪(sāng)狼(láng)藉(jí)簌(sù)簌(sù)

典(diǎn)質(zhì)(zhì)賦(fù)閑(xián)頹(tuí)唐(táng)瑣(suǒ)屑(xiè)

差(chāi)使(shi)虧(kuī)空(kong)勾(gōu)留(liú)揀(jiǎn)攙(chān)

蹣(pán)跚(shān)

2、看意思說出詞語

亂七八糟的樣子（）紛紛落下的樣子（）

凄慘暗淡，不景氣（）失業(yè)在家（）

短時(shí)間停留（）言行守舊，不合時(shí)宜（）

衰頹敗落（）看到某種狀況，心里感到哀痛（）

感情積在心里不得發(fā)泄（）細(xì)小而繁多（的事）（）

三、初讀課文，整體感知用自己喜愛的方式有感情地朗讀課文。（留意：語速、語調(diào)、節(jié)奏和感情）

質(zhì)疑探究：

1、文中四次消失“背影”，請(qǐng)你在“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么狀況下消失的？

2、四次消失“背影”，重點(diǎn)刻畫的是哪一次？重點(diǎn)賞讀第六段。圈點(diǎn)勾畫出對(duì)父親進(jìn)展描寫的語句。分析樸實(shí)的語言中所包含的深摯感情。留意父親穿著、動(dòng)作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀，談自己的感受。教師與學(xué)生綻開對(duì)話：

ａ、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情悲傷

ｂ、走路的姿態(tài)蹣跚年齡大，腿腳不便

ｃ、爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作探、攀、縮、傾行動(dòng)不便，困難

四、再讀首尾，領(lǐng)悟深情，既而把握主旨。再讀首尾段，引導(dǎo)學(xué)生談自己感受，讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

五、傾聽《父親》，感悟艱辛。那是我小時(shí)候常坐在父親肩頭父親是兒那登天的梯父親是那拉車的牛忘不了粗茶淡飯將我養(yǎng)大忘不了一聲長嘆半壺老酒等我長大后山里孩子往外走想兒時(shí)一封家書千里寫囑咐盼兒歸一袋悶煙滿天數(shù)星斗都說養(yǎng)兒能防老可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留都說養(yǎng)兒為防老可你再苦再累不張口兒只有清歌一曲和淚唱愿天下父母平安度春秋

六、真情告白，理解父親青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父親任性過,誤會(huì)過。請(qǐng)以“爸爸，我想對(duì)您說”為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達(dá)你對(duì)他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。

《背影》說課稿2

一、說教材

1、教材的地位與作用

《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就始終深受廣闊讀者的寵愛。作品采納紀(jì)實(shí)的手法，通過特定角度的背影去寫父子間在特別的社會(huì)背景下的相憐相愛的感情。在八年級(jí)上冊(cè)語文教材其次單元中占有特別的地位與作用。

2、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

（1）學(xué)問與力量：積存生字詞；學(xué)會(huì)選取最正確角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、參加自己情感反響的寫作技巧。

（2）過程與方法：自主合作探究

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：把握文中父子親情，尊敬父親

3、教學(xué)重點(diǎn)

研讀重點(diǎn)段落；學(xué)會(huì)選取最正確角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、參加自己情感反響的寫作技巧。

4、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)選取最正確角度、運(yùn)用傳神動(dòng)詞、參加自己情感反響的寫作技巧。

5、課時(shí)安排

兩課時(shí)

二、說教法

我所執(zhí)教的班級(jí)學(xué)生語文根底不算太好，尖子生不多。依據(jù)學(xué)生實(shí)際以及本文的特點(diǎn)，根據(jù)初中生的認(rèn)知規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的指導(dǎo)思想，為實(shí)現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采納如下教法：

1、以品嘗語言為主，采納點(diǎn)撥式教學(xué)，設(shè)計(jì)帶有啟發(fā)性的問題誘導(dǎo)學(xué)生思索。

2、采納朗讀、爭論、質(zhì)疑法使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手

3、為增加課堂的容量，使用多媒體教學(xué)

三、說學(xué)法

引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞問題，扣住文中關(guān)鍵語句，結(jié)合時(shí)代背景，理解文中表達(dá)的父子深情；留意體會(huì)文中語言特點(diǎn)，加以積存運(yùn)用，加強(qiáng)語文根底，提高語文水平。

四、教學(xué)過程

第一課時(shí)

1、激情導(dǎo)入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學(xué)觀賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨(dú)有偶，朱自清先生也曾經(jīng)寫過一篇紀(jì)實(shí)散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個(gè)背影有什么特點(diǎn)？今日咱們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。

2、檢查預(yù)習(xí)狀況：作家作品（由學(xué)生介紹，教師予以補(bǔ)充）、字詞（由學(xué)生解決，大屏幕出示一局部）這局部由學(xué)生自主完成

3.、師生互動(dòng)

（1）以自己喜愛的方式讀文（大屏幕出示閱讀預(yù)備：父親的語言、父親的動(dòng)作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學(xué)生帶著問題讀文，并作圈畫）

（2）整體感知：文章以什么作為線索？寫了什么事？（落實(shí)閱讀預(yù)備中提及的問題）

（3）你最喜愛的是哪次背影？為什么？

（4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。

4、小結(jié)，布置作業(yè)：進(jìn)一步熟讀課文

其次課時(shí)

導(dǎo)入：（結(jié)合上節(jié)課內(nèi)容）

師生互動(dòng)：

1、賞析“望父買橘”時(shí)的背影

（1）大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學(xué)生觀賞

（2）這段文字為什么寫的如此感人？（品動(dòng)詞的運(yùn)用、飽含真情的表達(dá)）

（3）以“讀過此段，我（）”這一格式說話

2、品嘗父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）

3、文中寫了我的四次流淚，緣由各是什么

4、年少的我是否真正理解父親為我所做的一切？（理解“聰慧”一詞的真正含義）

5、探究：

（1）根據(jù)你的理解，文章還可擬定什么題目？說說看。

（2）問什么要用“背影”為題？這好在哪里？

（3）你怎么對(duì)待文中所描述的父愛？（教師留意個(gè)別質(zhì)疑？）

（4）《背影》何以成為經(jīng)典？

6、拓展遷移

在你的人生經(jīng)受中，你的父母也確定給了你很多的關(guān)愛，哪件事最令你感動(dòng)？與大家溝通一下。

6、小結(jié)：四次話語、四次背影、四次流淚

“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，信任讀過此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經(jīng)深深的印在我們每個(gè)人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細(xì)流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們專心去體會(huì)。無論何時(shí)何地，我們都不要否認(rèn)父愛。讓我們對(duì)父親真誠的說上一句：我們懂你

多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實(shí)情感教育）

7、布置作業(yè)（大屏幕出示：）

青春年少，懵懂無知，我們也曾對(duì)摯愛我們的.父母任性過，也有誤會(huì)他們的時(shí)候。以“（），我想對(duì)你說”為題，寫一篇短文來表達(dá)你的情感。

《背影》說課稿3

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問和力量目標(biāo)：

1.把握生字詞藉、簌、逛、躊躇、橘、蹣跚等。

2.感受文章所表達(dá)的父子情。

3.學(xué)習(xí)本文平實(shí)的語言和傳神的細(xì)節(jié)描寫。

過程和方法目標(biāo)：

1.體會(huì)關(guān)鍵性語句的做文章和表達(dá)作用，揣摩文中家庭生活內(nèi)容及心境與感受的表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)本文獨(dú)具匠心的傳情藝術(shù)和精致的構(gòu)思。

情感和態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

體察深厚而動(dòng)人的父子深情，激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的愛心。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解文章詳細(xì)描寫父親背影的細(xì)節(jié)，體會(huì)為之感動(dòng)落淚的緣由。

教學(xué)方法：

1.朗讀法。

紀(jì)實(shí)散文《背影》的語言平實(shí)自然。指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)朗讀，整體感知作品，獲得心靈上的溝通與共鳴。同時(shí)，在誦讀中理清文章的線索和行文脈絡(luò)，理解的思想感情。

2.研討探究法。

在熟讀課文的根底上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語句的表意和表達(dá)作用。

教具預(yù)備：

多媒體CAI課件。

課時(shí)安排：

2課時(shí)。

教學(xué)要點(diǎn)：

整體感知文章，理清文章行文脈絡(luò)。分析平淡中顯奇妙的特定背景，體會(huì)文章的感染力。

教學(xué)步驟：

一、課文導(dǎo)入

同學(xué)們，今日我們起觀賞現(xiàn)代聞名作家朱自清的散文名篇(背影)。大家課前或者以前都曾經(jīng)閱讀過這一名篇，對(duì)之肯定都會(huì)有或多或少的感受，比方感情上的被打動(dòng)，思想上的被影響，寫法上的受教益。今日我們進(jìn)一步地討論探討，當(dāng)會(huì)有更多更深的不同層面的收獲。

二、介紹(多媒體顯示)

朱自清(1898-1948)，字佩弦。祖籍浙江紹興，主要作品有《朱自清散文集》。我們熟知的作品有《匆忙》、《春》、《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等。

三、生字詞檢查。

狼藉簌簌橘逛躊躇蹣跚頹唐瑣屑舉箸

四、教師范讀課文，學(xué)生思索：課文中令你最為感動(dòng)的是什么？

一般狀況下，學(xué)生的答復(fù)大致有以下幾種狀況：

①文中父親對(duì)兒子的無私。

②文中兒子對(duì)父親的理解。

五、請(qǐng)同學(xué)們找找課文中寫到我的幾次流淚？(四次)

進(jìn)一步思索：課文中對(duì)于我面對(duì)父親的背影，淚很快地流下來寫得很具體，那么，我流淚是由于什么緣由呢？

一般來說，可以包含以下幾個(gè)方面：

①對(duì)父親的感謝：父親不顧年事已高、行動(dòng)不便，為我穿鐵道、爬月臺(tái)買橘子；

②對(duì)父親的理解：父親不放心茶房，親往為我送行，干吩咐萬叮囑，不厭其煩，表現(xiàn)出中老年人的迂，這都是對(duì)兒子的憐愛之情，不是他人所能比的；