玩游戲守規(guī)則幼兒教案模板

玩游戲守規(guī)則幼兒教案模板玩嬉戲守規(guī)章幼兒教案模板

規(guī)章在我們生活中很重要，在生活中還有很多規(guī)章需要大家一起來遵守，他不僅會給我們生活帶來便利，有時也會帶來歡樂，讓我們一起來爭做規(guī)章小標兵。下面由我為大家整理了關于玩嬉戲守規(guī)章幼兒教案，供大家參考。

玩嬉戲守規(guī)章幼兒教案1

活動目標

1.知道生活、嬉戲中有很多規(guī)章需要大家一起來遵守。

2.能樂觀參加集體爭論，共同制定嬉戲新規(guī)章，并嘗試合作與競賽。

3.喜愛嬉戲，感受由遵守規(guī)章帶來的歡樂心情。

活動預備

1.閱歷預備：已會玩《誰是領頭人》的嬉戲，熟悉一些常見的標記。

2.物質(zhì)預備：小鈴、標記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂;領頭人分隊競賽的錄像;幼兒園里遵守規(guī)章的PPT、背景音樂。

活動過程

一、嬉戲“看誰認得快”，引出規(guī)章標記

師：昨天，我們一起熟悉了一些遵守規(guī)章的標記，想和它們來做嬉戲嗎?

1.老師出示標記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規(guī)章，看誰認得快。(標記：A.向右轉。B.小鈴標記。C.節(jié)省用水。)2.老師出示標記，請幼兒用動作表示要遵守的規(guī)章。(標記：D.保持寧靜，不說話。E.漸漸走，不要跑。)3.小結：小伴侶真厲害，都能認出這些標記。

二、導人嬉戲《誰是領頭人》，強調(diào)遵守嬉戲規(guī)章

1.師：昨天，我們一起玩了一個《誰是領頭人》的嬉戲，還記得這個嬉戲中要遵守哪些規(guī)章嗎?

A.不能告知亮眼人誰是領頭人。提問：這里有沒有適合的標記可以表示這個規(guī)章呢?

請小伴侶來找找。(幼兒在以上的5個規(guī)章標記中找適合的標記貼于另一展板上)B.亮眼人不能先轉過來。要聽到鈴聲才能轉頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標記)C.和領頭人的動作全都。提問：有適合的標記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。)小結：原來《誰是領頭人》的嬉戲要遵守這些規(guī)章，你們都記住了嗎?

2.幼兒進行嬉戲。

師：那我們就一起來玩一玩吧。

狀況A：亮眼人找出了領頭人。

師：亮眼人怎么發(fā)覺他就是領頭人的?

幼：領頭人在變動作的時候被發(fā)覺了。

師：那小伴侶想一想，假如你是領頭人，怎樣變才不簡單被發(fā)覺?

小結：聰慧的.領頭人在變動作時要快速、不被發(fā)覺。

幼：我觀察許多小伴侶都在看他。

師：那小伴侶想一想，你們在看領頭人做動作時，怎樣看才不簡單被發(fā)覺呢?

小結：聰慧的小伴侶在看領頭人做動作時會靜靜地、快速地看。

狀況B：沒找出來。

師：領頭人是誰呀?領頭人和我們?nèi)w小伴侶真厲害，都能遵守規(guī)章，沒被亮眼人找出來，給自己鼓鼓掌。

三、加入音樂，引入新規(guī)章

1.聽音樂，有節(jié)奏地做領頭人的動作，并引出新規(guī)章。

師：你們喜愛玩這個嬉戲嗎?想不想給這個嬉戲加點音樂，來點新的挑戰(zhàn)?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。

(1)老師做領頭人，并提示幼兒跟著音樂的節(jié)奏做動作。

(2)請幼兒來做領頭人，并自然引入新規(guī)章：亮眼人要在音樂聲中找出領頭人。

(3)音樂停。提問：假如這時候，亮眼人還沒找出領頭人怎么辦?(幼兒自由爭論)師：你們說的方法都可以，音樂停了，沒有找出領頭人亮眼人就要表演節(jié)目。(簡筆畫表示)結合標記引出新規(guī)章：

(1)跟著音樂的節(jié)奏做動作(貼標記圖示);

(2)要在音樂規(guī)定的時間里找出領頭人(貼標記圖示);

(3)假如音樂結束沒有找出領頭人，就要表演一個節(jié)目。(貼標記圖示)

2.幼兒開頭新規(guī)章的嬉戲。

狀況A猜對，師：說說你怎么發(fā)覺他就是領頭人的。

師：那說明領頭人的動作還要更快速、更快哦。小伴侶在看領頭人時還要更隱藏、更當心。

狀況B猜錯或猜不出來，師：音樂停了，可是還沒找出來，領頭人是誰啊?真能干，那亮眼人怎么辦?(依據(jù)嬉戲的規(guī)章表演節(jié)目)3.結合前次嬉戲的狀況，開展其次次嬉戲。

小結：《誰是領頭人》的嬉戲增加了音樂，制定了新規(guī)章，我們的嬉戲就更好玩了。

四、亮眼人競賽，引人新規(guī)章

爭論，引入新規(guī)章。

玩嬉戲守規(guī)章幼兒教案2

教材分析

1.本節(jié)活動圍繞“社會適應”中的“遵守基本的行為規(guī)范”設計、開展的。

2.核心閱歷：規(guī)章;通過關注身邊的一些現(xiàn)象,理解規(guī)章的意義和遵守規(guī)章的重要性，在爭論體驗環(huán)節(jié)設計中能制定一些規(guī)章提示圖。

3.規(guī)章，在我們的日常生活動無處不在，在幼兒園、在幼兒的身邊亦是如此。通過一個點——“擁擠”的現(xiàn)象，結合幼兒實際生活，讓幼兒了解規(guī)章的意義和遵

守規(guī)章的必要性，從而激發(fā)他們的內(nèi)在動力，能自覺遵守規(guī)章，并且起到肯定的輻射作用，帶動身邊的人也能遵守規(guī)章，一起覺得：守規(guī)章真好!

幼兒分析

1.《指南》中指出大班幼兒“理解規(guī)章的意義，能與同伴協(xié)商制定嬉戲和活動規(guī)章”。

2.感受規(guī)章的意義，并能基本遵守規(guī)章;能關注到身邊的一些無序、不和諧現(xiàn)象，知道這種現(xiàn)象的危害。

3.大班的幼兒對規(guī)章或多或少有些接觸，對于身邊的一些現(xiàn)象有的幼兒也能做出推斷，談起規(guī)章，大家都會懂，但在自己遵守或提示別人遵守時還需改進，例如，最近在我們班上我就發(fā)覺許多幼兒在晨間熬煉結束后去取自己衣服時都是奔跑且一起涌過去拿的，還有的幼兒在上下樓梯常常推推擠擠、相互間有說有笑。。。。。。每次和他們談天談及這些現(xiàn)象他們總會說不好、不會，但是，在自己做時大多數(shù)孩子還是一如從前。通過這次活動，幼兒一起觀看實例爭論，盼望能讓他們從認知上，行為上，都有一些小小的改進。

活動目標

1.回憶身邊各種“擁擠”現(xiàn)象，知道這種現(xiàn)象所造成的危害和守規(guī)章是一件很有必要的事。

2.能守規(guī)章完成活動中的各項任務，并在今后的生活中能有守規(guī)章的意識，并情愿去遵守。

3.大膽自信表達自己的想法，樂觀參加到爭論活動中。

活動預備閱歷預備：有擁擠的生活閱歷，如：乘坐過地鐵和電梯等。

物質(zhì)預備：教學視頻，彩色畫紙、畫筆;墊子等。

活動重點活動難點重點：知道各種“擁擠”現(xiàn)象，爭論其造成的危害。

難點：能有守規(guī)章的行動和意識，樂觀參與到爭論體驗活動中。

活動過程

一、情境導入活動，引發(fā)幼兒思索

1.幼兒搬椅子，老師觀看，活動開頭。

2.老師觀看幼兒并小結。

3.幼兒回答。

二、觀看視頻，爭論、行為驗證

1.觀看視頻(園內(nèi))

(1)老師：這兩天在我們幼兒園也發(fā)生了一些擁擠現(xiàn)象，我們來看一看。(幼兒園觀看反面教學視頻)

(2)老師：怎么了?你覺得應當怎樣才能不擠?(幼兒爭論)

(3)幼兒觀看正面教學視頻并爭論。

2.觀看視頻(園外)

(1)老師：其實在我們平常的生活中也會有這種擁擠或其他不守規(guī)章的現(xiàn)象，你觀看到過嗎?假如是你，你會怎么做?

(2)幼兒觀看視頻，并爭論：你看到了什么?你覺得應當怎么做?

(3)角色扮演：乘地鐵。

老師：你剛才是怎么坐地鐵的?你心里感覺怎么樣?

(4)老師總結：其實在我們的生活中，有許多地方都需要遵守規(guī)章，例如，擁擠需要排隊……只要這樣我們生活才不會有危急的事情發(fā)生，才會有序。

三、繪畫制定守規(guī)章的留意事項

1.幼兒排隊拿彩色紙。

2.交代要求，幼兒繪畫規(guī)章提示圖。

思索園內(nèi)、公共場所需要遵守規(guī)章的地方，繪畫規(guī)章提示圖。

3.請幼兒介紹自己繪畫的規(guī)章提示圖。

延長活動引導幼兒加工自己繪畫的圖畫，共同選擇一部分將其張貼到幼兒一些角落;玩乘電梯的嬉戲。

玩嬉戲守規(guī)章幼兒教案3

【設計意圖】

新綱要中提出，理解并遵守日常生活中的基本的社會行為規(guī)章，并要求老師在共同的生活中以多種方式引導幼兒熟悉、體驗并理解基本的社會行為規(guī)章，學習自律和敬重他人?？梢姡?guī)章是保證幼兒開心生活、交往、學習的前提，對大班幼兒進行執(zhí)行規(guī)章力量的培育，具有特別重要的意義。

【活動目標】

1.知道生活中有很多規(guī)章要遵守，知道規(guī)章的重要性。

2.能樂觀參加集體活動，共同制定嬉戲規(guī)章。

3.體驗遵守規(guī)章給活動帶來歡樂心情。

【活動過程】

一、開頭部分：

1.請幼兒自己拿椅子。

2.溝通：取椅子的時候老師很擔憂，為什么?

二、基本部分：

1.請幼兒觀看乘電梯視頻。

溝通：有什么方法解決這種擁擠。

2.幼兒體驗乘坐電梯。(選7名幼兒站在墊子上坐電梯，再請其他的幼兒扮演等電梯的人)溝通：想想自己是怎么做電梯?心里感覺怎么樣?

3.請幼兒觀看玩滑滑梯視頻。

(1)談談自己的看法。

(2)我們應當怎么玩。

4.請幼兒觀看取彩筆視頻。

溝通：應當怎么做?你們在生活中會排隊嗎?你在哪些時間會排隊。

5.嬉戲：鉆山洞的嬉戲。

(1)介紹嬉戲玩法：三個山洞都要玩到，當老師響鈴鼓的時候沒有玩完的也要回座位。

(2)幼兒玩鉆山洞的嬉戲。

提問：玩山洞時消失的問題，怎么解決?需建立什么