酸和堿中和反應(yīng)說課稿

創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天課題2<<酸和堿的中和反響>>講課稿之老陽三干創(chuàng)作創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天阜康市第四中學(xué)張弘一、教材剖析1、教材的地點(diǎn)和作用酸和堿之間的中和反響在實(shí)質(zhì)生活中有寬泛的應(yīng)用,因此,教材并無把它簡單的作為酸或堿的性質(zhì)來介紹,而是特意編成一個課題來說明.本課題為了說明中和反響的產(chǎn)物,,簡單介紹了鹽的觀點(diǎn),為下一章鹽的學(xué)習(xí)做了鋪墊.酸和堿反響常常無現(xiàn)象是需要解決的難點(diǎn).中和反響在《生活中稀有的化合物》和《物質(zhì)的化學(xué)改動》兩個一級主題中有重要表示.中和反響是酸和堿的重要性質(zhì),是貫串酸、堿、鹽知識系統(tǒng)的重要紐帶.2、說教課目的聯(lián)合《化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求初中義務(wù)教育階段的化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)修養(yǎng)為要旨,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣為主導(dǎo)的詳細(xì)要求,本節(jié)課我確立的教課目的以下：（一）知識與技術(shù)1、知道酸和堿之間能發(fā)生中和反響2、從構(gòu)成角度認(rèn)識鹽3、認(rèn)識中和反響在實(shí)質(zhì)生發(fā)生活中的應(yīng)用（二）過程與方法創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天1、經(jīng)過學(xué)生親身設(shè)計(jì)方案并下手實(shí)踐,培育學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的憑證意識及實(shí)質(zhì)把持能力.2、經(jīng)過小組內(nèi)溝通,小組間共享方案,培育學(xué)生合作、表達(dá)與評價的能力.3、經(jīng)過學(xué)生總結(jié)鹽和中和反響的觀點(diǎn),培育學(xué)生從個別到一般的總結(jié)、概括能力.4、培育優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法,用所學(xué)知識解決實(shí)質(zhì)問題的能力.（三）感情態(tài)度與價值觀1、體驗(yàn)化學(xué)活動研究性,培育勇于提出問題,大年夜膽立異、實(shí)踐的科學(xué)精神.2、認(rèn)識化學(xué)與人類生活、生產(chǎn)、健康的親密關(guān)系,領(lǐng)會化學(xué)的價值和重要性.二、說要點(diǎn)難點(diǎn)教課要點(diǎn)：中和反響的觀點(diǎn)及其應(yīng)用教課難點(diǎn)：1.氫氧化鈉溶液和鹽酸反響的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)；從微觀角度認(rèn)識氫氧化鈉溶液和鹽酸反響的實(shí)質(zhì)三、學(xué)情剖析對于中和反響的觀點(diǎn)學(xué)生可能會有缺點(diǎn)的認(rèn)識：凡是鹽和水生成的反響都是中和反響,教師需加以指引.1、學(xué)生已有知識創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天知道了稀有酸、堿的性質(zhì)；初步具備基本實(shí)驗(yàn)把持及簡單設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力.2、學(xué)生知識發(fā)展空間進(jìn)一步培育設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和評論方案的能力,概括總結(jié)的能力.四、學(xué)科模式（一）設(shè)計(jì)理念1、注意從學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)起程,給每個學(xué)生供給同等的學(xué)習(xí)時機(jī)；2、讓學(xué)生以輕松快樂的心情認(rèn)識中和反響；3、讓學(xué)生主動研究中和反響；4、讓學(xué)生認(rèn)識中和反響在生活中的應(yīng)用；5、為每個學(xué)生的發(fā)展供給多樣化的評論方式.（二）設(shè)計(jì)思路創(chuàng)建問題情境→提出問題→猜想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究→溝通反省→得出結(jié)論→概括與總結(jié)→知識應(yīng)用五、說教法本節(jié)課采用情形教課、合作實(shí)驗(yàn)研究、發(fā)問、啟迪、激勵等教課方法,依據(jù)化學(xué)學(xué)科的特色,從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律起程,以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),理論為線索,以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,指引學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)長進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究,邊實(shí)驗(yàn)、邊議論的研究性學(xué)習(xí).突出學(xué)生獲得知識的主動性,同時發(fā)展學(xué)生的智能,讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法.六、教課過程創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天教課活動活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)建情形,引起問題蜜蜂、螞蟻等昆蟲叮咬人時,會向人體注入一種叫蟻酸的物質(zhì),使皮膚紅腫、痛癢.依據(jù)你的生活知識,要除去這類癥狀,可在叮咬處涂抹一些堿性的物質(zhì),這是為何呢？那么酸和堿之間會不會發(fā)生反響呢？【教師把持】取約2Ml的氫氧化鈉溶液在試管中,向此中滴加適當(dāng)?shù)南←}酸,振蕩試管,請學(xué)生察看現(xiàn)象,并發(fā)問氫氧化鈉與稀鹽酸能否發(fā)生了反響呢？【設(shè)疑】我們怎樣判斷兩者反響呢？活動2【活動】設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),下手考證活動與研究：1、利用桌面上供給的實(shí)驗(yàn)儀器及以下藥品：稀鹽酸、氫氧化鈉、酚酞試液進(jìn)行研究活動2、提示使用時的注意事項(xiàng)：1）驗(yàn)時注意安全,取用藥品要適當(dāng).不要把酸和堿弄得手上和身上.2）最后一種試劑時速度不要太快.3）分工合作,認(rèn)真察看、做好實(shí)驗(yàn)記錄.【組織學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)】【巡視】觀看學(xué)生利用自己的方案進(jìn)行考證【評論】組織小組內(nèi)溝通評論實(shí)驗(yàn)方案.創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天活動3【講解】類比概括,總結(jié)提高.【設(shè)疑】兩者反響的實(shí)質(zhì)是什么？組織學(xué)生觀看氫氧化鈉溶液與稀鹽酸反響前后的微觀表示圖【板書】將兩個反響方程式書寫完好【組織學(xué)生剖析】NaOH+HCl==NaCl+H2O,它們兩者反響有幾種狀況？每種狀況的溶質(zhì)成份是什么？反響后,若氫氧化鈉有節(jié)余,則溶液呈堿性；恰巧反響完好,溶液呈中性;鹽酸有節(jié)余,溶液呈酸性.【板書】中和反響：酸和堿作用生成鹽和水的反響活動4【活動】應(yīng)用生活,解決問題【組織學(xué)生讀書】中和反響在好多領(lǐng)域都有寬泛的應(yīng)用,組織學(xué)生閱讀教材61頁,認(rèn)識中和反響的應(yīng)用.①農(nóng)業(yè)上：用熟石灰改進(jìn)酸性土壤②工業(yè)上：用熟石灰處理工廠廢水,用稀硫酸處理印染廠的廢水.③醫(yī)藥上：用堿性藥物治療胃酸過多④生活上：如被蚊蟲叮咬、被黃蜂蜇住的實(shí)時處理；活動5【作業(yè)】達(dá)成課后與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的習(xí)題.用自己喜愛的方式（如思想導(dǎo)圖、知識樹、大綱信號等形式）整理本節(jié)課的內(nèi)容七、板書設(shè)計(jì)：創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天創(chuàng)作時間：二零二一年六月三十天課題2酸和堿的中和反響一、中和反響1.界說：酸和堿作用鹽和水的反響.形式：酸+堿=鹽+水鹽的界說：金屬離子和酸根離子構(gòu)成的化合物.能量改動：放出熱量.實(shí)質(zhì)：H++OH