小學(xué)英語有效情境創(chuàng)設(shè)

小學(xué)英語有效情境創(chuàng)設(shè)小學(xué)生年齡小，興趣不穩(wěn)定，這就要求教師在教學(xué)過程中必須從交際的情境出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，讓學(xué)生受到情境的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲，使學(xué)生以一種積極的心態(tài)，投入到學(xué)習(xí)活動中去。英語中的情境是指一種生活場面，在英語教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動形象的情境，既能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的語言能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。那么如何在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)真實有效的情境？我主要從以下幾方面做了嘗試:一、利用教材創(chuàng)設(shè)情境。教材本身蘊涵著豐富的情境內(nèi)容，教師不能受制于教材和教參，教師可對教材內(nèi)容的順序進行適當?shù)恼{(diào)整，使其更符合學(xué)生的性趣和能力的需要，更加貼近學(xué)生的實際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中運用語言。現(xiàn)行的小學(xué)英語教材從突出對學(xué)生的興趣培養(yǎng)出發(fā)，全部以彩色圖畫、情景會話貫穿全套教材；教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲，游戲，小詩等和一些淺顯易懂的故事。充分挖掘教材中的實物，或畫出相應(yīng)的簡筆畫，創(chuàng)設(shè)直觀情境，可以讓學(xué)生直接感受英語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)熱情。例如：在學(xué)習(xí)鉛筆、鋼筆這些學(xué)習(xí)用品時，老師可以拿出實物。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，指著實物說：pencil：Thisisapencil。pen，Thisisapen。學(xué)生可以不用通過翻譯手段理解所學(xué)的內(nèi)容，而且能夠加深印象、強化記憶，使學(xué)生清晰地感知和理解語言的意義。二、角色扮演小學(xué)生天真可愛，善于模仿，很容易進入角色。因此，在小學(xué)英語課堂上采用角色扮演創(chuàng)設(shè)情境進行教學(xué)，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的交際能力和表演能力。教師根據(jù)課本對話的內(nèi)容讓學(xué)生扮演其中的角色，按課本內(nèi)容進行對話表演，它可包含兩種類型：“師—生”、“生—生”。師生扮演一般用來給學(xué)生作示范，生生扮演則是讓學(xué)生進行模仿及創(chuàng)造。這樣的表演形式可以促進師生間的情感交流，培養(yǎng)良好的師生關(guān)系。當教師和學(xué)生成為合作伙伴甚至朋友的時候，課堂氣氛也將隨之變得更加融洽，學(xué)生也當然會比較愛學(xué)習(xí)英語了。三、創(chuàng)設(shè)各種有趣的活動。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，小學(xué)英語教學(xué)要創(chuàng)建以活動為主的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，以活動為載體，激活課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于課堂教學(xué)效率的提高。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)對象，創(chuàng)設(shè)各種有趣的活動，選擇適當?shù)男问竭M行教學(xué)，這樣可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象。例如：在教動物的單詞時，我就把幾個學(xué)生特別熟悉的動物，做成頭飾，當要教的動物出場時，就放錄音，讓帶頭飾的學(xué)生上臺，再教此動物的單詞。再如：在學(xué)習(xí)head、eyes、nose、mouth等單詞時，我把全班分成幾大組，每組選出一名代表到教室前面參加比賽，每組代表面向本組同學(xué)，教師和臺下同學(xué)先后向每組代表發(fā)令，如：Touchyourhead/eyes/nose/mouth等，要求代表按指令指對部位，全體學(xué)生為評判員，用Yes,you'reright.或No,you'rewrong.隨時作出判斷，全部做對的代表為他們小組獲得一個小紅星。這樣每個同學(xué)都能集中注意力參與活動，既得到了聽說讀的訓(xùn)練，又增強了學(xué)生的集體榮譽感。四、利用多媒體拓展情境。靈活運用各種多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多看、多聽，獲取大量的信息。學(xué)生從錄像中可以看到生動的畫面，幫助他們加深對某個句型、某個詞匯的理解。從錄音機里能聽到純正地道的英語口語、繪聲繪色的故事描述，這就讓學(xué)生在不知不覺的模仿中提高了英語語感。例如：利用錄音帶聽純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和語感；利用電腦觀看英文動畫片，教學(xué)直觀明了，學(xué)生也感興趣。運用多媒體教學(xué)手段，拓展教學(xué)情境，多方面地調(diào)動了學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道的獲取了信息。再如：學(xué)習(xí)《Whereareyougoing?》這一節(jié)課時，我先讓學(xué)生觀看課件“兔子舞”，然后隨機解釋“l(fā)eft、right、go”的含義，接著再學(xué)習(xí)“turnleft、turnright、gostraighton”。五、組織生動有趣的游戲。在課堂上適當?shù)挠幸庾R地增添一些趣味性游戲，創(chuàng)設(shè)豐富的游戲情境，使孩子們覺得好玩，從而延長注意的保持時間，更有效地參與教學(xué)。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，是學(xué)生比較樂意的事情，因此，游戲起到了非常重要的作用。游戲的種類很多，我們最常見的有擊鼓傳花，拋魔盒，找鄰居等。雖然游戲能激發(fā)學(xué)生的好奇心和參與熱情，并能為詞匯和句型的操練提供真實的語境，調(diào)動學(xué)生主動運用語言進行交際，但針對不同的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境，游戲可以演變出不同的類型。要設(shè)計并組織一個成功的游戲，教師應(yīng)注意題材的選擇，游戲規(guī)則的運用以及教具及多媒體技術(shù)的配合，同時還要提供適當?shù)姆答仯褂螒蚣染哂休^強的趣味性，又具有明確的教育作用。六、運用TPR體態(tài)語言TPR就是全身動作反應(yīng)法，是指學(xué)生運用手勢或肢體語言來對教師的指令給予回應(yīng)。小學(xué)生活潑好動，節(jié)奏和動作能刺激大腦皮層，激活記憶，使學(xué)生在對各指令的反應(yīng)中自然習(xí)得語言。它能對教學(xué)情境起到恰到好處的補充、配合、修飾作用，可以使教師通過表情讓情境的表現(xiàn)更加準確、豐富，更容易為學(xué)生所接受。教師親切而自信的目光，期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的距離。教師熱情洋溢的微笑，友善慈祥的面容可以讓學(xué)生獲得最直觀、最形象的、最真切的感受。TPR教學(xué)方法可以和許多其他教學(xué)方法結(jié)合起來使用。比如：在說Chant時可以伴隨著做動作；在教英語單詞時，一般都會用相應(yīng)的肢體語言來表達單詞的意思，例如：學(xué)習(xí)四個單詞：big，small，tall及short，正好是兩對反義詞。我用從低到高的語調(diào)朗讀“big,big,big”，在讀的同時，兩手張開畫個大圈，表示“大”，然后逐漸擴大；而“small”則相反，兩手張開做圈狀，然后逐漸變小。同樣用從低到高的語調(diào)朗讀“tall,tall,tall”，在讀的同時，右手在身體的一側(cè)做高的動作，然后隨著語調(diào)逐漸升高；而“short”則相反，逐漸降低。這樣，學(xué)生在模仿老師做動作的同時，學(xué)單詞的興趣提高了，而且很快就可以記住單詞?？傊?，小學(xué)英語教學(xué)的目的就在于要使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。教師要從現(xiàn)實性、效用性、趣味性、思考性來創(chuàng)設(shè)有效的情境，盡力提高情境創(chuàng)設(shè)在英語課堂教學(xué)中的價值，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語。充分利用“情境”這一方法擴展教學(xué)形式，培養(yǎng)、維持和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高英語教學(xué)的效果。小學(xué)英語有效教學(xué)教學(xué)反思（一）如何進行小學(xué)英語有效教學(xué)王麗玲從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式來看,在課堂上學(xué)習(xí)是主要渠道.上課的主要任務(wù)是在老師指導(dǎo)下,去繼承人類的知識財富,并在這個過程中去發(fā)展自己的認識能力.在課堂上如何做到有效教學(xué)，要做到以下幾點：首先，做好課前準備.大致分為三個方面:知識上的準備,這主要通過預(yù)習(xí)來完成;物質(zhì)上的準備,就是準備好課堂所需要的一切學(xué)習(xí)用具;身體上的準備,要求每個學(xué)生要科學(xué)地生活,要保證基本的睡眠、營養(yǎng)和鍛煉.其次,要開動腦筋積極思考.要認真抓住兩個環(huán)節(jié):一是專心聽講,不要"走神".要做到這一點,首先要有正確的學(xué)習(xí)動機,有強烈的學(xué)習(xí)渴望,才能專心聽講;其次,要充分認識到老師的重大作用，才能虛心去聽.二是要努力克服"走神"現(xiàn)象."走神"破壞了上課聽講的連續(xù)性,是很多學(xué)生學(xué)不好的重要原因.再次,要重理解.上課時,要努力爭取當堂理解所學(xué)的新知識,要通過提高課堂的學(xué)習(xí)效率來減輕課外的學(xué)習(xí)負擔(dān),這是一條重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗.目前重視"出活題,考能力."最后,要學(xué)會科學(xué)地思考問題.主要指學(xué)生向老師學(xué)習(xí)知識的過程中,要把老師思考問題時采用的思維方式、思維規(guī)律和思維方法學(xué)到手.一些優(yōu)秀的學(xué)生,他們上課時，已經(jīng)從單純理解具體知識上升到學(xué)習(xí)科學(xué)思維的高度.課堂上學(xué)習(xí)雖然是主要渠道,但不是唯一渠道,從英語教學(xué)來看,任何老師無論采用何種方式和方法,在整個教學(xué)中都是圍繞三個方面開展工作的:一是培養(yǎng)興趣,二是激發(fā)學(xué)生的求知欲，三是培養(yǎng)自學(xué)能力.一、培養(yǎng)學(xué)生興趣小學(xué)英語教學(xué)剛剛起步,要想搞好英語教學(xué),我認為提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣是關(guān)鍵.對于剛剛起步的小學(xué)生,如何幫助學(xué)生樹立信心，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣呢？.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)小學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語,一開始都充滿了好奇心,加之入門階段的學(xué)習(xí)知識難度不是很大,學(xué)習(xí)很容易接受.此時,作為老師要抓住這一契機,渲染你自己對英語教學(xué)的積極態(tài)度,不斷鼓勵你的學(xué)生,從而堅定他們進一步學(xué)習(xí)英語的信心和決心.時常問問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以表明你對英語學(xué)習(xí)也充滿了好奇,表明你對英語學(xué)習(xí)是那么的關(guān)注,鞭策學(xué)生不斷地汲取新的語言知識..為學(xué)生提供展示的空間初學(xué)英語的學(xué)生大多在掌握新的語言工具過程中,有一種強烈的表現(xiàn)欲望.課堂上，老師采用不同的方式,盡其所能,為學(xué)生提供展示的空間;課余，同樣要為學(xué)生提供其展示語言才能的舞臺.可以讓學(xué)生給老師說一些英語單詞或一些簡單的日常用語.以此來滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲,鞏固在課堂上所學(xué)的知識,達到師生間共融、共同維持英語學(xué)習(xí)的興趣的目的.二、為學(xué)生營造一些語言環(huán)境由于漢語與英語屬于不同的語系，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的最大障礙是缺少語言環(huán)境.為了讓你的學(xué)生能運用多種感官學(xué)習(xí)英語,提高學(xué)習(xí)語言的效率，促使其聽、說、讀、寫全面發(fā)展,減少語言學(xué)習(xí)中的枯燥乏味,必須要求學(xué)生家長為自己的孩子營造一個良好的語言環(huán)境..給學(xué)生提供必備的設(shè)備和材料學(xué)習(xí)英語要準備收錄機、學(xué)習(xí)機以及各種聽力磁帶,使他們課后有練習(xí)英語的機會.條件好的家庭還可以購置VCD機,為他們提供更優(yōu)越的條件.另外還要買必備的工具書,如詞典、語法書等，為他們自主學(xué)習(xí)打開方便之門..聽、讀、背英語內(nèi)容小學(xué)英語的教材內(nèi)容趣味性強,貼近學(xué)生的生活,因而實踐性和交際性較強.不聽、不讀、不背是不行的,我們可以根據(jù)這一特點,展開對學(xué)生的檢查和幫助.幫助他們熟讀背誦最基本的句子和關(guān)鍵詞語,使他們瑯瑯上口，然后再讓他們進行書寫,做到既上口又上手.三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好習(xí)慣的培養(yǎng)非一日之功,它不僅是對學(xué)生的考驗,也是對老師的考驗.老師的一言一行無不影響著學(xué)生.老師要細致、持之以恒地督促學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具體做法如下：.每天大聲朗讀或聽讀20分鐘左右..有意識地識記單詞、句型、文章，積累知識..大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑..認真完成作業(yè)并及時訂正錯誤..專注地傾聽同學(xué)的發(fā)言、老師的講課..每單元結(jié)束后，整理所學(xué)的知識，自撰單元小結(jié)..課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)..將遇到的難題記入自己的"難題集錦"中.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有效教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步上升的關(guān)鍵因素,同時也是穩(wěn)固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件小學(xué)英語有效教學(xué)教學(xué)反思（二）小學(xué)英語有效教學(xué)的方法王麗玲有效教學(xué)是指在有限的時間和空間內(nèi)，采取恰當?shù)慕虒W(xué)方式，增強學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動的意識，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。一、精心創(chuàng)設(shè)有效情境，巧妙挑起氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機會用自己學(xué)到的語言材料?！蔽艺J為能有效的體現(xiàn)這一點莫過于“情景教學(xué)”。英語“情景教學(xué)”就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。必要時可摒棄或刪減課本中的某情境。二、簡化課堂用語。正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學(xué)，但必要時可改變。作為一名英語教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語，備課時結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學(xué)生實踐語言的機會相對增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時感受到學(xué)習(xí)的樂趣，會在他們腦海里留下深刻的印象。三、有效的課后反思。教學(xué)是一門后悔的藝術(shù)！課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會了，會學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識目標學(xué)生學(xué)會了嗎？你定的能力目標學(xué)生達到了嗎？你定的情感目標學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒有完成相應(yīng)的目標，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。小學(xué)英語有效教學(xué)教學(xué)反思（三）小學(xué)英語有效教學(xué)的三個要素 _王麗玲有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，使用恰當?shù)慕虒W(xué)策略，以盡量少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。《英語課程標準》指出，小學(xué)英語課程應(yīng)把“是否提高了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)意識和興趣，是否增強了學(xué)生的英語語言運用能力，以及學(xué)生是否養(yǎng)成了英語學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣等”作為評價教學(xué)有效性的依據(jù)。小學(xué)英語有效教學(xué)受多種因素的影響，本文著重從有效的教學(xué)設(shè)計、有效的課堂教學(xué)和有效的教學(xué)評價三個方面進行論述。一、有效的教學(xué)設(shè)計：教學(xué)設(shè)計是英語教學(xué)活動的藍圖，它體現(xiàn)了教師關(guān)于教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)措施等要素的設(shè)想。它一旦付諸實施，就成為指導(dǎo)教師教學(xué)活動的基本依據(jù)，是小學(xué)英語有效教學(xué)的重要前提和保證。小學(xué)英語教師要實現(xiàn)教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，必須認真做好教學(xué)設(shè)計工作。具體說來，有效的教學(xué)設(shè)計要達到以下要求：1．有效激發(fā)學(xué)習(xí)興趣有效的教學(xué)設(shè)計要把學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)放在首位。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的運用，都應(yīng)該盡量挖掘?qū)W生興趣的源泉，讓他們在英語課堂學(xué)習(xí)中享受無窮的樂趣。教師在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，要盡量滿足小學(xué)生活潑好動的個性特點，讓學(xué)生的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。小學(xué)生的注意力集中時間不夠持久，教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方法和豐富多彩的教學(xué)活動，從多種角度、多個層面激發(fā)學(xué)生的興趣。2．有效創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境小學(xué)英語有效教學(xué)還要求教師設(shè)計大量生動有趣的教學(xué)情境。英語教科書已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了不少真實自然的語言情境，如打電話、購物、生日聚會、野餐、問路、看病等，教師首先要充分利用他們，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。除此之外，教師還可以將實物帶進課堂，創(chuàng)設(shè)某一特定情境；可以利用掛圖來再現(xiàn)課文的情境；可以選擇一些難易程度適合學(xué)生的音像教材來展示情境。總之，教師可利用一切可行的方法創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，使學(xué)生獲得使用語言進行交際的實踐能力。3．有效選擇教學(xué)方法小學(xué)英語教師在進行教學(xué)設(shè)計時，要對小學(xué)生的興趣、知識水平、認知特點和智力水平等背景材料進行綜合分析，作為安排學(xué)生學(xué)習(xí)活動和選擇教學(xué)方法的依據(jù)。新課改倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。但教無定法，在教學(xué)中要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的學(xué)生選擇不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法的有效性在于教學(xué)方法是否簡約、實用，是否能促進學(xué)生達成教學(xué)目標，是否對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠的和持續(xù)的影響。二、有效的課堂教學(xué)小學(xué)英語有效教學(xué)僅靠有效的教學(xué)設(shè)計是不夠的，更重要的是有效的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是英語教學(xué)的基本形式，也是學(xué)生獲取英語基礎(chǔ)知識、基本技能和運用英語進行交際的主要途徑，因此，課堂教學(xué)效率的高低決定整個英語教學(xué)的效率。作為一名小學(xué)英語教師，要想提高英語教學(xué)質(zhì)量，就必須在課堂教學(xué)上下功夫，在有限的時間里取得課堂效益的最大化。有效的課堂教學(xué)必須把握好以下幾個環(huán)節(jié)：1．有效地組織教學(xué)組織教學(xué)既是上課的第一步，又貫穿于課堂教學(xué)的全過程，是教學(xué)目標得以實現(xiàn)的基本保障。具有高超的組織教學(xué)技能的教師，能夠自始至終地維持學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的注意力，使學(xué)生保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師應(yīng)該掌握一些組織教學(xué)的技巧，既能讓學(xué)生在寬松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又能做到收放適度，動之有序，活而不亂，有效提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。2．有效地導(dǎo)入新課教師在一個新的教學(xué)內(nèi)容和活動開始時，用正確而巧妙的方式導(dǎo)入新課，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而把他們的注意力迅速地引導(dǎo)到指定的教學(xué)任務(wù)和程序中來。有效的導(dǎo)入能夠緊緊抓住學(xué)生的心弦，使課堂教學(xué)更具藝術(shù)性。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標以及學(xué)生的實際情況，靈活地設(shè)計導(dǎo)入的方法。一般常用的導(dǎo)入類型有情境導(dǎo)入、多媒體課件導(dǎo)入、話題導(dǎo)入、提問導(dǎo)入、游戲?qū)氲?。教師可以將各種導(dǎo)入方法優(yōu)化組合，提高英語課堂教學(xué)效率。3．有效地進行操練任何一項語言技能都必須通過有效的操練才能獲得。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生的實際情況運用不同的方法進行有效地操練。常用的操練形式有機械性操練和意義性操練。在進行機械性操練時，教師要根據(jù)不同的語言材料和不同程度的學(xué)生選擇適當?shù)牟倬毞绞?，由易到難，先簡后繁，先合后分，循序漸進地進行。意義性操練是學(xué)生在語言實踐中積累知識，豐富言語和培養(yǎng)交際能力的主要形式。通過有效操練，學(xué)生不僅能牢固掌握語言，而且能靈活運用語言。4．有效地開展活動課堂活動是課堂教學(xué)的中心，是完成教學(xué)目標的途徑。學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握新的語言知識后，教師通過設(shè)計有效的語言實踐活動，為學(xué)生提供更多的實踐機會。要想有效地開展教學(xué)活動，就必須遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種方式，讓學(xué)生接觸足夠量