習(xí)作指導(dǎo)課講評(píng)課

部編版三年級(jí)下冊第二單元看圖畫，寫作文第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)課【課型】習(xí)作指導(dǎo)課【教學(xué)目標(biāo)】1.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察圖畫，要在描述圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，把想到的寫進(jìn)文章中，使文章內(nèi)容更充實(shí)。2.抓住人物的語言、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的心情。3.按照由近及遠(yuǎn)的寫作順序進(jìn)行寫作，同時(shí)也要注意詳略得當(dāng)，比如圖中的兩個(gè)男孩是如何放風(fēng)箏的可以詳細(xì)描寫，遠(yuǎn)處年輕夫婦和小孩子的描寫可以略寫?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察圖畫，要在描述圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，把想到的寫進(jìn)文章中，使文章內(nèi)容更充實(shí)。2.抓住人物的語言、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的心情。3.按照由近及遠(yuǎn)的寫作順序進(jìn)行寫作，同時(shí)也要注意詳略得當(dāng)，比如圖中的兩個(gè)男孩是如何放風(fēng)箏的可以詳細(xì)描寫，遠(yuǎn)處年輕夫婦和小孩子的描寫可以略寫?！窘虒W(xué)過程】：一、談話導(dǎo)入。今天，我們來一起學(xué)習(xí)看圖寫話（板書）。1.看圖講故事，出示圖片，看看是不是很熟悉，想一想，這是我們學(xué)過的哪一課？叫什么名字？（《守株待兔》）2.誰還能用自己的話來講講這個(gè)故事？3.誰還能具體地說一說講故事的注意事項(xiàng)有哪些？（板書：時(shí)間？地點(diǎn)？人物？在干什么？）4.你能用上述句式講講圖畫中這個(gè)故事嗎？二、審清題意。出示問題，帶著提示仔細(xì)觀察圖片：1.從圖畫中看出的時(shí)間是什么時(shí)候？有哪些人？在哪里？他們在干什么？2.他們的動(dòng)作是怎樣的？可能說了哪些話？三、師生交流，練習(xí)句式寫話。 1.圖畫上有哪些人？他們在干什么？他們的動(dòng)作是怎樣的？可能說了哪些話？請用幾句話把圖上的意思連起來寫一寫。結(jié)合習(xí)作提示要求，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺挕?2.學(xué)生交流：用上前面提到的句式來描述圖畫中的內(nèi)容，同時(shí)要展開合理的想象，把想到的寫進(jìn)文章中，文章內(nèi)容更充實(shí)。3.抓住人物的語言、動(dòng)作描寫來表現(xiàn)人物的心情。4.看圖寫話除了要有這些內(nèi)容，還要注意什么？（1）按順序：要想把一幅圖表述完整，還要學(xué)會(huì)觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)更有序（觀察的順序：從上到下，由遠(yuǎn)到近，從左到右，從中間到兩邊等，從不同的角度對圖畫進(jìn)行了觀察和分析，在頭腦中形成總體的印象，再抓住細(xì)節(jié)觀察，最后再回到整體畫面）。（2）詳略得當(dāng)：比如圖中的兩個(gè)男孩是如何放風(fēng)箏的可以詳細(xì)描寫，遠(yuǎn)處年輕夫婦和小孩子的描寫可以略寫。四、片段練習(xí)，組內(nèi)互評(píng)。小組互換作品評(píng)比，認(rèn)真讀，找亮點(diǎn)，挑毛病。1.發(fā)現(xiàn)對方作文中的好句段，用紅筆做好標(biāo)注。2.找出對方作文中的毛病（書寫不認(rèn)真、語句不通順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)鹊龋谝慌詫懞门ⅰ?.對寫得不夠好的方面，你可以向小伙伴提出自己的修改意見，雙方進(jìn)行溝通、交流。4.利用修改符號(hào)修改自己的作文，使語句通順、流暢。【板書設(shè)計(jì)】看圖寫話句式：時(shí)間？地點(diǎn)？人物？在干什么？寫作順序：由遠(yuǎn)及近、詳略寫作手法：動(dòng)作、語言【教學(xué)反思】優(yōu)點(diǎn)建議第二課時(shí)習(xí)作講評(píng)課【課型】習(xí)作講評(píng)課【教學(xué)目標(biāo)】1.通過看圖寫話的點(diǎn)評(píng)，使學(xué)生更善于表現(xiàn)自己，激發(fā)他們寫話的興趣。2.通過講評(píng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作中好的思路，取長補(bǔ)短，明白自己習(xí)作中存在的問題，并學(xué)著進(jìn)行初步的修改?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)欣賞別人的習(xí)作，并能找出自己習(xí)作中的好詞好句。明確看圖寫話的要求，學(xué)會(huì)運(yùn)用動(dòng)作、語言描寫手法表現(xiàn)人物的心情。學(xué)會(huì)互評(píng)，運(yùn)用修改符號(hào)修改作品。【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入。同學(xué)們，上節(jié)課我們進(jìn)行了習(xí)作練筆。通過初讀同學(xué)們的習(xí)作，可以看得出大家不僅善于觀察、發(fā)現(xiàn)，而且表達(dá)也很到位，有些同學(xué)能夠非常細(xì)準(zhǔn)確地寫出了放風(fēng)箏的過程，做得很好。這節(jié)課我們就一起來點(diǎn)評(píng)下大家的習(xí)作，看看哪位同學(xué)點(diǎn)評(píng)得好。二、點(diǎn)評(píng)例文。1.下面，就請同學(xué)來讀一讀自己的習(xí)作，一會(huì)兒，老師請同學(xué)們來點(diǎn)評(píng)，看誰評(píng)得最全面、最到位！例文：《放風(fēng)箏》今天是個(gè)陽光明媚的日子，小明、丁丁和小麗三個(gè)好朋友約好了一起到郊外放風(fēng)箏。來到郊外，放風(fēng)箏的人可真多呢！只見各式各樣的風(fēng)箏在天上飛，有兇猛的“老鷹”，有美麗的“蝴蝶”，還有長長的“蜈蚣”……千姿百態(tài)、五彩繽紛，令人眼花繚亂?？吹綕M天的風(fēng)箏，小明和丁丁迫不及待地開始放風(fēng)箏了。小明說：“丁丁，你負(fù)責(zé)拉線，我負(fù)責(zé)拿風(fēng)箏。”丁丁說：“沒問題，那我們開始吧！”只見小明把手里的風(fēng)箏高高一舉，隨著丁丁的一聲“放”，風(fēng)箏就像一架美麗的飛機(jī)，騰空而起，扶搖而起。不一會(huì)兒，那只“小燕子”也飛上了天空，看著越飛越高的風(fēng)箏，他們臉上露出了開心得微笑。這時(shí)候，郊外放風(fēng)箏的人越來越多，有年輕夫婦，有小孩兒，也有長輩，他們有剛開始放的，也有已經(jīng)把風(fēng)箏放得很高的了……放風(fēng)箏的人高興地叫著，笑著，享受著這快樂的時(shí)刻。不知不覺夕陽西下，他們這才帶著風(fēng)箏戀戀不舍地回家。2.誰想來點(diǎn)評(píng)？（如：作者對放風(fēng)箏的動(dòng)作描寫進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。）誰還有補(bǔ)充?(如：作者把小明和丁丁的對話也做了精彩得描寫。)還有嗎？（作者用到比喻的修辭手法；還用了“千姿百態(tài)、五彩繽紛、令眼花繚亂”等有新鮮感的詞語。）3.師總結(jié)點(diǎn)評(píng)方法：在點(diǎn)評(píng)一篇習(xí)作的時(shí)候要注意以下幾個(gè)方面：（1）語句是否通順，有無錯(cuò)別字，書寫是否認(rèn)真；（2）圖畫的內(nèi)容是否介紹清楚了；（3）是否運(yùn)用了動(dòng)作和語言的描寫手法來表現(xiàn)人物的心情；（4）是否運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。三、自評(píng)習(xí)作。1.請同學(xué)們結(jié)合剛才我們總結(jié)出的點(diǎn)評(píng)方法，來點(diǎn)評(píng)一下自己的作品。看看你的文章中，語句上是否通順？將不通順的句子用紅筆標(biāo)出來，進(jìn)一步改正。感覺自己習(xí)作中最精彩的句段就用紅色曲線劃出來。（學(xué)生自評(píng)）2.評(píng)語的撰寫也很關(guān)鍵喲！孩子們，大膽地拿起你的紅筆給自己的作文寫出合適的評(píng)語吧（可以從書寫是否認(rèn)真、語句是否通順、描述是否細(xì)致而準(zhǔn)確、有無新鮮感的詞句、修辭方法是否有運(yùn)用恰當(dāng)?shù)确矫孀珜懺u(píng)語）。四、同組鑒賞。小組內(nèi)互換作品，認(rèn)真讀，找亮點(diǎn)，挑毛病。1.發(fā)現(xiàn)對方作文中的好句段，用紅筆做好標(biāo)注。2.找出對方作文中的毛?。〞鴮懖徽J(rèn)真、語句不通順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)鹊龋谝慌詫懞门ⅰ?.對寫得不夠好的方面，你可以向小伙伴提出自己的修改意見，雙方進(jìn)行溝通、交流。五、精彩習(xí)作共賞。每小組推薦