課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案

西坪小學(xué)課堂學(xué)改革實(shí)施評(píng)價(jià)方案評(píng)的則1現(xiàn)“本”的23一堂課是否高效，要改變過(guò)去單純?cè)u(píng)價(jià)教師為主的評(píng)價(jià)方式，要體即教（）價(jià)項(xiàng)及容1

234

56

教師課堂教學(xué)價(jià)表評(píng)課人：姓名

科目

課題

授課時(shí)間

年

月評(píng)價(jià)項(xiàng)目

評(píng)

價(jià)

內(nèi)

容

權(quán)重

得分教材處理教學(xué)基本功教學(xué)方法教學(xué)效果

教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)結(jié)構(gòu)教學(xué)語(yǔ)言板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)手段方法選擇教學(xué)原則時(shí)間分配激發(fā)興趣課堂反饋課堂氣氛學(xué)生狀態(tài)學(xué)習(xí)效果

知識(shí)、能力、價(jià)值觀目標(biāo)是否明確，教學(xué)目的是否符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實(shí)際，知識(shí)技能、能力培養(yǎng)、思想教育的要求是否明確、恰當(dāng)、可行。是否體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)知講解是具有科學(xué)性系統(tǒng)性是否做到理論聯(lián)系實(shí)際，教材的理解與處理是否具有科學(xué)性。教學(xué)安排的循序漸進(jìn)性層分性系統(tǒng)完整性密切適中性如何。教學(xué)語(yǔ)言是否清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、通俗、生動(dòng)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，是否運(yùn)用普通話教學(xué)。板書(shū)設(shè)計(jì)是否具有科學(xué)性，是否工整、完美、簡(jiǎn)明、扼要，條理清楚。能否熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、儀器和現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)、演示、講解，演示和講解能否有機(jī)結(jié)合。方法選擇是否靈活多樣是否與學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)否與學(xué)生的年齡特征相適應(yīng)，課堂教學(xué)機(jī)智如何。是否以教師講解為主生課主體性體現(xiàn)的如何學(xué)原則的選擇是否科學(xué)合理，符合學(xué)生的實(shí)際。教師的課上各環(huán)節(jié)講練演板及主次內(nèi)容的時(shí)間分配是否合理，能否做到精講多練，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。是否有意識(shí)當(dāng)?shù)倪\(yùn)用生動(dòng)的例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。課堂上教師能否及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息取相應(yīng)的調(diào)控措施進(jìn)行教學(xué)。課堂秩序是否活而不亂，秩序井然。學(xué)生是否認(rèn)真聽(tīng)講積思考大膽發(fā)言學(xué)習(xí)積極性是否被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)生主體地位是否得到發(fā)揮?；A(chǔ)好、中、差學(xué)生是否各盡其智，各有所獲，均衡提高。學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)、技