格表示5-優(yōu)秀公開課

課時教學設計主備人王璐丹學科數學上課時間課題一格表示5教學目標1.認識繪制以一當五（以一當多）的統(tǒng)計圖的必要性，會繪制不足一格來表示統(tǒng)計結果的統(tǒng)計圖能，將收集、整理的有關數據用統(tǒng)計圖表示，能根據統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題，并能提出和解決有關問題。2.通過學生對身邊事物進行調查，收集、整理有關數據

和游戲活動，激發(fā)學生的興趣和求知欲望，體會統(tǒng)計在實際生活中的作用。3.培養(yǎng)學生有條理地思考問題的習慣，及初步的分析、判斷、推理的能力。教學重點認識以一當五的必要性，并會用統(tǒng)計圖表示統(tǒng)計結果，能根據統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題，并能提出和解決有關問題。教學難點碰到要表示的數量不能用整格表示時，會用不足一格來表示。教學準備多媒體課件教學過程備注（一）復習導入放暑假時，學校開展了爭做“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動，同學們利用廢舊物品做了許多小制作，開學后，同學們紛紛交來了自己的作品，老師對大家上交作品的情況進行了調查，記錄了各種小制作的件數。編織布貼花籃其他正正正正正正正正正正正正正正1．認真觀察這張表，調查了幾類小制作？2．每類中有幾個“正”字，表示的是幾？3．師：你能把老師調查的結果填入統(tǒng)計表中嗎？四（2）班小制作件數統(tǒng)計表項目編織布貼花籃其他件數

（1）誰來說說這張統(tǒng)計表統(tǒng)計的是什么內容？（2）師：你們能不能根據這張統(tǒng)計表繪制成統(tǒng)計圖？（二）探究新知1．師：大家認真觀察這張統(tǒng)計圖都有什么？與以前學的統(tǒng)計圖有什么不同？一個格表示5個單位。2．師：想一想：這幅圖為什么用一格表示5個單位？3．師：在統(tǒng)計圖中，“編織”一項應怎樣表示？4．你是怎樣繪制的？5．以下幾項請大家自己動手畫出來，你們會嗎？（獨立完成，做得快的同學看看同桌的同學是怎樣做的？你要向他學習什么？）6．指名匯報。（生口述，師課件演示。）7．認真觀察統(tǒng)計圖，回答問題：（1）全班共有（

）件小制作。（2）（

）類的小制作最多。（3）布貼類比編織類多（

）件。8．你還能根據統(tǒng)計圖提出什么問題？（板書：學生提出的問題。）9．如果花籃做了12件，在圖中應怎樣表示？（討論—匯報）如果是14件，怎么表示？（課件演示。）10．如果咱們班小制作統(tǒng)計結果如果是這樣，你認為，每格代表幾合適？11．師小結：不僅如此，生活中還有這樣的統(tǒng)計圖。（出示1個格表示100、200、500個單位的統(tǒng)計圖和省略下邊數據的統(tǒng)計圖）它們的應用也說明了一幅圖是用一格表示多少，是根據實際需要而定的。統(tǒng)計在我們日常生活中有很大作用，能幫我們了解許多事情，解決很多問題。（三）新知運用1．說出下列條形統(tǒng)計圖中一格表示的大小和直條表示的多少。1格表示：

1格表示：

1格表示：

1格表示：______直條表示：

直條表示：

直條表示：

直條表示：______2．根據育興小學各興趣小組人數情況統(tǒng)計表，按要求繪制條形統(tǒng)計圖。（1）每格代表（

）比較合適，請標注并完成統(tǒng)計圖。（2）育興小學有（

）名同學參加興趣小組。（3）你還能提什么數學問題，提問并解答。3．總結全課這節(jié)課，我們學習了《統(tǒng)計初步知識》。通過學習，你們有什么收獲？認識繪制以一當五（以一當多）的統(tǒng)計圖的必要性，會繪制不足一格來表示統(tǒng)計結果的統(tǒng)計圖能，將收集、整理的有關數據用統(tǒng)計圖表示，能根據統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題，并能提出和解決