大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會15篇

第第頁大學(xué)生教育實(shí)習(xí)心得體會15篇高校生教育實(shí)習(xí)心得體會1

匆忙的2個(gè)多月在手指間輕松地滑過，回頭翻看這一個(gè)月的每一天，哦，滿滿的全是充實(shí)勞碌的身影和沉甸甸的收獲，感悟。很幸運(yùn)選擇了頂崗實(shí)習(xí)，不僅熬煉了自己，也使生活布滿樂趣，驚喜，有滋有味!

記得第一次面對五六十個(gè)淘氣可愛的孩子時(shí)，我慌了神，手足無措。之前學(xué)的一些方法根本沒方法在他們面前實(shí)施，只想逃開。最盼望其他老師讓我去干別的工作只要別讓我面對孩子。我實(shí)在沒有什么好方法讓那么多小孩子的留意力全都集中到我的身上。工作的前兩天指導(dǎo)老師讓我先聽課學(xué)習(xí)，一邊讓我熟識工作流程，一邊指導(dǎo)我工作。孩子離遠(yuǎn)了還跟我溝通教我一些管理孩子的好方法，在她們身上我受益匪淺。

一節(jié)課的好與壞不僅反應(yīng)在教學(xué)質(zhì)量上也表達(dá)在課堂的管理上。課堂的秩序直接影響教學(xué)質(zhì)量，而我認(rèn)為課堂秩序是需要師生之間的協(xié)作，需要長時(shí)間的磨合而成的默契。這兩點(diǎn)恰恰是我這個(gè)新來老師所沒有的，所以我們之間培育這種默契的空間是很大的。我抱負(fù)中的教育是和聲細(xì)語的，溫順的，帶有肯定的賞識?？墒且粋€(gè)月下來，我發(fā)覺在這里真的不行行。我想我可能對這種教育理解的不夠透徹以至于用的方法欠妥，還有可能用這種方法也要因材施教，因地而異，因人而異吧。在我的教育觀念里應(yīng)當(dāng)用愛去教育孩子，可是這一個(gè)月來我覺悟到我的愛有縱容，盡管有時(shí)覺得挺不進(jìn)人情的但為了教育就要下狠心。當(dāng)然要把握肯定的分寸。說狠就是教育要嚴(yán)格，要想使孩子形成一個(gè)良好的習(xí)慣除了言傳身教更重要的是要有肯定的原則，要嚴(yán)格遵守原則。

在以后的工作中我的課堂也要下功夫提升。要備好每節(jié)課。好多家長反映了不同孩子的不憐憫況，這是我在課堂上所沒留意過的。每次講完課覺得效果不錯(cuò)就好，沒有在意過孩子是否真的接受了，理解了。這是我在教學(xué)中的失誤。以后再備課時(shí)，不僅要想方法使課堂能吸引幼兒的留意，也要多改變形式使孩子能歡樂的學(xué)習(xí)，學(xué)到學(xué)問，而不僅僅是流于形式!

這是我這一個(gè)月來感悟最深的兩點(diǎn)，教育及教學(xué)兩方面。作為一名老師，首先做好這兩方面的工作才能稱得上為老師，所以在以后的工作中，我要自我催促，不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，爭取做一名合格的老師同時(shí)也為了加強(qiáng)我們對所學(xué)理論學(xué)問的理解和把握。

高校生教育實(shí)習(xí)心得體會2

經(jīng)過這幾個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)，我發(fā)覺孩子們都不知道如何來合理科學(xué)的利用時(shí)間，并且，初三的中考也已經(jīng)落下帷幕，又如何在考試中把握好時(shí)間呢？接下來，我來說一下我的想法。

首先，不妨給自己定一些時(shí)間限制，連續(xù)長時(shí)間的學(xué)習(xí)很簡單使自己產(chǎn)生厭煩心情，這時(shí)可以把需要完成的內(nèi)容分成若干個(gè)部分，把每一部分限定時(shí)間，例如，一小時(shí)之內(nèi)完成這份練習(xí)，八點(diǎn)以前做完那份測試等等，這樣不僅有助于提高效率，還不會產(chǎn)生疲憊感。假如可以的話，逐步縮短所用的時(shí)間。不久你就會發(fā)覺，以前一個(gè)小時(shí)都完不成的作業(yè)，如今四非常鐘就可以完成了。其次，不要在學(xué)習(xí)的同時(shí)做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，一心不能二用的道理大家都明白，可是如今大多數(shù)同學(xué)手里都有家長配給的手機(jī)，一邊寫作業(yè)一邊玩手機(jī)、聽音樂的狀況常有發(fā)生，或許你會說聽音樂是放松神經(jīng)的好方法，那么你盡可以用心地學(xué)習(xí)一小時(shí)后全身放松地聽一刻鐘的音樂這樣比邊戴耳機(jī)邊學(xué)習(xí)好多了。還有一點(diǎn)就是不要整個(gè)晚上都復(fù)習(xí)同一門功課，這樣的復(fù)習(xí)效果很差，每晚上支配復(fù)習(xí)兩三門功課，那效果要好得多。除了非常重要的內(nèi)容以外，課堂上不必很具體的記筆記，假如課堂上忙于記筆記，聽課的效果就大打折扣，況且你也不能保證課后肯定會去看筆記，所以仔細(xì)聽課很重要。

無論是中考還是平常的考試，都需要仔細(xì)對待。

一、掃瞄全卷，把握全貌

充分利用好考前10多分鐘，通讀全卷，了解共有幾頁、試題類型、難易程度，對完成整卷自己所需的時(shí)間作一下估量，假如估量比較樂觀，答題時(shí)更要謹(jǐn)慎，由于有些題目看上很簡潔，其實(shí)是命題人設(shè)置了陷阱。假如估量不太樂觀，那要鎮(zhèn)靜對待，由于短時(shí)間一瞥不是深思熟慮的結(jié)果。假如由此失去信念，就等于給自己設(shè)置障礙，削減勝利的機(jī)會。

二、認(rèn)真審題，先易后難

審題是答題的必要條件，既要看清題目的顯性條件，又要留意字里行間的隱性條件，對每一個(gè)符號、數(shù)據(jù)、圖表都要精確把握，然后聯(lián)想已有的學(xué)問，識別題型，選擇適當(dāng)方法。解題時(shí)堅(jiān)持先易后難的原則，切忌長時(shí)間去思索一道難題，而使簡單得分的題目沒有時(shí)間去做，顧此失彼。

高校生教育實(shí)習(xí)心得體會3

經(jīng)過幾個(gè)月的教育實(shí)習(xí)，越來越體會到管理的重要性，如何管理好同學(xué)，尤其是課堂上的管理，我有以下體會：

第一，管理的前提，課前老師要備同學(xué)

備同學(xué)不只是備同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，而且要備對同學(xué)的管理，老師要事先考慮到課堂上可能消失什么狀況，應(yīng)當(dāng)如何處理，課前老師都應(yīng)當(dāng)心中有數(shù)，這樣上課管理同學(xué)時(shí)才能得心應(yīng)手。例如，上課鈴打響了，教室里仍舊很亂，這種狀況如何管理；同學(xué)沒有按時(shí)完成作業(yè)，應(yīng)當(dāng)怎樣去處理。個(gè)別同學(xué)搗亂，老師應(yīng)當(dāng)怎樣制止，等等一系列的問題，老師都應(yīng)當(dāng)意料到，假如課前老師對這些問題早有預(yù)備，課堂上再處理這些問題，就能得心應(yīng)手。

其次，管理的關(guān)鍵，老師要有人格魅力

老師只有具有人格魅力才能吸引住同學(xué)，同學(xué)才會親其師，信其道。這樣課堂秩序就會不理自順。人格魅力是自哪里呀？這就要求老師不斷學(xué)習(xí)，淵博的學(xué)問才能讓同學(xué)信服。同時(shí)，老師要有愛心，對待同學(xué)就像對待自己的孩子一樣，讓同學(xué)體會到你對他的重視，對他的關(guān)愛。同時(shí)老師要有激情、活力、親和力，具備了以上三個(gè)方面，就成了一名魅力十足的老師。

第三，管理表達(dá)在老師的一言一行中

有句話說的好，“一句話一輩子”，老師的不經(jīng)意的一句話，就有可能影響同學(xué)的一生。這就要求老師說的每話都不能對同學(xué)起負(fù)面影響，要起到主動的教育引導(dǎo)作用才行。要做到這一點(diǎn)，老師就要多思索，慎發(fā)言。多思索，就要設(shè)身處地地為同學(xué)考慮，多換位思索，從多方面綜合考慮問題。慎發(fā)言，就是老師在對同學(xué)講話時(shí)要留意，不要信口開河，胡言亂語。激勵同學(xué)、教育同學(xué)的方法許多，常常與別的老師探討，多在網(wǎng)上與同行探討，多看一些有關(guān)教育管理的書籍就能把握住這些方法。

第四．關(guān)注每一位同學(xué)是課堂管理的重要一環(huán)。

每位同學(xué)都盼望老師能關(guān)注自己，重視自己。所以老師就應(yīng)當(dāng)盡可能的關(guān)注每位同學(xué)，關(guān)注同學(xué)們的方法有許多，例如：可以用眼神掃視他，也可以走到他旁邊，也可以拍一下他的肩膀，也可提問他發(fā)言，總之，只有你關(guān)注他，他才可能高度集中留意力。同時(shí)，老師才能發(fā)覺這位同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，才能了解這位同學(xué)。假如，老師只是自我沉醉地講，并不關(guān)懷同學(xué)的表情，就有同學(xué)不仔細(xì)聽講，同時(shí)，老師也不能準(zhǔn)時(shí)把握學(xué)情。

總之，課堂教學(xué)管理的方法許多，老師要依據(jù)教學(xué)對象與課堂環(huán)境的詳細(xì)狀況，敏捷選擇運(yùn)用并加以創(chuàng)新。只有這樣，才能集中同學(xué)的留意力，逐步培育同學(xué)的自我掌握力量和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到達(dá)課堂管理的目的。

高校生教育實(shí)習(xí)心得體會4

在這段時(shí)間里，我學(xué)到了許多在學(xué)校了學(xué)不到的東西，也熟悉到了自己許多的缺乏感覺收益非淺，以下是我在實(shí)習(xí)期間對工作的總結(jié)以及一些自己的心得體會。

首先，我想談一下實(shí)習(xí)的意義。

實(shí)習(xí)是一種對用人單位和實(shí)習(xí)生都有益的人力資源制度支配。對接受實(shí)習(xí)生的單位而言，是進(jìn)展儲備人力資源的措施，可以讓其低本錢、大范圍的選擇人才，培育和發(fā)覺真正符合用人單位要求的人才，亦可以作為用人單位的公關(guān)手段，讓更多的社會成員〔照實(shí)習(xí)生〕了解用人單位的文化和理念，從而增添社會對該組織的認(rèn)同感并贏得聲譽(yù)。

對同學(xué)而言，實(shí)習(xí)可以使每一個(gè)同學(xué)有更多的機(jī)會嘗試不同的工作，扮演不同的社會角色，逐步完成職業(yè)化角色的轉(zhuǎn)化，發(fā)覺自己真實(shí)的潛力和愛好，以奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)，也為自我成長豐富了閱歷，促進(jìn)整個(gè)社會人才資源的優(yōu)化配置。

作為一名同學(xué)，我想學(xué)習(xí)的目的不在于通過結(jié)業(yè)考試，而是為了獵取學(xué)問，獵取工作技能，換句話說，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會的需要，通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作，為社會作出奉獻(xiàn)。然而步出象牙塔步入社會是有很大落差的，能夠以進(jìn)入公司實(shí)習(xí)來作為緩沖，對我而言是一件幸事，通過實(shí)習(xí)工作了解到工作的實(shí)際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也相應(yīng)的更好。

步入社會就需要了解基本禮儀，而這往往是原來作為同學(xué)不大重視的，無論是著裝還是待人接物，都應(yīng)當(dāng)合乎禮儀，才不會影響工作的正常進(jìn)行。這就需要平常多學(xué)習(xí)，比方留意其他人的做法或向?qū)＜艺埥獭?/p>

為人處事

作為同學(xué)面對的無非是同學(xué)、老師、家長，而工作后就要面對更為冗雜的關(guān)系。無論是和領(lǐng)導(dǎo)、同事還是客戶接觸，都要做到妥當(dāng)處理，要多溝通，并要設(shè)身處地從對方角度換位思索，而不是只是考慮自己的事。

最終，我至少還有以下問題需要解決。

缺乏工作閱歷

由于自己缺乏閱歷，許多問題而不能分清主次，還有些培訓(xùn)或是學(xué)習(xí)不能找到重點(diǎn)，隨著實(shí)習(xí)工作的進(jìn)行，我想我會漸漸積累閱歷的。

工作看法仍不夠主動

在工作中僅僅能夠完成布置的工作，在沒有工作任務(wù)時(shí)雖能主動要求布置工作，但若沒有工作做時(shí)可能就會松懈，不能做到主動學(xué)習(xí)，這主要還是由于懶散在作怪，在今后我要努力克服惰性，沒有工作任務(wù)時(shí)主動要求布置工作，沒有布置工作時(shí)作到自主學(xué)習(xí)。

我覺得實(shí)習(xí)這段時(shí)間，對我來說都是特別重要的，我會很珍惜這段經(jīng)受。

“要給同學(xué)一杯水，老師要有一桶水”，我們對這句教育的至理名言并不生疏，大致意思是說假如要教給同學(xué)一個(gè)學(xué)問，身為老師的要有比這多的學(xué)問，才能夠很好地教書育人。但認(rèn)真想來，在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)展過快的今日，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)缺乏為奇，互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)問也遠(yuǎn)遠(yuǎn)比課本上的要多得多、學(xué)習(xí)的也更加便利。同學(xué)的學(xué)問儲備和學(xué)習(xí)需求也隨之上升，老師的這一桶水也早就難以支撐、不夠用了，那么，我們身為老師該如何自處呢，這是個(gè)值得深思的問題。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，我們應(yīng)當(dāng)讓自己成為一眼活泉，由于“一桶水”不加新水的話遲早有用枯竭的那一天，而活泉則是取之不盡、用之不竭并且是常用常新的。要做一眼活泉，也就要求我們時(shí)常學(xué)習(xí)來給自己多充電，通過不斷學(xué)習(xí)，來不斷地更新自己的學(xué)問。隨時(shí)“添水”、“換水”，不要使自己的一桶水成為“陳年老水”。尤其在信息時(shí)代學(xué)問更新快速的今日，我們不應(yīng)當(dāng)僅僅滿意于原有的一桶“陳年老水”，而應(yīng)當(dāng)是準(zhǔn)時(shí)的對自己的一桶水更換更有養(yǎng)分價(jià)值的“優(yōu)質(zhì)礦泉水”和“活水”。我們要學(xué)習(xí)順應(yīng)時(shí)代的改變，滿意同學(xué)的越來越廣泛的學(xué)問需求。通過各種方式，各種渠道來擴(kuò)充自己的學(xué)問。只有這樣我們才能準(zhǔn)時(shí)地了解同行在思索什么，同學(xué)在思索什么，拓寬自己的視野，積累豐富的學(xué)識。向老老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)管理閱歷。

我們面對的是活生生的同學(xué)，他們有各種各樣好玩的問題，假如我們止步于自己已有的學(xué)問，是缺乏以應(yīng)對他們花樣新穎的問題和對學(xué)問抱有的奇怪???心，我們要不斷地學(xué)習(xí)，除了是對同學(xué)負(fù)責(zé)，更是對自己負(fù)責(zé)。生有涯而知無涯，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷增添自身的專業(yè)學(xué)問，提高專業(yè)素養(yǎng)。

高校生教育實(shí)習(xí)心得體會5

轉(zhuǎn)瞬間一學(xué)期的頂崗支教生涯快要結(jié)束，作為頂崗支教實(shí)習(xí)生的我來說，在生活和工作上都感覺過得很充實(shí)，這一學(xué)期我由同學(xué)轉(zhuǎn)變成老師角色。首先，在思想上和心理上有了很大的熟悉，而且平常在指導(dǎo)老師金老師的嚴(yán)格要求和悉心指導(dǎo)下，在教學(xué)的各個(gè)方面有很大的提高進(jìn)步，下面把一學(xué)期的支教總結(jié)如下：

在工作方面：對于剛上講臺的一名實(shí)習(xí)老師，對教學(xué)的方法、教學(xué)閱歷都無從下手，連最基本的備課都不知道從何而備，也不知道備課的基本環(huán)節(jié)與步驟。

在學(xué)問方面：支教實(shí)習(xí)中深感學(xué)問學(xué)問浩如煙海，也深深體會到教學(xué)的深刻內(nèi)涵，作為老師要深刻鉆研教材以外，還要了解其他學(xué)科的業(yè)務(wù)學(xué)問，作為體育老師不但要學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問、運(yùn)動技能的提高外，還要科學(xué)文化學(xué)問，豐富教育和心靈里科學(xué)學(xué)問、自然科學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)學(xué)問互相滲、互相融合，在實(shí)習(xí)中，只懂自己專業(yè)學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這一點(diǎn)在實(shí)習(xí)中體會很深，作為老師要有扎實(shí)的老師基本功，把握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論學(xué)問以及相應(yīng)的運(yùn)動技能技巧，熟識本學(xué)科的教學(xué)方法和討論方法，同時(shí)還要具備肯定的相關(guān)科學(xué)學(xué)問，在支教實(shí)習(xí)中發(fā)覺自己專業(yè)學(xué)問和其他學(xué)科學(xué)問很欠缺，雖然學(xué)的專業(yè)課的確不少，但要離實(shí)際工作要求還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不但自己涉及的學(xué)問比較窄，而且學(xué)習(xí)的深度也不夠，把握的學(xué)問點(diǎn)不夠扎實(shí)、細(xì)致。

在實(shí)踐方面：雖然在實(shí)習(xí)過程中學(xué)會了不少東西，但距嫻熟操作還相差甚遠(yuǎn)。更何況在實(shí)踐教學(xué)中遇到的狀況只是實(shí)際中很微小的部分，通過支教實(shí)習(xí)，深有感受，以后肯定要加強(qiáng)自己的實(shí)際操作力量，提高專業(yè)技能，還要堅(jiān)持不懈的加強(qiáng)理論學(xué)問深造學(xué)習(xí)，并且深化自己的學(xué)問結(jié)構(gòu)。

在老師素養(yǎng)方面：我也領(lǐng)悟最多的是在職業(yè)道德老師素養(yǎng)方面。師者，傳授解惑也，“教書育人”確定了老師不僅要對同學(xué)進(jìn)行學(xué)問的傳授，力量的培育，還要對同學(xué)思想品德、道德、心理的教育。老師素養(yǎng)道德的核心內(nèi)容是愛崗敬業(yè)，喜愛同學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬重家長，廉潔從教，為人師表等。對基本動如何熟悉力量、學(xué)習(xí)力量、交往力量、自控力量和制造力量之外，還必需具備從事老師職業(yè)所特有的從教力量，如課堂教學(xué)力量、語言表達(dá)力量、溝通力量、信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)整合的力量，組織管理力量、隨機(jī)應(yīng)變力量、通過支教實(shí)習(xí)，我在高校的課本上學(xué)到理論與實(shí)踐相差甚遠(yuǎn)，經(jīng)過一學(xué)期支教實(shí)習(xí)熬煉，對老師的素養(yǎng)基本有所了解。

這是最終一個(gè)教學(xué)周了，我的心里布滿了不舍，但終究還是要說再見。走進(jìn)教室前我的心里有些沉重，但站上講臺時(shí)我仍舊習(xí)慣性的挺直肩膀，布滿激情地開頭預(yù)備講課。沒想到同學(xué)們這節(jié)課異樣乖巧，都坐的板板正正。我有點(diǎn)想笑有點(diǎn)想哭，不知道他們什么時(shí)候靜靜地得知了我們要實(shí)習(xí)結(jié)束的消息。最終一節(jié)課他們聽的很仔細(xì)，我也覺得總也講不夠，想把自己會的全部學(xué)問都講給他們聽。下課前，同學(xué)們不舍地說：“老師你就要回去了，我們想你可怎么辦啊？”我原來始終壓抑著的心情突然翻涌，我哽咽地和同學(xué)們道別：“感謝大家始終以來對我工作的支持，感謝你們！也盼望你們在將來連續(xù)努力，以夢為馬，不負(fù)韶華，向自己抱負(fù)的將來不斷前進(jìn)，你們永久是我的傲慢！”

課下同學(xué)們有的靜靜地寫了卡片送給了我，看到他們可愛的字跡、不舍的文字，我的心里滿滿都是感動，在這學(xué)期有過歡樂?，有過迷茫，但我和同學(xué)們始終在一起不斷努力。我的同學(xué)們，感謝你們，時(shí)間不染，回憶不淡，愿我們的將來熠熠生輝。加油！加油！加油！

高校生教育實(shí)習(xí)心得體會6

憶往昔————兩個(gè)月來自己的進(jìn)步

說一下還記得自己剛上第一節(jié)課的時(shí)候，每次在自己的上課前的一個(gè)課間里，都要深呼吸，心臟要跳動不已，總感覺自己沒話說，感覺這學(xué)問很簡潔，怎么說了這么多遍怎么還是不會，都對自己產(chǎn)生懷疑。但是我們給師傅說了我的想法之后呢，師傅們都說這很簡潔，很正常。孩子們的接受學(xué)問的力量，并沒有我們想的那么好，他們才接觸這學(xué)問，需要穩(wěn)固，需要一遍一遍地漸漸給他們講解。

做一名老師最重要的是耐煩，孩子們和自己的接受學(xué)問的力量，理解問題的力量都差的太遠(yuǎn)，我們不要把他們想的太聰慧了，他們差的太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)。需要許多耐煩，理解和滿滿的愛。

看今朝———自己存在的缺乏

今日其次次上公開課，有四位老師來聽我的課，很明顯我沒有上次的公開課那么緊急。但是對于習(xí)題課這種課型來說，自己還是太過于不嫻熟，想的太簡潔。本以為孩子們已經(jīng)學(xué)會了，不用再說什么，可是就是怕老師把同學(xué)想的太聰慧了，太不符合他們的實(shí)際狀況。做第一個(gè)題的時(shí)候并沒有給他們說出學(xué)問點(diǎn)是什么，感覺還是閱歷缺乏，還是不了解要怎樣去上好一節(jié)習(xí)題課。

在其次類題型的時(shí)候，由于題目比較簡潔，孩子們表現(xiàn)很好。但是這題并沒有他們想的那么簡潔，我始終感覺他們所理解的簡潔都是淺層次的，都是沒有深化他們的學(xué)問系統(tǒng)里的，他們也并不知道，我這些學(xué)問和前面學(xué)問的聯(lián)系，所以都只是做題就是做題而已，由于是新的一個(gè)內(nèi)容的穩(wěn)固，而不是一個(gè)學(xué)問性的總的結(jié)構(gòu)。

第三類題型的時(shí)候增加了一些難度，他們的反應(yīng)明顯變慢了，感覺就是對自己不自信，不過咱也不能始終做簡潔題吧，高考也不會只考選擇題，不會只考簡潔的東西。所以什么樣的題咱都要好好做就可以。看到題目以后要去分析，能夠把物體情景弄清晰，然后再努力去分析物理過程，列方程，找規(guī)律，努力提高自己分析問題解決問題的力量。

展將來———不忘初心，方得始終

我會改良自己之前的缺乏，讓自己做的更好。盼望在頂崗的這一段時(shí)間內(nèi)能夠不忘初心，不斷進(jìn)步！

高校生教育實(shí)習(xí)心得體會7

林花謝了春紅，太匆忙。幾個(gè)月前初到二中早晨的初陽仿佛還照在心房，動身前的緊急、興奮、期盼與擔(dān)心仿若就在昨日。怎么不經(jīng)意間，幾個(gè)月的時(shí)間，已悄然流轉(zhuǎn)，我們的實(shí)習(xí)生涯已開頭倒計(jì)時(shí)，接近尾聲。

7班和15班，是屬于我青春里最刻苦銘心的記憶！120個(gè)孩子，120張笑臉，一百多個(gè)日日夜夜，數(shù)不清的早讀和晚自習(xí)。從起初很多次的溫順相勸到后來的訓(xùn)斥，每一步路都感覺舉步維艱。當(dāng)著全班同學(xué)被氣哭過，自己在夜里輾轉(zhuǎn)難眠偷偷地哭過，因自己的無可奈何無能為力無所適從而哭過。可我還是想說，我愛你們每一個(gè)，我從不懊悔陪你們度過的這段時(shí)間，就算終有一別，至少，我們沒有辜負(fù)相遇。

成長是一件不必急于求成的事，這句話，送給我友愛的孩子，也送給我自己！

這幾個(gè)月，我不知道自己帶給孩子們的是什么，假如是壓力和苦惱，盼望能博得一聲諒解，由于我是無心的，我的初衷是想讓你們更加快樂歡樂地成長，一起去學(xué)習(xí)學(xué)問，體會樂趣。我盼望將來的你面對這個(gè)社會的不公，可以一如既往的和善；我盼望你能養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)、生活的習(xí)慣，比方課前預(yù)習(xí)，集中精力聽課，任真做習(xí)題，不拖沓，不找理由，認(rèn)仔細(xì)真為自己負(fù)責(zé)，我盼望你能學(xué)會寬容，沒有不能諒解的事，只有不想諒解的人，世界這么大，讓我們相遇，更加要珍惜！這是對你們的期盼與希冀！

感謝這段時(shí)間，感謝這段時(shí)間里的孩子，感謝這段時(shí)間里不曾放棄的自己！

感謝你們，點(diǎn)亮了我的青春！

感謝你們，從我的全世界路過！

清初褚人獲在《堅(jiān)瓠集》中說：“小兒習(xí)字，必令書‘上大人，孔乙己，化三千，七十士，爾小生，八九子，佳作仁，可知禮’也。天下同然不知何起?！币苍S取其筆畫稀有，易認(rèn)易寫。仿影用語，歷史久遠(yuǎn)。中華民族優(yōu)秀文化的源遠(yuǎn)流長，博大精深離不開漢字的代代流傳。在當(dāng)代，寫得一手好字，不僅能夠讓觀者賞心悅目，給人以美的享受，更能修身養(yǎng)性，表達(dá)一個(gè)人的風(fēng)骨氣韻！

學(xué)校尤其是低班級，也越來越注意同學(xué)的漢字書寫訓(xùn)練，為此，很多學(xué)校開設(shè)了特地的書法課，配備專業(yè)老師進(jìn)行教學(xué)。在周三的上午，巡回指導(dǎo)老師來我們實(shí)習(xí)學(xué)校聽我們?nèi)酥v課。其中一位小伙伴就是給一班級上硬筆書法課。課后，林老師對我們進(jìn)行了具體的指導(dǎo)。其中，最讓我印象深刻的是林老師給我們說的一句話，“孔乙己，化三千。七十士，爾小生。八九子，佳作仁?？芍Y?！碑?dāng)時(shí)由于自己不太理解，所以在老師指導(dǎo)結(jié)束后，我特意去網(wǎng)上查了查。這句話出自敦煌寫本《上大人》，“上大人，孔乙己”最初是用于舊時(shí)學(xué)童習(xí)字，仿影或描紅。舊時(shí)學(xué)童入私塾，初學(xué)習(xí)字先寫仿，仿影由塾師寫定范帖，仿影襯于透亮仿紙下模寫；描紅則是以紅色印刷范字，同學(xué)墨寫覆紅。這種方法演化至現(xiàn)代就是臨摹字帖。盡管我不是書法老師，但是作為一名實(shí)習(xí)老師，在批改四班級同學(xué)作文時(shí)，我就發(fā)覺同學(xué)的書寫很是差強(qiáng)人意。在此我也做出深刻反思，我的字寫的也不好看，這讓作為一名老師的我深感慚愧。盡管如今我還在努力堅(jiān)持練習(xí)書法，但收效甚微。究竟書法的練習(xí)是一個(gè)長期的過程，而學(xué)校則是學(xué)習(xí)力量與接受力量最好的一個(gè)階段。我們做老師的肯定要抓好同學(xué)練字的關(guān)鍵時(shí)期，打好習(xí)字的基礎(chǔ)。同時(shí)我們老師們也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己的書寫，為同學(xué)做好表率作用！

教學(xué)的過程其實(shí)就是一個(gè)教學(xué)相長，共同進(jìn)步的過程。唯有師生攜手同行，乘風(fēng)破浪，方可抵達(dá)書法寫意的彼岸！

不備課，就直接上課，應(yīng)當(dāng)是全部新手老師都幻想的事情吧？不備好課可以上課嗎？這個(gè)問題的解答，任何一個(gè)懂點(diǎn)教育的人都會說：不能！

在實(shí)習(xí)學(xué)校我常常去聽學(xué)校老老師們講的課，參加聽課的同行、校級領(lǐng)導(dǎo)課后往往賜予他們高度評價(jià)。我也曾了解過那些老老師們是如何備課的。她們每次上課前，大多都只用提前預(yù)備半個(gè)小時(shí)左右甚至更短的時(shí)間就能備好一節(jié)課，然后去上課。我也曾經(jīng)感嘆過，老老師們只花半小時(shí)左右就備好了課，并上出這么精彩的課，真是太厲害了！但是當(dāng)時(shí)的我還不知道他們的這堂課哪里是花了半個(gè)小時(shí)備的，而是花了好幾十年的時(shí)間備的！后來在和老師們交談時(shí)才知道，他們在初為人師的時(shí)候，同我們?nèi)缃褚彩且粯拥纳踔帘任覀冞€要努力的多。兢兢業(yè)業(yè)的反復(fù)修改教案與課件，每天備課到深夜還要擔(dān)憂明天是否會出錯(cuò)，一節(jié)課反復(fù)在內(nèi)心演練，其次天講課時(shí)還會緊急到聲音發(fā)顫。本以為一節(jié)課講的很好，結(jié)果卻被聽課的領(lǐng)導(dǎo)批判的一無是處。盡管被批判的想哭，還要趕快查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行反思，爭取在下次不犯相同的錯(cuò)誤。

“臺上一分鐘，臺下十年功”，一點(diǎn)不假。敢于實(shí)施“不備課”教學(xué)法的人，肯定有幾把刷子！傳統(tǒng)的詳案〔教案〕雖然只是一個(gè)預(yù)設(shè)，課堂上也不會照著教案講，但是備課寫教案對于我們這些年輕老師和新手老師來說，是必特別有必要的。由于我們沒有老老師多年的教學(xué)閱歷，也沒有形成自己的教學(xué)風(fēng)格，更沒有對教材討論到達(dá)心中有教材的境界。所以為了不至于在課堂上手忙腳亂，不知所云，最好的方法就是備課寫教案，而且肯定要是詳案。

相比老老師當(dāng)時(shí)的辛苦備課寫教案，再來看我們，擁有著屬于自己一個(gè)人的指導(dǎo)老師，在信息化的時(shí)代，有著比老老師們當(dāng)時(shí)更豐富的資源，我們是否能夠?qū)⒄n講的有老老師一半的好？我心里非常慚愧，由于我沒有做到。反之，有時(shí)候還會埋怨為什么需要寫那么具體的詳案……在聽了那些老老師和我說的他們的從教經(jīng)受后，我感受良多。這讓我在今后面對從教中的辛苦與困難，有了一個(gè)精神的向?qū)?！我會努力向他們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榈浞?，努力提高自己的教學(xué)水平！加油吧，愿我們?nèi)宽攳弻?shí)習(xí)的老師們在半年后都能學(xué)有所獲！

在xx職中的實(shí)習(xí)生活立刻就要接近尾聲了，其次次錄課也要開頭了。第一次錄課的時(shí)候，感覺同學(xué)很好，很協(xié)作我，雖然在平常比較調(diào)皮，但關(guān)鍵時(shí)候能不掉鏈子，也是很快樂的。

這一次的錄課我預(yù)備在汽修一班進(jìn)行，選在一班是由于我們確定在周五周六這兩天把課錄完，這個(gè)時(shí)間段正好有一班的課，其次是在練習(xí)趣味運(yùn)動會的`項(xiàng)目的過程中，他們班級很仔細(xì)，讓我覺得他們在一起很團(tuán)結(jié)，特殊有集體的那種榮譽(yù)感，努力練習(xí)、仔細(xì)對待，我就很期盼他們在我錄課的時(shí)候好好的協(xié)作我。但是一節(jié)課下來，我覺得效果并不是很好，真的有一種很埋怨我的同學(xué)們的心情，在我錄課的時(shí)候，你們?yōu)槭裁匆X，為什么一點(diǎn)也不主動回答下列問題呢？這一度讓我覺得很挫敗，讓我有一種很絕望的低落。伙伴和其他老師也都勸我，應(yīng)當(dāng)知道我們職中的同學(xué)不像一般高中生那樣喜愛學(xué)習(xí)，他們不用面臨高考，不會有學(xué)習(xí)上的壓力，所以，實(shí)在不行就換班重錄。經(jīng)過他人和自己在操場的自我調(diào)整，我覺得我不應(yīng)當(dāng)埋怨我的同學(xué)，不應(yīng)當(dāng)否認(rèn)他們，由于他們的確在努力變好。我同學(xué)的狀況，職中嘛，都會覺得學(xué)習(xí)學(xué)好了有啥用，我們是來學(xué)習(xí)一門手藝的，文化課差不多就可以了，不用對自己要求太嚴(yán)格，這種思想，這種想法在他們的腦子里是有些根深蒂固的，那么久而久之，他們就會形成一種不聽課，上課睡覺的習(xí)慣。其實(shí)在我錄課的這節(jié)課堂，我感覺他們的確記得我的囑咐“不要睡覺”，但是有的同學(xué)真的是掌握不住自己，但有一點(diǎn)他記得，沒趴桌子睡，錄課的攝像看不出來，也在轉(zhuǎn)變了，應(yīng)當(dāng)對他們有肯定的確定，更何況，還有幾個(gè)同學(xué)是始終跟著我的思路在進(jìn)行的，雖然有些問題回答不上，但還是在努力，在盡力的聽課?；蛟S是課堂沉悶，或許是意識到自己課上的表現(xiàn)并不是很好，有幾個(gè)同學(xué)對我說“老師，對不起”。有的時(shí)候，不知道為什么會突然感動，真的很貼心。有人說，我的同學(xué)不好？不！我的同學(xué)只是基礎(chǔ)不好，但他們都不是壞同學(xué)，他們很好很好，重情重義，團(tuán)結(jié)全都，心思單純，盼望我的同學(xué)越來越好，有一個(gè)令人艷羨的美妙將來。

我盼望在我實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我的同學(xué)有所轉(zhuǎn)變，不奢求變得喜愛上學(xué)習(xí)，但求學(xué)會敬重老師，敬重老師對一節(jié)課的付出；我自己也會在反思中學(xué)會理解同學(xué)，學(xué)會關(guān)懷同學(xué)。

高校生教育實(shí)習(xí)心得體會8

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)管理主要實(shí)行管、卡、壓等方法以掌握同學(xué)的問題行為，而結(jié)果往往是問題行為越來越多、越來越嚴(yán)峻。為了建立有利于教與學(xué)的主動的課堂氣氛，老師可以采納以下方法進(jìn)行課堂教學(xué)管理。

1、以情喚情。課堂上同學(xué)消失思想不集中，低聲講話或做小動作，在所難免，這是同學(xué)階段生理心理特征所確定的。即使再高超的老師授課，甚至組織公開課，也會消失這種狀況。這種狀況產(chǎn)生的緣由很冗雜，但最主要的還是缺乏一個(gè)"情"字。以情感人，以情管人，是解決上述問題的好方法。譬如，當(dāng)教學(xué)進(jìn)入基調(diào)清爽爽朗時(shí)，老師必需以愉悅歡快的心情去引導(dǎo)同學(xué)；當(dāng)教學(xué)轉(zhuǎn)入基調(diào)哀愁悱惻時(shí)，老師必需以沉郁凄涼的心情感染同學(xué)；當(dāng)教學(xué)要求嚴(yán)密的科學(xué)性和清楚的條理性時(shí)，老師的心情則應(yīng)平正、舒快；當(dāng)教學(xué)召喚思維規(guī)律嚴(yán)密，或膚淺，或激揚(yáng)，老師的心情也必需隨之嚴(yán)厲?、興奮。這些情感借助教材和肯定教學(xué)手段，傳示給同學(xué)，它會像磁石般吸引住同學(xué)。另一方面，對同學(xué)處理，更少不了一個(gè)"情"字領(lǐng)先，從語意到行為都要使同學(xué)感到老師是在關(guān)愛他，使其主動協(xié)作老師的課堂管理。

2、小扣響鼓。老師在教學(xué)過程中把聲音的音質(zhì)、音量、聲調(diào)、語音和節(jié)奏等加以組合變換，把聲音的聲、色、情融為一體，運(yùn)用到語氣上，用含蓄的方法對同學(xué)消失的違紀(jì)行為進(jìn)行誘導(dǎo)和影響。響鼓不用重錘，同學(xué)聽到老師"弦外之音"，從而領(lǐng)悟到老師的意圖和良苦專心，于是做出知心、知情、知理的反映，準(zhǔn)時(shí)改正自己的錯(cuò)誤行為。這種方法既奇妙地解決了那個(gè)同學(xué)自己的問題，又不至于影響其他人的留意力。

3、目光示意。人眼為窗，可以傳情傳神。老師課堂上視野所及，可以眉目傳情，促進(jìn)同學(xué)用心聽講。間或有同學(xué)面朝窗口，思想"跑馬"，老師可運(yùn)用目光凝視，將自己的愿望、看法、思想感情和言語快速傳遞給同學(xué)。冷淡、嚴(yán)峻、責(zé)怪的目光使同學(xué)觸目知錯(cuò)，馬上醒悟；熱忱、慈愛、贊許的目光使同學(xué)觸目會意，精神興奮。老師不管是提出問題、指導(dǎo)自學(xué)、啟發(fā)釋疑或小結(jié)強(qiáng)化，都要用期盼的目光，盡可能去平視或環(huán)顧大多數(shù)，切不行老是兩手扶案，目無同學(xué)。也不能只站在教室一隅，視線顧此失彼。尤其要不時(shí)地環(huán)視前后左右，特殊是后排的左右兩角，對潛能生，更應(yīng)予以滿腔熱忱的關(guān)注。

4、動作指引。老師在課堂上的一顰一笑，舉手投足，都能傳達(dá)管理信息，是課堂上師生相互感知的意識信號。如老師的手勢具有狀物、言志、呼喚、傳情的特別本事，可以成為幫助課堂管理的非語言的外部表現(xiàn)形式，可以導(dǎo)引同學(xué)意識，可以把自己的意圖、教學(xué)的宗旨和同學(xué)的接受意向牽引到一起，讓同學(xué)在有限的課堂時(shí)空中根據(jù)老師啟示的思路去學(xué)習(xí)，去領(lǐng)悟，去融會貫穿，并有所制造。老師的面目表情也有肯定的潛在掌握作用，表示理解的微笑和思索式的點(diǎn)頭，則流露出老師對同學(xué)的鼓舞和期盼；表示滿足的微笑和贊許式的點(diǎn)頭，則流露出老師對同學(xué)的熱誠與寵愛，可以到達(dá)移情傳神的成效。甚至老師的站態(tài)，與同學(xué)的空間距離和行間巡察等體態(tài)活動，也具有吸引同學(xué)留意力，組織課堂教學(xué)管理的作用。

5、冷卻制動。在課堂上遇到突發(fā)問題，老師應(yīng)冷靜分析，泰然處之，予以"冷處理"。比方上課鈴響后，你夾著書本信念十足地走進(jìn)教室，卻發(fā)覺教室里非?；靵y。有的交頭接耳，有的打斗瘋玩。即使他們看到老師來了，有的還沉醉在剛剛的玩耍追趕之中，有的則沉醉在課間休息時(shí)的趣談中尚未糊涂。具有這種心態(tài)的同學(xué)，突然集中在課堂上，正如奔騰的激流，一下遇到攔住去路的閘門，會消失一種反激的浪花如一股回旋的倒流，情不自禁地表現(xiàn)出言談舉止的"出格"。這時(shí)老師不宜立刻講課，更不要大聲呵斥。由于上節(jié)課剛結(jié)束不久，課程變換后，同學(xué)需要一個(gè)短暫的放松時(shí)間以重新調(diào)整身心傾向。上述行為可姑且看成是同學(xué)卸下某種心理負(fù)擔(dān)、轉(zhuǎn)換思維、接受新課的預(yù)備。你可以實(shí)行"以靜制動"的方法，站上講臺，只用一種安靜的目光掃視同學(xué)一周，形成一種吸引力，把他們"散放的心"吸引到課堂上來，或者在黑板上板書醒目的課題，轉(zhuǎn)移他們的留意力，同學(xué)轉(zhuǎn)瞬就會各歸原位，清靜下來，恢復(fù)教學(xué)秩序。

在當(dāng)今瞬息萬變的時(shí)代背景下，社會對學(xué)校教育提出了越來越高的要求，老師面臨的壓力也越來越大。因此，如何把握好課堂學(xué)習(xí)管理，對每個(gè)從事教育事業(yè)的教育工來說都是特別重要的?？梢哉f，一個(gè)國家的將來就把握在廣闊的教育工特殊是一線老師手中，而如何有效地提高課堂學(xué)習(xí)的管理又將是對教育教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而對國家民族的將來有著深遠(yuǎn)影響的課題。

高校生教育實(shí)習(xí)心得體會9

日月如梭，光陰似箭。不知不覺來到xx試驗(yàn)中學(xué)差不多兩個(gè)月了，我的實(shí)習(xí)生涯也在迷茫中，匆忙中，彷徨中度過了二分之一。如今靜下心來，漸漸回味咀嚼自己的教學(xué)經(jīng)受，一番感悟不覺涌上心頭。

在課件制作方面：也是在一步步探究中取得了不少的進(jìn)步。剛開頭的時(shí)候由于備課時(shí)間少，指導(dǎo)老師比較忙，也有現(xiàn)成課件的誘惑，自己幾乎沒有動腦子花心思做課件。在教學(xué)實(shí)踐的過程中，這樣做的弊端就顯示出來了，不是自己設(shè)計(jì)制作的東西，自己也理解不透，也就無法給同學(xué)講清晰。到了如今，自己也是在參考優(yōu)秀課件的基礎(chǔ)上進(jìn)行一些修改同時(shí)也虛心請教崗友們一些課件制作上的一些技術(shù)問題，努力讓自己的課件往內(nèi)容豐富，形式美觀方面進(jìn)展。

在課堂管理方面：由于自己的性格緣由，課堂管理始終是我最頭疼的地方。崗友們，指導(dǎo)老師，以及班級主任們都非常熱心地為我出謀劃策，盡管每個(gè)方法只能奏效幾天，卻也是我在教學(xué)實(shí)踐中漸漸探究探究的一個(gè)過程，一個(gè)發(fā)覺自我缺乏的過程。在哪里跌倒就在哪里站起，在接下來的實(shí)習(xí)日子里，我還是會在這一方面連續(xù)努力，提高自己的課堂管理力量。

在師生關(guān)系方面。由于自己教的是兩個(gè)班級，一個(gè)是基礎(chǔ)比較好的，一個(gè)是基礎(chǔ)比較差的。所以兩個(gè)班級的同學(xué)的性格存在很大的差異，跟他們的相處之道也就有所轉(zhuǎn)變?；A(chǔ)比較好的那個(gè)班級的同學(xué)比較內(nèi)向羞澀，需要更多的鼓舞；基礎(chǔ)比較差的班級的同學(xué)性格直爽，需要更多的語言規(guī)范，同時(shí)更需要留意和他們保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

在和崗友，學(xué)校老師關(guān)系方面：每個(gè)人都有可能遇到一些緊急狀況；不同的人可能也會有一些異于常人的性格特點(diǎn)。以一顆平常心，理解別人，多一點(diǎn)行動，多一點(diǎn)溝通，共同營造一段和諧的關(guān)系。

在教學(xué)方面：紙上得來終覺淺，經(jīng)過實(shí)踐，方知哪些理論才是適合自己的。所以在我的課堂上始終在探究試驗(yàn)新的適合我和同學(xué)的教學(xué)方法。到了如今也終于是漸漸摸索出一點(diǎn)門道：課前穩(wěn)固已學(xué)學(xué)問；課堂商量，發(fā)言成為課堂的主要部分，讓同學(xué)從被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)；每周重點(diǎn)訓(xùn)練同學(xué)一個(gè)力量點(diǎn)，比方說這一周教會同學(xué)如何進(jìn)行有效的商量，下一周培育同學(xué)上臺發(fā)言的自信，士氣。如今在剛開頭進(jìn)行兩周，同學(xué)們的精神面貌一開頭發(fā)生了一絲絲微妙的改變：上課的時(shí)候能圍繞問題綻開商量，敢于發(fā)言，也開頭有了問題意識。雖然只是零星的幾個(gè)小組能很好完成任務(wù)，但我信任，半學(xué)期下來，這個(gè)班級的同學(xué)會把課堂商量這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行的更好的。

活到老學(xué)到老。感謝在實(shí)習(xí)生活中遇到的每一個(gè)難題，每一道坎，讓我在這一個(gè)個(gè)難題中，每一道坎中蛻變成一個(gè)更好的我。

高校生教育實(shí)習(xí)心得體會10

“學(xué)然后知缺乏，教然后知困”，只有通過實(shí)踐才能不斷發(fā)覺問題、完善自己、提升自己，尤其是在教學(xué)之中，通過教學(xué)實(shí)踐與反饋，不斷學(xué)習(xí)、不斷完善教學(xué)方式，可以到達(dá)教學(xué)相長的效果。

相處的越久，對對方就越了解，不要輕易定義一個(gè)熟悉不久的人，那會對他不公正。

男孩子，一般是淘氣、馬虎大意的代名詞，但是也有例外。我的同學(xué)大多是淘氣的，淘氣是這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的活力。以前，我認(rèn)為一位同學(xué)很厭煩，不聽課、不寫作業(yè)，甚至擾亂課堂，但是后來越來更加現(xiàn)他的性格比較單純，有一種孩子心性，隨心所欲的，不會考慮太多的事情，這種人大多是有情有義的，為伴侶兩肋插刀，當(dāng)然也簡單沖動。如今想想，這位同學(xué)并不是厭煩我，而是性格如此。不要覺得同學(xué)學(xué)習(xí)不好，就否認(rèn)同學(xué)整個(gè)人，我的同學(xué)雖然不愛學(xué)習(xí)，但是我覺得他們還是有追求的，有幻想的，他們只是還沒意識到學(xué)習(xí)文化課的重要性，或者在努力改正、調(diào)整自己的狀態(tài)了，只是結(jié)果不是很明顯，盼望不要始終否認(rèn)自己，堅(jiān)持下去，總有一天會勝利的。

日久見人心?有的人朝夕相處，卻走不進(jìn)心里;有的人但曾相見，便是心心相惜。剛開頭和實(shí)習(xí)同事見面的時(shí)候，會覺得這是一個(gè)高冷的、不易相處的一個(gè)人，但是漸漸相處下來，會一點(diǎn)點(diǎn)推翻自己的定義，會發(fā)覺這個(gè)女孩很好，很可愛、大氣，有一種東北人的豪爽和屬于小女人的情懷，真的很喜愛這類人，會有一種什么事情都想告知她的感覺，快樂的、不快樂的都想要去傾訴。其實(shí)，在來實(shí)習(xí)的時(shí)候，心情是很沖突的，既想熬煉自己，又怕自己不被人認(rèn)同，很慶幸自己能遇到一群和善的實(shí)習(xí)伙伴，尤其是那獨(dú)特格大大咧咧的、想讓人接近的“大哥”。在一個(gè)生疏的環(huán)境中，可以遇見和自己相像的伴侶，很幸運(yùn)!有可能我們都是，站在人群中，我們并不起眼，但是活在世上，我們不玩心眼，一個(gè)簡潔而又明白的我們!不去討好不喜愛我們的人，更不會巴結(jié)看不起我們的人，人活一世，我們不想戴著假裝的面具，那樣活得太累;紅塵一遭，懂你的人不用解釋，不懂你的人又何必多說，愛你的人不會放棄，不愛你的人遲早會離開!一心一意做個(gè)和善的自己，即使我們并不完善，但也是限量版。盼望在剩下的實(shí)習(xí)生活中，我們可以始終這么友好的、快樂的相處下去。

不要輕易定義一個(gè)人，觀察的并不肯定真實(shí)，專心去交伴侶，而不是用外表的假裝。

學(xué)高為師，身正為范。老師不僅要教好書，還要育好人。各個(gè)方面都要為人師表。師德不僅是對老師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育同學(xué)的重要手段，起著“以身立教”的作用。

老師要做好同學(xué)的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工。老師對人才的培育和文化科學(xué)事業(yè)的進(jìn)展，起著重大的作用。要做好老師工作，就必需首先喜愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是老師職業(yè)道德培育的靈魂。孔子云：其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！敝袑W(xué)老師的工作對象是成長中有極大可塑性的未成年人，老師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)同學(xué)的一生。

作為老師，典范的力氣是無窮的，其身教必定重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越，追求高標(biāo)準(zhǔn)，這是構(gòu)建我們將來民族道德素養(yǎng)的基礎(chǔ)。老師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。老師的道德，是教育文化的深層內(nèi)涵，也是一個(gè)民族在教育活動中表現(xiàn)出來的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品行和堅(jiān)決行為，是提高民族素養(yǎng)、培育民族精神的動力之源。青少年的健康成長是一項(xiàng)要全社會共同努力的系統(tǒng)工程，高素養(yǎng)的老師隊(duì)伍是這一工程順當(dāng)實(shí)現(xiàn)的根本保證。其次，老師要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)學(xué)問和專業(yè)技能，真正把握教書育人的本事，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段。主動參加教育科研。在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)覺問題、分析問題、探究解決問題的新途徑、新方法，以老師的制造性勞動來實(shí)現(xiàn)培育具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量同學(xué)的目標(biāo)。老師的職業(yè)道德不是一個(gè)空洞的思想外殼，它是老師高尚的人格品質(zhì)和閑熟的業(yè)務(wù)技能與執(zhí)著的敬業(yè)精神的結(jié)合點(diǎn)。面對日新月異、飛速進(jìn)展的世界，老師不能墨守陳規(guī)，固步自封。面對挑戰(zhàn)和機(jī)遇，在教育教學(xué)中樹立起“終身學(xué)習(xí)”“永久探究”的思想，要潛心學(xué)習(xí)理論，運(yùn)用理論，為教育事業(yè)不停攀登，終生奮斗。

在工作實(shí)踐中，老師應(yīng)非常注意自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不斷提高自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，拓寬學(xué)問視野，以此來作為老師職業(yè)道德建設(shè)的主要內(nèi)容。另外，一名老師應(yīng)當(dāng)對同學(xué)無私奉獻(xiàn)。喜愛同學(xué)，敬重、理解同學(xué)。以人為本，關(guān)懷愛惜同學(xué)，是老師正確處理與同學(xué)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，喜愛同學(xué)并不是一件簡單的事。讓同學(xué)體會到老師對他們的愛更困難。這種愛是老師教育同學(xué)的感情基礎(chǔ)，同學(xué)一旦體會到這種感情，就會“親其師，從而信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的一布滿科學(xué)精神、普遍、長久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求老師細(xì)心喜愛同學(xué)，又包括要求老師細(xì)心教育同學(xué)。

總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書育人，教書者必需先為人師，育人者必先行為示范，老師的職業(yè)特點(diǎn)確定了老師必需具備更高的到素養(yǎng)，而師德是老師最重要的素養(yǎng)，是老師的靈魂。

人們常把老師比作蠟燭，燃盡自己，照亮別人;比作春蠶，吃盡樹葉，吐出銀絲;比作靈魂的工程師，以靈魂的高尚，塑造高尚的靈魂。更有人把老師比方成雙手托起太陽的人。這些貼切的比方，無不贊美老師的崇高境界和無私奉獻(xiàn)精神。所以我們更要關(guān)愛同學(xué)，為人師表。無愧于心，無愧于行。

高校生教育實(shí)習(xí)心得體會11

偶然和我指導(dǎo)老師聊起我練字的事情，順便拿出我之前的字給她看了看，我想，她被我“嚇”到了。的確，我之前的字不忍直視…

于是，她要我就這個(gè)話題，講一講“練字”的重要性，順便，記錄一下我自己的點(diǎn)滴成長。

關(guān)于練字這個(gè)事，我是從大三才開頭的，首先，訂正的是我不良的寫字姿態(tài)。我想，不光是我，許多人包括學(xué)校生寫字的時(shí)候喜愛把本子向右移一些，仿佛這樣的寫法要舒適一些，至于緣由嘛，我也不清晰，雖然我也是其中的一員。那時(shí)候，每當(dāng)我寫字時(shí)，我都會刻意把本子或者是書放的端端正正，然后不經(jīng)意間它就靜靜的斜了，為此，我找了我的好伴侶讓她也提示我，盯著我。后，也不知道是哪一天，我突然發(fā)覺我不需要刻意、也不需要她盯著我，很自然的就養(yǎng)本錢子放的端端正正的習(xí)慣了。我很興奮！原以為這樣一個(gè)從小到大養(yǎng)成的習(xí)慣是很難轉(zhuǎn)變的，但它就在不經(jīng)意間悄然轉(zhuǎn)變…

再說說練字吧，一開頭的時(shí)候，買了各種不同的字帖，什么凹凸槽的、描紅的，就連書法家都不同，今日寫的是田英的、明天又寫龐中華，大抵三天打魚、兩天曬網(wǎng)的練了一個(gè)月左右，覺著也沒什么效果，就這樣不了了之了。

我一個(gè)好伴侶知道后，特意“教訓(xùn)”我：練字不是一蹴而就的，要堅(jiān)持才有效果；也不是向你這樣練一會這位名家的字，再寫寫那位名家的，你要選擇適合你的…

于是，我精挑細(xì)選，結(jié)合我自己的字形和愛好，買了三本田英的字帖，又開頭了我的練字之路。有一天，我一個(gè)舍友突然說：“魏英，你的字怎么好看了許多？”“你說什么？真的嗎”毫不夸張的說，我從床上跳了起，反復(fù)的問她，想她一遍遍確實(shí)認(rèn)！我翻了翻之前寫的字帖，再看了看剛剛正在寫的那張，詫異的發(fā)覺，改變真的好大！原，不經(jīng)意間，我的字已經(jīng)變得比原工整、硬氣了！從那天起，我仿佛受到了很大的鼓舞，每天堅(jiān)持練字，始終練完了三本字帖！身邊的人都感受到了我字的轉(zhuǎn)變，有一次教學(xué)片段展現(xiàn)，老師也夸了我的字，這讓我受到了極大的鼓舞…

以前從未想過自己的字能美麗，由于從小就丑。然而如今，我信任，只要堅(jiān)持練下去，總有一天，我的字能“拿的出手！”

高校生教育實(shí)習(xí)心得體會12

在“世界杯”到之際，人們對世界足球頂尖級賽事布滿熱忱。而被譽(yù)為“足球盛宴”的足球烯，作為20世紀(jì)80年月的重大科學(xué)發(fā)覺之一，同樣值得期盼。1996年，美英科學(xué)家克羅托等三人發(fā)覺的足球烯榮獲了諾貝爾化學(xué)獎。

足球烯是什么？

碳作為一個(gè)群眾元素，一般得不能再一般了。在常溫下，碳元素很不活潑，也沒有華麗的外表。但這并不能說明碳元素不重要，由于樸實(shí)不等于無用！198年的秋天，對于全人類說都是一個(gè)興奮人心的時(shí)刻。美英科學(xué)家科爾、克羅托和斯莫利經(jīng)過一周緊急的工作之后，非常意外地發(fā)覺了元素碳的一種新的同素異形體——“足球烯”?！白闱蛳笔怯?0個(gè)碳原子構(gòu)成的空心籠狀物質(zhì)，因其在形狀上酷似一個(gè)足球而得名。原，“足球烯”分子是一種由60個(gè)碳原子結(jié)合形成的穩(wěn)定分子，它具有60個(gè)頂點(diǎn)和2個(gè)面，其中12個(gè)為正五邊形，20個(gè)為正六邊形，與足球的結(jié)構(gòu)特別相像，稱其為“足球烯”也就缺乏為怪了。足球烯的學(xué)名叫什么？其實(shí)，“足球烯”只是60的一個(gè)通俗叫法，那么它的學(xué)名叫什么呢？為了給60起一個(gè)響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?，它的發(fā)覺者可是沒少費(fèi)心血哦！美英科學(xué)家克羅托等三人發(fā)覺美國有名建筑大師巴克明斯特·富勒的網(wǎng)格半球體穹頂結(jié)構(gòu)與這個(gè)“納米足球”非常相像。因此就依據(jù)巴克明斯特·富勒的名字，把60命名為“富勒烯”，又名“巴基球”或“巴克球”。“富勒烯”家族還有很多成員，它們都是20世紀(jì)80年月的重大科學(xué)發(fā)覺之一，具有非常重要的科學(xué)意義。這些奇妙的全碳分子及其衍生物質(zhì)，由于具有特別的組成結(jié)構(gòu)而顯示出很多新奇奇怪的物理化學(xué)性質(zhì)。

本是同碳生，緣何各不同？

“足球烯”作為一種令世界震撼的“新形態(tài)碳”，極大地豐富了人們對于碳元素的熟悉。然而，為什么同樣是由碳原子組成的物質(zhì)，有的硬如頑石，有的軟如泥塊，還有的秀麗無比……科學(xué)家已經(jīng)發(fā)覺，由碳元素組成的物質(zhì)主要有金剛石、石墨、60〔足球烯〕等單質(zhì)。它們之所以具有如此大的性能差異，原是由于它們具有不同原子模型的原因。純潔的金剛石是無色透亮的正八面體樣子的固體，如今已經(jīng)發(fā)覺它是自然?存在的最硬的物質(zhì)。原，金剛石的原子是交叉排列的，每一個(gè)碳原子都緊密地與其它4個(gè)碳原子直接連接，從而形成了一個(gè)堅(jiān)固的立體結(jié)構(gòu)，因此它就顯得非常堅(jiān)硬了。

金剛石經(jīng)過琢磨后可能閃耀出刺眼的光輝，因此可以用制作價(jià)格昂貴的鉆石裝飾品。同時(shí)，金剛石還可用制作鉆頭、鉆鑿巖石、裁割玻璃以及切割大理石等。石墨是一種深灰色的具有金屬光澤而不透亮的細(xì)磷片狀固體，就目前所知它是自然界中最軟的礦石。原石墨中的碳原子是一層一層排列的，雖然每一層的碳原子結(jié)合得特別緊密，但層與層之間的結(jié)合力卻特別地弱。因此，石墨在層間特別簡單發(fā)生斷裂，從而表現(xiàn)出較軟的性質(zhì)，如具有滑膩感、熔點(diǎn)較高、簡單導(dǎo)電等優(yōu)良的性能，?？捎酶呻姵氐碾姌O或高溫作業(yè)下的潤滑劑。盡管“富勒烯”與金剛石、石墨同屬于碳元素組成的單質(zhì)，但“富勒烯”特別的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)確定了其具有特別的物理化學(xué)性能。如60球形剛性分子具有很高的抗壓強(qiáng)度，60可以溶解于苯等非極性溶劑中，堿金屬摻雜的60具有良好的超導(dǎo)性，而過渡金屬60化合物則表現(xiàn)出較好的氧化還原性能。

高校生教育實(shí)習(xí)心得體會13

高校結(jié)束前的教育實(shí)習(xí)必將成為高校生活的一個(gè)醒目注腳。

我被分到了二中，分工后，我們便去見實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，然后認(rèn)班、聽課。聽了兩節(jié)課后，指導(dǎo)老師便讓我預(yù)備講小小說《窗》，她要我在星期五“開講”。接下來便開頭了仔細(xì)備課：分析作品、查找資料，預(yù)備教案、設(shè)計(jì)教學(xué)步驟呀什么的。從前的失落被緊急趕得無影無蹤。

不管我的意愿如何，星期五還是如期地到來了。早上我特地起個(gè)大早，早早地趕到學(xué)校，仔細(xì)地重溫那幾張看了不知多少遍的教案。預(yù)備鈴響了，我拿起預(yù)備好的材料，邁著好像失去任何感覺的步伐，推開了(3)班教室的門。剛進(jìn)門，我就被同學(xué)們新穎的目光看得渾身發(fā)毛，總有一種被人偷窺了隱私的那種感覺。我根本沒功夫或者更精確地說不敢看清每一張同學(xué)的臉。

我最終喊出了我坐在下面聽了十五、六年的兩個(gè)字——上課。接下來我便開頭了正常的課堂教學(xué)過程：檢查預(yù)習(xí)、分析講解課文、布置作業(yè)。很明顯我的語速因我的緊急也不由得跟著快了起來。我預(yù)備的材料還沒上完40分鐘就被講完了，幸虧課后練習(xí)幫我解了圍。課后指導(dǎo)老師指導(dǎo)我，說我上課大方、自然，就是我講得太多了，沒有充分地將同學(xué)調(diào)動起來。后來，我在另一個(gè)班上的時(shí)候就輕松自如了，我仔細(xì)的講解，耐煩地開導(dǎo)；同學(xué)們也仔細(xì)地聽講，認(rèn)真地思索。

通過實(shí)習(xí)生活，我深深地感到：教與學(xué)的關(guān)系真如《禮記》里所講的那樣，即“學(xué)然后知缺乏，教然后知困，知缺乏然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長也?！北疽詾槿〉健罢娼?jīng)”的我們上節(jié)課，一篇小小說，簡直就是小菜一碟，想不到一節(jié)課，一篇小說有那么多需要我們?nèi)ゼ?xì)心討論、仔細(xì)揣摩的地方：哪兒該如剝竹筍一樣層層剝開，哪兒可如蜻蜓點(diǎn)水一帶而過，哪兒應(yīng)舉一反三，哪兒，哪兒……真是不登臺，不知登臺之難也。本以為語言水平不錯(cuò)的我上了臺才知道自己的語言是多么地笨拙，多么地貧脊。相同的意思不同的表達(dá)，就會起到截然不同的效果；同一個(gè)問題，用不同的語言，不同的方法也會有不同的結(jié)果?！皶接脮r(shí)方恨少”時(shí)時(shí)侵襲著我，在那一刻，我真想把全部消逝的時(shí)間都拽回來，同時(shí)也更盼望自己不要再虛度以后的時(shí)間。

實(shí)習(xí)生活雖然每天早出晚歸很苦，每次上完課后很累，每回批改完作業(yè)很倦。但當(dāng)我看著那一雙雙求知的眼睛，一張張含笑的臉蛋，一股股朝氣便會漸漸地傳到我的身上，注入我的體內(nèi)，我會忍不住喊出一聲：“值!”

高校生教育實(shí)習(xí)心得體會14

語文教學(xué)，如今承載著無限的責(zé)任?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文是工具性和人文性的統(tǒng)一”，這自然是不錯(cuò)的，由于作為一門課程，語文不僅承當(dāng)者傳承語言文字及文章、文學(xué)學(xué)問的任務(wù)，而且擔(dān)負(fù)著文化傳承的職責(zé)。進(jìn)入課改以后，始終困擾著語文老師的一個(gè)問題，就是語文教學(xué)究竟教什么，課文教學(xué)走什么樣的路徑?這個(gè)問題明確了，我們才能進(jìn)行教法的優(yōu)化，去討論怎樣教、怎樣教得更好。

我來學(xué)校實(shí)習(xí)，也當(dāng)過同學(xué)，也跟語文老師有不少的溝通，發(fā)覺語文老師的語文教學(xué)理念還是蠻先進(jìn)的，但在語文教學(xué)的備課和課堂教學(xué)中，難以將兩者完善地融合到一起，教學(xué)中看不出多少新思維的痕跡，較多的老師還是按部就班的“以本為本”，捧著教材和同學(xué)們進(jìn)行著分析，同學(xué)們一讀就懂的東西還在講，需要精雕細(xì)琢的地方并不去花大力氣，也就是說，對語文教學(xué)究竟教什么并沒有搞得非常清晰，這樣下去，教學(xué)效果自然不好，所謂人文性和工具性并舉的語文教學(xué)思想難以落到實(shí)處。

語文教學(xué)最迫切要解決的是教什么的問題。我以為，同學(xué)一看就懂的老師無需教，同學(xué)少動腦筋就能理解的老師稍作點(diǎn)撥即可，教了同學(xué)也難理解的老師不要教，同學(xué)可以通過自己的努力解決的問題老師也無須花太多的精力。那么，語文教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)教什么呢?

備課，文本的教學(xué)解讀，一方面要正確解讀課文。更重要的是，要依據(jù)同學(xué)閱讀的實(shí)際狀況，選擇適合同學(xué)學(xué)情的。對同學(xué)讀不懂、讀不好的地方要有切實(shí)關(guān)心的教學(xué)內(nèi)容。高中教辛棄疾的《水龍吟·登建康賞心亭》，首先是要讓同學(xué)讀懂，里面那么多典故，不讓同學(xué)搞懂，而要讓同學(xué)分析、賞析，明顯是不行的。

背景性的材料，老師要介紹。語文教學(xué)有個(gè)通病，就是老師講得太多，該講的講，不該講的也講，把課文講得支離破裂。其實(shí)，文章的美是讀出來的，是悟出來的，不是講出來的。作為語文老師，即使對文本體悟得特別到位，也不能霸占講臺，而應(yīng)當(dāng)教給同學(xué)一種解讀的方法和看法，讓同學(xué)去理解讀、記憶讀、嫻熟讀、情感讀、角色讀、演讀，給同學(xué)留下理解的空間，保存他們對文本的初始印象，保存他們對文句的奇怪???心，讓他們感性地接收文本現(xiàn)實(shí)，讓同學(xué)們多向多維地解讀課文。

作品怎樣寫的技術(shù)，老師要點(diǎn)撥。語文教學(xué)中，寫什么的問題主要應(yīng)當(dāng)由同學(xué)自己去搞清晰，同學(xué)也能通過自己的努力搞清晰;而中國文學(xué)側(cè)重于感性抒情，解讀是要專心靈去領(lǐng)悟、探究和發(fā)覺，包括體裁、結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等，所以應(yīng)當(dāng)在“怎樣寫”上做文章，讓同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，分析、揣摩，以真正悟出作品的“真諦”，提高閱讀的素養(yǎng)和寫作的水平。

文本獨(dú)特的亮點(diǎn)，老師要提示。每篇文章都是思想的載體，都會表達(dá)其獨(dú)特的藝術(shù)慧眼，通過文字表現(xiàn)出來，就有很多的不同一般之處。這些，并不是同學(xué)都能充分領(lǐng)會的。作為老師，就是要以自己的“機(jī)心”引領(lǐng)著同學(xué)去品嘗，去吸取，讓文本的魅力充分地刺激我們的同學(xué)