忻府中學教師招聘2022年考試真題及答案解析5

忻府中學教師招聘2022年考試真題及答案解析【考試版】1：教育對文化進展的促進作用表現(xiàn)為教育能夠（）

多項選擇題

A、保存和傳遞文化

B、整理文化

C、活化文化

D、轉(zhuǎn)變文化

E、更新文化

2：德育過程主要是培育同學的（）

多項選擇題

A、道德熟悉

B、道德情感

C、道德意志

D、道德行為

E、道德抱負

3：討論材料表明，中學階段思維進展的關(guān)鍵期在（）。

單項選擇題：

A、學校一班級

B、學校二班級

C、學校三班級

D、高中一、二班級

4：“讓學校的每一面墻壁都開口說話”“讓學校的一草一木，一磚一石都發(fā)揮教育影響”。這體現(xiàn)的德育方法是（）。

單項選擇題：

A、勸說法

B、榜樣法

C、熬煉法

D、陶冶法

5：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學家是（）。

單項選擇題：

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

6：把愛心奉獻給同學是老師的天職，是老師職業(yè)勞動的實質(zhì)和要求。（）

推斷題

對

錯

7：受教育者申訴制度和老師申訴制度都不屬于行政渠道的教育法律救濟制度。（）

推斷題

對

錯

8：同學在教育過程中處于（）

單項選擇題：

A、從屬地位

B、主導地位

C、主體地位

D、邊緣地位

9：中國人有句俗話“師生如父子”，這句話的真正內(nèi)涵是（）

單項選擇題：

A、師生的關(guān)系就是父子關(guān)系

B、師生的關(guān)系基本等同于父子關(guān)系

C、老師對同學既有像父母一樣的關(guān)愛，又有像父母對自己子女一樣的偏愛

D、老師對同學有像父母一樣的關(guān)愛，卻沒有像父母對自己子女一樣的偏愛

10：根據(jù)新觀念對原有觀念影響的大小，下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬，另一種是相關(guān)類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定同學已有的概念、命題，并使其精確化，這種學習就是相關(guān)歸屬學習。

推斷題

對

錯

11：師德修養(yǎng)的必要途徑是（）

單項選擇題：

A、加強學習

B、躬身實踐

C、學會反思

D、樹立榜樣

12：人力資本論是由美國經(jīng)濟學家()提出的。

單項選擇題：

A、贊可夫

B、舒爾茨

C、布魯納

D、昆體良

13：體育方面的球類、體操、田徑屬于（）。

單項選擇題：

A、識記技能

B、心智技能

C、操作技能

D、認知技能

14：教學設(shè)計的應用可分為（）

單項選擇題：

A、主動和被動的不同層次

B、樂觀和消極的不同層次

C、宏觀和微觀的不同層次

D、正確和錯誤的不同層次

15：教育心理學思想“道而弗牽、強而弗抑、開而弗達”出自于（）

單項選擇題：

A、《高校》

B、《禮記》

C、《學記》

D、《論語》

16：一把鑰匙開一把鎖。（）

推斷題

對

錯

17：教學評價的依據(jù)是教學目標。（）

推斷題

對

錯

18：隋唐以后盛行的科舉制度毫無樂觀意義。（）

推斷題

對

錯

19：艾里克森的人格進展的核心原理乃是他所稱的（）

單項選擇題：

A、新生論原理

B、認知論原理

C、道德論原理

D、學習論原理

20：老師進行人格修養(yǎng)最好的策略是（）。

單項選擇題：

A、“取法乎下”

B、“取法乎中”

C、“取法乎上”

D、“無法即法”

21：提出最近進展區(qū)理論的心理學家是（）。

單項選擇題：

A、維果斯基

B、布魯納

C、加涅

D、桑代克

22：在情境教學中，教學環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實問題情境（）。

單項選擇題：

A、有所不同

B、相類似

C、有肯定聯(lián)系

D、沒有必定聯(lián)系

23：構(gòu)成教育活動的基本要素是（）。

單項選擇題：

A、教育者

B、受教育者

C、教育內(nèi)容

D、教育方法

24：班級組織建構(gòu)的首要原則是（）。

單項選擇題：

A、有利于教育的原則

B、目標全都的原則

C、可接受性原則

D、有利于身心進展的原則

25：男女智力的總體水平大致相等，智力結(jié)構(gòu)存在差異。（）

推斷題

對

錯

26：老師要依法進行教育教學活動。（）

推斷題

對

錯

27：依據(jù)埃里克森的人格進展階段理論，6～11歲的兒童要解決的主要沖突是（）。

單項選擇題：

A、自主感對恥辱感

B、主動感對內(nèi)疚感

C、勤奮感對自卑感

D、自我同一性對角色混亂

28：品德是先天形成的。（）

推斷題

對

錯

29：學校在有裂縫的教學樓中對同學進行教育教學活動，這侵害了同學（）的權(quán)利。

單項選擇題：

A、平安

B、受教育

C、受敬重

D、生存

30：依據(jù)操作技能形成過程中的動作特點，可將操作技能的形成分為操作定向、操作仿照、操作整合和操作嫻熟四個階段。（）

推斷題

對

錯

31：秋天，落葉鋪滿了公路，當一輛高速行駛的汽車駛過公路中間時，路旁的落葉將（）

單項選擇題：

A、不受影響

B、從路中間飛向路邊

C、從路旁飛向汽車

D、只向上飛揚

32：班主任的領(lǐng)導方式一般可以分為三種類型（）

單項選擇題：

A、科學的、藝術(shù)的、人文的

B、上等的、中等的、下等的

C、抱負的、現(xiàn)實的、功利的

D、權(quán)威的、民主的、放任的

33：德育過程的基本沖突是（）。

單項選擇題：

A、教育者與受教育者的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

D、社會向同學提出的道德要求與同學已有的品德水平之間的沖突

34：把課程用于教育科學的特地術(shù)語，始于教育家（）。

單項選擇題：

A、洛克

B、斯賓塞

C、赫爾巴特

D、杜威

35：同學之間存在著個別差異，下面各項中有好壞之分的只有（）。

單項選擇題：

A、氣質(zhì)差異

B、性格差異

C、認知方式差異

D、性別角色差異

36：一天，小紅、小明做完數(shù)學題后發(fā)覺答案不一樣。小紅說：“假如我的不對，那你的就對了。”小明說：“我看你的不對，我的也不對?！迸赃叺男偪戳丝此麄儌z人的答案后說：“小明的答案錯了?！边@時數(shù)學老師剛好走過來，聽到了他們的談話，并查看了他們的運算結(jié)果后說：“剛才你們?nèi)齻€人所說的話中只有一句是真的。”請問下述說法中哪一個是正確的?（）

單項選擇題：

A、小紅說的是真話，小明的答案對了

B、小剛說的是真話，小明的答案錯了

C、小明說對了，小紅和小明的答案都不對

D、小明說錯了，小紅的答案是對的

37：以下心理學家及其理論匹配不正確的一項是（）。

單項選擇題：

A、奧蘇貝爾——認知發(fā)覺說

B、苛勒——完形一頓悟說

C、托爾曼——認知目的說

D、加涅——信息加工理論

38：采納兩難故事法討論道德進展階段的心理學家是（）

單項選擇題：

A、柯爾伯格

B、皮亞杰

C、斯金納

D、巴甫洛夫

39：指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）

推斷題

對

錯

40：關(guān)于班集體的文化的理解精確?????的是（）

單項選擇題：

A、是慢慢形成的一種文化習慣

B、是為著一個共同目標的實現(xiàn)而在奮斗中形成的

C、是為了某種學習目的由班主任強制規(guī)定形成的

D、是一種社會必定現(xiàn)象

41：主見教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)進展心靈中的觀念，培育能自我管理的人”的教育家是（）

單項選擇題：

A、夸美紐斯

B、盧梭

C、裴斯泰洛齊

D、洛克

42：“抱負和將來”是人生（）的重要特征。

單項選擇題：

A、童年期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

43：老師這一要素主要涉及的方面有（）。

多項選擇題

A、敬業(yè)精神

B、專業(yè)精神

C、專業(yè)技能

D、教學風格

E、老師品行

44：下列屬于非正式評價的是（）。

多項選擇題

A、測驗

B、問卷

C、觀看

D、談話

E、布置作業(yè)

45：我們要了解和評判一個，應當知道那個時代對于他那一類作品的看法，[來源'公務員'考試'信息'網(wǎng)]這些看法就是后世文藝批判史的材料，而在當時表示一種文藝風氣。一個藝術(shù)家總在某些社會條件下創(chuàng)作，也總在某種文藝風氣里創(chuàng)作。這個風氣影響到他對題材、體裁、風格的去取，賜予他以機會，同時也限制了他的范圍。對這段話理解錯誤的一項是（）。

單項選擇題：

A、藝術(shù)家的創(chuàng)作受當時風氣的影響

B、當時風氣對藝術(shù)家的創(chuàng)作的影響是消極的

C、要了解一個，知道他那個時代對于他那一類作品的看法是必要的

D、時代對于他那一類作品的看法，反映了他那個時代的文藝風氣

46：同宿舍四個人規(guī)定，誰回來最晚誰關(guān)燈。有一天宿舍沒有關(guān)燈。管理員盤問誰回來最晚?小楊說：“我回來時，小林剛要睡?！毙≡f：“我回來時，小夏睡著了?！毙×终f：“我回來時，小袁正好上床睡覺。”小夏說：“我上床就睡，什么也不知道?！奔僭O(shè)他們四人說的都是實話，請你推想一下誰回來最晚?（）

單項選擇題：

A、小楊

B、小袁

C、小林

D、小夏

47：“人心不同，各如其面”，這句俗語為人格的哪種特性作了最好的詮釋?()

單項選擇題：

A、獨特性

B、穩(wěn)定性

C、統(tǒng)合性

D、簡單性

48：以教研組或班級組為單位，以集體備課為主要形式對說課本身進行探究性研討的說課是（）

單項選擇題：

A、示范性說課

B、研討性說課

C、評比性說課

D、檢查性說課

49：運用測驗法進行教學評價的關(guān)鍵是編制量表。（）

推斷題

對

錯

50：觀賞法在教學中的應用，有助于培育同學的（）。

單項選擇題：

A、鞏固學問的力量

B、審美力量

C、接受一切的力量

D、待人熱忱的力量

51：對老師要“關(guān)愛同學”的詳細要求是（）。

多項選擇題

A、關(guān)懷愛惜全體同學，敬重同學人格

B、公平公正對待同學

C、對同學嚴慈相濟。做同學的良師益友

D、愛護同學平安，關(guān)懷同學健康，維護同學權(quán)益

E、不諷刺、挖苦、卑視同學，不體罰或變相體罰同學

52：依據(jù)認知學習理論，教學活動中同學學習的實質(zhì)是內(nèi)在的（）。

單項選擇題：

A、心理變化

B、信息加工

C、智力活動

D、信息輸入

53：實物和標本是最真實的教具，所以在課堂教學中用實物和標本進行演示，達成直觀的效果要優(yōu)于教具。（）

推斷題

對

錯

54：素養(yǎng)教育是以培育同學的創(chuàng)新力量為重點的教育。（）

推斷題

對

錯

55：學法指導的最終目標是提高同學的成果。（）

推斷題

對

錯

56：部分老師平常與同學缺乏溝通溝通，不愿花力氣討論和把握同學的思想動態(tài)，這反映了這些老師的職業(yè)道德存在的問題是（）。

單項選擇題：

A、價值觀念單薄

B、育人意識退化

C、角色意識淡化

D、敬業(yè)精神弱化

57：中同學利用認知結(jié)構(gòu)中原有的上位概念來學習新的下位概念的學習模式是（）。

單項選擇題：

A、并列結(jié)合學習

B、類屬學習

C、下位學習

D、上位學習

58：布盧姆認為認知領(lǐng)域的教學目標可以分為六個不同水平的層次，其中最高水平的認知教學目標是（）。

單項選擇題：

A、應用

B、分析

C、評價

D、綜合

59：意義學習就是將符號所代表的新學問與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系。（）

推斷題

對

錯

60：技能是一種合乎法則的習慣動作。（）

推斷題

對

錯

查看答案

1：答案A,B,C,E

解析：

2：答案A,B,C,D

解析：

3：答案B

解析：

4：答案D

解析陶冶教育法是老師利用環(huán)境和自身的教育因素，對同學進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。

5：答案A

解析德國心理學家艾賓浩斯最早采納重學法對遺忘進程進行了討論，并提出了聞名的遺忘曲線。

6：答案正確

解析：

7：答案錯誤

解析法律救濟的途徑是指相對人的合法權(quán)益受到損害時，懇求救濟的渠道和方式。從一般意義上講，教育法律救濟主要有：老師申訴制度、受教育者申訴制度、行政復議、行政訴訟、行政賠償和民事訴訟。因此，本題的觀點是錯的。

8：答案C

解析：

9：答案D

解析”師生如父子”主要表達的是老師對同學的關(guān)愛，但這種關(guān)愛又沒有偏愛和溺愛。

10：答案錯誤

解析答：錯誤。根據(jù)新觀念對原有觀念影響的大小，下位學習可以分為兩種形式：一種是派生類屬。另一種是相關(guān)類屬。知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一種特例，那就很簡單理解“正方形的四個頂角都是直角”，即新內(nèi)容納入可以擴展、修飾或限定同學已有的概念、命題，并使其精確化，這種學習就是派生類屬學習。

11：答案A

解析加強學習是師德修養(yǎng)的必要途徑。學習是修養(yǎng)的前提。

12：答案B

解析：

13：答案C

解析操作技能也叫動作技能、運動技能，是通過學習而形成的合乎法則的操作活動方式。

14：答案C

解析：

15：答案C

解析：

16：答案正確

解析這句話闡述的是因材施教原則。針對不同的同學要實行適合于他的教學方法。(本解析由張恩凱供應)

17：答案正確

解析：

18：答案錯誤

解析隋唐以后盛行的科舉制度并非毫無樂觀意義，它使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。

19：答案A

解析：

20：答案C

解析“取法乎上”是指效法于精湛、超群的學識、技藝，有志存高遠的意思。

21：答案A

解析：

22：答案B

解析情境教學是在一種模擬現(xiàn)實的情境中對同學進行啟發(fā)教育。因此在情境教學中，教學環(huán)境是一種人為設(shè)計的問題情境，它與現(xiàn)實的問題情境相類似。

23：答案B

解析受教育者是教育的對象，是學習的主體，也是構(gòu)成教育活動的基本要素。

24：答案A

解析班級組織建構(gòu)主要是為了教育，所以其首要原則是有利于教育的原則。

25：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

26：答案正確

解析：

27：答案C

解析：

28：答案錯誤

解析品德的形成具有后天性，人的品德既不是與生俱來的，也不是從他自身中產(chǎn)生和進展的，而是在后天的社會環(huán)境中逐步形成和進展起來的。

29：答案A

解析我國憲法與法律規(guī)定少年兒童的合法權(quán)利有：生存的權(quán)利；受教育的權(quán)利；受敬重的權(quán)利；平安的權(quán)利；人身自由的權(quán)利?！吨腥A人民共和國未成年人愛護法》其次十二條規(guī)定：“學校、幼兒園、托兒所不得在危及未成年人人身平安、健康的校舍和其他設(shè)施、場所中進行教育教學活動?！?/p>

30：答案正確

解析：

31：答案C

解析由于高速行駛的汽車使得大路中間的空氣流速大、空氣壓強小；公路兩邊的空氣流速小、壓強大。所以兩邊的氣壓大于大路中央的氣壓，路旁的樹葉會從路旁飛向汽車。

32：答案D

解析：

33：答案D

解析德育過程的結(jié)構(gòu)是指德育過程中不同質(zhì)的各種要素的組合方式。通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容、德育方法四個相互制約的要素構(gòu)成，德育過程的基本沖突是社會通過老師向同學提出的道德要求與同學已有的品德水平之間的沖突。

34：答案B

解析把課程用于教育科學的特地術(shù)語，始于英國教育家斯賓塞。

35：答案B

解析：

36：答案A

解析題干中小紅和小明的話是相互沖突的，因此依據(jù)排中律，其中必有一句是真的。既然老師說三句話中只有一句是真的，則小剛的話就是假的，由此可知小明的答案沒有錯，是對的，于是又可以知道小明的話是假的，而小紅的話是真的。

37：答案A

解析奧蘇貝爾的代表理論是有意義的接受學習論，認知發(fā)覺說是布魯納的代表理論。

38：答案A

解析柯爾伯格討論道德進展的方法是兩難故事法。

39：答案正確

解析略。

40：答案B

解析班集體的文化是為著一個共同目標的實現(xiàn)而在奮斗中形成的。班集體的形成和鞏固是以共同奮斗目標為前提的;正確的奮斗目標是維系師生為之奮斗的共同紐帶,是班集體前進的動力。因此，本題現(xiàn)在B選項。(本解析由何龍供應)

41：答案C

解析裴斯泰洛齊主見教育的目的是“以感知覺為基礎(chǔ)進展心靈中的觀念，培育能自我管理的人”。

42：答案C

解析“將來”是人青年期最重要的概念。

43：答案A,B,C,D

解析老師這一要素主要涉及敬業(yè)精神、專業(yè)精神、專業(yè)技能、教學風格等方面。

44：答案C,D

解析【解析