思明中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析六

思明中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【最全版】1：形成性評(píng)價(jià)的基本思想是實(shí)行頻繁的反饋和依據(jù)每個(gè)同學(xué)的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

2：行動(dòng)討論不是一種方法和技術(shù)而是一種新的討論理念和類型。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：遺忘的規(guī)律是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先慢后快

B、漸漸變慢

C、先快后慢

D、漸漸變快

4：教育行動(dòng)討論是以老師的教育實(shí)踐為主要導(dǎo)向的。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

5：瑞士心理學(xué)家皮亞杰的心理進(jìn)展理論的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、社會(huì)進(jìn)展階段理論

B、發(fā)生熟悉論

C、文化歷史觀

D、先天進(jìn)展理論

6：認(rèn)知方式只是表現(xiàn)為對(duì)同學(xué)信息加工方式的某種偏愛，它不影響同學(xué)的學(xué)習(xí)方式。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

7：認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語最初是由（）提出來的。

單項(xiàng)選擇題：

A、加涅

B、布魯納

C、斯滕伯格

D、弗拉維爾

8：未成年人愛護(hù)工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與愛護(hù)相結(jié)合的原則

B、適應(yīng)未成年人身心進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)

C、合法權(quán)利的原則

D、敬重未成年人人格尊嚴(yán)的原則

9：趙、錢、孫、李四個(gè)人比誰的身高最高。已知：趙、錢的身高之和與孫、李的身高之和相等，當(dāng)將錢、李互換后，趙、李的身高之和高于錢、孫的身高之和，錢的身高高于趙、孫的身高。假如上述為真，以下哪項(xiàng)為真（）

單項(xiàng)選擇題：

A、錢的身高最高

B、趙的身高最高

C、孫的身高最高

D、李的身高最高

10：教學(xué)過程中用以運(yùn)載信息、傳遞閱歷的物質(zhì)手段和工具是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)媒體

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)技術(shù)

D、教學(xué)條件

11：（）被看成是“文靜教育”的源地。

單項(xiàng)選擇題：

A、印度

B、埃及

C、雅典

D、斯巴達(dá)

12：在學(xué)業(yè)勝利與失敗的歸因中，努力屬于（）

多項(xiàng)選擇題

A、穩(wěn)定性因素???

B、不穩(wěn)定因素?????

C、內(nèi)在因素

D、外在因素???

E、可控因素???????

13：組織教學(xué)必需貫穿上課的始終。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：（）和回避失敗的傾向。

單項(xiàng)選擇題：

A、追求利益的傾向

B、追求刺激的傾向

C、追求勝利的傾向

D、回避困難的傾向

15：短時(shí)記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采納的方式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、感覺登記

B、留意

C、組塊

D、復(fù)述

16：心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在（）

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同

B、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起訖時(shí)間上的不同

C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

17：依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有（）

單項(xiàng)選擇題：

A、六項(xiàng)

B、四項(xiàng)

C、五項(xiàng)

D、十項(xiàng)

18：西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、布魯納

B、康德

C、杜威

D、盧梭

19：維果斯基的最近進(jìn)展區(qū)是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童現(xiàn)有進(jìn)展水平與可能的進(jìn)展水平之間的距離

D、需要在下一進(jìn)展階段把握的力量

20：從學(xué)習(xí)的人性基礎(chǔ)及教學(xué)的關(guān)系來劃分，同學(xué)的學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、自主學(xué)習(xí)

B、繼承性學(xué)習(xí)

C、他主學(xué)習(xí)

D、符號(hào)性學(xué)習(xí)

21：為了使同學(xué)作好上課前的各種預(yù)備，通常在上課開頭時(shí)，老師需要進(jìn)行的一項(xiàng)工作是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、檢查復(fù)習(xí)

B、組織教學(xué)

C、布置作業(yè)

D、提問答疑

22：使用最多、最普遍的強(qiáng)化方式是語言強(qiáng)化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：我國(guó)《老師法》規(guī)定，老師擁有的權(quán)利包括：教育教學(xué)權(quán)、科學(xué)討論權(quán)、管理同學(xué)權(quán)、獵取酬勞權(quán)、民主管理權(quán)和（）等六項(xiàng)。

單項(xiàng)選擇題：

A、進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)

B、調(diào)查討論權(quán)

C、參加決策權(quán)

D、培育同學(xué)權(quán)

24：學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有關(guān)心的這種方法稱為（）

單項(xiàng)選擇題：

A、語義聯(lián)想

B、視覺現(xiàn)象

C、關(guān)鍵詞法

D、諧音聯(lián)想法

25：小王任教于某市重點(diǎn)中學(xué)，他性格孤僻，不喜愛與人交往。他始終認(rèn)為作為老師把課講好就可以了，因此平常很少與人交往，常常獨(dú)來獨(dú)往，我行我素，難于和同事搞好關(guān)系。你認(rèn)為小王老師應(yīng)當(dāng)如何改進(jìn)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、老師之間要團(tuán)結(jié)合作

B、要以樂觀的心態(tài)融入集體當(dāng)中

C、多與同學(xué)溝通

D、更多的進(jìn)行人際關(guān)系的交往

26：同學(xué)成果存放在電子表格中，在Word中生成同學(xué)個(gè)人成果單應(yīng)使用（）方法。

單項(xiàng)選擇題：

A、逐個(gè)復(fù)制到Word中

B、插入對(duì)象

C、郵件合并

D、插入文件

27：在技能形成過程中，練習(xí)中消失進(jìn)步的臨時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、抑制現(xiàn)象

B、挫折現(xiàn)象

C、高原現(xiàn)象

D、低谷現(xiàn)象

28：學(xué)校中最直接、最有效的同學(xué)自我管理的自治組織是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)會(huì)

B、少先隊(duì)

C、共青團(tuán)

D、同輩群體

29：在歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特殊重視（）

單項(xiàng)選擇題：

A、藝術(shù)教育

B、軍事體操教育

C、讀寫算的教育

D、文化學(xué)問教育

30：提出心理健康教育的非指示性原則的心理學(xué)家是【】

單項(xiàng)選擇題：

A、潘菽

B、維果斯基

C、羅杰斯

D、馬斯洛

31：世界上不同民族的教育往往表現(xiàn)出不同的傳統(tǒng)和特點(diǎn)，這主要是由于教育具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、具有自身的繼承關(guān)系

B、具有階級(jí)性

C、不能脫離政治經(jīng)濟(jì)

D、具有永恒性

32：在教學(xué)和學(xué)習(xí)后進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、診斷陛評(píng)價(jià)

B、形成性評(píng)價(jià)

C、總結(jié)性評(píng)價(jià)

D、進(jìn)展性評(píng)價(jià)

33：構(gòu)成教育活動(dòng)的兩個(gè)最基本的要素是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)與教材

B、老師與教材

C、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段

D、老師與同學(xué)

34：班級(jí)文化是校內(nèi)文化的子文化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

35：（）是堅(jiān)持社會(huì)主義教育方向的保證。

單項(xiàng)選擇題：

A、喜愛同學(xué)

B、依法執(zhí)教

C、為人師表

D、廉潔從教

36：皮亞杰提出的認(rèn)知進(jìn)展四個(gè)階段由低向高的進(jìn)展挨次是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、不行轉(zhuǎn)變的

B、可以跳動(dòng)的

C、因人而異的

D、可人為轉(zhuǎn)變的

37：“學(xué)不躐等”體現(xiàn)了教學(xué)的循序漸進(jìn)原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

38：我國(guó)心理學(xué)家一般把學(xué)習(xí)分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作學(xué)習(xí)

B、學(xué)問學(xué)習(xí)

C、技能學(xué)習(xí)

D、閱歷學(xué)習(xí)

E、行為規(guī)范學(xué)習(xí)

39：在教育評(píng)價(jià)體系中，處于核心地位的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師評(píng)價(jià)

B、同學(xué)評(píng)價(jià)

C、課程評(píng)價(jià)

D、教學(xué)評(píng)價(jià)

40：根據(jù)功能發(fā)揮作用的場(chǎng)域環(huán)境，班級(jí)功能可以分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、社會(huì)化功能

B、個(gè)體化功能

C、內(nèi)部功能

D、群體化功能

E、外部功能

41：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、正遷移

B、負(fù)遷移

C、水平遷移

D、垂直遷移

42：孟子是中國(guó)古代內(nèi)發(fā)論的代表人物。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

43：“道之所存，師之所存也?！边@句話反映了老師職業(yè)角色中的（）角色。

單項(xiàng)選擇題：

A、“傳道者”

B、“示范者”

C、“授業(yè)、解惑者”

D、“討論者”

44：要求同學(xué)辨別英勇和魯莽，謙讓和退縮是刺激的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、獲得

B、消退

C、泛化

D、分化

45：PowerPoint中放映幻燈片有多種方法，在缺省狀態(tài)下，可以不從第一張幻燈片開頭放映的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、視圖按鈕上的“幻燈片放映”按鈕

B、“幻燈片放映”菜單下“觀看放映”命令項(xiàng)

C、“視圖”菜單下的“幻燈片放映”命令項(xiàng)

D、在“資源管理器”中，鼠標(biāo)右擊演示文稿文件，在快捷菜單中選擇“顯示”命令

46：最近進(jìn)展區(qū)是指（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、最新獲得的力量

B、超出目前水平的力量

C、兒童在現(xiàn)有進(jìn)展水平與可能進(jìn)展水平之間的距離

D、需要在不進(jìn)展階段把握的力量

47：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者采納在主題句下劃線的方法關(guān)心學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、資源管理策略

D、復(fù)述策略

48：行為主義心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、杜威

B、馮特

C、華生

D、詹姆斯

49：以集體備課為主要形式，以突破重點(diǎn)難點(diǎn)、查找解決問題方法為目的的說課是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、討論性說課

B、示范性說課

C、檢查性說課

D、評(píng)比性說課

50：“把握學(xué)習(xí)”理論認(rèn)為只要賜予足夠的時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎全部的同學(xué)都可以達(dá)到的把握程度是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、60%～70%

B、70%～80%

C、80%～90%

D、90%以上

51：中學(xué)教學(xué)原則包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、直觀性原則

B、啟發(fā)性原則

C、鞏同性原則

D、理論聯(lián)系實(shí)際原則

E、循序漸進(jìn)原則

52：從（）入手來培育制造性是促進(jìn)制造性產(chǎn)生的一條有效途徑。

單項(xiàng)選擇題：

A、共性

B、奇怪???心

C、獨(dú)立性

D、創(chuàng)新精神

53：同輩群體形成的因素主要有（）

多項(xiàng)選擇題

A、家庭

B、情感

C、學(xué)校

D、教育

54：班集體的基本特征包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、明確的共同目標(biāo)

B、肯定的組織結(jié)構(gòu)└(^o^)┘;(^_^)

C、同學(xué)自我管理，自我教育

D、集體成員之間公平，心理相容的氛圍

E、肯定的共同生活的準(zhǔn)則

55：道德意志的品質(zhì)不包括（）

單項(xiàng)選擇題：

A、自覺性

B、敏感性

C、堅(jiān)決性

D、堅(jiān)持性

56：當(dāng)今教育評(píng)價(jià)存在的主要問題有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、重學(xué)問輕力量

B、片面追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)

C、影響同學(xué)心理健康，唯成果是論

D、制約教學(xué)改革，標(biāo)準(zhǔn)固定劃一

E、以上問題都不是

57：最近進(jìn)展區(qū)是指（）

單項(xiàng)選擇題：

A、最新獲得的力量

B、兩個(gè)鄰近進(jìn)展階段間的過渡狀態(tài)

C、即將達(dá)到的進(jìn)展水平

D、需要在下一階段進(jìn)展把握的水平

58：德育方法是教育者施教傳道的活動(dòng)方式的總和。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

59：教育是科學(xué)技術(shù)學(xué)問生產(chǎn)和再生產(chǎn)的重要手段。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：打籃球?qū)儆冢ǎ?/p>

多項(xiàng)選擇題

A、微小型操作技能

B、粗放型操作技能

C、徒手型操作技能

D、開放型操作技能

E、閉合型操作技能

查看答案

1：答案正確

解析形成性評(píng)價(jià)通常是在教學(xué)過程中實(shí)施的，它的基本思想是實(shí)行頻繁的反饋和依據(jù)每個(gè)同學(xué)的需要因人而異地進(jìn)行評(píng)價(jià)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

2：答案錯(cuò)誤

解析：

3：答案C

解析：

4：答案錯(cuò)誤

解析教育行動(dòng)討論是指實(shí)務(wù)工在實(shí)際工作情景當(dāng)中，依據(jù)自己實(shí)務(wù)活動(dòng)上所遭受到的實(shí)際問題進(jìn)行討論，探究解決問題的途徑和方法，并通過實(shí)際行動(dòng)付諸實(shí)施執(zhí)行，進(jìn)而加以評(píng)價(jià)、反省、回饋修正，以解決實(shí)際問題。教育行動(dòng)討論是以實(shí)踐為主要導(dǎo)向的，它與老師在學(xué)校，特殊是教室中的實(shí)踐有著緊密的聯(lián)系。

5：答案B

解析：

6：答案錯(cuò)誤

解析系統(tǒng)暫無解析

7：答案B

解析認(rèn)知策略這個(gè)術(shù)語最初由布魯納在其聞名的人工概念的討論中提出，直到20世紀(jì)70年月加涅提出了一個(gè)聞名的學(xué)習(xí)與記憶的信息加工模型才明確地將認(rèn)知策略劃分出來，在其學(xué)習(xí)結(jié)果分類中單列一類。

8：答案C

解析《中華人民共和國(guó)未成年人愛護(hù)法》第五條規(guī)定，愛護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：(1)敬重未成年人的人格尊嚴(yán)；(2)適應(yīng)未成年人身心進(jìn)展規(guī)律和特點(diǎn)；(3)教育與愛護(hù)相結(jié)合。

9：答案D

解析依據(jù)題干可知：趙+錢=孫+李，且趙+李孫+錢，因此，李錢；又錢孫，錢趙，故李孫，李趙，因此李的身高最高。

10：答案A

解析教學(xué)媒體是指教學(xué)過程中用以運(yùn)載信息、傳遞閱歷的物質(zhì)手段和工具。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案C

解析：

12：答案B,C,E

解析系統(tǒng)暫無解析

13：答案正確

解析任何一堂課都要以組織教學(xué)開頭，并貫穿于一節(jié)課的始終，在學(xué)校低班級(jí)課堂組織是教學(xué)的靈魂所在，沒有好的課堂組織教學(xué)，那樣的課堂中將是一塌糊涂，好的教學(xué)效果也將無從談起。因此，本題的觀點(diǎn)是對(duì)的。(本解析由何龍供應(yīng))

14：答案C

解析略

15：答案C

解析：

16：答案A,B,C

解析心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在：個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同；個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起訖時(shí)間上的不同；個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同。因此，本題選擇ABC選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

17：答案A

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項(xiàng),即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、綜合和評(píng)審。

18：答案C

解析“從做中學(xué)”是美國(guó)現(xiàn)代聞名的有用主義教育家杜威(1859—1952)的全部教學(xué)理論的基本原則。杜威認(rèn)為，“全部的學(xué)習(xí)都是行動(dòng)的副產(chǎn)品，所以老師要通過‘做’，促使同學(xué)思索，從而學(xué)得學(xué)問。”

19：答案C

解析：

20：答案A,C

解析系統(tǒng)暫無解析

21：答案B

解析：

22：答案正確

解析：

23：答案A

解析詳見《中華人民共和國(guó)老師法》第七條規(guī)定。

24：答案D

解析：

25：答案A,B,C,D

解析：

26：答案B

解析在Word中，選擇“插人”菜單下的“對(duì)象…”命令，在彈出的“對(duì)象”對(duì)話框的“由文件創(chuàng)建”欄目中，單擊“掃瞄”按鈕，選擇插入的同學(xué)成果單，即可將同學(xué)成果單表格插入到Word文檔中。

27：答案C

解析：

28：答案A

解析：

29：答案B

解析在歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特殊重視軍事體操教育。

30：答案C

解析羅杰斯提出“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式，其含義應(yīng)是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征，而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。這種自我評(píng)價(jià)使同學(xué)更能為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任，從而更加主動(dòng)、有效、長(zhǎng)久地學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

31：答案A

解析：

32：答案C

解析：

33：答案D

解析教育活動(dòng)的構(gòu)成要素為教育者、學(xué)習(xí)者和教育影響，其中教育者(老師)和學(xué)習(xí)者(同學(xué))是兩個(gè)最基本的要素。(本解析由何龍供應(yīng))

34：答案正確

解析班級(jí)屬于學(xué)校的一部分，班級(jí)文化也就屬于校內(nèi)文化的子文化。(本解析由張恩凱供應(yīng))

35：答案D

解析：

36：答案A

解析皮亞杰認(rèn)為，全部?jī)和恼J(rèn)知進(jìn)展都會(huì)依次經(jīng)受這四個(gè)階段。認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)展是一個(gè)連續(xù)建構(gòu)的過程。每一階段都有獨(dú)特的結(jié)構(gòu)，前一階段是后一階段的基礎(chǔ)。雖然不同的兒童會(huì)以不同的進(jìn)展速度經(jīng)受這幾個(gè)階段，但是都不行能跳動(dòng)某一個(gè)進(jìn)展階段。在階段的轉(zhuǎn)折時(shí)期，同一個(gè)體可能同時(shí)進(jìn)行不同階段的活動(dòng)。

37：答案正確

解析：

38：答案B,C,E

解析略。

39：答案C

解析：

40：答案C,E

解析：

41：答案D

解析垂直遷移，主要是指處于不同抽象概括層次的各種學(xué)習(xí)間的相互影響。

42：答案正確

解析√

43：答案A

解析