惠農2022年中學教師招聘考試真題及答案解析3

惠農2022年中學教師招聘考試真題及答案解析【word版】1：對客觀事物作推斷時不易受外來因素影響和干擾的認知方式屬于（）

單項選擇題：

A、場獨立

B、自主性

C、場依存

D、深思型

2：孔子提出“不憤不啟，不悱不發(fā)”，它符合的教學原則是（）

單項選擇題：

A、循序漸進

B、因材施教

C、理論聯(lián)系實際

D、啟發(fā)性

3：班主任工作的中心內容是（）

單項選擇題：

A、了解和討論同學

B、家訪

C、轉化后進生

D、組織和培育班集體

4：“沒有英雄的時代也很難造就一代英雄”是強調（）

單項選擇題：

A、老師的權威

B、榜樣的作用

C、領導的權威

D、社會的作用

5：在課程理論中，一個有目的、有方案、有結構地產生課程方案、教學大綱以及教科書等系統(tǒng)化活動叫（）。

單項選擇題：

A、課程改革

B、課程評價

C、課程實施

D、課程設計

6：態(tài)度與品德的形成依次經受了認同、依從與內化三個階段。（）

推斷題

對

錯

7：下列關于工作表基本操作的描述，不正確的是（）

單項選擇題：

A、按住Ctrl鍵并單擊每一個要選定的工作表，可選擇多個不相鄰的工作表

B、可以在同一工作簿移動工作表，也可在不同工作簿之間移動工作表

C、通過工作簿窗口下方的“水平分割條”可以分割工作表

D、選擇“編輯”一“刪除工作表”命令可以刪除選定的工作表

8：同學對自己認知過程進行了解和掌握的策略是（）

單項選擇題：

A、認知策略

B、元認知策略

C、資源管理策略

D、精細加工策略

9：“最近進展區(qū)”理論假設的提出者是（）。

單項選擇題：

A、贊可夫

B、維果斯基

C、皮亞杰

D、布魯納

10：整合所學新學問、新舊學問之間的內在聯(lián)系形成新的學問結構的策略是（）

單項選擇題：

A、復述策略

B、方案策略

C、組織策略

D、元認知策略

11：關于Word中的查找與替換功能，下列表述正確的是（）。(2022年下半年)

單項選擇題：

A、不行以指定查找文字的格式，可以指定替換文字的格式

B、可以指定查找文字的格式，不行以指定替換文字的格式

C、不行以按指定文字的格式進行查找及替換

D、可以按指定文字的格式進行查找及替換

12：學習達到剛好成誦以后的附加學習稱為（）

單項選擇題：

A、高效學習

B、復習

C、過度學習

D、深度加工

13：劉老師在教學過程中．熟悉到不同進展水平的同學有不同的需要，在教學材料和方式的選擇上充分考慮個別差異。劉老師所處的老師成長階段是（）。

單項選擇題：

A、關注生存階段

B、關注情境階段

C、關注同學階段

D、關注自身階段

14：老師要解決同學人生方向的問題，同時還要對同學進行思想灌輸與改造，這是由于老師具備（）

單項選擇題：

A、老師的“教員”角色

B、老師的“領導者”角色

C、老師的“人類靈魂工程師”角色

D、老師的“心理醫(yī)生”角色

15：在發(fā)掘一處西漢晚期墓葬時，考古人員發(fā)覺了一個“異象”，一般這一時期的墓葬隨葬陶器都在7件以上，而該墓葬的隨葬陶器只有2件，且沒有錢幣、銅鏡等物。考古人員推想，有可能是兇殺、暴斃一類的意外身亡導致墓仆人的葬禮匆忙而簡潔。以下哪項假如為真，最能支持上述推想?（）．

單項選擇題：

A、考古人員同時發(fā)覺，該墓室墻壁也比同時期的其他墓葬的墓室墻壁薄

B、在古代，假如不是皇室成員或者王公貴族，葬禮都非常簡潔

C、被刺身亡的埃及法老圖坦卡蒙的墓葬規(guī)格小于其他自然死亡的法老的墓葬規(guī)格

D、據史料記載，自西周以來我國民間就有非正常死亡喪事從簡的傳統(tǒng)

16：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是（）。

單項選擇題：

A、道德感

B、美感

C、理智感

D、喜愛感

17：教育活動中主客體之間的關系，師生之間的關系，老師提高同學主動樂觀地參加各種教育活動是屬于個體身心進展動因的（）

單項選擇題：

A、內發(fā)論

B、外鑠論

C、多因素相互作用論

D、能動論

18：未成年人開頭犯錯的高峰年齡是（）

單項選擇題：

A、10～12歲

B、12～15歲

C、15～17歲

D、14～16歲

19：廣義的教育目的是指（）

單項選擇題：

A、人們對受教育者的期望

B、國家對培育人才的總要求

C、人們對教育結果的認可

D、國家對教育結果的承認

20：教學策略的基本特征為（）。

多項選擇題

A、層次性

B、綜合性

C、可操作性

D、敏捷性

E、方案性

21：人的心理成熟以具有獨立自主的（）為標志。

單項選擇題：

A、自我意識

B、制造力量

C、預見力量

D、選擇力量

22：在心智活動的討論上，最早進行心智活動系統(tǒng)討論的是（）

單項選擇題：

A、蘭達

B、赫欽斯

C、加里培林

D、庫恩

23：教學評價的主要功能是鑒別功能。（）

推斷題

對

錯

24：教學中采納的各種物質嘉獎屬于下列哪種強化?（）

單項選擇題：

A、原始強化

B、替代強化

C、次級強化

D、自我強化

25：教育的最基本的職能是（）

單項選擇題：

A、傳播文化

B、人口功能

C、培育人才

D、生產功能

26：1840年，英國對中國發(fā)動侵略戰(zhàn)斗，戰(zhàn)后簽訂了（）。

單項選擇題：

A、《北京條約》

B、《天津條約》

C、《南京條約》

D、《辛丑條約》

27：課外活動與校外活動是同學接受德育教育的基本途徑。（）

推斷題

對

錯

28：認為我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”的教育學家是（）。

單項選擇題：

A、陳鶴琴

B、梁啟超

C、蔡元培

D、陶行知

29：奧蘇貝爾認為，同學學習的主要形式是（）

單項選擇題：

A、把握學習

B、認知發(fā)覺學習

C、有意義接受學習

D、機械學習

30：美國心理學家布魯納認為學習的實質在于（）。

單項選擇題：

A、構造一種完形

B、主動地形成認知結構

C、形成刺激與反應間的聯(lián)結

D、對環(huán)境條件的認知

31：加強職業(yè)道德修養(yǎng)，老師第一要做到（）。

單項選擇題：

A、勤學

B、慎獨

C、內省

D、自律

32：我國中學階段德育內容主要體現(xiàn)在（）中

單項選擇題：

A、班級教育活動

B、思想品德

C、全校思想政治教育活動

D、班會和校會

33：個體逐步熟悉事物的種種聯(lián)系、關系，直到熟悉其本質規(guī)律的一種思維活動是（）

單項選擇題：

A、理解

B、識記

C、技能培育

D、練習

34：古希臘斯巴達的教育目的是培育（）。

單項選擇題：

A、演說家

B、智者

C、軍人和武士

D、全面和諧進展的人

35：班主任在領導班級的過程中，不是以直接的方式管理班級，而是以間接的方式引導同學屬于（）領導方式。

單項選擇題：

A、權威的

B、民主的

C、放任的

D、遷就的

36：依據下列材料，請回答{TSE}題：一位熱忱的老師為給同學供應一個更有情趣的學習環(huán)境，新學年開頭時對教室進行了一番細心的布置。教室內四周的墻上張貼了各種各樣、生動好玩的圖畫，窗臺上還擺放了花草、植物，使教室布滿了生氣。{TS}這位老師的做法會產生什么后果?（）

多項選擇題

A、分散同學留意力

B、使同學集中精力學習

37：社會環(huán)境對個體的客觀要求所引起的需要與個體的進展水平之間的沖突運動，是推動個體由自然人向社會人轉變的（）。

單項選擇題：

A、動力

B、動機

C、條件

D、基礎

38：心理學家提出了人的身心進展的關鍵期或最佳期的概念，主要是考慮到了個體身心進展的哪一條規(guī)律?（）

單項選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、個別差異性

39：性格具有直接的社會意義，也是人與人相互區(qū)分的主要方面。（）

推斷題

對

錯

40：專家老師將練習看作檢查同學的__________。

單項選擇題：

A、過程

B、工具

C、目的

D、手段

41：教育行政法規(guī)是由（）制定和發(fā)布的有關教育的規(guī)范性文件。

單項選擇題：

A、全國人民代表大會

B、全國人民代表大會常務委員會

C、國務院

D、教育部

42：班主任工作的中心任務是（）。

單項選擇題：

A、組建良好的班集體

B、促進班集體成員的全面進展

C、指導本班班委、共青團組織工作

D、評定同學操行

43：教育目的是一種抱負，因此，從不同的哲學觀點動身就有不同的教育目的，所以教育目的是人的主觀意志的產物。（）

推斷題

對

錯

44：依從階段的行為具有盲目性、被動性，不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。（）

推斷題

對

錯

45：同學的學習以把握間接閱歷為主?！尽?/p>

推斷題

對

錯

46：有用主義的代表人物是（）

單項選擇題：

A、梅伊曼、拉伊

B、狄爾泰、斯普朗格

C、杜威、克伯屈

D、鮑爾斯、金蒂斯

47：義務教育的基本特性是（）

多項選擇題

A、強制性

B、普遍性

C、義務性

D、全民性

E、特別性

48：如要轉變整個幻燈片內容布局時，應當修改（）

單項選擇題：

A、幻燈片母版

B、幻燈片的版式

C、幻燈片

D、幻燈片的背景

49：老師通過協(xié)調課堂內的各種人際關系而有效實現(xiàn)預定教學目標的過程稱為（）

單項選擇題：

A、課堂分散力

B、課堂掌握

C、課堂管理

D、課堂氣氛

50：同學的思想品德是在社會交往活動中形成的．沒有社會交往，就沒有社會道德。（）

推斷題

對

錯

51：在道德修養(yǎng)方法上，提出“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”觀點的是（）

單項選擇題：

A、孟子

B、孔子

C、墨子

D、荀子

52：德育目標確定了培育人的總體規(guī)格和要求，但必需落實到（）。

單項選擇題：

A、德育內容上

B、德育方法上

C、德育過程上

D、德育規(guī)律上

53：組織策略屬于學習策略中的（）

單項選擇題：

A、認知策略

B、精細加工策略

C、元認知策略

D、資源管理策略

54：人際關系是人與人之間在相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定的心理關系或（）。

單項選擇題：

A、感情關系

B、心理距離

C、友情關系

D、互助關系

55：美國有用主義教育家（）提出“學校即社會”的主見，試圖調和個人本位和社會本位的分歧，做到個人與社會兩者兼顧。但是，他的努力不能說是勝利的。

單項選擇題：

A、杜威

B、盧梭

C、馬克思

D、孔德

56：目標管理是由美國管理學家夸美紐斯提出的，其目的是為了更好的調動被管理者的樂觀性。（）

推斷題

對

錯

57：去過幾次小伴侶的家，就能畫出詳細的路線圖來，認知進展到哪一階段的兒童能做到這種程度?（）

單項選擇題：

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

58：心理衛(wèi)生問題進入教育心理學領域是和以下哪一種理論的廣泛流傳有關（）。

單項選擇題：

A、認知學派理論

B、聯(lián)結學習理論

C、建構主義練習理論

D、弗洛伊德理論

59：下列詩人中被稱為“詩鬼”的是（）。

單項選擇題：

A、李白

B、李賀

C、白居易

D、杜甫

60：行為塑造和行為矯正的理論依據是（）

單項選擇題：

A、經典性條件作用

B、操作性條件作用

C、精神分析理論

D、認知理論

查看答案

1：答案A

解析：

2：答案D

解析：

3：答案D

解析組織和培育班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)，了解和討論同學是班主任工作的前提。

4：答案B

解析：

5：答案D

解析：

6：答案錯誤

解析：

7：答案C

解析”水平分割條”并非位于工作簿下方，而是位于工作簿窗口的垂直滾動條上方。

8：答案B

解析：

9：答案B

解析最近進展區(qū)是維果斯基提出的。

10：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

11：答案D

解析Word的查找和替換不僅可以對常用的文字內容，還可以對特別的符號、格式進行查找和替換。

12：答案C

解析：

13：答案C

解析劉老師能充分關注到同學的個別差異，能自覺關注到同學，說明他所處的成長階段是關注同學階段。

14：答案C

解析：

15：答案D

解析【參考答案】D【名師點睛】題干的推想是：意外身亡導致葬禮匆忙而簡潔。A項說明墓室墻壁的厚度比較小，增加了一個葬禮簡潔的論據，但沒有解釋與意外身亡的聯(lián)系，不能支持推想。B項指出古代平民的葬禮都非常簡潔，與死亡緣由沒有關系，減弱了論證。c項列舉埃及法老的例子，增加了一個樣本，有肯定的支持作用。但中國和埃及屬于不同地域，喪葬習俗有很大的差異，故支持力度有限。D項指出自西周以來我國民間就有非正常死亡喪事從簡的傳統(tǒng)，從而推出西漢時期意外身亡的人葬禮會從簡，支持了推想。故本題選D。

16：答案A

解析道德感是人依據肯定的道德需要和規(guī)范評價自己和他人的言行時所產生的內心體驗，詩句表現(xiàn)了一種崇高的道德意識和道德情感。

17：答案C

解析：

18：答案B

解析：

19：答案A

解析：

20：答案B,C,D

解析教學策略的基本特征包括綜合性、可操作性和敏捷性。

21：答案A

解析：

22：答案C

解析：

23：答案錯誤

解析：

24：答案A

解析原始強化是利用原始的強化物(即本身所具有強化作用的刺激，如飲食等)進行的強化。如教學中采納的各種物質嘉獎等。

25：答案C

解析教育的最基本的職能是培育人才

26：答案C

解析1840年6月一1842年8月，英國發(fā)動的鴉片戰(zhàn)斗，以清政府屈服求和而結束。1842年8月，英國侵略者強迫清政府在南京簽訂了中國近代史上第一個不公平條約——《南京條約》。

27：答案錯誤

解析政治課與其他學科教學是德育的基本途徑，課外活動與校外活動是同學接受德育教育的一個重要途徑。

28：答案A

解析我國教育家陳鶴琴認為，我國現(xiàn)代教育的目的是“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”。

29：答案C

解析奧蘇貝爾提出了有意義接受學習的理論，認為有意義接受學習是同學學習的主要形式。

30：答案B

解析布魯納認為，學習的本質是主動的形成認知結構。

31：答案A

解析老師加強職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法概括起來有：勤學、慎獨、內省、兼聽、自律。作為人民老師，要加強職業(yè)道德修養(yǎng)，第一要勤學，不但要學政治、文化，而且要學教育學、心理學、法律，要不斷用學習來充實自己，以適應新形勢教育的需要。

32：答案B

解析略

33：答案A

解析略

34：答案C

解析古代雅典教育的目的是培育有文化修養(yǎng)和多種才能的政治家和商人，注意身心和諧進展；古代斯巴達的教育目的在于培育忠于統(tǒng)治階級的軍人和武士，強調軍事體育訓練和政治道德灌輸。

35：答案B

解析：

36：答案A

解析：

37：答案A

解析正是社會對個體的客觀需要，才促使其由自然人向社會人轉變的發(fā)生。

38：答案C

解析：

39：答案正確

解析略

40：答案D

解析：

41：答案C

解析教育行政法規(guī)是指國家最高行政機關(即國務院)