房山2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析1

房山2022年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【考試版】1：強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位，主見(jiàn)老師應(yīng)圍繞同學(xué)的需要和活動(dòng)組織教學(xué)的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、赫爾巴特

B、夸美紐斯

C、盧梭

D、杜威

2：一般意義上的多媒體教學(xué)是指狹義的?！尽?/p>

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志是能否自覺(jué)地關(guān)注（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教材

B、同學(xué)

C、生存

D、情境

4：學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，否則就是違反了同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人身自由權(quán)

B、人格尊嚴(yán)權(quán)

C、身心健康權(quán)

D、隱私權(quán)

5：下列屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、為了與外國(guó)人溝通學(xué)習(xí)英語(yǔ)

B、喜愛(ài)聽(tīng)地道的英語(yǔ)

C、為了通過(guò)考試學(xué)習(xí)英語(yǔ)

D、為了將來(lái)有抱負(fù)的工作學(xué)習(xí)英語(yǔ)

6：心理進(jìn)展的不平衡性體現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展速度上的不同

B、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展的起止時(shí)間上的不同

C、個(gè)體不同系統(tǒng)在到達(dá)成熟時(shí)期上的不同

D、個(gè)體不同系統(tǒng)在進(jìn)展優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域的不同

E、同一機(jī)能特性在進(jìn)展的不同時(shí)期有不同的進(jìn)展速率

7：強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位的課程是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、綜合課程

B、分科課程

C、潛在課程

D、活動(dòng)課程

8：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

9：（）標(biāo)志著一個(gè)老師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺(jué)的程度。

單項(xiàng)選擇題：

A、躬身實(shí)踐

B、自覺(jué)反思

C、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)

D、慎獨(dú)

10：基于某種特定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)同學(xué)對(duì)教學(xué)親密關(guān)聯(lián)的詳細(xì)學(xué)問(wèn)和技能的把握程度，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、總結(jié)性評(píng)價(jià)

B、常模參照評(píng)價(jià)

C、診斷性評(píng)價(jià)

D、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)

11：對(duì)逆反心理嚴(yán)峻的同學(xué)，可實(shí)行的矯正方法是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、心事傾訴

B、談話溝通

C、認(rèn)知調(diào)整

D、心情疏導(dǎo)

12：記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)也可稱為問(wèn)題解決。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

13：注意教育的價(jià)值，對(duì)教育改造人的本性，形成社會(huì)所要求的學(xué)問(wèn)、力量、態(tài)度等，都持樂(lè)觀樂(lè)觀態(tài)度的是內(nèi)發(fā)論。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

14：下列對(duì)關(guān)鍵期理解不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、關(guān)鍵期最基本的特征是它只發(fā)生在生命中一個(gè)固定的短臨時(shí)期

B、關(guān)鍵期是突然開(kāi)頭和停止的

C、鳥類的印刻、人類語(yǔ)言的習(xí)得能證明關(guān)鍵期的存在

D、在進(jìn)展的關(guān)鍵期內(nèi)，假如能在肯定時(shí)間內(nèi)給以適當(dāng)?shù)牧夹源碳?，就?huì)促使其行為與力量得到更好的進(jìn)展，反之則會(huì)阻礙其進(jìn)展

15：下列現(xiàn)象中，不屬于教育現(xiàn)象的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、媽媽教孩子洗衣服

B、初生嬰兒吸奶

C、成人學(xué)開(kāi)車

D、木匠教徒弟手藝

16：老師職業(yè)道德范疇是特指老師在職業(yè)活動(dòng)中根據(jù)肯定的職業(yè)道德原則和規(guī)范，進(jìn)行自我熬煉和自我改造以及所形成的道德品質(zhì)和所達(dá)到的道德境界。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

17：集中復(fù)習(xí)就是集中一段時(shí)間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)很多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，集中復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于分散復(fù)習(xí)。

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

18：心智技能具有哪三個(gè)特點(diǎn)?（）

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)象具有觀念性

B、執(zhí)行具有內(nèi)潛性

C、結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性

D、結(jié)構(gòu)上具有綻開(kāi)性

19：科爾伯格認(rèn)為，兒童道德進(jìn)展的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、懲處與聽(tīng)從定向階段

B、維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段

C、社會(huì)契商定向階段

D、普遍的倫理準(zhǔn)則階段

20：推斷和確定教育法律的效力等級(jí)通常應(yīng)遵循特別法優(yōu)于一般法原則。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

21：教學(xué)設(shè)計(jì)是聯(lián)系教育理論與教學(xué)實(shí)踐的橋梁，有利于老師的制造性發(fā)揮。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

22：在教育史上，兩種不同的師生關(guān)系模式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師中心與兒童中心

B、內(nèi)發(fā)論與外鑠論

C、社會(huì)本位論與個(gè)人本位論

D、形式教育論與實(shí)質(zhì)教育論

23：心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)

B、具有良好的自我認(rèn)知力量

C、具有健全的人格

D、具有良好的適應(yīng)力

24：整個(gè)教學(xué)技能的核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、備課技能

B、課堂教學(xué)技能

C、學(xué)法指導(dǎo)技能

D、教學(xué)反思技能

25：學(xué)校的精神或觀念文化是校內(nèi)文化的核心。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

26：下列選項(xiàng)中，對(duì)概念所作概括，正確的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、將“啟明星”概括為“太白星”

B、將“火焰山”概括為“吐魯番”

C、將“中國(guó)文學(xué)”概括為“藝術(shù)哲學(xué)”

D、將“長(zhǎng)篇小說(shuō)”概括為“文學(xué)作品”

27：聽(tīng)課不是目的，（）才是聽(tīng)課的根本所在。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育行政和教學(xué)業(yè)務(wù)部門檢查

B、對(duì)老師做定性評(píng)價(jià)

C、以聽(tīng)課為手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)討論

D、觀看教學(xué)行為

28：在教育過(guò)程中同學(xué)是（）

多項(xiàng)選擇題

A、教育的主體

B、教育的客體

C、學(xué)習(xí)的主體

D、學(xué)習(xí)的客體

E、學(xué)習(xí)的共同體

29：古印度種姓制度等級(jí)森嚴(yán)，商人屬于（）

單項(xiàng)選擇題：

A、首陀羅

B、吠舍

C、剎帝利

D、婆羅門

30：班集體的組織核心是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、班主任

B、班干部

C、同學(xué)會(huì)

D、班長(zhǎng)

31：學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，這一點(diǎn)突出表現(xiàn)在它所傳遞的（）上。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)思想

B、教學(xué)內(nèi)容

C、教學(xué)方法

D、教學(xué)手段

32：對(duì)同學(xué)進(jìn)行德育的特別途徑是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、各科教學(xué)

B、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)

C、課外活動(dòng)

D、班主任工作

33：提出經(jīng)典性條件作用論的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托爾曼

D、斯金納

34：“全部公共政策的后續(xù)效應(yīng)可能是難以預(yù)料的?！毕铝心捻?xiàng)推斷的含義與上述推斷最為相近?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、全部公共政策的后續(xù)效應(yīng)必定是難以預(yù)料的

B、有的公共政策的后續(xù)效應(yīng)不必定不是難以預(yù)料的

C、有的公共政策的后續(xù)效應(yīng)必定不是難以預(yù)料的

D、有的公共政策的后續(xù)效應(yīng)可能不是難以預(yù)料的

35：下面對(duì)“揚(yáng)州八怪”理解有誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以金農(nóng)為首的，一批聚集在揚(yáng)州的書畫家

B、“揚(yáng)州八怪”均為揚(yáng)州人

C、“揚(yáng)州八怪”中鄭板橋擅畫蘭竹圖

D、“揚(yáng)州八怪”是清代中期最聞名的書畫流派

36：學(xué)校設(shè)施文化包括（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)儀器

B、規(guī)章

C、組織

D、制度

37：孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，表明孔子很強(qiáng)調(diào)（）

單項(xiàng)選擇題：

A、啟發(fā)式教學(xué)

B、學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合

C、因材施教

D、學(xué)習(xí)與行動(dòng)相結(jié)合

38：1903年，美國(guó)心理學(xué)家洛克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

39：人們用來(lái)燃燒、發(fā)電的沼氣的主要成分是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、氧氣

B、甲烷

C、乙炔

D、TNT

40：班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、委員會(huì)制

B、直線式

C、參謀制

D、職能式

E、直線職能式

41：在學(xué)與教的過(guò)程中，要有意傳遞的主要信息是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)過(guò)程

B、教學(xué)手段

C、教學(xué)內(nèi)容

D、教學(xué)媒體

42：從影響同學(xué)的方式來(lái)看，學(xué)校建筑、師生關(guān)系屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、隱性課程

B、校本課程

C、顯性課程

D、活動(dòng)課程

43：由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測(cè)驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

B、常模參照測(cè)驗(yàn)

C、描述性測(cè)驗(yàn)

D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

44：課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、組織教學(xué)

B、檢查復(fù)習(xí)

C、學(xué)習(xí)新教材

D、鞏固新教材

45：下列選項(xiàng)中，不屬于《中學(xué)校老師職業(yè)道德規(guī)范》修訂原則的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、堅(jiān)持“以人為本”的原則

B、堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則

C、堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則

D、堅(jiān)持典范性和示范性相結(jié)合的原則

46：其次次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的直接緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的不平衡

B、1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響

C、德國(guó)與英國(guó)、法國(guó)積怨過(guò)深

D、德國(guó)撕毀《凡爾賽和約》

47：教育目的對(duì)整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、評(píng)價(jià)作用

B、選拔作用

C、打算作用

D、主導(dǎo)作用

48：設(shè)計(jì)制作幻燈片母版的菜單是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、視圖

B、格式

C、工具

D、編輯

49：《壇經(jīng)》中有這樣一段記載：時(shí)有風(fēng)吹幡動(dòng)，一僧日風(fēng)動(dòng)，一僧日幡動(dòng)，談?wù)摬灰选；勰苓M(jìn)日：不是風(fēng)動(dòng)，不是幡動(dòng)，仁者心動(dòng)。下列所述與慧能所表達(dá)的主見(jiàn)全都的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、閉眼花寂，睜眼花開(kāi)

B、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生

C、春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子

D、天何言哉?四季行焉，萬(wàn)物生焉

50：中國(guó)歷史上最早特地論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《論語(yǔ)》

B、《高?！?/p>

C、《學(xué)記》

D、《中庸》

51：為了有效地觀看直觀對(duì)象，必需運(yùn)用感知規(guī)律，突出直觀對(duì)象的特點(diǎn)，這些感知規(guī)律包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、強(qiáng)度律

B、活動(dòng)律

C、層次律

D、差異律

E、組合律

52：下列不屬于教態(tài)語(yǔ)言特征的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、幫助性

B、動(dòng)作性

C、情境性

D、間斷性

53：刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)理論最初的代表人物是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、華生

C、斯金納

D、布魯納

54：以下哪一類不屬于組織策略？（）

單項(xiàng)選擇題：

A、群集

B、摘錄

C、過(guò)度學(xué)習(xí)

D、列提綱

55：（）是同學(xué)心理健康教育的主要場(chǎng)所。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)校

B、家庭

C、社會(huì)

D、工作單位

56：皮亞杰的道德進(jìn)展階段論認(rèn)為，兒童的道德進(jìn)展階段包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、前道德階段

B、他律道德階段

C、合作道德階段

D、公正道德階段

E、后道德階段

57：學(xué)校教育的基本要素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、教育場(chǎng)地

B、教育者

C、教育管理

D、受教育者

E、教育影響

58：現(xiàn)代教育、素養(yǎng)教育、社會(huì)主義新時(shí)期的教育最根本的特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、以升學(xué)為最終目的

B、升學(xué)是為了就業(yè)

C、以人為核心，以促進(jìn)人的進(jìn)展為目的

D、以同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)

59：教育學(xué)作為一門課程在高校里講授，最早開(kāi)頭于盧梭，他于1776年在德國(guó)的柯尼斯堡高校的哲學(xué)講座中講授教育學(xué)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

60：中同學(xué)品德進(jìn)展的基本特征包括（）

多項(xiàng)選擇題

A、倫理道德進(jìn)展具有自律性

B、品德進(jìn)展由動(dòng)蕩向成熟過(guò)渡

C、具有穩(wěn)定性

D、言行全都

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1：答案D

解析：

2：答案正確

解析一般意義上的多媒體指的僅僅是能集成文字、圖形、圖像、聲音及動(dòng)畫等多種媒體的多媒體計(jì)算機(jī)，而不是廣義上的多種媒體的組合。(本解析由張恩凱供應(yīng))

3：答案B

解析能否自覺(jué)地關(guān)注同學(xué)是衡量一個(gè)老師是否成熟的主要標(biāo)志。

4：答案C

解析《中華人民共和國(guó)未成年人愛(ài)護(hù)法》第十六條提出學(xué)校不得使未成年同學(xué)在危及人身平安、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動(dòng)，身心健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利。主要包括同學(xué)的生命健康權(quán)、人身平安、人身自由和心理健康等方面的內(nèi)容。

5：答案B

解析喜愛(ài)聽(tīng)地道的英語(yǔ)是對(duì)信息任務(wù)本身產(chǎn)生愛(ài)好，而其他三個(gè)選項(xiàng)都是為了某種目的而學(xué)習(xí)英語(yǔ)，屬于外部動(dòng)機(jī)。

6：答案A,B,C,E

解析心理的進(jìn)展具有不平衡性，見(jiàn)心理進(jìn)展特征的論述。

7：答案B

解析：

8：答案錯(cuò)誤

解析：

9：答案D

解析慎獨(dú)是指在沒(méi)有外界監(jiān)督、獨(dú)自一人的狀況下，也能自覺(jué)遵守道德規(guī)章，它標(biāo)志著一個(gè)老師的職業(yè)道德修養(yǎng)已達(dá)到高度自覺(jué)的程度。

10：答案D

解析：

11：答案B

解析對(duì)逆反心理嚴(yán)峻的同學(xué)，可實(shí)行的矯正方法是談話溝通。因此，本題選擇B選項(xiàng)。(本解析由何龍供應(yīng))

12：答案錯(cuò)誤

解析問(wèn)題解決包含一系列的心理活動(dòng)，即認(rèn)知操作，如分析、聯(lián)想、比較、推論等。僅僅是簡(jiǎn)潔的記憶提取等單一的認(rèn)知活動(dòng)，不能稱之為問(wèn)題解決。

13：答案錯(cuò)誤

解析題干所指是外鑠論的主要觀點(diǎn)。

14：答案B

解析：

15：答案B

解析：

16：答案正確

解析：

17：答案錯(cuò)誤

解析答：錯(cuò)誤。集中復(fù)習(xí)就是集中一段時(shí)間一下子重復(fù)學(xué)習(xí)很多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時(shí)間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對(duì)于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。

18：答案A,B,C

解析心智技能的三個(gè)特點(diǎn)即對(duì)象具有觀念性、執(zhí)行具有內(nèi)潛性和結(jié)構(gòu)具有簡(jiǎn)縮性。

19：答案D

解析科爾伯格發(fā)覺(jué)兒童的道德推斷存在著一個(gè)漸進(jìn)的進(jìn)展過(guò)程，共六個(gè)階段：階段一，懲處與聽(tīng)從定向階段；階段二，天真的享樂(lè)主義階段；階段三，好孩子定向階段；階段四，維護(hù)權(quán)威或社會(huì)秩序階段；階段五，社會(huì)契商定向階段；階段六，普遍的倫理準(zhǔn)則階段。階段六是道德進(jìn)展的最高階段。

20：答案正確

解析：

21：答案正確

解析：

22：答案A

解析：

23：答案A,B,C,D

解析心理健康的標(biāo)準(zhǔn)有：對(duì)現(xiàn)實(shí)的有效知覺(jué)，具有良好的自我認(rèn)知力量，具有健全的人格，等等。

24：答案B

解析：

25：答案正確

解析√

26：答案D

解析概念是反映事物(對(duì)象)本質(zhì)屬性和范圍的思維形式，是思維的最基本單位，是構(gòu)成推理、命題的要素。概念的兩個(gè)最基本也是最重要的規(guī)律特征；即內(nèi)涵和外延。概念的內(nèi)涵就是反映在概念之中的對(duì)象的特有屬性或本質(zhì)屬性，也就是通常所說(shuō)的概念的含義內(nèi)容。概念的外延就是指具有概念所反映的特有屬性或本質(zhì)屬性的對(duì)象，也就是通常所說(shuō)的概念的適用對(duì)象。D項(xiàng)“長(zhǎng)篇小說(shuō)”與“文學(xué)作品”是真包含于關(guān)系。

27：答案C

解析聽(tīng)課的最主要目的是為了通過(guò)相互學(xué)習(xí)，達(dá)到改進(jìn)教學(xué)的目的，所以，以聽(tīng)課為手段來(lái)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)討論才是聽(tīng)課的根本所在。(本解析由張恩凱供應(yīng))

28：答案B,C

解析：

29：答案B

解析本題考查的是古代印度的種姓制度。古代印度的種姓制度把社會(huì)分為婆羅門、剎帝利、吠舍、首陀羅，商人屬于吠舍，故選B項(xiàng)。

30：答案B

解析：

31：答案B

解析學(xué)校本身就是文化傳統(tǒng)的產(chǎn)物，它又以傳遞文化傳統(tǒng)為己任，是經(jīng)過(guò)歷史的積淀、選擇、分散、進(jìn)展而成的。它負(fù)載著深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中體現(xiàn)。學(xué)校文化的這一特征，突出地表現(xiàn)在它所使用的教材或者說(shuō)傳遞的教學(xué)內(nèi)容上。

32：答案D

解析：

33：答案A

解析【解析】巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件作用論；桑代克提出了嘗試—錯(cuò)誤說(shuō)；托爾曼提出了有關(guān)學(xué)習(xí)的認(rèn)知地圖理論；斯金納提出了操作性條件作用論。

34：答案B

解析考查的是模態(tài)命題的推理。依據(jù)模態(tài)詞的轉(zhuǎn)換，“可能”=“不必定不”，因此題干中的“全部公共政策的后續(xù)效應(yīng)可能是難以預(yù)料的”等值于“全部公共政策的后續(xù)效應(yīng)不必定不是難以預(yù)料的”，接著可推出“有的公共政策的后續(xù)效應(yīng)不必定不是難以預(yù)料的”。

35：答案B

解析“揚(yáng)州八怪”是中國(guó)清代中期活動(dòng)于揚(yáng)州地區(qū)一批風(fēng)格相近的書畫家總稱，李玉菜《甌缽羅室書畫過(guò)目考》中所記載的“八怪”為羅聘、李方膺、李鮮、金農(nóng)、黃慎、鄭燮、高翔和汪士慎。揚(yáng)州八怪并不都是揚(yáng)州人。

36：答案A

解析：

37：答案B

解析孔子很強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思索相結(jié)合，他說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”

38：答案錯(cuò)誤

解析11903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著。

39：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】沼氣是各種有機(jī)物質(zhì)在隔絕空氣(還原條件)和相宜的溫度、濕度下，經(jīng)過(guò)微生物的發(fā)酵作用而產(chǎn)生的一種以甲烷為主要成分的可燃?xì)怏w。純乙炔為無(wú)色無(wú)味的易燃、有毒氣體，可以用來(lái)焊接或切斷金屬。TNT是三硝基甲苯的縮寫，是炸藥的主要成分。因此本題選B。

40：答案B,D,E

解析班級(jí)組織機(jī)構(gòu)微觀建制的形式有直線式、職能式和直線職能式。

41：答案C

解析：

42：答案A

解析：

43：答案B

解析由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測(cè)驗(yàn)是常模參照測(cè)驗(yàn)。學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)中的常模，指的是一組有代表性的樣本同學(xué)的測(cè)驗(yàn)平均分?jǐn)?shù)和標(biāo)準(zhǔn)差。常模參照測(cè)驗(yàn)的目的在于區(qū)分同學(xué)的個(gè)體差異，要求同學(xué)之間的差異能夠在測(cè)驗(yàn)中反映出來(lái)。

44：答案C

解析：

45：答案D

解析《中學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》修訂的原則有：(1)堅(jiān)持“以人為本”；(2)堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合；(3)堅(jiān)持廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合；(4)堅(jiān)持提倡性要求與禁行性規(guī)定相結(jié)合；(5)他律與自律相結(jié)合：

46：答案B

解析其次次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本緣由是帝國(guó)主義政治經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的不平衡，爆發(fā)的直接緣由是1929—1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響。

47：答案A

解析略

48：答案A

解析設(shè)計(jì)制作幻燈片母版的菜單是【視圖】菜單。

49：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】依據(jù)題干所述可知，慧能的回答割裂了事物之間的聯(lián)系，是一種唯心主義思想。選項(xiàng)A也是一種典型的唯心主義思想，當(dāng)選。其余B、C、D三項(xiàng)都蘊(yùn)涵了唯物主義思想。因此本題選A。

50：答案C

解析中國(guó)歷史上最早特地論述教育問(wèn)題的文獻(xiàn)是《學(xué)記》，中