人教新課標(biāo)版語文小學(xué)四年級期中測試題小學(xué)4年級語文期中考試卷答案(二篇)

人教新課標(biāo)版語文小學(xué)四年級期中測試題小學(xué)4年級語文期中考試卷答案(二篇)人教新課標(biāo)版語文小學(xué)四年級期中測試題(推舉)一

一、教學(xué)目標(biāo)上的反思dd“用教材教”而不是“教教材”

先進的教學(xué)理念首先表達了在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定上。“教教材”的教學(xué)，經(jīng)常把目標(biāo)單肯定位于教學(xué)問；“用教材教”則是在更大程度上把學(xué)問教學(xué)伴隨在培育力量，情感態(tài)度的過程中。新課程的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計有“用教材教”的意識，學(xué)問作為一切教學(xué)的載體，將過程與方法、情感態(tài)度價值觀的目標(biāo)有機地和科學(xué)學(xué)問與技能目標(biāo)結(jié)合在一起。

在學(xué)問與技能目標(biāo)的設(shè)定上有兩個方面：一是學(xué)生應(yīng)了解，知道或理解的根底學(xué)問，根本原理等方面的學(xué)習(xí)目標(biāo)；二是學(xué)生必備或必需到達的試驗技能目標(biāo)。假如是為了學(xué)習(xí)學(xué)問而學(xué)習(xí)學(xué)問，僅強調(diào)對學(xué)問本身的理解和貯存，學(xué)生學(xué)到的學(xué)問或許不少，其結(jié)果卻不會用它。在設(shè)定過程與方法目標(biāo)上，一方面是突出了化學(xué)科學(xué)的探究過程和探究方法；另一方面是優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，強調(diào)學(xué)生探究新學(xué)問的經(jīng)受和獲得新學(xué)問的體驗，從而培育學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)貫穿于教學(xué)的全過程，是學(xué)問后面更有價值的東西。在提倡用“教材教”新課程理念設(shè)定教學(xué)目標(biāo)要留意：第一、表達目標(biāo)設(shè)計的人本觀，即一切為了每個學(xué)生的全面進展。其次、留意目標(biāo)的教體性，留意在學(xué)問的教學(xué)載體上有機結(jié)合觀念和方法教學(xué)，即三維目標(biāo)統(tǒng)一。第三，留意突出重點目標(biāo)。平常教學(xué)中要防止制定教學(xué)目標(biāo)流于形式、或教學(xué)中無目標(biāo)意識、或只有學(xué)問目標(biāo)、或重難點目標(biāo)把握不準(zhǔn)。例如：《金剛石石墨c60》這一課題，借助碳單質(zhì)學(xué)問載體讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了解不同單質(zhì)的性質(zhì)不同，而隱藏于學(xué)問中的方法是，讓學(xué)生學(xué)到了物質(zhì)的構(gòu)造打算物質(zhì)的性質(zhì)，物質(zhì)的性質(zhì)打算物質(zhì)用途的化學(xué)意識，同時學(xué)生初步熟悉到了世界物質(zhì)的多樣性，從而更加喜愛這布滿奇妙顏色的物質(zhì)世界。

二、教學(xué)理念上的反思dd一切為了學(xué)生的進展

新課程外表上難度降低了，但是對教師來說，實際上是變難了，對教師的要求特別高。教師必需轉(zhuǎn)變一個觀念，要突破和超越學(xué)科本位的觀念，而以“一切為了每位學(xué)生的進展”為最高宗旨和核心理念，把“學(xué)生本位意識”、“學(xué)生主體意識”、“學(xué)生個體意識”作為教育的動身點和落腳點，從課堂教學(xué)中反映出，這些理念已經(jīng)成為教學(xué)對待學(xué)生的根本態(tài)度。傳統(tǒng)教學(xué)的以“教”為中心，學(xué)生圍繞“教”轉(zhuǎn)的教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)新課程的需要。在教學(xué)目標(biāo)中融入“讓學(xué)生把握方法”、“激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣”、“探究發(fā)覺中把握學(xué)問”、“學(xué)習(xí)的情感觀與學(xué)問同樣重要”等更加符合新課程理念內(nèi)容，總之一切為了學(xué)生的進展。

①在教學(xué)組織形式上，肯定要把“以學(xué)生為主體“的教學(xué)思想落實到位，重點突出教學(xué)組織的主體性，要擺正師生關(guān)系，大力提倡教學(xué)民主。教師要實行有效措施喚起學(xué)生的主體意識，要讓學(xué)生積極參加教學(xué)活動的決策。教什么，怎么教，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，要活潑課堂氣氛，鼓舞學(xué)生大膽提出問題，而教師的任務(wù)是想方法創(chuàng)設(shè)一個既寬松民主又有競爭勢態(tài)的教學(xué)相長、共同提高的課堂氣氛。

②在教學(xué)方法上，教師是學(xué)生活動的組織者，引導(dǎo)者，參考者，而不是要什么都在學(xué)生之上的傳統(tǒng)師者形象。新奇的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究等都是將教師從傳統(tǒng)的一包究竟的角度中解脫出來，故教師在新課程教學(xué)中要留意教學(xué)方法的整合。一是將探究性學(xué)習(xí)和傳授性學(xué)習(xí)的融合。教師可通過設(shè)計問題，創(chuàng)設(shè)探究情景，供應(yīng)必要的動手操作和思維的工具，將傳授性的學(xué)問轉(zhuǎn)化為探究性問題。這樣培育了學(xué)生的討論意識，使學(xué)生養(yǎng)成“發(fā)覺問題dd提出假設(shè)dd試驗探究dd爭論評價dd總結(jié)創(chuàng)新”的思維習(xí)慣。二是將現(xiàn)代教育技術(shù)和化學(xué)教學(xué)的整合。化學(xué)試驗教學(xué)具有直觀性，生動鮮亮，好玩等特點?，F(xiàn)代教育技術(shù)為化學(xué)教育供應(yīng)了很多幫助手段，例如微觀世界《核外電子排布的初步學(xué)問》教學(xué)中，利用計算機的動畫模擬，到達了其它手段無法或很難到達的效果，為學(xué)生供應(yīng)了感性的熟悉，而激活了學(xué)生的思維。在教學(xué)方法上教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，留意多種方法有機結(jié)合。

③在教學(xué)資源上，教師是課程的制造者和開發(fā)者。不要把學(xué)生束縛在教室這個太小的空間，教室外才是孩子們學(xué)科學(xué)用科學(xué)大有作為的寬闊空間。教師不要把上下課鈴聲當(dāng)做教學(xué)的起點和終點。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不是一節(jié)課所能完成的。悉心引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)習(xí)活動可能在課內(nèi)完成也可能在課外，不要拘泥于教科書上規(guī)定的內(nèi)容，應(yīng)跳出課本走向科技進展的信息時代。教師應(yīng)給他們介紹相關(guān)教學(xué)參考書，供應(yīng)學(xué)校的圖書資源；介紹中學(xué)化學(xué)網(wǎng)站，供應(yīng)網(wǎng)上學(xué)習(xí)的條件；開放化學(xué)試驗室，引發(fā)學(xué)生由課內(nèi)向課外探究的興趣和制造動機。

三、教學(xué)評價上的反思dd多元化評價方式

以培育和進展學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的化學(xué)課程需要與之相適應(yīng)的評價體系，這一體系既要評價學(xué)生化學(xué)學(xué)問的把握狀況，更要重視對學(xué)生科學(xué)探究力量，情感態(tài)度價值觀等方面的評價，突出評價的整體性和綜合性。①重視學(xué)生自我評價對學(xué)習(xí)活動的促進作用。在重視教師及他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進展評價的同時，更要重視學(xué)生個體的自我評價。學(xué)生自我評價可以采納建立化學(xué)學(xué)習(xí)檔案的方式。學(xué)生針對檔案中記錄的內(nèi)容（例單元學(xué)問總結(jié)，疑難解答探究方案設(shè)計過程紀(jì)錄，收集的化學(xué)學(xué)習(xí)信息，化學(xué)習(xí)慣……）進展反思小結(jié)。有利于提高學(xué)習(xí)主動性。教師也能通過檔案袋，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度并做針對性輔導(dǎo)。②通過活動表現(xiàn)評價學(xué)生的探究力量和情感態(tài)度與價值觀。活動表現(xiàn)評價是通過觀看，記錄分析學(xué)生在各項活動中的表現(xiàn)，對學(xué)生的參加意識，合作精神試驗操作技能探究力量，分析問題的思路，學(xué)問的理解和認知水平及表達溝通力量等全方位的評價。③在紙筆測試中注意考核學(xué)生解決實際問題的力量。紙筆測試重點不要放在學(xué)問點的簡潔記憶和重現(xiàn)上，不應(yīng)孤立地對根底學(xué)問和技能進展測試，而應(yīng)入在分析和解決實際問題的背景中去，從學(xué)問的整體關(guān)系上考核。

總之，教學(xué)活動完畢后，教師應(yīng)對自己的行為進展回憶和評價，對課前規(guī)劃和教學(xué)過程進展反思，仔細分析和總結(jié)自己教學(xué)勝利的地方和需要改良的缺乏之處，并加以整理，為今后教學(xué)實踐參考與改良。下列圖為一個較好的反思文本以供教師們參考，我想只有對教學(xué)實踐合理性的永無止境的追求，才能使自己的教學(xué)理念與進俱進，教學(xué)實踐更趨完善。

人教新課標(biāo)版語文小學(xué)四年級期中測試題(推舉)二

《利率》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元百分?jǐn)?shù)第99～100頁。

【教學(xué)目標(biāo)】

依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與本課教材特點以及學(xué)生學(xué)情和設(shè)計理念，制定以下教學(xué)目標(biāo)。

◆學(xué)問技能目標(biāo)：使學(xué)生明白儲蓄的意義；理解本金、利率、利息、利息稅等概念；了解主要的存款方式；把握利息的計算公式；培育學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的力量。

◆情感性目標(biāo)：在合作與溝通的過程中獲得良好的情感體驗及口頭表達力量，感受到生活中到處有數(shù)學(xué)。

◆實踐性目標(biāo)：學(xué)生在調(diào)查實踐中了解儲蓄的意義、種類，培育學(xué)生搜集處理信息的力量。

【設(shè)計理念】：關(guān)注學(xué)生進展，整合教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課依據(jù)教材特征結(jié)合學(xué)生的生活背景，根據(jù)關(guān)注學(xué)生進展理念的熟悉，確立了學(xué)問技能目標(biāo)、情感性目標(biāo)、實踐性目標(biāo)，努力使學(xué)生在進展性領(lǐng)域和學(xué)問性領(lǐng)域獲得進展、構(gòu)建自我。

【教材分析】

本節(jié)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊第五單元百分?jǐn)?shù)中（p99――100頁）的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常用百分率、求一個數(shù)的百分之幾是多少的應(yīng)用題的根底上進展教學(xué)的。利率是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種，對于學(xué)生來說本節(jié)內(nèi)容較為生疏，也更為專業(yè)化。教材在簡介了儲蓄的意義、存款的方式及相關(guān)概念后，編排了相應(yīng)的例題，讓學(xué)生感受到利率與人們的生活、理財?shù)葘嶋H應(yīng)用息息相關(guān)。

教材這樣編寫的好處是學(xué)問要點明確，思路清楚，易于教師和學(xué)生把握。

【學(xué)情分析】

學(xué)生目前的根本狀況是：

◆學(xué)問根底

①學(xué)生剛學(xué)過百分?jǐn)?shù)學(xué)問，總體上把握得較好，所以學(xué)生較簡單承受。②學(xué)生對儲蓄、保險、納稅學(xué)問有了肯定的了解。

◆解決問題的力量

同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的力量有肯定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的力量較薄弱，從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的力量不強。

【教學(xué)重點】

把握利息的計算方法。

【教學(xué)難點】

稅后利息的計算。

【課前調(diào)查】

搜集有關(guān)儲蓄的信息。

【教學(xué)過程】

一、課前預(yù)習(xí)，增加感知

◆預(yù)習(xí)課本p99～100

◆課前讓學(xué)生分組或者自由結(jié)合到社會上進展調(diào)查、搜集有關(guān)儲蓄的信息，把調(diào)查的結(jié)果、遇到的問題或感受記錄下來。

◆向家長和長輩了解課本上的相關(guān)內(nèi)容。如儲蓄的種類，銀行存款的年利率、存款憑條如何填寫等。

【設(shè)計理念】：數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，應(yīng)用于生活。在學(xué)習(xí)新知前，先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本，增加學(xué)生的感性熟悉。通過閱讀資料及預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解生活中儲蓄的相關(guān)學(xué)問，培育學(xué)生的觀看意識，分析力量，同時培育學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動中的收集、提取、整理、歸納信息的力量。

二、回憶舊知，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了關(guān)于納稅的學(xué)問。那么就先請同學(xué)們做一做這道題，看看同學(xué)們對上節(jié)課的學(xué)問把握得怎么樣。

（課件出示：小紅的爸爸上個月的收入是420元，假如按5%的稅率繳納個人所

得稅，應(yīng)繳納個人所得稅多少元？）

師：好，請你說一說你是怎么列式的？

生答師板書。

師：答復(fù)正確。做對的同學(xué)請舉手。

師：嗯，看來大家對上節(jié)課的學(xué)問把握得還是不錯的。那假如，小紅的爸爸的收入臨時不用，可放在家里又擔(dān)心全，可以怎么辦？

生（預(yù)設(shè)）：存入銀行。

師：對，可以把它存入銀行，這就涉及到我們今日要學(xué)的學(xué)問，利率。（師板書）師：人們經(jīng)常把臨時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。儲蓄不僅可以支援國家建立，也使得我們的個人財產(chǎn)更加安全和有規(guī)劃。此外我們還可以得到利息，增加一些收入?？磥戆雅R時不用的錢存入銀行是一個很不錯的方法，那你們知道銀行存款的方式都有哪些嗎？

生（預(yù)設(shè)）：有活期、整存整取、零存整取等。

師：嗯，原來銀行存款還有這么多方式。那什么是本金呢？有誰知道？生（預(yù)設(shè)）：存入銀行的錢叫本金。

師：比方我存20xx元進銀行，那么這20xx元就叫做

生（預(yù)設(shè)）：本金。

師：什么叫利息？

生（預(yù)設(shè)）：取款時銀行多付的錢叫利息。

師：嗯，我存了20xx元，但到期取回了20xx元。那么這多出來的20元就叫做什么？

生（預(yù)設(shè)）：利息。

師：最終什么是利率？

生（預(yù)設(shè)）：利息與本金的比值叫利率。

師板書。

【設(shè)計理念】：在穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)問的同時，自然地導(dǎo)入新課。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，不僅讓學(xué)生更加形象地理解利息、本金及利率等概念，為接下來的解決問題做好鋪墊，而且讓學(xué)生感覺到親切，從課的開頭就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，起到了開動思維的作用，使學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)活動。

三、探究溝通，解決問題

師：好。剛剛我們熟悉了本金、利息和利率，對它們也有了肯定的了解。接下來，就讓我們結(jié)合詳細的題目，去加以理解運用。請同學(xué)們做一做這道題。課件出示：20xx年中國人民銀行公布的存款利率如下：

師：我們來看一下20xx年中國人民銀行公布的存款利率。存期三個月對應(yīng)的利率是3.33%，而存期半年的對應(yīng)利率是3.78%，存期一年的呢，對應(yīng)利率是4.00%。由此可見，利率并不是固定不變的，存期不同，對應(yīng)的利率也就不同。所以在計算時，我們要看清存期和對應(yīng)的利率。

師：這不，王奶奶想存1000元進銀行，她想知道一年后，她可以取回多少錢。熱心的李阿姨告知王奶奶，除了本金，還有一些利息。同學(xué)們，在這道題中，本金是多少？

課件出示：

生（預(yù)設(shè)）：1000元。

師：那利息呢？

生（預(yù)設(shè)）：不知道。

師：利息是要我們自己求的。