一年級數(shù)學(xué)筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算進(jìn)位說課稿(8篇)

一年級數(shù)學(xué)筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算進(jìn)位說課稿(8篇)精選一年級數(shù)學(xué)筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿一

數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活而最終效勞于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟識的生活世界動身，選取學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，并能學(xué)以致用。教學(xué)《元、角、分》，我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也解決了實(shí)際問題。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的”把握學(xué)問”，而是升華到了一個(gè)新的境地——情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)好處已大大超越了教材本身了。

學(xué)學(xué)問是為了長本事。在《位置》中，教學(xué)完前后、上下、左右時(shí)，我消失了”去火車站”一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告知叔叔去火車站的路，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。很多孩子躍躍欲試，不僅僅說得很具體，還給了推舉走哪條路比擬近？可見孩子們是非常愿意呈現(xiàn)自我的。

數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人經(jīng)常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比擬聰慧，這并不無道理。由于數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)展思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么漂亮，也不在于設(shè)計(jì)得多么新奇，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們寬闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米，有兩個(gè)盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時(shí)會消失什么狀況？和以往的教材”5能夠分成幾和幾”相比，無疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的進(jìn)展。在教學(xué)過程中我專心與教材的新思想靠攏。在上《前后》一課時(shí)，我讓學(xué)生們裝扮成不一樣的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象此刻排在第幾？假如我想讓大象排在其次，你們有什么好方法呢？固然學(xué)生們的方法不必需都很好，可是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)展了思維的熬煉。

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新學(xué)問，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新學(xué)問、解決新問題。在新教材中，加強(qiáng)心算、允許估算，計(jì)算上，像5＋8＝要求敬重學(xué)生的想法，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，提倡計(jì)算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)覺了5＋8其有用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡潔；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的好像不能夠理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，緣由源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的學(xué)問由此產(chǎn)生。

總之，一年級的孩子由于年齡小，生活體驗(yàn)少，理解潛力也需要一點(diǎn)一點(diǎn)地培育，所以，我還會在教學(xué)中要不斷摸索，不僅僅提高教學(xué)效率，更主要是培育學(xué)生的潛力。

精選一年級數(shù)學(xué)筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿二

數(shù)學(xué)題量適中，題型多樣化，學(xué)問面廣，接近生活，尤其是個(gè)別試題特別敏捷，可多種方法操作，適合中上等生。偏難。

第一題，填空

（1）“一個(gè)兩位數(shù)，十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)小4，這個(gè)數(shù)可能是、?！边@道題錯的特別多。大局部同學(xué)不理解題意，不知從何入手。

（2）“把58、79、12、33、95、80從小到大排列?！睌?shù)字多，括號小，同學(xué)們答的亂。

（3）“正方形的四條邊，長方形的對邊?！蓖瑢W(xué)們看圖形能辨別兩種圖形，可是表達(dá)圖形特點(diǎn)不精確。對于這類題不理解，不知怎樣表達(dá)。

（4）“3張1元，2張5角，5張1角組成。”這道題數(shù)字多，學(xué)生思索不能周全，大局部學(xué)生心里糊涂，不知是多少錢了。

其次題，寫出鐘面表示的時(shí)刻。也有許多學(xué)生錯。有的是學(xué)生答題不仔細(xì)，有的是學(xué)生沒有答題方法。

第三題，計(jì)算。加減混合錯的多。大局部學(xué)生是馬虎，個(gè)別學(xué)生是根底差，根本就不會算。

第四天，填符號“25角2元6分”由于“分”這個(gè)單位在生活中不常用，孩子接觸少，有的甚至沒有“分”這個(gè)概念，不知“分”究竟有多大，所以不會比擬。“34=81”思維不敏捷的學(xué)生符號填錯。

第五題解決問題，條件，問題對于一年級下等孩子來說給的太多，孩子們的思維還達(dá)不到這個(gè)清楚度，有的計(jì)算消失錯誤。還有就是提出問題，很多孩子提出問題的語言不精確，沒有標(biāo)點(diǎn)符號。平常訓(xùn)練不到位。

第六題，統(tǒng)計(jì)的第5小題錯的多，有的學(xué)生沒讀通題，只提問，不解答。

第七題，畫一畫的第2小題，畫四種不一樣的圖形，屬于數(shù)學(xué)問題，對于中下等生來說偏難，不會全面思維。

（1）要加強(qiáng)根底學(xué)問的教學(xué)，培育學(xué)生敏捷計(jì)算的本領(lǐng)。

（2）平常要留意引導(dǎo)孩子學(xué)問與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)問給生活效勞。

（3）培育孩子的創(chuàng)新思維，一題多解或一題多變，能從不一樣角度把握學(xué)問、運(yùn)用學(xué)問。

（4）注意孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，說完整話，書寫工整。

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一、試題整體情景：

本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注意了根底學(xué)問的訓(xùn)練，表達(dá)“數(shù)學(xué)即生活“的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

本次試卷共有十二大題，不僅僅考察了學(xué)生對根本學(xué)問的把握，并且考察了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)展了滲透。

二、學(xué)生答題情景：

本次期末考試，我校參與考試人數(shù)：452人。各班平均成績都到達(dá)94分左右，及格率99.5%，優(yōu)秀率：97.2%。從學(xué)生做題情景來看，學(xué)生的根底學(xué)問把握的比擬好，根本功扎實(shí)，構(gòu)成了必需的根本技能。

第一大題，我會填。其中包括了3個(gè)小題，考察了數(shù)的熟悉、數(shù)的組成和20以內(nèi)的數(shù)，學(xué)生對這類學(xué)問的把握較牢，故答題情景很好，正確率幾乎是100%.

第三大題，在○里填上“》”、“《”或“=”。涉及的是算式與數(shù)字之間大小的比擬，在平常的教學(xué)中，學(xué)生們都會先算出算式的得數(shù)，再進(jìn)展數(shù)與數(shù)之間大小的比擬，這樣就降低了題目的難度。大局部學(xué)生完成較好，少個(gè)別學(xué)生出錯，在以后的教學(xué)中還需加強(qiáng)練習(xí)。

第四大題，△和○個(gè)數(shù)的多少的比擬，這要求學(xué)生一一對應(yīng)進(jìn)展比擬，答題情景也比擬好。

第五大題，我會算。多數(shù)學(xué)生計(jì)算本領(lǐng)較強(qiáng)，能嫻熟把握計(jì)算技巧，所以正確率較高。

第六大題，熟悉時(shí)間?？疾斓氖菍W(xué)生對整時(shí)和半時(shí)的熟悉，在平常的教學(xué)過程中，學(xué)生把握得很好，所以錯誤的學(xué)生也比擬少。

第七大題，讓學(xué)生看圖寫算式大局部學(xué)生能看懂圖意，會寫出四道算式。

第八大題，從大到小排列數(shù)字。在平常的教學(xué)中，對“按算式的得數(shù)進(jìn)展從大到小的排列”訓(xùn)練很好，所以此題相比而言比擬簡潔。

第九、十這兩個(gè)大題，考察的學(xué)生對平面圖形和立體圖形的熟悉，還考察了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)本領(lǐng)，這兩個(gè)題出錯的學(xué)生極多，也是此次考試中失分緣由。究其緣由是在平常的教學(xué)中訓(xùn)練不夠，反映出學(xué)生獨(dú)立分析問題、敏捷解決問題的本領(lǐng)較差，在今后的教學(xué)中需重點(diǎn)留意。

第十一大題，把同類的圈起來。這與生活中聯(lián)系比擬緊，學(xué)生的認(rèn)知也比擬清楚，正確率較高。

第十二大題，用數(shù)學(xué)。包含2個(gè)小題，分別是用加法和減法解決的，對于訓(xùn)練較多的學(xué)生不存在難度，所以此題出錯的較少。

縱觀整個(gè)做題情景，大局部學(xué)生對于根底學(xué)問的把握比擬堅(jiān)固，對于存在必需難度的問題，與平常訓(xùn)練少有必需的關(guān)系。

結(jié)合學(xué)生的考試情景，在今后的教學(xué)中要留意：

1、把握好教材的學(xué)問體系，仔細(xì)鉆研新課程理念，理解、討論教材，找好教材中學(xué)問與課改的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，課下進(jìn)取做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。

2、要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)實(shí)行有針對性的、有效的教學(xué)方法，樹立他們的自信念，讓他們找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和自信念。

3、在教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活解決問題的本領(lǐng)，留意訓(xùn)練學(xué)生的觀看本領(lǐng)和觀看方法。

4、要把訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立審題本領(lǐng)作為重點(diǎn)。

5、要培育訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的自覺檢查習(xí)慣。

對于“第九題、先涂色，再填數(shù)?！贝祟}的設(shè)計(jì)，不僅僅考察了學(xué)生對平面圖形的熟悉，還滲透了簡潔的.統(tǒng)計(jì)思想。但圖形和表格卻設(shè)計(jì)在試卷的正、反兩面，一年級的學(xué)生數(shù)了之后簡單遺忘，所以出錯的學(xué)生較多。以后這類題目是否能夠討論設(shè)計(jì)在一個(gè)版面上，以便降低學(xué)生的錯誤率。

作為一年級的教師任務(wù)非常艱難，今后我們將會在這方面多下功夫，細(xì)心鉆研，給學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)根底，爭取不一樣的人得到不一樣的進(jìn)展。

精選一年級數(shù)學(xué)筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿三

我校一年級小學(xué)生進(jìn)入一年級學(xué)習(xí)之前，承受過學(xué)前教育，但學(xué)生的根底參差不齊。由于幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好，因此有待加強(qiáng)養(yǎng)成教育。學(xué)生們都活潑得意，有著劇烈的奇怪心和求知欲。可塑性強(qiáng)，整體上是一個(gè)積極向上的班級。

一、全冊教學(xué)內(nèi)容：

1、數(shù)與代數(shù)：熟悉20以內(nèi)的數(shù);一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法;加法和減法的含義。

2、空間與圖形：熟悉上、下、前、后、左、右;直觀熟悉長方體、正方體、圓柱和球。

3、統(tǒng)計(jì)與概率：比擬物體的長短、高矮、大小、輕重;物體的簡潔分類;象形統(tǒng)計(jì)圖;簡易統(tǒng)計(jì)表。

4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用：好玩的拼搭，豐收的果園，開心的周末。

二、全冊教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能

(1)經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，熟悉20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成;結(jié)合詳細(xì)的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)受探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能嫻熟地口算一位數(shù)加、減一位數(shù);熟悉鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

(2)結(jié)合詳細(xì)的情境熟悉上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念;通過詳細(xì)物體熟悉長方體、正方體、圓柱和球，熟悉這些形體的相應(yīng)圖形，通過實(shí)踐活動體會這些形體的一些特征并能正確識別;感受并會比擬一些物體的長短，大小和輕重。

(3)熟悉象形統(tǒng)計(jì)圖和簡易統(tǒng)計(jì)表。

2、數(shù)學(xué)思想方面

(1)初步學(xué)會從數(shù)學(xué)思維的角度觀看事物的方法;在數(shù)的概念形成過程中進(jìn)展思維力量;能用“分”與“合”的思想進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)思索，能聯(lián)系詳細(xì)狀況探究一位數(shù)加、減的算法。

(2)在探究簡潔物體和圖形的外形、大小和物體之間的位置關(guān)系的過程中，民展空間觀念;

感受簡潔的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有簡潔的統(tǒng)計(jì)思想。

3、解決問題方面

(1)能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)狀況中發(fā)覺并提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的學(xué)問、閱歷和方法解決問題，包括用分析或計(jì)算的方法表達(dá)解決總是的過程與結(jié)果。(2)能對簡潔的幾休體進(jìn)展簡潔的分類，能聯(lián)系實(shí)際狀況描述一些物體的相對位置;能學(xué)會收集有效信息并進(jìn)展分類、整理，用簡潔的統(tǒng)計(jì)方法表示問題解決的結(jié)果等。

(3)體驗(yàn)與同學(xué)合作解決問題的過程，體會解決問題的方法，初步學(xué)會表達(dá)解決問題的根本過程和結(jié)果。

4、情感與態(tài)度方面。

(1)在教師的鼓舞和幫忙下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事情產(chǎn)生奇怪和興趣，初步喜愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜愛觀看并提出問題。

(2)在教師的指導(dǎo)和幫忙下，能克制數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得一些勝利的體驗(yàn)，初步具有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，初步具有經(jīng)過獨(dú)立思索熟悉數(shù)學(xué)學(xué)問的體驗(yàn)。

(3)在觀看、操作活動和解決問題的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步知道數(shù)學(xué)能解決生活中的問題。

精選一年級數(shù)學(xué)筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿四

一年級現(xiàn)有40名學(xué)生，在大班額條件下，學(xué)生存在著許多問題。主要緣由學(xué)生自主探究問題的力量弱，缺乏分析問題、解決問題及敏捷運(yùn)用學(xué)問的力量。有的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題力量及仔細(xì)聽題的習(xí)慣。

本冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)的退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣，100以內(nèi)的加法和減法（一），熟悉時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。本冊教材教學(xué)內(nèi)容的分析：

在學(xué)生把握了20以內(nèi)各數(shù)的根底上，這冊教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會用這些數(shù)來表達(dá)和溝通，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩局部。這冊教材消失的是口算局部，即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的根底，因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生很好地把握。同時(shí)，教材結(jié)合計(jì)算教學(xué)，安排了應(yīng)用所學(xué)計(jì)算學(xué)問解決問題的內(nèi)容，讓學(xué)生了解所學(xué)學(xué)問的實(shí)際應(yīng)用、學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的力量。

在學(xué)生初步熟悉了常見幾何圖形的根底上，本冊教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了豐富多樣的探究性操作活動，讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

在量的計(jì)量方面，本冊教材除了安排人民幣單位元、角、分的熟悉外，還安排了學(xué)習(xí)詳細(xì)時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法。

“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩局部新的教學(xué)內(nèi)容。“找規(guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探究一些圖形或數(shù)字的簡潔排列規(guī)律，初步培育學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)覺、觀賞數(shù)學(xué)美的意識。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問的開頭，讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡潔方法，熟悉最簡潔的統(tǒng)計(jì)圖表，經(jīng)受用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。

教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問和生活閱歷，安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實(shí)背景的活動，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實(shí)踐力量。

（一）這一冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1．熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù)，會讀寫100以內(nèi)的數(shù)，把握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，把握100以內(nèi)數(shù)的挨次，會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小。會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)展簡潔的估量和溝通。

2．能夠比擬嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù)，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，會用加、減法計(jì)算學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。

3．經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4．會用上、下、前、后、左、右描述物體的相對位置；能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征，初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。

5．熟悉人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道愛惜人民幣。

6．會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

7．會探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡潔規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識。

8．初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程，會用簡潔的方法收集、整理數(shù)據(jù)，初步熟悉條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并答復(fù)簡潔的問題。

9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

10．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

11．通過實(shí)踐活動體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系。

20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)加、減法口算的分階段要求初步擬訂如下：

單元完畢

平均錯誤率速度平均錯誤率速度

20以內(nèi)的退位減法10%以內(nèi)絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做8題7%以內(nèi)絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做10題

100以內(nèi)的加減法12%以內(nèi)絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做5題10%以內(nèi)絕大多數(shù)到達(dá)每分鐘做6題

（二）教學(xué)重點(diǎn)：

100以內(nèi)數(shù)的熟悉，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。

（三）教學(xué)難點(diǎn)：

1、100以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法。

2、會看讀寫幾時(shí)幾分。

3、人民幣單位間的換算。

4、用數(shù)學(xué)。

5、進(jìn)展空間觀念。

1．以學(xué)生的已有閱歷為根底設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，供應(yīng)學(xué)生熟識的詳細(xì)情景，注意學(xué)生對學(xué)問的體驗(yàn)，獲得對學(xué)問的理解。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

2．在教學(xué)中盡量表達(dá)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)問形成過程，讓學(xué)生經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出數(shù)學(xué)問題、解決數(shù)學(xué)問題的過程。

3．表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作溝通與自主探究的氣氛中學(xué)習(xí)。通過活動，讓學(xué)生感受和體會數(shù)學(xué)學(xué)問的含義。

4．?dāng)?shù)與計(jì)算的教學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，表達(dá)算法多樣化。

5．為學(xué)生供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

6．注意培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解問題的力量，從而進(jìn)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力量。

7．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生動手操作，加深對數(shù)學(xué)學(xué)問的理解。

8．留意表達(dá)開放性的教學(xué)方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問供應(yīng)豐富的資源。創(chuàng)設(shè)激趣、激情的情景，讓學(xué)生開心的自覺的投入學(xué)習(xí)中去。

9．培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，仔細(xì)審題。

精選一年級數(shù)學(xué)筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿五

反思一

師生在課堂上不僅要有學(xué)問方面的信息傳遞，更應(yīng)有情感方面的互動。一年級的新生由幼兒園進(jìn)入小學(xué)，他們面對的是一個(gè)全新的環(huán)境、全新的學(xué)習(xí)模式。他們既奇怪又困惑，既向往又可怕。依據(jù)一年級新生的心理特點(diǎn),我急躁的指導(dǎo)他們,真誠的鼓舞他們,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱忱，鼓舞他們說出自己對事物的熟悉，從而到達(dá)教學(xué)的目的。

反思二

興趣是人們積極熟悉某種事物或關(guān)懷某種活動的心理傾向。在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題的情境，可有意造成學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生主動探究新知的興趣，誘發(fā)學(xué)生情感的孕育。例如：在教學(xué)“求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題“時(shí)，要求同桌的兩個(gè)小朋友分別在紅、黃兩個(gè)學(xué)具盒內(nèi)抓一把花片，猜猜同桌抓了幾個(gè)花片，再將自己抓的花片告知同桌，比比，誰抓的多。提問：你有方法知道誰的多，多多少嗎？這時(shí)候?qū)W生就會自己想方法解決問題。并能體會到勝利的樂趣。

反思三

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的量一量、比一比、畫一畫、拼一拼等動手操作，動口表述，動腦思維的實(shí)踐探究活動，可使學(xué)生明理動情。例如教學(xué)“圓的熟悉“時(shí)，提問：你能在釘子板上圍出一個(gè)圓嗎？通過讓學(xué)生猜一猜、圍一圍、激發(fā)學(xué)生探究的欲望，初步感受到直線圖形和曲線圖形的不同。

反思四

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活。數(shù)學(xué)學(xué)問源于生活而最終效勞于生活。在教學(xué)中要力求從學(xué)生熟識的生活世界動身，選擇學(xué)生身邊的的事物，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣與動機(jī)。使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，并能學(xué)以致用。例如：在教學(xué)完人民幣的熟悉這一課后，讓學(xué)生用自己帶來的各種用品創(chuàng)辦小小商店，讓學(xué)生相互合作共同完成購物活動。在活動的過程中，提出問題解決問題。

反思五

牐犗衷誚萄у睦題不再是以往不行捉摸的、抽象、游離于生活之外的應(yīng)用題或文字題，已變成了各種形象生動、鮮活直觀的生活情境：買東西、去旅游、做嬉戲、找規(guī)律等等事例；像這樣，多方面的提升教材層次，就使得原本抽象的數(shù)學(xué)就變得生動好玩。我們教師運(yùn)用起這樣好玩的教材教學(xué)，自己都能感到特殊興趣。

反思六

教學(xué)《元、角、分》，我就結(jié)合實(shí)際讓他們?nèi)グl(fā)表他們的意見，在解決自身的數(shù)學(xué)問題的同時(shí)也解決了實(shí)際問題。這時(shí)的教學(xué)已不再是單純的＂把握學(xué)問＂，而是升華到了一個(gè)新的境地--情感、態(tài)度、價(jià)值觀的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)意義已大大超越了教材本身了。

反思七

犜詵擲嘟萄е校我讓孩子們應(yīng)用自己已有的生活閱歷試著分一分，和自己的小伙伴說一說，結(jié)果很多孩子們的分法令我始料不及，他們除了按年齡，按性別，有的還按衣著分、按發(fā)型分，按面部表情分。說明白這樣的教材設(shè)計(jì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從孩子們的生活閱歷動身，讓他們感受到的是一個(gè)親切的數(shù)學(xué)問題，使他們樂于接收。

反思八

學(xué)問來源于生活而又效勞生活。學(xué)學(xué)問是為了長本事。在《位置》中，教學(xué)完前后、上下、左右時(shí)，我消失了＂去火車站＂一題，請學(xué)生們試著用方位名詞告知叔叔去火車站的路，當(dāng)一當(dāng)小小導(dǎo)行員。很多孩子躍躍欲試，不僅說得很具體，還給了建議走哪條路比擬近？可見孩子們是特別愿意呈現(xiàn)自我的。

反思九牐牐牐

數(shù)學(xué)課其實(shí)是思維訓(xùn)練的場所。老一輩人經(jīng)常認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)得好的人往往比擬聰慧，這并不無道理。由于數(shù)學(xué)學(xué)科擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)展

思維訓(xùn)練的重任，一套好的數(shù)學(xué)教材不在于它的封面設(shè)計(jì)得多么漂亮，也不在于設(shè)計(jì)得多么新奇，關(guān)鍵是是否能給學(xué)生們寬闊的思維訓(xùn)練空間。在加減法（一）5的加減法一課中，小雞吃米的數(shù)學(xué)故事是這樣設(shè)計(jì)的：5只小雞吃米，有兩個(gè)盤子都裝有米，同學(xué)們猜猜看，小雞吃米時(shí)會消失什么狀況？和以往的教材＂5可以分成幾和幾＂相比，無疑前者給了學(xué)生一個(gè)更大的思維想象空間，更有利于學(xué)生的進(jìn)展。在教學(xué)過程中我積極與教材的新思想靠攏，在上《前后》一課時(shí)，我讓學(xué)生們裝扮成不同的小動物，依次是小熊、烏龜、公雞、兔子、大象、小狗。請他們說說大象現(xiàn)在排在第幾？假如我想讓大象排在其次，你們有什么好方法呢？固然學(xué)生們的方法不肯定都很好，但是實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課的價(jià)值，進(jìn)展了思維的熬煉。

反思十

教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新學(xué)問，而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新學(xué)問、解決新問題。在新教材中，加強(qiáng)心算、允許估算，計(jì)算上，像5＋8＝要求敬重學(xué)生的想法，鼓舞學(xué)生獨(dú)立思索，提倡計(jì)算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)覺了5＋8其有用8＋5來想更好，把5拿來分成2和3；有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9＋5＝用它來推算出結(jié)果更簡潔；更有學(xué)生掰起手指頭一手比8，一手比5，重疊的是3，那就是13。在我們看來有的好像不行以理解，但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如，緣由源于這些都是他們的真實(shí)體驗(yàn)，多樣化的學(xué)問由此產(chǎn)生。

精選一年級數(shù)學(xué)筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿六

時(shí)間過得真快，一學(xué)期馬上就要完畢了。回憶本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)一年級（1）班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)習(xí)慣還未養(yǎng)成，我仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教育教學(xué)方法，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，實(shí)行有效的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的全過程。現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作如下總結(jié)：

在備課的過程中，我依據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，仔細(xì)鉆研教材，了解教材的構(gòu)造，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握學(xué)問的規(guī)律，怎樣才能教好設(shè)計(jì)課的類型，擬定采納的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序準(zhǔn)時(shí)間安排都作了具體的記錄，仔細(xì)寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學(xué)生留意力的好玩教具，課前、課后準(zhǔn)時(shí)對該課作出分析和總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

在教學(xué)中，我注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生之間的溝通。我還特殊留意以學(xué)問本身吸引學(xué)生，奇妙引入，細(xì)心設(shè)疑，講解簡明、清楚、生動，讓學(xué)生更能簡單的承受學(xué)問，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、做好課后輔導(dǎo)工作

要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，一年級孩子年齡小特殊喜愛愛表揚(yáng)，抓住他們的閃光點(diǎn)，越表揚(yáng)他就會越學(xué)越好，在提快樂趣的同時(shí)還要教給他們學(xué)習(xí)的方法，并仔細(xì)細(xì)致的做好查漏補(bǔ)缺工作，在課堂上抓住時(shí)機(jī)提問他，鼓舞他，表揚(yáng)他，這樣他們就會學(xué)得輕松學(xué)的開心，進(jìn)步越快。

布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)、仔細(xì)，分析學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)展透切的評講，并針對有關(guān)狀況準(zhǔn)時(shí)改良教學(xué)方法，做到有的放矢。

本學(xué)期數(shù)學(xué)組組織“小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問競賽”中，我班獲得了個(gè)人一等獎和團(tuán)體一等獎，得到了這樣的榮譽(yù)，可以看出我班的學(xué)生是好樣的，教師為你們喝彩！為你們加油！

總之，一學(xué)期的工作已完畢，有收獲，同時(shí)也有缺乏；工作中缺乏之處，我將準(zhǔn)時(shí)找出差距，積極彌補(bǔ)缺乏。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，在總結(jié)本學(xué)期閱歷教訓(xùn)的根底上，把下學(xué)期各方面的工作做得更好。

精選一年級數(shù)學(xué)筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿七

一、學(xué)生狀況分析

一年級共有110名學(xué)生，其中一(1)班共54人，一(2)班56人。學(xué)生通過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，具有肯定共性的去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。一(1)班學(xué)生活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活潑，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是在遇到思索深度較難的問題時(shí)，有畏縮心情。極個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)惰性稍強(qiáng)，本學(xué)期會針對不憐憫況的學(xué)生，與其家長協(xié)作，進(jìn)展針對性的教學(xué)教育。一(2)班學(xué)生在經(jīng)過了一個(gè)學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，大局部學(xué)生在根本學(xué)問、技能方面根本上已經(jīng)到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的興趣，樂于參與學(xué)習(xí)活動中去。特殊是一些動手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比擬感興趣。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的全部狀況，只有課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中，才能充分的表達(dá)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此對這些學(xué)生，我應(yīng)當(dāng)關(guān)注的的是使已經(jīng)根本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)的思維的樂趣、勝利體驗(yàn)所獲得的樂趣中。

二、教材分析

本學(xué)期教材內(nèi)容包括下面一些內(nèi)容：位置，20以內(nèi)退位減法，圖形的拼組，100以內(nèi)數(shù)的熟悉，熟悉人民幣，100以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法(一)，熟悉時(shí)間，找規(guī)律，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動。教材以學(xué)生已有的閱歷為根底設(shè)計(jì)活動內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材，注意學(xué)生對學(xué)問的體驗(yàn)，獲得對學(xué)問的理解;內(nèi)容的綻開盡量表達(dá)學(xué)問的形成過程;數(shù)與計(jì)算的教學(xué)重視進(jìn)展學(xué)生的數(shù)感，表達(dá)算法多樣化;供應(yīng)關(guān)于物體空間關(guān)系的更豐富的內(nèi)容和素材，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念;留意培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識和用數(shù)學(xué)解決問題的力量。

三、教學(xué)目標(biāo)

(一)學(xué)問和技能方面1、熟悉計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟把握100以內(nèi)數(shù)，會讀寫100以內(nèi)數(shù)。把握100以內(nèi)數(shù)的組成、挨次和大小，會用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會進(jìn)展簡潔的估量和溝通。2、嫻熟計(jì)算20以內(nèi)的退位減法。會計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加，減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，會用加、減法計(jì)算學(xué)問解決一些簡潔的實(shí)際問題。3、熟悉人民幣單位元、角、分。知道1元=10角，1角=10分，愛惜人民幣。4、會讀、寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分，知道珍惜時(shí)間。

(二)數(shù)學(xué)思索方面1、能運(yùn)用生活閱歷，對有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡潔現(xiàn)象。2、能對簡潔物體和圖形的外形、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動的探究過程中，進(jìn)展空間觀念。3、在教師的幫忙下，初步學(xué)會選擇有用的信息進(jìn)展簡潔的歸納和類比。

(三)、解決問題方面1、經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。2、了解同一問題可以有不同的解決方法。3、有與同學(xué)合作解決問題的閱歷。4、初步學(xué)會表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。(四)、情感與態(tài)度方面1、在他人的鼓舞和幫忙下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能積極參加生動、直觀的教學(xué)活動。2、在他人的鼓舞和幫忙下，能克制在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。3、經(jīng)受觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動中的錯誤，并準(zhǔn)時(shí)改正。5、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。6、養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

四、本學(xué)期實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。3、布置一些比擬好玩的作業(yè)，比方動手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

精選一年級數(shù)學(xué)筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)說課稿八

一、指導(dǎo)思想：

連續(xù)深化“高效課堂教學(xué)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長”課題討論，提倡高效課堂教學(xué)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論和數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的討論，培育師生主動探究的精神。以課堂教學(xué)為中心，提高教師教學(xué)質(zhì)量。通過學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，培育學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，以及樹立數(shù)學(xué)處處可見的觀念。

二、教材簡析

本冊教材包括以下內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù)和最根底的加、減法口算，幾何形體、簡潔的統(tǒng)計(jì)、認(rèn)鐘表等教學(xué)內(nèi)容。

本冊教科書以根本的數(shù)學(xué)思想方法為主線安排教學(xué)內(nèi)容。在熟悉10以內(nèi)的數(shù)之前，先安排數(shù)一數(shù)、比一比、分一分、認(rèn)位置等內(nèi)容的教學(xué);在10以內(nèi)加、減法之前，先安排分與合的教學(xué)。通過數(shù)一數(shù)，讓學(xué)生初步感受到數(shù)能表示物體的個(gè)數(shù);通過比長短、比高矮，比大小、比輕重，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)簡潔的比擬;通過分一分，讓學(xué)生接觸簡潔的分類，并初步感受到同一類物體有一樣的特性;通過認(rèn)位置，讓學(xué)生熟悉簡潔的方位，初步感受到物體的位置是相對的;通過分與合的教學(xué)，為建立加、減法概念和正確進(jìn)展加減法口算作預(yù)備。這里所表達(dá)的比擬思想、分類思想、分合思想，都是后面學(xué)習(xí)數(shù)與運(yùn)算、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)等學(xué)問的重要思想方法。教科書設(shè)置小單元，把各領(lǐng)域的內(nèi)容穿插安排。這符合一