大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案（13篇）

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)從不同角度觀(guān)看分解畫(huà)面，感知同一事物中不同的數(shù)量關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)5的組成，知道5可以分成兩份只有4種分法。

3、使幼兒能正確運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)操作過(guò)程和操作結(jié)果。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體嬉戲的歡樂(lè)。

5、初步培育觀(guān)看、比較和反應(yīng)力量。

活動(dòng)預(yù)備：

實(shí)物投影儀、實(shí)物圖、貼絨數(shù)字1-5、特征標(biāo)記圖、幼兒作業(yè)紙、分合卡片、鉛筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、集體活動(dòng)

1、復(fù)習(xí)2－4的組成。

出示貼絨數(shù)字，師：今日我們來(lái)玩碰球嬉戲，老師先報(bào)一個(gè)數(shù)，你們?cè)賵?bào)一個(gè)數(shù)，我們的數(shù)合在一起要?jiǎng)偤檬沁@個(gè)數(shù)。

2、新授學(xué)習(xí)5的組成，學(xué)習(xí)按特征分解畫(huà)面。

師：今日老師給你們帶來(lái)了一張圖，我們一起看看圖上有什么？〔小鴨子〕請(qǐng)小伴侶數(shù)數(shù)看，一共有幾只小鴨子？〔5只〕我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示5只小鴨子？那我們一起來(lái)看一看，這幾只小鴨子都一樣嗎？它們什么地方不同？幼兒自由回答。

剛剛小伴侶一起找了這幾只小鴨子的不同特征，我們把這些小鴨子的不同特征的事故量記錄到記錄表上，〔出示5的分合式圖片〕教幼兒根據(jù)大小、顏色、動(dòng)作、位置不同去記錄。誰(shuí)情愿來(lái)填放相應(yīng)的數(shù)字？〔出示5的數(shù)字卡片〕請(qǐng)幼兒來(lái)擺放，其余幼兒關(guān)心檢查。我們剛剛記錄的都是什么洋的事？5只鴨子中有幾只什么樣的鴨子和幾只什么樣的鴨子/，那么那這些鴨子的特征標(biāo)記拿掉就變成了什么？〔5的分合式〕出示5的分合式。小伴侶這個(gè)分合式你們會(huì)讀嗎？我們一起讀一讀。師生讀5的分合式。

二、操作活動(dòng)。

剛剛我們給小鴨子按不同的特征分了類(lèi)，今日老師也給你們預(yù)備了一張圖片，你們看圖上有什么？〔實(shí)物投影儀出示幼兒作業(yè)紙〕根據(jù)老師剛剛講解的要求給熊貓分類(lèi)，看清晰上面的特征標(biāo)記再去記錄，記錄好后再自己讀一讀。幼兒分組作業(yè)，老師巡回指導(dǎo)。

三、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

出示兩張幼兒作業(yè)紙，大家一起先把這兩張作業(yè)紙上帶標(biāo)記的分合式說(shuō)一說(shuō)。他們記得對(duì)嗎？誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)？為什么？請(qǐng)錯(cuò)的幼兒上來(lái)改正，并讀一讀正確的記錄分合式。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新學(xué)問(wèn)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要留意。

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟悉半圓形，能正確區(qū)分半圓形和其他圖形。

2、感知半圓形的基本特征，初步體驗(yàn)半圓形和圓形之間的關(guān)系。

3、對(duì)圖形感愛(ài)好，培育幼兒對(duì)圖形的觀(guān)看力量和辨別力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、一個(gè)較大的圓，中間有切割線(xiàn)，能分成兩個(gè)半圓；小丑圖片。

2、大小不同的半圓若干，三角形、正方形、圓形等圖形若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、熟悉半圓形

1、今日，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)好伴侶，你們看看是什么??？

2、你們看看老師手上拿的是什么??？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出圓形名稱(chēng)。

3、看清晰哦，老師如今要變魔術(shù)了。

4、將圓形拆開(kāi)成兩個(gè)半圓形，提問(wèn)：如今看老師把圓變成了什么樣子，你熟悉嗎？引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)圓形變成了兩個(gè)一樣大小的半圓形。

5、引導(dǎo)幼兒大膽地說(shuō)說(shuō)，生活中有哪些東西像半圓形。

二、找出半圓形1、為了歡迎小伴侶，老師還帶來(lái)了一幅畫(huà)，一起看看吧。

2、在老師的的道具中，哪些是半圓形的？數(shù)一數(shù)，一共找到了幾個(gè)半圓形。

3、熟悉了半圓形，老師想請(qǐng)你們幫我整理玩具，老師有很多樣子不一的玩具，請(qǐng)你幫他把半圓形的都找出來(lái)。

4、幼兒操作，老師觀(guān)看指導(dǎo)。

三、摸摸半圓形1、我們一起來(lái)摸摸半圓形，和他做好伴侶吧。

2、引導(dǎo)幼兒觸摸半圓形的邊角，感知半圓形的特征。

3、猜一猜，假如把兩個(gè)半圓形并在一起會(huì)變成什么呢？

4、嬉戲：制作缺少半圓形的道具，然后邀請(qǐng)小伴侶來(lái)用半圓形給他們補(bǔ)上。

四、圓圓和半圓1、觀(guān)看商量，為什么有的好伴侶手中的半圓形拼起來(lái)會(huì)變成圓形，有的不能？

2、共同總結(jié)：兩個(gè)大小一樣的半圓形才能拼成圓形。

3、找一找：帶著已有的半圓，從眾多半圓中找到一樣大小的半圓，并拼一拼看看能否成為圓形。

4、師幼共同驗(yàn)證，跟半圓寶寶再見(jiàn)，結(jié)束課程。

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1、正確感知10以?xún)?nèi)物體的數(shù)量，探究、發(fā)覺(jué)自然數(shù)列的等差關(guān)系。

2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表述“幾比幾多一，幾比幾少一”。

3、喜愛(ài)數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。

4、有愛(ài)好參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備

1、可以?huà)煸谟變盒厍暗目ㄆ舾桑ㄆ娣謩e畫(huà)有1~10個(gè)實(shí)物圖，反面標(biāo)有相應(yīng)的數(shù)字，每種數(shù)字的卡片數(shù)量相等。

2、不完好的自然數(shù)列大卡片若干。如圖

3、音樂(lè)課件。

4、幼兒學(xué)習(xí)資源？第20~21頁(yè)。

活動(dòng)過(guò)程

1、請(qǐng)幼兒選擇一個(gè)自己喜愛(ài)的小卡片掛在胸前，引導(dǎo)幼兒觀(guān)看圖片，并說(shuō)出自己觀(guān)看的結(jié)果與方法。

師：孩子們，老師這里有一些美麗的小卡片，卡片里藏有數(shù)字寶寶，你們可以從中選擇自己最喜愛(ài)的掛在胸前，然后與大家共享一下你的卡片上有什么，你的卡片中藏著的數(shù)字寶寶是多少。

請(qǐng)幼兒記住自己的數(shù)字寶寶。

2、嬉戲“抱團(tuán)”。

〔1〕玩法：幼兒隨音樂(lè)四散走，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，幼兒依據(jù)老師的指令，相鄰的自然數(shù)抱在一起。如：老師說(shuō)6時(shí)，戴著畫(huà)有5、6、7卡片的3名幼兒抱在一起。

師：每個(gè)小伴侶都有了自己的數(shù)字寶寶，那我們一起來(lái)玩“抱團(tuán)”的嬉戲。老師講解以上嬉戲規(guī)章

〔2〕老師提問(wèn)：

你們?yōu)槭裁匆г谝黄鹉?？引?dǎo)幼兒用語(yǔ)言表述“x比x幾多一，x比幾多x少一”。

3、嬉戲“排排隊(duì)”。

〔1〕玩法：幼兒拉成圓圈，老師發(fā)出這個(gè)指令后，帶著數(shù)字1~10的卡片的幼兒按挨次站成一排，比一比哪一組站的又對(duì)又快。

〔2〕老師提問(wèn)：你們組是怎么排的？誰(shuí)的前面是幾？誰(shuí)的后面是幾？前面的數(shù)比后面的數(shù)多還是少？少幾個(gè)？后面的數(shù)比前面的數(shù)多還是少？多幾個(gè)？

4、嬉戲：“占格子”。

玩法：老師出示缺少的自然數(shù)列大卡片，擺在地面上，當(dāng)音樂(lè)停止時(shí)，引導(dǎo)幼兒依據(jù)自己身上的卡片數(shù)量站在相應(yīng)的空格中，看誰(shuí)站得又快又準(zhǔn)。沒(méi)有占到格子的小伴侶被淘汰，嬉戲可反復(fù)進(jìn)行。

活動(dòng)反思

一班級(jí)小伴侶處于形象思維階段，學(xué)習(xí)抽象數(shù)的大小時(shí)有肯定困難，教學(xué)時(shí)我先復(fù)習(xí)1—5各數(shù)，有意打亂數(shù)序，然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)按從小到大的挨次排列，以建立同學(xué)初步的數(shù)感，讓同學(xué)地將擺放凌亂的水果圖片用一一對(duì)應(yīng)的方法比出誰(shuí)多誰(shuí)少。在這個(gè)基礎(chǔ)上再來(lái)引導(dǎo)同學(xué)比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小的方法。

猴子是小伴侶喜愛(ài)的動(dòng)物，新課的導(dǎo)入用“小猴吃水果”這一故事很好地調(diào)動(dòng)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，增添了同學(xué)的求知欲，將猴子吃水果的童話(huà)故事與比多少的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使同學(xué)在關(guān)心猴子分水果的過(guò)程中把握比較數(shù)的大小的一般方法，同時(shí)感知生活中到處有數(shù)學(xué)，體會(huì)數(shù)學(xué)符號(hào)簡(jiǎn)潔、明白的應(yīng)用功能。

用特定的符號(hào)來(lái)刻畫(huà)客觀(guān)世界中兩個(gè)量之間的大小關(guān)系是重要的數(shù)學(xué)思想方法之一。從學(xué)校一班級(jí)開(kāi)頭，同學(xué)不但要學(xué)習(xí)運(yùn)算符號(hào)“+”、“—”，還要學(xué)習(xí)關(guān)系符號(hào)“＜”、“＞”和“=”。如何讓剛?cè)胄ｉT(mén)不久的同學(xué)把握這三種符號(hào)的含義并正確使用它們呢？在一節(jié)課內(nèi)小伴侶要熟悉三個(gè)符號(hào)伴侶“＜”、“＞”和“=”，還是有肯定困難的，故我讓同學(xué)自己說(shuō)一說(shuō)“＜”、“＞”的樣子是怎樣的？開(kāi)口朝哪邊？尖尖的呢？引導(dǎo)同學(xué)用形象易懂的語(yǔ)言去記憶三種符號(hào)。“兩邊數(shù)字一樣大，中間填‘=’”，“左邊大，大于號(hào)；左邊小，小于號(hào)”，“大于號(hào)開(kāi)口在左邊，小于號(hào)開(kāi)口在右邊”，“開(kāi)口旁邊是大數(shù)，尖尖旁邊是小數(shù)”等。等同學(xué)已理解后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小嬉戲：“看誰(shuí)舉得對(duì)”，老師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，同學(xué)舉出相應(yīng)符號(hào)；“看誰(shuí)擺得好”，老師說(shuō)符號(hào)名稱(chēng)，同學(xué)用小棒擺出相應(yīng)的符號(hào)。最終支配補(bǔ)充練習(xí)，以加深同學(xué)對(duì)符號(hào)的印象，并會(huì)通用符號(hào)表示兩個(gè)數(shù)的大小。

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇4

活動(dòng)目標(biāo)

1、熟悉序數(shù)，學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。

2、把握序數(shù)詞，會(huì)用第幾精確的表示物體在序列中的位置。

3、培育幼兒的觀(guān)看力和推斷力。

活動(dòng)重點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒熟悉序數(shù)，知道物體在序列中的位置。

活動(dòng)難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒會(huì)用第幾精確的表示物體在序列中的位置。

活動(dòng)預(yù)備

多媒體課件，房子圖一張，花朵若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課。

1、咱們教室來(lái)了一位小動(dòng)物伴侶，你們看看它是誰(shuí)？

2、〔播放多媒體課件〕大家好，我是森林里的郵遞員小熊，今日我想請(qǐng)小伴侶們幫個(gè)忙，給森林里的小動(dòng)物們送信。

3、〔播放多媒體課件〕提問(wèn)：

〔1〕小熊有幾封信？

〔2〕它想把信送給那些小動(dòng)物？

二、小動(dòng)物們搬新家了，它們住在一幢新樓房里，〔播放多媒體課件〕引導(dǎo)幼兒熟悉樓房結(jié)構(gòu)。

提問(wèn)：

〔1〕這是一幢幾層的樓房？從下往上數(shù)，這是第幾層？〔第一層〕第一層的上面是第幾層？〔其次層〕最上面一層是第幾層？

〔2〕每一層有幾間房子？從左往右依次為第幾間，第幾間？

三、找一找小動(dòng)物的家。

1、〔播放多媒體課件〕新樓房里都住了那些小動(dòng)物？〔小鴨，小豬，小兔，老虎，烏龜，熊貓……〕

2、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用序數(shù)詞來(lái)精確說(shuō)出小動(dòng)物住在第幾層？第幾間房子？

四、給小動(dòng)物送信。

1、請(qǐng)幼兒精確說(shuō)出小熊要依次把信送給住在第幾層第幾間房子的小動(dòng)物？

2、〔播放多媒體課件〕演示送信過(guò)程。

3、檢查信送對(duì)了沒(méi)有。提問(wèn)：讓我們看看，住在第幾層第幾間房子的小動(dòng)物沒(méi)有收到信？

五、嬉戲：送花。

1、出示房子圖，給每名幼兒發(fā)一朵花，請(qǐng)幼兒按花上的標(biāo)記把花送到相應(yīng)的房子里。

2、檢查核對(duì)花送對(duì)了沒(méi)有。

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓舞幼兒自主選擇測(cè)量工具來(lái)測(cè)量四周物體，在探究比較中發(fā)覺(jué)測(cè)量工具和測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

2、了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用，激發(fā)幼兒參加測(cè)量的愛(ài)好。

3、情愿與同伴合作溝通，解決問(wèn)題。

4、讓孩子們能正確推斷數(shù)量。

5、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒已有初步的測(cè)量閱歷。

2、尺子、繩子、軟尺、吸管、小棒、短積木、鉛筆、筷子、紙卡段、盒子、書(shū)等物品。

3、記錄表、水彩筆、磁性板。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題：提出任務(wù)

今日小伴侶來(lái)當(dāng)“小小測(cè)量員”，用三種不同的工具來(lái)測(cè)量相同的一條邊，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

二、探究：分組測(cè)量并記錄

1、幼兒兩人自由結(jié)伴協(xié)商、自主選擇合適的測(cè)量工具來(lái)測(cè)量物體同一條邊。

2、老師巡回觀(guān)看、傾聽(tīng)、了解幼兒測(cè)量的狀況。

3、鼓舞幼兒用不同的工具進(jìn)行測(cè)量，并把測(cè)量結(jié)果記錄下來(lái)。

三、共享：溝通測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果

1、將各組幼兒的測(cè)量記錄表張貼在磁性板上，幼兒邊看邊溝通，商量測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒分析記錄結(jié)果，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有不同的結(jié)果？并在分析比較中獲得用不同測(cè)量工具測(cè)量同一條邊測(cè)量結(jié)果不同的閱歷。

四、嬉戲：?jiǎn)柎鸶?jìng)賽小嬉戲，啟發(fā)幼兒再次測(cè)量。

1、測(cè)量黑板的長(zhǎng)邊，用什么工具量的次數(shù)最少〔或最多〕？為什么？試一試。

2、測(cè)量活動(dòng)室長(zhǎng)度有三種長(zhǎng)短不同的工具，選取什么工具測(cè)量速度最快？為什么？試一試。

3、假如沒(méi)有這些工具，我們還能用什么方法來(lái)測(cè)量活動(dòng)室的長(zhǎng)度？試一試。

五、活動(dòng)延長(zhǎng)：

鼓舞幼兒再次嘗摸索索用各種不同的工具來(lái)測(cè)量物體的高度、遠(yuǎn)近等。

活動(dòng)反思：

由于選擇的教學(xué)內(nèi)容——《自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感愛(ài)好的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也預(yù)備充分的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及主動(dòng)性都很強(qiáng)，探究活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，很多平常比較不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活躍多了。幼兒通過(guò)多次的自由探究活動(dòng)，已能把握比較精確的測(cè)量方法了；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)力量也得到了進(jìn)展，特殊是動(dòng)手力量及探究力量。

第一環(huán)節(jié)

適合行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探究性測(cè)量，并依據(jù)自己的測(cè)量閱歷進(jìn)行商量，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了相互學(xué)習(xí)，相互借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、老師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量方法有了初步地了解。

缺乏之處：

1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線(xiàn)受阻，活動(dòng)不便利。

2、在我示范正確的測(cè)量方法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象——椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒觀(guān)看地比較不清晰。

問(wèn)題：

1、如何選擇幼兒的探究對(duì)象、老師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充分的考慮。

2、老師是否必需選擇和幼兒同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線(xiàn)呢？

對(duì)策：

1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探究。

2、值得思索：是否可以在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)線(xiàn)段，通過(guò)比較清楚的方法來(lái)進(jìn)行示范講解？

其次個(gè)環(huán)節(jié)

適合行為：我充分考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采納一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)章，并且學(xué)習(xí)效果較好；老師組織也比較輕松。

缺乏之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比較多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充分。

問(wèn)題：

1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一個(gè)目標(biāo)——連續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法，在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和其次個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)間顯得更充分呢？

2、難度會(huì)太大了嗎？由于幼兒要把握正確的測(cè)量方法并不簡(jiǎn)單，更何況要幼兒初步感受了測(cè)量方法后，立刻就步入其次個(gè)目標(biāo)——嘗試讓孩子們自己發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快？

對(duì)策：

1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在“學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的方法”上。其次個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過(guò)自由探究、操作，連續(xù)學(xué)習(xí)、穩(wěn)固正確的測(cè)量方法。當(dāng)然，我們可以在活動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量方法。

2、把“嘗試讓孩子們自己發(fā)覺(jué)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的”這一個(gè)目標(biāo)放在其次個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)那么辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。

整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要依據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充分地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小詳情的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問(wèn)題的設(shè)置、隨機(jī)的觀(guān)看、引導(dǎo)語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培育。

小百科：測(cè)量是根據(jù)某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來(lái)描述觀(guān)看到的現(xiàn)象，即對(duì)事物作出量化描述。測(cè)量是對(duì)非量化實(shí)物的量化過(guò)程。

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇6

活動(dòng)目標(biāo)

1.樂(lè)于參加動(dòng)手操作活動(dòng)。

2.在操作活動(dòng)中能自主探究出4的三種分和法，熬煉思維的靈敏性和動(dòng)手操作力量。

3.學(xué)習(xí)4的組成，理解加法、減法的含義。

活動(dòng)預(yù)備

操作材料人手一份

活動(dòng)重點(diǎn)

在操作活動(dòng)中能自主探究出4的三種分和法，熬煉思維的靈敏性和動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)難點(diǎn)

理解加法、減法的含義。

活動(dòng)過(guò)程

一、利用故事角色復(fù)習(xí)2、3的組合，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的主動(dòng)性

1.今日熊大、熊二來(lái)到我們班和大家做嬉戲了。我把兩個(gè)玩具球想送給它們，該怎樣分給這弟兄倆?有幾種分法?

小結(jié)：任何數(shù)量為2的物品分成兩部分，都只有一種分法。

2.三輛玩具車(chē)，該怎樣分給這弟兄倆個(gè)呢?有幾種分法?

小結(jié)：全部3的物品假如要分成兩部分，都有兩種分法，

二、創(chuàng)設(shè)故事情節(jié)，激發(fā)幼兒操作的愛(ài)好。

(一)嘗試分雪花片的狀況，探究4的不同分合方法

1.老師示范其中的一種分法。

2.請(qǐng)小伴侶取出盤(pán)中的雪花片，根據(jù)這種方法來(lái)擺一擺、分一分、試試有幾種

3.請(qǐng)一位小伴侶說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣分的?誰(shuí)的和這位小伴侶的分法一樣?

小結(jié)：將4個(gè)雪花片分給熊大、熊二是，一種方法給熊大1個(gè)雪花片時(shí)，熊二就會(huì)有3個(gè)雪花片;一種方法給熊大2個(gè)時(shí)，熊二就會(huì)有2個(gè)雪花片;一種方法給熊大3個(gè)時(shí)，熊二就會(huì)有1個(gè)雪花片。

(二)探究圓點(diǎn)的分法。

1.小伴侶請(qǐng)?jiān)诒P(pán)中每次取4個(gè)圓點(diǎn)分給熊大、熊二，試一試有幾種分法?

2.請(qǐng)一位小伴侶說(shuō)一說(shuō)自己分圓的狀況，有誰(shuí)的和這位小伴侶的分法一樣?

小結(jié)：將4個(gè)雪花片分給熊大、熊二時(shí)，一種方法給熊大1個(gè)圓點(diǎn)時(shí)，熊二就會(huì)有3個(gè)圓點(diǎn);一種方法給熊大2個(gè)圓點(diǎn)時(shí)，熊二就會(huì)有2個(gè)圓點(diǎn);一種方法給熊大3個(gè)圓點(diǎn)，熊二就會(huì)有1個(gè)圓點(diǎn)。

三、操作數(shù)字卡，擺出4的分合式，鼓舞幼兒大膽查找規(guī)律

1.老師示范：有4個(gè)物品時(shí)，要分成兩部分，熊大、分到了數(shù)量為1的物品時(shí)，熊二就會(huì)分到數(shù)量為3的物品。

2.試一試、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

3.師幼共同梳理、歸納：

請(qǐng)你認(rèn)真觀(guān)看，4有幾種分合方法?在三種分合方法中你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律?

總結(jié)：一側(cè)的數(shù)字排列，后面的數(shù)總比前面的數(shù)多1，這就叫遞增。

另一側(cè)的數(shù)字排列，后面的數(shù)總比前面的數(shù)少1，這就叫遞減。

四、結(jié)合生活情景，滲透4的加減法

1.這里有4塊糖，被熊大吃了兩塊，那剩給熊二幾塊糖呢?為什么?

2.熊大搬來(lái)了3個(gè)木樁，熊二搬來(lái)一個(gè)木樁，他們一共搬來(lái)了幾個(gè)木樁?為什么?

活動(dòng)延長(zhǎng)：

冬天慢慢來(lái)臨，熊大、熊二還會(huì)連續(xù)為如何分食物、分玩具發(fā)愁，你們情愿連續(xù)關(guān)心它們嗎?

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇7

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)自制座位票，了解座位票中排與座的意義。

2、學(xué)習(xí)按座位票中的兩個(gè)條件，對(duì)號(hào)入座的正確方法。

3、進(jìn)展幼兒大膽與他人交往的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具：一張大的排、座；1~4排的排標(biāo)記。

2、學(xué)具：

活動(dòng)過(guò)程：

一、自制座位票

1、熟悉排，幼兒自做排號(hào)。

師：看！這里的椅子已經(jīng)排成了一排排，請(qǐng)小伴侶找個(gè)小椅子坐下來(lái)，請(qǐng)第一排的小伴侶站起來(lái)，請(qǐng)其次排的小伴侶揮揮手，請(qǐng)第三排的幼兒點(diǎn)點(diǎn)頭，請(qǐng)第四排的小伴侶舉雙手。請(qǐng)小伴侶說(shuō)說(shuō)你是怎么知道你是坐第幾排？

幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作。

師：小伴侶看，這是什么字〔排〕？這個(gè)排字的前面多了什么？這一橫線(xiàn)表示寫(xiě)幾排，請(qǐng)小伴侶拿筆記在紙上，你是第幾排的。

3、熟悉座，幼兒制作座位號(hào)。

師：請(qǐng)小伴侶把筆放下，數(shù)一數(shù)每排座位都有幾張椅子？請(qǐng)問(wèn)你是坐在幾號(hào)座位的？請(qǐng)全部5號(hào)座的小伴侶站起來(lái)，請(qǐng)全部4號(hào)座的小伴侶點(diǎn)點(diǎn)頭，清全部3號(hào)座的小伴侶揮揮手，請(qǐng)全部2號(hào)座的小伴侶站起來(lái)，請(qǐng)全部1號(hào)座的小伴侶舉雙手。

幼兒做出相應(yīng)動(dòng)作。

師：小伴侶看，這是什么字〔號(hào)〕？這個(gè)號(hào)字的前面多了什么？這一橫線(xiàn)表示寫(xiě)幾號(hào)，請(qǐng)小伴侶拿筆記在紙上，你是第幾排的。

3、認(rèn)讀座位票

師：請(qǐng)小伴侶把你們椅子下面的紙打開(kāi)，這就是座位票，請(qǐng)小伴侶讀一讀你的座位票。

幼兒：三排四號(hào)。。。

二、交換座位票，學(xué)習(xí)看票找座位。

師：請(qǐng)小伴侶把筆放下，拿好座位票上來(lái)找個(gè)好伴侶和他交換座位票讀一讀，大聲地讀出來(lái)，然后找到好伴侶的座位坐下去。

小結(jié)：我們看座位票找座位時(shí)，要先找到排，再找到座。

三、活動(dòng)結(jié)束

師：小伴侶你們學(xué)了看座位票找座位這個(gè)本事快樂(lè)嗎？請(qǐng)小伴侶想一想，你在哪里見(jiàn)過(guò)座位票。

幼兒：電影院。

師：小伴侶知道得真多！以后你們就可以看票自己找座位了，不用再麻煩爸爸媽媽了。下次我們?cè)賮?lái)玩看座位票找座位的嬉戲好嗎？

幼兒：好！

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)依據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行歸類(lèi)并講解并描述事物間的數(shù)量關(guān)系，列出相應(yīng)的加法算式，進(jìn)一步感知加法的含義。

2、理解交換規(guī)律，懂得運(yùn)用互換規(guī)律列出另一道算式。

3、主動(dòng)探究數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)于講解并描述探究結(jié)果。

4、體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂(lè)趣。

5、能與同伴合作，并嘗試記錄結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

1、教具教學(xué)課件

2、學(xué)具人手一份數(shù)字卡片答題卡小青蛙操作材料及答題紙每組一份數(shù)字卡及答題卡

活動(dòng)重點(diǎn)：

看圖學(xué)習(xí)6的加法

活動(dòng)難點(diǎn)：

能依據(jù)不同的畫(huà)面進(jìn)行講解并描述，并列出相應(yīng)的算式

活動(dòng)過(guò)程：

一、邀請(qǐng)小青蛙：復(fù)習(xí)6的組成

春天到了，田里的莊稼請(qǐng)小青蛙幫助捉害蟲(chóng)，小青蛙要聽(tīng)到密碼它才來(lái)。小青蛙的密碼是這樣的，請(qǐng)小伴侶認(rèn)真聽(tīng)小青蛙叫了幾聲，然后叫出和小青蛙的叫聲加起來(lái)是6的青蛙叫。

那么小青蛙就來(lái)了，你們情愿邀請(qǐng)它們嗎？

那讓我們快點(diǎn)對(duì)密碼吧。

“小伴侶，請(qǐng)聽(tīng)好，我叫3聲呱，你叫幾聲呱？”

“小青蛙，請(qǐng)聽(tīng)好，你叫3聲呱，我叫3聲呱。”

二、找找小青蛙：依據(jù)畫(huà)面，啟發(fā)幼兒邊分類(lèi)邊列式

1數(shù)數(shù)一共幾只小青蛙。

2請(qǐng)幼兒分別按小青蛙的大小、顏色、花紋等特征，列出加法算式，看誰(shuí)列的快。

3請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己列的算式表示什么，老師出示算式。

4啟發(fā)幼兒講出與別人不一樣的算式和內(nèi)容，老師出示算式。

5“這些算式的得數(shù)都是6，而且都是加法，那么這5道算式就是6的加法算式。它們有個(gè)小隱秘，看誰(shuí)能先找出來(lái)？”

〔將幼兒列出的算式匯總，啟發(fā)幼兒觀(guān)看，并找出互換規(guī)律。〕

6老師小結(jié)：像1+5=6、5+1=6這兩道算式數(shù)字相同，位置不同，但得數(shù)不變，所以看到1+5=6立刻就想到5+1=6，我們把他們稱(chēng)為伴侶題，同樣我們看到2+4=6就會(huì)想到什么呢？看到3+3=6又會(huì)想到什么？…

三、小組闖關(guān)：幼兒嘗試按圖意講解并描述應(yīng)用題，并列出相應(yīng)的算式

1小青蛙要在池塘闖關(guān)勝利才能順當(dāng)?shù)竭_(dá)，我們大家?guī)蛶退桑?/p>

2小組力氣大，我們以小組為單位答題，每組都答對(duì)了，就闖過(guò)了一關(guān)，你們有信念嗎？

3依次出示圖片，幼兒以小組為單位，嘗試按圖意講解并描述應(yīng)用題，并用數(shù)字卡擺加法算式以

及相關(guān)伴侶題。

四、嬉戲：捉害蟲(chóng)。進(jìn)一步穩(wěn)固幼兒對(duì)6的加法的學(xué)習(xí)

1、小青蛙這么能干，我們也來(lái)幫它們一起捉害蟲(chóng)吧。

2、小青蛙一下子吃進(jìn)了6條蟲(chóng)子，它跳一跳，發(fā)覺(jué)6條蟲(chóng)有兩種種類(lèi)，一種紅一種綠，它請(qǐng)我們幫它記錄下來(lái)，并列算式算算。當(dāng)然還要列出伴侶題。

3、幼兒操作

五、結(jié)束：小伴侶真能干，小青蛙都呱呱呱的表?yè)P(yáng)我們呢。

活動(dòng)反思：

我覺(jué)得，這個(gè)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)了許多，在歡樂(lè)的心情中講解并描述，幼兒也很歡樂(lè)的學(xué)習(xí)，而且6的加法算式他們?nèi)紝W(xué)會(huì)了。最重要的是歡樂(lè)，孩子們歡樂(lè)，作為老師的我也很歡樂(lè)。

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇9

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步感受圖形的對(duì)稱(chēng)性。

2.理解對(duì)稱(chēng)的含義，能正確的推斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。

3.依據(jù)供應(yīng)的已有圖形，畫(huà)出與物體相對(duì)稱(chēng)的另一半。

4.培育幼兒比較和推斷的力量。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

1.幼兒人手一份操作紙(正方形、梯形、月牙形)、半個(gè)圖形的操作紙、剪刀

2.老師操作材料：正方形、梯形、月牙形

3.課件

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入：激發(fā)幼兒愛(ài)好。

1.師：在一個(gè)王國(guó)里住著一位和善的公主，有一天王國(guó)里來(lái)了位可惡的巫師，她把公主關(guān)了起來(lái),并設(shè)下了五道難關(guān)。人們都想去救公主，但都沒(méi)能闖過(guò)這些難關(guān)。小伴侶，你們情愿闖難關(guān)來(lái)救出公主嗎?

二、在探究、感知、推斷中理解對(duì)稱(chēng)的含義。

第一關(guān)：找對(duì)稱(chēng)的紅心

其次關(guān)：折一折

第三關(guān)：找對(duì)稱(chēng)

第四、五關(guān)：畫(huà)對(duì)稱(chēng)圖形

三、制作對(duì)稱(chēng)圖形

1.要求：這些禮物都只有另一半，誰(shuí)能把它們變完好呢?

2.幼兒操作

四、延長(zhǎng)

1.你們知道這個(gè)王國(guó)叫什么名字嗎?(對(duì)稱(chēng)王國(guó))

2.對(duì)稱(chēng)王國(guó)里還有很多好玩的對(duì)稱(chēng)圖形，我們下次再一起到對(duì)稱(chēng)王國(guó)里玩一玩，好不好?

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的目標(biāo)已經(jīng)基本完成，整個(gè)活動(dòng)清楚流暢，能一步一步的引導(dǎo)幼兒理解對(duì)稱(chēng)的含義，寓教于嬉戲中?；顒?dòng)中，我賜予了孩子自己探究和實(shí)踐的空間，表達(dá)了孩子在活動(dòng)中的地位。當(dāng)然在一些小詳情的處理上還需改良：

1.在幼兒用筆操作時(shí)，應(yīng)當(dāng)讓幼兒搬椅子上位，坐在小椅子上，這樣有助于孩子的操作。

2.第一關(guān)當(dāng)中三個(gè)圖形應(yīng)當(dāng)有標(biāo)記，這樣有利于孩子精確的找到。

3.操作時(shí)，第五關(guān)畫(huà)的圖形有點(diǎn)冗雜，可以適當(dāng)?shù)母暮?jiǎn)潔一點(diǎn)。

3.大班數(shù)學(xué)對(duì)稱(chēng)王國(guó)教案反思

設(shè)計(jì)背景：

進(jìn)入大班后，孩子們對(duì)對(duì)稱(chēng)的概念已有初步的了解，但“對(duì)稱(chēng)圖形”這一學(xué)問(wèn)點(diǎn)孩子們卻沒(méi)有接觸過(guò)，為了讓孩子們了解什么是對(duì)稱(chēng)，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦，推斷是否對(duì)稱(chēng)，感受對(duì)稱(chēng)的美，設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解對(duì)稱(chēng)的含義，能正確地推斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。

2.能正確地?cái)[、畫(huà)出與圖形對(duì)稱(chēng)的另一半，初步感受圖形的對(duì)稱(chēng)性。

3.能運(yùn)用對(duì)折的方法，剪出對(duì)稱(chēng)的圖形，感受對(duì)稱(chēng)美。

4.培育幼兒比較和推斷的力量。

5.進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

活動(dòng)預(yù)備：

白板課件、操作紙、剪刀、小簍子若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入

老師通過(guò)講解并描述故事創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒活動(dòng)愛(ài)好。

二、挽救女王

通過(guò)創(chuàng)設(shè)闖關(guān)情境突破教學(xué)重難點(diǎn)。

1、通過(guò)第一、二、三關(guān)理解對(duì)稱(chēng)的含義，能正確推斷圖形是否對(duì)稱(chēng)。(重點(diǎn))

第一關(guān)：找一找

老師通過(guò)出示一半的愛(ài)心，激發(fā)幼兒查找它的另一半把愛(ài)心復(fù)原。

老師總結(jié)：像這種左右兩邊大小、樣子一樣的，對(duì)折后能完全重合的圖形，我們叫它對(duì)稱(chēng)圖形。這條直線(xiàn)就是它的對(duì)稱(chēng)軸。

其次關(guān)：折一折

通過(guò)動(dòng)手折圖形推斷圖形是否對(duì)稱(chēng)，鼓舞幼兒探究發(fā)覺(jué)同為對(duì)稱(chēng)囹形，對(duì)稱(chēng)軸的數(shù)量不同。

老師總結(jié)：原來(lái)在對(duì)稱(chēng)圖形中，有的像半圓形只有一條對(duì)稱(chēng)軸，有的像正方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸。

第三關(guān)：分一分

請(qǐng)幼兒把它們分一分，把對(duì)稱(chēng)的放在笑臉框里，不對(duì)稱(chēng)的放在哭臉框里。

2、通過(guò)第四、五關(guān)知道相對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)正方形到對(duì)稱(chēng)軸的距離相等。(難點(diǎn))

第四關(guān)：擺一擺

請(qǐng)幼兒把『F方形擺一擺，讓它們和左邊的圖案相對(duì)稱(chēng)。

第五關(guān)：拼一拼

請(qǐng)幼兒6人一組合作拼一拼，在左邊拼出一個(gè)小士兵和右邊的小士兵相對(duì)稱(chēng)。

三、女王送禮物

出示女王圖片，介紹女王的王國(guó)叫“對(duì)稱(chēng)王國(guó)”。

出示禮物圖片，引導(dǎo)幼兒把禮物完好的變出來(lái)。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

剪一剪

請(qǐng)幼兒帶坐禮物回教室動(dòng)手剪一剪。

活動(dòng)反思：

大班幼兒的探究欲望越來(lái)越強(qiáng)，此活動(dòng)中設(shè)計(jì)了闖關(guān)形式，極大地吸引了幼兒。通過(guò)活動(dòng)，我進(jìn)行了深刻的反思，收獲頗多：

1.環(huán)節(jié)清楚明白。

活動(dòng)的整個(gè)環(huán)節(jié)很清楚，通過(guò)挽救女王而闖關(guān)明確了任務(wù)，設(shè)計(jì)了“找對(duì)稱(chēng)愛(ài)心——折對(duì)稱(chēng)圖形——分一分對(duì)稱(chēng)物品——擺出左右對(duì)稱(chēng)的圖形”4個(gè)難關(guān)，每一個(gè)關(guān)口都有關(guān)于對(duì)稱(chēng)的學(xué)習(xí)與練習(xí);在教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié)上，讓小伴侶們動(dòng)手參加也是特別突出的一個(gè)特點(diǎn)，折紙嬉戲有效地增加了每一個(gè)小伴侶參加和勝利的體驗(yàn)。

2.電子白板與PPT相結(jié)合。

白板的種種功能為小伴侶理解對(duì)稱(chēng)供應(yīng)了有益的關(guān)心，它完全取代了黑板，打破了老師在使用多媒體課件教學(xué)時(shí)只能坐在電腦前使用鼠標(biāo)的限制，給老師更多的發(fā)揮空間，使教學(xué)更加生動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率、改善學(xué)習(xí)效果，并且轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式，使孩子獲得更多的學(xué)問(wèn)和學(xué)習(xí)愛(ài)好。

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇10

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

2.能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

活動(dòng)預(yù)備：

材料預(yù)備：

心形、菱形、三角形信件若干，寫(xiě)有算式的信件若干，寫(xiě)有10以?xún)?nèi)加減法算式的題卡(不同的樣子、顏色、與幼兒人數(shù)相等)，數(shù)字卡片，闖關(guān)的背景圖6張。

閱歷預(yù)備：

幼兒熟悉10以?xún)?nèi)的數(shù)，并學(xué)過(guò)10以?xún)?nèi)數(shù)的加減運(yùn)算。

活動(dòng)過(guò)程：

1.導(dǎo)入：引起幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好、

師：告知小伴侶一個(gè)好消息，森林郵局要開(kāi)業(yè)了，可是郵局的熊貓局長(zhǎng)卻告知我郵遞員還不夠用，他很焦急，讓我?guī)退惺锗]遞員。歡迎小伴侶報(bào)名參與，想?yún)⑴c的小伴侶請(qǐng)舉手。哇，這么多小伴侶要參與，我實(shí)在是太興奮了，可是究竟要選誰(shuí)呢?我要出幾道題考考你們，看看誰(shuí)的本事最大，誰(shuí)才能成為一名合格的郵遞員。

2.復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)的加減運(yùn)算

(1)我們郵遞員每天都會(huì)收到許多信件，第一關(guān)就是查收信件。

①心形信件上午收到5封，下午收到1封，今日一共收到幾封?

5+1=6

心形信件今日一共收到9封，送走3封，還剩幾封?

9--3=6

②菱形信件上午收到3封，下午收到4封，今日一共收到幾封?

3+4=7

菱形信件今日一共收到8封，送走4封，還剩幾封?

8-4=4

③三角形信件上午收到6封，下午收到4封，今日一共收到幾封?

6+4=10

三角形信件今日一共收到10封，送走2封，還剩幾封?

10-2=8

(2)邀請(qǐng)幼兒做考官，設(shè)計(jì)題目請(qǐng)郵遞員查收信件

一名幼兒做考官設(shè)計(jì)題目，其他幼兒列出算式并算出答案。

分析;老師在這一過(guò)程中可引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)出題的方法。先收到，再收到就是加法;先收到，再送走就是減法。

(3)看算式寫(xiě)郵編

師：恭喜小伴侶都順當(dāng)?shù)仃J過(guò)了第一關(guān)，但一個(gè)合格的郵遞員不僅要會(huì)查收信件，還要具備很好的分信力量，怎么分信呢?就是利用郵編來(lái)區(qū)分。小動(dòng)物把郵編都寫(xiě)成了許多算式，你們來(lái)試著破譯一下吧!看誰(shuí)最快!

幼兒分組嬉戲，將信件的郵編計(jì)算出來(lái)后，再進(jìn)行分類(lèi)。

(4)請(qǐng)幼兒將信件送到小動(dòng)物家，相互檢查

老師和幼兒一起檢查郵編的算式，穩(wěn)固加減運(yùn)算。

設(shè)計(jì)意圖綜述幼兒對(duì)合成式在平日的智游活動(dòng)中已經(jīng)有了肯定的了解，通過(guò)此活動(dòng)玩骰子的形式激發(fā)幼兒用點(diǎn)數(shù)的方式來(lái)寫(xiě)合成式。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。學(xué)會(huì)依據(jù)兩個(gè)骰面上的點(diǎn)數(shù)寫(xiě)出相應(yīng)的合成式.

2。進(jìn)展分析問(wèn)題的力量.

重點(diǎn)難點(diǎn)：

進(jìn)展分析問(wèn)題的力量

教具預(yù)備:

大骰子兩個(gè);小骰子，筆，記錄紙，五角星若干.

活動(dòng)流程：

一、看骰子

1、小伴侶看一下老師手中拿的是什么東西?(小骰子)在哪里看到

2、我們一起來(lái)看看骰子由幾個(gè)面組成?每個(gè)面上的圓點(diǎn)都一樣嗎?(每人一個(gè))

二、玩骰子

1、老師拿出一個(gè)大骰子輕輕的擲在地上，請(qǐng)小伴侶看看是幾點(diǎn)?是怎么看的?

2、老師把兩個(gè)大骰子一起輕輕的擲在地上請(qǐng)小伴侶看看是多少點(diǎn)?(是把兩個(gè)骰面上的圓點(diǎn)合在一起數(shù)出來(lái))

3、老師示范寫(xiě)出合成式。并告知幼兒幾和幾合在一起是多少。

4、請(qǐng)一個(gè)小伴侶上來(lái)象剛剛老師一樣擲骰子并寫(xiě)出合成式

5、老師交代操作要求后幼兒進(jìn)行操作，老師巡回指導(dǎo)。(操作要求：兩個(gè)人一組，其中一個(gè)小伴侶把兩個(gè)小骰子拿在手上，然后輕輕的擲在桌子上，請(qǐng)另一個(gè)小伴侶寫(xiě)出合成式。擲骰子的小伴侶檢查他寫(xiě)得是否正確，正確的話(huà)就獎(jiǎng)一顆五角星。然后換一個(gè)人擲骰子，連續(xù)操作。)

6、請(qǐng)小伴侶把他們的記錄紙拿上來(lái)，老師把它貼在黑板上看看誰(shuí)獎(jiǎng)到的五角星最多。

三、嬉戲：擲骰抱團(tuán)

老師擲大骰子，小伴侶依據(jù)骰面上的點(diǎn)數(shù)幾個(gè)人手拉手站在一起。

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇11

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：圈里有幾個(gè)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉狀況下圈內(nèi)物體的數(shù)量。

2.探究按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體。

3.體驗(yàn)解決問(wèn)題的勝利感和合作嬉戲的樂(lè)趣。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉狀況下圈內(nèi)物體的數(shù)量

難點(diǎn)：探究按標(biāo)記圖要求在圈里擺放相應(yīng)數(shù)量物體

活動(dòng)預(yù)備：

課件，體操圈若干，瓶寶寶8只，幼兒操作用的小兔、圓圈等?；顒?dòng)過(guò)程：

一、玩嬉戲“老鼠籠”，數(shù)數(shù)圍住了幾只小老鼠

二、玩套圈并看標(biāo)記記錄

1.出示瓶寶寶，引導(dǎo)幼兒數(shù)出瓶寶寶的數(shù)量，請(qǐng)幼兒玩套圈。

2.出示標(biāo)記圖，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)標(biāo)記圖的含義。

3.請(qǐng)幾名幼兒和老師同時(shí)套圈，設(shè)置兩個(gè)圈同時(shí)套中一個(gè)瓶寶寶的情境，引發(fā)幼兒商量：綠圈和紅圈套中了同一個(gè)瓶寶寶，這個(gè)瓶寶寶該算誰(shuí)套中的。

三、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉狀況下圈中瓶寶寶的數(shù)量

1.課件上演示兩圈套中同一個(gè)瓶寶寶的過(guò)程，帶著幼兒分析交叉部分瓶寶寶的特征：既在紅圈也在綠圈，計(jì)數(shù)兩個(gè)圈內(nèi)瓶寶寶數(shù)量時(shí)都要將它算進(jìn)去。

老師邊在課件上演示邊講解：紅圈套中一個(gè)瓶寶寶，綠圈過(guò)來(lái)

了，和紅圈怎么樣了？〔交叉在一起〕如今瓶寶寶在什么地方？〔中間〕你們說(shuō)的“中間”是不是這個(gè)地方？〔帶幼兒徒手畫(huà)一畫(huà)公共地方〕這是紅圈和綠圈公共的地方，小伴侶們認(rèn)真看看，公共地方的瓶寶寶在紅圈里嗎？〔將綠色變淺〕在綠圈里嗎？〔將紅色變淺〕這個(gè)瓶寶寶既在紅圈里，也在綠圈里，我們數(shù)紅圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去，數(shù)綠圈套中幾個(gè)瓶寶寶的時(shí)候也要把公共地方的瓶寶寶算進(jìn)去，記住了嗎？

2.操作課件，轉(zhuǎn)變交叉部分瓶寶寶的數(shù)量，引導(dǎo)幼兒正確計(jì)數(shù)紅、綠圈里各有幾個(gè)瓶寶寶。并在課件上記錄下來(lái)。

〔借助白板的拖動(dòng)、變色、移動(dòng)等功能，讓幼兒直觀(guān)地看到兩圈如何交叉形成一個(gè)公共部分，明確所要計(jì)數(shù)對(duì)象的范圍，從而讓幼兒真正理解公共部分物體的特征，這是本節(jié)活動(dòng)的重、難點(diǎn)所在。〕

四、操作活動(dòng)：兔寶寶站圈

1.出示標(biāo)記圖一：紅圈里站2只兔子，綠圈站兩只2只兔子，分析標(biāo)記圖要求：怎樣給3只兔寶寶站圈。

老師設(shè)疑：紅圈里要站兩只，綠圈里也要站兩只，這可怎么站呀？老師關(guān)心幼兒分析，給3只兔子站圈

2.出示標(biāo)記圖二：紅圈3只綠圈2只，幼兒看標(biāo)記操作，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒思索兩圈交叉部分站幾只兔寶寶。

3.出示標(biāo)記圖三：紅圈1只綠圈3只，怎樣站圈？

五、合作嬉戲：站圈樂(lè)

1.幼兒分組自由站圈，說(shuō)說(shuō)自己一組是怎樣站的?！舱n件演示

不同結(jié)果〕

小結(jié)：原來(lái)4個(gè)小伴侶站兩個(gè)圈有好多不同的站法。

2.分別標(biāo)記圖一〔紅圈里2人，綠圈里3人〕、圖二〔紅圈里2人，綠圈里4人〕、圖三〔紅圈里4人，綠圈里4人〕，幼兒看標(biāo)記玩站圈嬉戲，體驗(yàn)勝利和合作的樂(lè)趣。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.為每組幼兒供應(yīng)一個(gè)可隨便翻動(dòng)、組合的標(biāo)記牌，讓幼兒自行翻牌玩站圈嬉戲。

2.鼓舞幼兒嘗試5人一組玩站圈嬉戲。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)不斷，驚喜不斷！從孩子們高漲的'學(xué)習(xí)熱忱和一張張自信的笑臉看得出他們喜愛(ài)這樣的活動(dòng)。這也讓我對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的選擇、活動(dòng)的組織與指導(dǎo)等方面有了更多的思索。

1.從生活中來(lái)，到生活中去。讓幼兒學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)兩圈交叉狀況下圈內(nèi)物體數(shù)量涉及“交集”這一概念，有人會(huì)問(wèn)：“讓幼兒接觸交集是不是為時(shí)過(guò)早？”我的想法是，既然幼兒的生活、嬉戲中遇到了這樣的問(wèn)題，我們就不應(yīng)當(dāng)回避，應(yīng)當(dāng)將幼兒遇到的問(wèn)題通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)解決，再讓孩子將獲得的有效閱歷運(yùn)用到實(shí)際生活中去，實(shí)現(xiàn)真正意義上的“生活數(shù)學(xué)”理念。

2.運(yùn)用課件，化繁為簡(jiǎn)。本節(jié)活動(dòng)中，我運(yùn)用了課件，化解了教學(xué)重、難點(diǎn)。課件中的圈和兔子、瓶子可拖動(dòng)、移動(dòng)，可調(diào)整透亮度等功能，為教學(xué)帶來(lái)了極大的便利，能讓幼兒更直觀(guān)地感知公共部分

物體的特征，明確計(jì)數(shù)范圍。我可以依據(jù)孩子的學(xué)習(xí)狀況變換物體數(shù)量、書(shū)寫(xiě)數(shù)字等，極大地調(diào)動(dòng)了幼兒的主動(dòng)性，形成了良好的師幼互動(dòng)。

3.做中學(xué)，體驗(yàn)歡樂(lè)。實(shí)踐證明，幼兒必需通過(guò)親自的感知和實(shí)際操作才能真正理解和把握數(shù)概念。本節(jié)活動(dòng)中我為幼兒創(chuàng)設(shè)了玩套圈、關(guān)心兔寶寶站圈、4人一組玩站圈嬉戲等情境，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自身的操作自行建構(gòu)閱歷圖式，為形成數(shù)概念制造條件。值得一提的是，幼兒4人一組完成站圈任務(wù)環(huán)節(jié)，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)協(xié)作學(xué)習(xí)的空間，幼兒必需在與同伴的不斷合作、調(diào)整中才能完成任務(wù)。幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到了勝利的喜悅，增添了自信念，真正表達(dá)了通過(guò)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)展多元智能。

大班優(yōu)秀數(shù)學(xué)教案篇12

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，理解用數(shù)字表示房間的方法。

2.通過(guò)動(dòng)手操作，以生活中的序數(shù)閱歷為基礎(chǔ)為動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

3.體驗(yàn)數(shù)字在生活中給人們帶來(lái)的便利。

4.進(jìn)展目測(cè)力、推斷力。

5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備：

樓房圖人手1份、便利貼(門(mén)牌號(hào))、PPT、水彩筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

有一個(gè)小伴侶樂(lè)樂(lè)，他最近搬家了，他們小區(qū)有好多好玩的滑滑梯呢!樂(lè)樂(lè)今日就忍不住一個(gè)人出去玩了，到中午了，樂(lè)樂(lè)想回去吃飯，可是他忘了自己住在哪一層樓哪一個(gè)房間了，這下可把樂(lè)樂(lè)急壞了，這時(shí)樂(lè)樂(lè)開(kāi)動(dòng)腦筋，想到了自己家的門(mén)牌號(hào)碼，請(qǐng)小伴侶們看一看。

二、熟悉門(mén)牌號(hào)碼。

1.(1)師：這就是樂(lè)樂(lè)家的門(mén)牌號(hào)碼(702)，總共有幾個(gè)數(shù)字?誰(shuí)知道樂(lè)樂(lè)住在幾樓第幾個(gè)房間?(出示PPT)

(2)師：三個(gè)數(shù)字的門(mén)牌號(hào)碼哪個(gè)數(shù)字告知我們的是樓層?哪兩個(gè)數(shù)字告知我們的是房間號(hào)?

(3)小結(jié)：三個(gè)數(shù)字的門(mén)牌號(hào)碼第一個(gè)數(shù)字告知我們的是樓層，后面兩個(gè)數(shù)字告知我們的是房間號(hào)。

2.樂(lè)樂(lè)還有兩個(gè)伴侶也找不到家了：美美和每天。美美說(shuō)：我的房子門(mén)牌號(hào)碼是201，那我應(yīng)當(dāng)住在第幾樓第幾個(gè)房間呢?

3.每天說(shuō)：我今日出來(lái)旅游了，晚上要在賓館住，可是賓館的房間好多啊，我只知道門(mén)牌號(hào)是218，究竟是哪一層哪一間呢?請(qǐng)小伴侶們助我想想方法啊!

師問(wèn)：這個(gè)樓層中房子特殊多，都超過(guò)10間以上，哪些地方一個(gè)樓層的房子會(huì)超過(guò)10間以上?(賓館、醫(yī)院)

師結(jié)：如今樂(lè)樂(lè)他們?cè)谛“閭H們的助下都找到了自己的家，可快樂(lè)了，對(duì)小伴侶們說(shuō)感謝!感謝!然后蹦蹦跳跳地回到自己暖和又美麗的房子里去了。

三、為小動(dòng)物樓房設(shè)計(jì)門(mén)牌號(hào)碼。

1.如今天氣越來(lái)越冷了，有很多小動(dòng)物遇到了麻煩，由于它們還沒(méi)有樓房住呢，怎么辦呀?動(dòng)物們團(tuán)結(jié)起來(lái)建筑了一個(gè)動(dòng)物新村，里面有一個(gè)個(gè)美麗的房子。(發(fā)房子)

2.看一看這棟房子有幾層樓?(貼上樓層)每個(gè)樓層有幾個(gè)房間?(從左往右數(shù))這棟房子有三層樓，每一層樓有8間房。

(1)鴨媽媽先來(lái)住房了，鴨媽媽想我這段時(shí)間要孵蛋，我就選間房子孵蛋輕松一點(diǎn)，我就住一樓的第三間房。鴨媽媽?xiě)?yīng)當(dāng)住在哪?鴨媽媽家的門(mén)牌號(hào)碼是多少?讓你們的鴨媽媽也住在103房。

(2)小刺猬說(shuō)他喜愛(ài)住205，誰(shuí)來(lái)助它。對(duì)嗎?你們的小刺猬有沒(méi)有住進(jìn)去?那它的房間號(hào)是多少?(畫(huà)出小刺猬)

(3)小梅花鹿也來(lái)了。梅花鹿說(shuō)，我要住在三樓的最右邊那間房。三樓最右邊那間房是幾零幾啊?(提示幼兒從左數(shù)到右)讓你們的梅花鹿住進(jìn)去吧。誰(shuí)來(lái)老師的梅花鹿住進(jìn)去?檢查對(duì)錯(cuò)。

(4)小狗來(lái)了，小狗說(shuō)它情愿住在小刺猬的樓上。是幾零幾?請(qǐng)幼兒自己找一找(幼兒先操作，再檢查。)

(5)還有哪兩個(gè)小動(dòng)物?小兔和小猴說(shuō)我們兩就住在小刺猬的旁邊，做它的鄰居，小兔和小猴應(yīng)當(dāng)住在哪兩間房?誰(shuí)來(lái)忙?師幼一人貼一個(gè)。小兔住在幾零幾?小猴呢?

3.還有許多許多的小動(dòng)物也想來(lái)這里住宿呢!他們和小伴侶們說(shuō)：請(qǐng)小伴侶們助我們把剩余的門(mén)牌號(hào)碼編出來(lái)，這樣我們就能找到自己的房間了!(請(qǐng)兩幼兒上前貼門(mén)牌號(hào)碼，準(zhǔn)別好便利貼紙，彩筆)

四、延長(zhǎng)擴(kuò)展。

編好了要給小動(dòng)物送信了，它們要來(lái)住新居了。要去寄信，光有門(mén)牌號(hào)碼夠不夠?信封上寫(xiě)了什么?41305，前面的兩個(gè)數(shù)字代表什么?如今請(qǐng)小伴侶們將信交給郵遞員老師，老師要去送信嘍!

思：這節(jié)課表達(dá)了我們數(shù)學(xué)組的討論點(diǎn)：生活化、情境性，旨在讓幼兒感受門(mén)牌號(hào)與樓層、房間位置之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，學(xué)習(xí)用數(shù)字表示，體驗(yàn)數(shù)字在生活中的作用。課堂上幼兒主動(dòng)性很高，操作常規(guī)不錯(cuò)，能夠跟著老師的步法走，老師上課層次性明顯，并且有提升。但是有幾點(diǎn)缺乏之處：

1.幼兒在講到鴨媽媽家住的103時(shí)，老師應(yīng)直接出示103的門(mén)牌號(hào)碼，而不是在