教學(xué)設(shè)計(jì) 大班美術(shù)：《吹畫梅花》活動(dòng)設(shè)計(jì)

大班美術(shù)：《吹畫梅花》活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)1、在情境的創(chuàng)設(shè)下，引導(dǎo)學(xué)習(xí)“吹畫梅花”的制作方法。2、通過活動(dòng)，培養(yǎng)的語言表達(dá)能力及與他人的溝通能力。3、在制作作品的過程中，培養(yǎng)樂于助人和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、學(xué)會(huì)“吹畫梅花”的制作方法。2、通過活動(dòng)，愿意與人溝通，提高語言的表達(dá)能力。活動(dòng)準(zhǔn)備鋼筆水瓶（不把蓋子蓋嚴(yán)，里面有少量墨水）、8開白卡紙1張、紅色印泥1盒、小花貓頭飾1個(gè)?；顒?dòng)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣。1、教師裝作有事情要出去一下，讓在教室等待，如果誰表現(xiàn)好，老師回來后就給誰獎(jiǎng)勵(lì)。2、教師在教室外，裝扮成“小花貓”，并模仿“小花貓”的聲音、動(dòng)作回到教室。3、“小花貓”與進(jìn)行交流，互相介紹自己后，引導(dǎo)說出：教師去做什么事情了？二、學(xué)習(xí)“吹畫梅花”的制作方法。1、“小花貓”開始對(duì)教室里的擺設(shè)產(chǎn)生興趣，一會(huì)兒摸摸這兒，一會(huì)兒摸摸那兒，“一不小心”打翻了老師的鋼筆水瓶，墨水灑在了白卡紙上，（事先擺放好的），裝出非常害怕的樣子說：“哎呀，我闖禍了，弄臟了老師的紙，怎么辦呀？”（看看會(huì)想出什么好辦法？）2、由“小花貓”提議：“我們把這張紙變成一幅畫吧！”“小花貓”示范“吹畫梅花”的制作過程。3、“小花貓”說：“老師快回來了，可是我還沒做完，你們能幫幫我嗎？”教師制作作品的局部，然后請(qǐng)全體一起幫忙完成整幅作品。盡量讓每一名都有實(shí)踐的機(jī)會(huì)，通過大家的合作一起完成。（培養(yǎng)樂于助人和團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)）三、展示作品：1、教師和一起欣賞作品。2、“小花貓”退場(chǎng)，到教室外換回教師的裝扮。3、教師看到作品后，表現(xiàn)出一幅驚訝的樣子，詢問老師不在的時(shí)候發(fā)生什么事情了？（看看是否能正確描述事情的發(fā)生經(jīng)過，引導(dǎo)說出“吹畫梅花”的制作過程。）4、教師對(duì)的回答給予及時(shí)的肯定，并對(duì)表現(xiàn)好的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。四、活動(dòng)延伸：1、學(xué)習(xí)有關(guān)梅花的小知識(shí)。2、學(xué)習(xí)王冕的古詩《墨梅》。教學(xué)反思本節(jié)課的美術(shù)活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了情境表演，目的就是為了激發(fā)的學(xué)習(xí)興趣，在玩中學(xué)?！按诞嬅坊ā钡闹谱鞣椒ê唵我撞僮?，非常適合大班的，如果在課的開始就和一起學(xué)習(xí)制作方法，整節(jié)課會(huì)比較平淡，所以，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“小花貓”和一起學(xué)習(xí)的情境，這樣會(huì)加深的印象。在交流的過程中，也鍛煉了與他人溝通的能力。另外，也有幾處需要改進(jìn)的地方：1、教師同時(shí)要扮演兩個(gè)角色，來回?fù)Q裝比較麻煩，而且浪費(fèi)時(shí)間，使整節(jié)課不夠緊湊，應(yīng)該再邀請(qǐng)一名教師兩人分角色配合完成較好。2、在“小花貓”請(qǐng)幫助完成作品時(shí)，按捺不住興奮的心情，都想幫助“小花貓”，結(jié)果一哄而上，致使課堂秩序有些混亂，應(yīng)該提前安排好上臺(tái)的順序，使教學(xué)活動(dòng)有序開展。3、在故事發(fā)展過程中，出現(xiàn)一些新情況時(shí)，沒有及時(shí)進(jìn)行教育，比如：打翻墨水瓶怎么辦？許多都表現(xiàn)出著急的樣子，幫著出主意：“快點(diǎn)擦干凈”，“把紙扔掉吧……”，當(dāng)時(shí)只顧著進(jìn)行