教學(xué)設(shè)計 《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計

《兩小兒辯日》教學(xué)設(shè)計曲靖市麒麟?yún)^(qū)教師進(jìn)修學(xué)校楊關(guān)所教材分析：《兩小兒辯日》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第十一冊第八單元的一篇寓言故事，也是小學(xué)階段學(xué)生接觸到的第二篇文言文。故事講的是古時候兩個小孩憑自己的直覺，一個認(rèn)為太陽在早晨離人近，一個認(rèn)為太陽在中午離人近，為此，各持己見，爭執(zhí)不下，就連孔子這樣博學(xué)的人也不能作出判斷。這個故事說明人類要認(rèn)識自然、探求客觀真理，就要具有敢于獨立思考、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度；也說明了宇宙無限、知識無窮，學(xué)無止境，再博學(xué)的人也會有所不知，面對不知，應(yīng)該實事求是的道理。本組的課文的訓(xùn)練重點是“對照注釋，一字一句地通過自己努力，把課文讀通，讀懂”。教學(xué)時，通過《兩小兒辯日》的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生初步感受到文言文的語言特點，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，了解祖國悠久燦爛的文化，增強學(xué)習(xí)祖國語言文字的信心，并為今后學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)。設(shè)計理念：閱讀教學(xué)的過程，是文本、學(xué)生、教師之間積極主動的對話過程。教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)以讀為本的閱讀教學(xué)理念，搭建學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的平臺，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，整合課內(nèi)外學(xué)習(xí)的資源，幫助學(xué)生理解重點字詞，讀出詩文韻味，感悟人文內(nèi)涵。達(dá)到讓學(xué)生在讀中感知語言，在讀中體會寓意，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中積累語言，在讀中提升語文素養(yǎng)的目的。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會本課3個生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意，理解課文內(nèi)容。2.有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，背誦課文。3.學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識自然、探求真理而善于動腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，感受文言文的語言特點，理解課文內(nèi)容，體會故事蘊涵的道理。教學(xué)難點：感知寓意，體會道理。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱有關(guān)“孔子”、“地球與太陽之間的距離一天中有無大的變化，地球上的人們感覺太陽早大午小、早涼午熱的原因”等知識，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。教學(xué)時間：1課時教學(xué)程序：一、揭題入手，激發(fā)興趣同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》這則寓言故事，課前大家一定認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，誰來說一說從課題中你讀到了什么信息？或者說你知道了什么？（重點引導(dǎo)學(xué)生理解“辯”“日”兩個字在課題中的意思。辯：辯論、爭辯、爭論。日：太陽。課題的意思是：兩個小孩辯論太陽）從課題中我們知道課文是在寫兩個小孩辯論關(guān)于太陽的事，他們究竟在辯論關(guān)于太陽哪方面的事呢？是怎樣辯論的？辯論的結(jié)果怎樣呢？下面就讓我們共同學(xué)習(xí)課文，一起回答這些問題。二、初讀課文，讀出韻味1、試讀課文——讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（1）請同學(xué)們自由讀課文，邊讀邊勾畫課文中的生字、不懂的詞語，把句子讀通。（2）同學(xué)們剛開始學(xué)習(xí)文言文，一定有一些感受，誰來說一說初學(xué)文言文有哪些困難？（難讀、難理解）2、教師范讀——讀出節(jié)奏，讀出韻味。（1）同學(xué)們認(rèn)為文言文難讀，現(xiàn)在老師來試一試，請大家邊聽老師讀的節(jié)奏，邊注意（2）看一看老師的讀法與你的讀法有什么不同的地方？你覺得老師哪些地方讀的好？（引導(dǎo)學(xué)生從節(jié)奏、語氣、字音等方面討論，為學(xué)生讀書提供方法支持）3、同桌練讀——讀出節(jié)奏，通順流利。（1）請同桌的兩個同學(xué)一個朗讀，一個聽，互相幫助，讀好課文。（2）同桌之間相互評議朗讀情況。4、抽讀課文——讀出韻味，師生點評。（1）請五個同學(xué)輪讀課文，每人讀一自然段。（2）師生共同評議，肯定優(yōu)點，指出不足，個別指導(dǎo)，強化訓(xùn)練。教師小結(jié)：同學(xué)們覺得文言文拗口，難讀，前面通過大家的努力，我們已經(jīng)讀得非常好了，只要大家多讀，認(rèn)真讀，就能讀好文言文。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容同學(xué)們認(rèn)為學(xué)習(xí)文言文有兩大困難，通過前面的學(xué)習(xí)，讀好文言文這個困難已經(jīng)克服了，下面我們一起來讀懂這篇文言文。1、默讀課文，了解大意（1）請同學(xué)們結(jié)合課后注釋，邊讀邊思考本文講了一個什么故事？（教師巡視，個別指導(dǎo)）。（2）師生討論：指名回答——學(xué)生評議——共同歸納（3）教師小結(jié)：本文講的是古時候兩個小孩辯論太陽的遠(yuǎn)和近的故事。2、學(xué)習(xí)第一自然段，理解句子的意思。（1）指名讀第一段，了解故事由來。（2）結(jié)合課前預(yù)習(xí)，說一說你了解的孔子是一個什么樣的人？（3）用自己的話把這段話譯出來。（提示學(xué)習(xí)方法：一要對照課后注釋一句一句的讀，二要聯(lián)系上下文理解內(nèi)容，注意理解“游”——游學(xué)；“辯斗”——爭論；“其”——指兩小兒等詞語在文中的意思。（4）小結(jié)：孔子到東方游學(xué)，遇到兩個小孩在辯論，孔子詢問他倆爭論的原因。3、學(xué)習(xí)第二段，討論：兩個小孩辯論的內(nèi)容是什么？各自的觀點是什么？（1）自由讀課文。用前面的閱讀方法譯一譯這段話，找出兩個小孩各自的觀點。（2）交流譯文和兩個小孩的觀點（3）重點讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“以”、“去”、“也”等古今不同詞義（4）教師小結(jié)：一兒：日出近，日中遠(yuǎn)；一兒：日出遠(yuǎn)，日中近。4、學(xué)習(xí)第三、四段，討論：兩小兒堅持各自觀點的理由是什么（1）自學(xué)三、四段，用自己的話把課文譯出來，勾畫出寫兩個小孩各自的理由的句子，認(rèn)真讀一讀。（2）同桌之間相互交流譯文，說一說兩小兒各自的理由。（3）議一議：兩個小孩爭辯時的態(tài)度會是怎樣的？（自信、理直氣壯、不服氣）（4）抽讀三、四自然段，讀出自信、理直氣壯、不服氣的語氣來。（5）抽查學(xué)生譯文情況。（6）指導(dǎo)學(xué)生理解描寫理由時用到的兩個反問句，通過朗讀句子，認(rèn)真體會“此不為……乎”在文中強調(diào)語氣的表達(dá)效果。（7）齊讀這兩段話,讀出個小孩自信的語氣來。教師小結(jié)：兩個小孩的理由分別是：遠(yuǎn)小近大；遠(yuǎn)涼近熱。5、學(xué)習(xí)第五段，討論：面對兩個小孩的爭辯的問題，孔子持什么什么態(tài)度？（1）自讀課文，譯出這段話來，重點理解“孰為汝多知乎？”的意思（2）討論：面對兩小兒爭論的問題，孔子持什么態(tài)度？（實事求是——知之為知之，不知為不知）（3）孔子不能決，兩小孩笑了，你認(rèn)為這笑是一種什么樣的笑？（笑他們爭論的問題連孔子這樣有學(xué)問的人都不能判斷，這是一種天真無邪的笑，充滿自信的笑）。四、回歸整體，體會寓意同學(xué)們學(xué)習(xí)了這則語言故事，知道了古時候兩個小孩爭論太陽的遠(yuǎn)近，各持己見，就連大學(xué)問家孔子也無法決斷，這是兩千多年前的事情了，今天我們能不能幫助孔子判斷一下兩小孩誰對誰錯呢？1、小組討論，讓學(xué)生運用課前查到的科學(xué)知識展開辯論，得出“一天內(nèi)太陽與地球的距離無遠(yuǎn)近之分，兩個小孩的觀點都不對。2、師生共同討論：孔子不能決，真象兩小兒所說是他無知嗎？（宇宙無限，知識無窮，學(xué)習(xí)就無止境，孔圣人也一樣）3、說一說你喜歡故事中的兩小兒還是孔子？為什么？兩小兒：善于動腦，大膽質(zhì)疑，獨立思考——勇于探索的精神?？鬃樱褐疄橹?，不知為不知——謙虛謹(jǐn)慎，實事求是的科學(xué)態(tài)度小結(jié)：我們既要學(xué)習(xí)古時候兩個小孩善于動腦，大膽質(zhì)疑，獨立思考的探索精神，也要學(xué)習(xí)孔子實事求是的、謙虛誠實的學(xué)習(xí)態(tài)度。五、總結(jié)學(xué)法，拓展延伸1、同學(xué)們認(rèn)為文言文難以理解，可是通過《兩小兒辯日》的學(xué)習(xí)，老師覺得大家讀得很好，理解得也很好，并且學(xué)得積極主動，大家掌握了學(xué)習(xí)文言文的基本方法，為了將這些方法應(yīng)用到今后的文言文學(xué)習(xí)中去，請同學(xué)們將學(xué)習(xí)方法總結(jié)下來，寫在課文后面。讀：多讀幾遍，熟讀成誦，讀出韻味理解：對照注釋逐句理解；聯(lián)系上下文理解；查字典、詞典理解；聯(lián)系生活經(jīng)驗理解。2、課后用白話文將這個故事寫下