教學(xué)設(shè)計(jì) 加法教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息名稱(chēng)加法執(zhí)教者王晨課時(shí)1課時(shí)所屬教材目錄教材分析學(xué)情分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)使學(xué)生在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。過(guò)程與方法目標(biāo)使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)初步建立加法的概念。通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐操作來(lái)突出重點(diǎn)。難點(diǎn)會(huì)用數(shù)的組成，正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。通過(guò)算法多樣化的擇優(yōu)來(lái)突破難點(diǎn)。教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明本節(jié)課借助情境圖和操作，通過(guò)動(dòng)態(tài)演示“合并”的過(guò)程，來(lái)幫助學(xué)生理解加法的含義。情境圖中小丑合氣球的情境，小丑把3個(gè)氣球和1個(gè)氣球合在一起，合并的過(guò)程非常突出。且增加了動(dòng)態(tài)演示和操作，體現(xiàn)合并這一過(guò)程，能更好地體現(xiàn)部分與整體的關(guān)系，突出了重點(diǎn)。通過(guò)實(shí)踐操作、演示，使學(xué)生進(jìn)一步知道加法的含義，并能使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問(wèn)題要用加法來(lái)解決。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、復(fù)習(xí)引新（5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再?gòu)?數(shù)到1。2.搶答：看卡片說(shuō)數(shù)，復(fù)習(xí)數(shù)的組成，學(xué)生快速回答問(wèn)題，積極參與。二、合作學(xué)習(xí)，自主探究。（25分鐘）1.出示小丑拿氣球圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？老師手拿氣球演示一遍，并作兩手合并的動(dòng)作，誰(shuí)能完整說(shuō)說(shuō)意思？師：四個(gè)氣球是由幾個(gè)部分合起來(lái)的。2.動(dòng)手?jǐn)[一擺。（1）引導(dǎo)學(xué)生氣球圖片擺一擺。（2）教師在黑板上先貼3張圖片，然后再貼一張圖片，指名上來(lái)在圖下寫(xiě)數(shù)字，合起來(lái)是幾？（3）從圖像抽象出數(shù)字，把3和1合起來(lái)，在數(shù)字上我們用符號(hào)“+”表述，用加法計(jì)算。（板書(shū)課題：加法）3.出示加法算式。（1）引導(dǎo)學(xué)生：氣球有多少個(gè)？怎么列算式？紅氣球有幾個(gè)，用數(shù)字“幾”表示？綠氣球有幾個(gè)，用數(shù)字“幾”表示？合起來(lái)幾個(gè)？算式是多少？邊說(shuō)邊寫(xiě)。（板書(shū)3+1=4）（2）讀一讀加法算式。（邊讀邊做合起來(lái)手勢(shì)）（3）教師引導(dǎo)學(xué)生，這幅圖還可以怎么列式？讓學(xué)生看圖說(shuō)一句話(huà)，并列式。4.拓展練習(xí)。（1）小組內(nèi)學(xué)習(xí)，動(dòng)手?jǐn)[一擺，邊說(shuō)邊做手勢(shì)，全組一起說(shuō)等于幾，并把式子寫(xiě)下來(lái)（要求每人都擺一次：1+2,2+1,1+3,3+1）（2）明確算法，樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)了2只，一共有幾只？（課件展示）（3）鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算。3+2=？1.仔細(xì)觀察演示并回答問(wèn)題。（1）紅氣球有3個(gè)，用數(shù)字“3”表示，綠氣球有1個(gè)，用數(shù)字“1”表示，合起來(lái)是4個(gè)。（2）練習(xí)讀一讀，3+1=4讀作：3加1等于4。（3）1個(gè)綠色的氣球和3個(gè)紅色的氣球合起來(lái)是4個(gè)，算式1+3=4.2.（1）先擺3個(gè)圖片，用數(shù)字“3”表示，再加一個(gè)圖片，用數(shù)字“1”表示，合起來(lái)是4個(gè)圖片。（2）觀察老師演示內(nèi)容，積極回答問(wèn)題，配合老師。（3）鞏固練習(xí)算式3+1=4，要求會(huì)熟讀。3.看圖，討論算法。（）直觀演示，初步感知加法的含義三、鞏固練習(xí)。（5分鐘）1.口答。1+2=2+1=3+2=2+3=1+4=4+1=1+3=3+1=2.數(shù)學(xué)書(shū)P24.25做一做。寫(xiě)在練習(xí)本上，動(dòng)手?jǐn)[一擺，檢驗(yàn)下。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。邊做邊拿圖片擺一擺。四、拓展延伸。（2分鐘）同桌兩人互出5以?xún)?nèi)數(shù)的兩道加法算式。課堂小結(jié)2分鐘說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的收獲，讓學(xué)生自由談一談。小結(jié)：生活中很多表示合并的都用加法來(lái)解決；交換兩個(gè)加數(shù)的位置，和不變。布置作業(yè)1分鐘板書(shū)設(shè)計(jì)加法3+1=4讀作：3加1等于43+2=5︱（3和2合成5）加號(hào)教學(xué)反思“5以?xún)?nèi)的加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了5以?xún)?nèi)的數(shù)和初步理解了加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課體現(xiàn)了“尊重學(xué)生，注意發(fā)展”的教學(xué)理念，通過(guò)學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生從中感受、理解加法中“加”的過(guò)程，嘗試發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)