教學設(shè)計 六年級Unit5WhatdosehedoALetslearn

Unit5WhatdosehedoALet’slearn教學設(shè)計基本信息名稱Unit5WhatdosehedoALet’slearn執(zhí)教者張書霞課時1課時所屬教材目錄PEP小學英語六級上冊第五單元PartALet’slearn教材分析本課是小學英語新版PEP教材六年級上冊第五單元A部分的Let’slearn板塊，本單元的中心話題是職業(yè)，而本課時是一節(jié)學習職業(yè)的詞匯新授課。教材內(nèi)容分為兩個部分，第一部分主要呈現(xiàn)businessman,postman,factoryworker,policeofficer四個描述職業(yè)的單詞。第二部分學習詢問他人職業(yè)以及用一般將來時態(tài)表達自己的職業(yè)夢想的句型表達，目的是讓學生在語境中使用新詞匯進行交流。學情分析語言基礎(chǔ)：六年級的小學生接觸英語已經(jīng)三年了，具備了一定的英語知識素養(yǎng)，他們在四年級學過了doctor,nurse,driver,cook等有關(guān)職業(yè)的詞匯。心理特點：六年級的小學生思維逐漸向抽象邏輯思維過渡，具有一定的歸納、總結(jié)和整理的能力，是思維能力發(fā)展的時期，他們在詞匯學習過程中能夠注重詞匯背后深層含義的挖掘，對詞匯的構(gòu)詞、拼讀規(guī)律以及應(yīng)用能夠進行初步的歸納和總結(jié)。教學目標知識與能力目標學生能夠聽、說、讀、寫描述職業(yè)的四個單詞：businessman,postman,factoryworker,policeofficer;學習詢問他人職業(yè)以及用一般將來時態(tài)表達自己的職業(yè)夢想的句型:Ishe/shea...?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Whatdosehe/shedo?He/sheisa…I’mgoingtobea…過程與方法目標學生能夠通過小組合作的形式運用新詞匯完成詢問他人職業(yè)以及表達自己未來從事職業(yè)的對話活動。情感態(tài)度與價值觀目標引導(dǎo)學生確定自己的職業(yè)夢想并為之奮斗。教學重難點重點學生能夠聽、說、讀、寫描述職業(yè)的四個單詞：businessman,postman,factoryworker,policeofficer難點詢問他人職業(yè)以及表達自己未來職業(yè)夢想。教學策略與設(shè)計說明《課標》指出，鼓勵學生在教師的指導(dǎo)下，通過體驗、實踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，不斷調(diào)整情感態(tài)度，形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習能力?；谝陨侠砟睿诒菊n的教學中，我努力體現(xiàn)引導(dǎo)學生形成有效的學習策略的指導(dǎo)思想，運用實物、圖片等幫助學生在語境中根據(jù)單詞的音、義、形來學習詞匯，逐步讓學生形成有效的學習詞匯的策略，同時，在學習詞匯的同時，我努力營造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，讓學生在教師潛移默化的影響下，感受到通過努力才可以實現(xiàn)自己的夢想，從而培養(yǎng)他們積極向上的情感態(tài)度和價值觀。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學生活動設(shè)計意圖Step1Warming-up4分鐘播放課件，吟唱歌謠《Let’schant》組織“頭腦風暴”游戲。進行“makeasurvey”的調(diào)查活動。唱英文歌曲。說出doctor,nurse,driver,cook等有關(guān)職業(yè)的詞匯。說出父母的職業(yè)。教師采用頭腦風暴的形式組織游戲，既培養(yǎng)了學生歸納總結(jié)的能力，又復(fù)習了與新課相關(guān)的舊詞匯以及詢問職業(yè)的句型。Step2Presentation15分鐘1.(教師根據(jù)上節(jié)對話課提出問題引出商人)WhatdoseOliver’sfatherdo?Heisabusinessman.在英文中有的職業(yè)在說法上有男女之分。Ifawomandobusiness,wecallher“businesswoman”.Whatdoseshedo?Sheisabusinesswoman.Sheoftengoestoothercountries.2.(借助單詞postoffice通過自然拼讀法教授單詞postman)Iwanttosendaletter.Ishouldgotothepostoffice.Andthe“postman”canhelpme.Ifawomanworksinthepostoffice,wecallher“postwoman”.3.（出示工廠的圖片）Whereisit?It’sinafactory.(重點解釋字母a和o的發(fā)音規(guī)則)Amanorawomanworksinthefactory,wecallthem“factoryworker”.4.（播放警笛聲引出單詞警察）Ohgod!Whathappened?Thepoliceofficeriscoming.5.教師講解businessman和postman中字母a的發(fā)音區(qū)別。1．回答教師提出的問題,并學習單詞“businesswoman”。2．根據(jù)教師的引導(dǎo)，讀出單詞postman和postwoman。3.學生逐個讀出單詞factoryworker及句型。學生逐行讀單詞及句型。學生區(qū)分兩個單詞的發(fā)音。教師首先引導(dǎo)學生回答問題，通過與學生交流，既復(fù)習了上節(jié)課talk板塊學習的內(nèi)容，又呈現(xiàn)了新知。教師邊呈現(xiàn)新詞匯，邊學習詢問職業(yè)的句型表達，讓學生在句子中操練單詞。Step3Practice8分鐘1.Listentothetapeandrepeat.(引導(dǎo)學生回憶一般疑問句的肯定和否定回答)2.Lookatthecardsandreadthemout.3.Playaguessinggame.1．聽音跟讀。2．出示卡片讀單詞。3.玩“猜一猜”游戲。學生通過聽音跟讀、出示卡片讀單詞、“猜一猜”游戲等活動掌握單詞和的音、義、形，并且在猜一猜的游戲中練習句型。Step4Extension10分鐘1.Let’saskandanswer.(教師要求學生用自己手中的卡片完成問答活動)Heorshe?He.Ishea…?No,heisn’t.Whatdosehedo?He’sa…2.創(chuàng)編對話（1）教師播放視頻對話，引導(dǎo)學生如何運用一般將來時表達自己的職業(yè)愿望。（2）要求學生兩人一組，完成創(chuàng)編對話活動（3）全班展示。1．運用卡片進行問答活動。2．學生觀看視頻動畫完成對話創(chuàng)編活動。這是一個培養(yǎng)學生綜合語言運用能力的任務(wù)型活動，學生首先進行問答活動，然后觀看視頻動畫，之后學生兩人一組創(chuàng)編對話，在合作中運用新詞匯進行交際。Step5Summaryandhomework3分鐘引導(dǎo)學生回憶本節(jié)課內(nèi)容。2.布置作業(yè)：Writeaboutyourparents’jobandyourdreamingwork.1.回憶本節(jié)課學到的知識。2.認真完成作業(yè)?；仡櫛竟?jié)課所學內(nèi)容，讓學生對知識有一個鞏固復(fù)現(xiàn)的過程。板書設(shè)計Unit5WhatdosehedoALet’slearnBusinessman-I