2009年甘肅招教考試真題

一個人學(xué)習(xí)的量與成長的速度成正比——京佳格言昨晚多幾分鐘的準(zhǔn)備，今天少幾小時的麻煩——京佳格言第6頁共6頁第7頁共7頁第1頁共6頁2009年甘肅招教考試真題一、單項(xiàng)選擇題（在每小題的四個選項(xiàng)中，選出一個正確答案填入題后括號內(nèi)每題2分，共40分）1．教育主體確定，教育對象相對穩(wěn)定，形成系列的文化傳播活動，有相對穩(wěn)定的活動場所和設(shè)施等特點(diǎn)的出現(xiàn)意味著（）A.教育現(xiàn)象剛剛萌芽B.教育形態(tài)已趨于定型C.教育制度初步形成D.教育活動趨于完善2．提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生較深遠(yuǎn)影響的人是（）A.漢武帝B.董仲舒C.鄭玄D.朱熹3．對教育的等級化、特權(quán)化和專制化否定的教育特征是（）A.教育的終身化B.教育的多元化C.教育的民主化D.教育的全民化4．墨子的教育思想中，除注重文史知識的掌握和邏輯思維能力的培養(yǎng)外，主要的思想是（）A.“兼愛、非攻”B.“棄仁絕義”C.“道法自然”D.“化性起偽”5.主張“教育即生活、教育是經(jīng)驗(yàn)的改組和改造、從做中學(xué)”的教育家是（）A.布魯納

B.赫爾巴特

C.杜威D.楊賢江6．國家對在小學(xué)中培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱為（）A.小學(xué)教育目的B.小學(xué)教育目標(biāo)C.小學(xué)教育原則D.小學(xué)教育內(nèi)容7．我國制定教育目的的理論基礎(chǔ)是馬克思的（）A.剩余價值學(xué)說B.資本和商品的學(xué)說C.勞動學(xué)說D.關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說8.認(rèn)為人的性本能是最基本自然本能，它是推動人發(fā)展的潛在、無意識、最根本動因。持該觀點(diǎn)的學(xué)者是（）

A.弗洛伊德B.華生C.桑代克D.巴甫洛夫9．個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的（）A.差異性B.順序性C.不平衡性D.階段性10.小學(xué)生的思維（）

A.正處于具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B.正處于抽象思維向具體思維過渡階段C.正處于具體思維向抽象思維過渡階段D.完全屬于具體形象思維階段11．根據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對中小學(xué)生身份表述是：中小學(xué)生是在國家法律認(rèn)可的各級各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）A.未成年公民B.社會公民C.普通受教育者D.青少年兒童12．個別教師私拆、毀棄學(xué)生信件、日記行為侵犯了學(xué)生的（）權(quán)

A.公正評價B.隱私C.人格尊嚴(yán)D.名譽(yù)13．師生關(guān)系在人格上是一種（）A.平等關(guān)系B.上下關(guān)系C.道德關(guān)系D.教育關(guān)系14．小學(xué)階段的課程應(yīng)體現(xiàn)（）性

A.強(qiáng)制、普及和統(tǒng)一B.科學(xué)、選擇和統(tǒng)一C.普及、基礎(chǔ)和發(fā)展D.科學(xué)、基礎(chǔ)和發(fā)展15．在關(guān)于掌握知識和發(fā)展智力的相互關(guān)系上，一般認(rèn)為智力發(fā)展是掌握知識的條件，而掌握知識則是發(fā)展智力的（）

A.惟一選擇B.內(nèi)容C.途徑D.基礎(chǔ)16．《學(xué)記》中提出的“雜施而不孫，則壞亂而不修”的主張對應(yīng)的教學(xué)原則應(yīng)是（）

A.因材施教原則B.循序漸進(jìn)原則C.鞏固性原則D.啟發(fā)性原則17．教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生回答，并通過問答的形式來引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法18．在德育過程中，人們?yōu)榱诉_(dá)到某種目的而產(chǎn)生的自覺能動性，一般稱為（）A.道德情感B.道德意志C.道德觀念D.道德行為19．進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識入手，調(diào)動學(xué)生主動性，使他們積極向上。這一原則是（）A.導(dǎo)向原則B.疏導(dǎo)原則C.因材施教原則D.教育的一貫性原則20．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.組織和培養(yǎng)班集體B.建立學(xué)生檔案C.了解學(xué)生D.操行評定21．以下說法中正確的是（

）A．在學(xué)校教學(xué)條件下，兒童掌握概念的主要方式是概念形成

B．思維過程的基本操作是分析和綜合

C．思維的基本形式是比較、抽象和具體化D．根據(jù)思維探索答案方向的不同，思維可分為感性思維和理性思維

22．皇帝―“皇帝就是沙皇”，祖國―“美麗的地方”，說明兒童掌握概念的水平處于（

）A．第一級水平B．第二級水平C．第三級水平D．第四級水平23．最佳學(xué)習(xí)效果的過度學(xué)習(xí)需達(dá)到（

）A.50%B．50%―100%C.100%D．100%―150%24．心理活動對一定對象的指向和集中，叫做（）A．知覺B．記憶C．注意

D．思維25．在觀察精確性上有明顯提高的階段是小學(xué)（）A．二年級B．三年級C.四年級D.五年級26.學(xué)校教育依照特定教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)過程起關(guān)鍵作用是（）A.學(xué)生B.教學(xué)內(nèi)容C.教師D.教學(xué)環(huán)境27．兒童認(rèn)知發(fā)展到達(dá)具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是（）A．多維思維B．思維的可逆性C．具體邏輯推理D．守恒觀念形成28．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（

）A．不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B．學(xué)習(xí)層次的高低C．學(xué)習(xí)情境的簡繁D．學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣29．學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)化理論的提出者是（）

A．行為―認(rèn)知主義者B．認(rèn)知主義者

C．建構(gòu)主義者D．行為主義者

30．強(qiáng)調(diào)概括化經(jīng)驗(yàn)或原理在遷移中的作用的理論是（

）

A．形式訓(xùn)練說B．共同要素說C．經(jīng)驗(yàn)類化說D．關(guān)系轉(zhuǎn)換說

31．教鳥概念時，以麻雀、雞、蝙蝠為例是為學(xué)生提供（

）A.比較B.變式

C.正例與反例D.概括32．不屬于心智技能的是（）A．閱讀B．吹拉彈唱C．運(yùn)算D．記憶33．組織策略屬于（

）A.精加工策略B.認(rèn)知策略C．元認(rèn)知策略D．調(diào)節(jié)策略34．要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為訓(xùn)練學(xué)生的（）A.發(fā)散思維B．推測與假設(shè)C．好奇心D．獨(dú)立性35．小學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵年齡是（）A．6歲B．7歲C．8歲D．9歲36．心理輔導(dǎo)的基本目標(biāo)是（

）

A.開發(fā)潛能

B.尋求發(fā)展

C.個案輔導(dǎo)

D.學(xué)會調(diào)適

37．行為目標(biāo)的陳述依據(jù)是（

）。A．可觀察和可測量的行為

B．行為產(chǎn)生的條件C．行為的標(biāo)準(zhǔn)

D．具體目標(biāo)38．課堂管理始終制約著教學(xué)和評價有效進(jìn)行，功能在于（）A.引導(dǎo)B.促進(jìn)和維持C.反饋D.評價39．就一個測驗(yàn)的優(yōu)劣而言，最為重要的指標(biāo)是（

）A.信度B．效度C．區(qū)分度D．難度40．以下說法中錯誤的（）A.專家教師課時計(jì)劃簡潔靈活，以學(xué)生為中心并具有預(yù)見性

B.專家教師有完善的維持學(xué)生注意的方法C.專家教師往往較注意課堂的細(xì)節(jié)D.專家教師具有豐富的教學(xué)策略二、填空題(共20分)

1.二戰(zhàn)后綜合中學(xué)的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育＿＿＿＿＿＿、職業(yè)中學(xué)普通化的趨勢。2．教育＿＿＿＿＿＿是對教育專制性、等級化和特權(quán)化的否定。3.教育學(xué)作為一門課程在大學(xué)里講授，最早始于德國哲學(xué)家＿＿＿＿＿。

4．對學(xué)生是人的屬性理解包含三個基本的觀點(diǎn)：學(xué)生是＿＿＿＿＿＿主體，學(xué)生是具有思想感情的個體，學(xué)生具有獨(dú)特的創(chuàng)造價值。5．學(xué)生的受教育權(quán)包括受完法定教育年限權(quán)、＿＿＿＿＿＿和公正評價權(quán)。6．7．在教學(xué)實(shí)踐上把學(xué)習(xí)過程概括為學(xué)—思—行統(tǒng)一過程的學(xué)者是我國古代的教育家＿＿＿＿＿＿。博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之選自《＿＿＿＿＿＿》做事要廣泛的學(xué)習(xí)，仔細(xì)的探究，謹(jǐn)慎的思考，明確的辨別，最后要切實(shí)的去實(shí)行。8．＿＿＿＿＿＿是指為完成特定的教學(xué)任務(wù)，教師和學(xué)生按一定的要求組合起來進(jìn)行活動的結(jié)構(gòu)。9．根據(jù)一節(jié)課所要完成任務(wù)的多少，我們把課分為＿＿＿＿＿＿課和綜合課。10．兒童思想品德的形成是通過教育和自我教育實(shí)現(xiàn)的。自我教育能力由＿＿＿＿＿＿、自我激勵、自我調(diào)控等因素構(gòu)成。11．根據(jù)文獻(xiàn)記載，埃及在古王國末期已有＿＿＿＿＿＿學(xué)校，它是法老教育皇子皇孫和貴族子弟的場所。12．集中體現(xiàn)柏拉圖教育思想的代表作是＿＿＿＿＿＿。13．《義務(wù)教育法》規(guī)定，為了發(fā)展基礎(chǔ)教育，促進(jìn)社會主義物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)，根據(jù)＿＿＿＿＿和我國實(shí)際情況，制定這是我國義務(wù)教育法的立法宗旨。14．智育是傳授給學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們＿＿＿＿＿＿與學(xué)習(xí)有關(guān)的非認(rèn)知因素的教育。15．個體的實(shí)踐活動體系中第二層次的活動是個體的＿＿＿＿＿＿活動，它是人對外部世界能動的、帶有個體性的反映。16．根據(jù)課程的任務(wù)，可以將課程劃分為＿＿＿＿＿型課程、拓展型課程和研究型課程。17．＿＿＿＿＿＿是指一個測驗(yàn)達(dá)到測驗(yàn)?zāi)康牡某潭?，即是否測出了它所要測出的東西。18．小學(xué)德育主要由以下三方面構(gòu)成：道德教育、政治教育和＿＿＿＿＿＿教育。19．以他人的高尚思想、模范行為和卓越成就來影響學(xué)生品德的方法是＿＿＿＿＿＿法。20．一般來說，學(xué)校組織的報告、講座、集會、比賽、參觀、訪問、調(diào)查等活動都屬于課外活動形式的＿＿＿＿＿＿性。21．具體而言，教育心理學(xué)主要旨在探討學(xué)生學(xué)習(xí)的＿＿＿＿＿＿。22．性別的個別差異表現(xiàn)在性格特征差異和＿＿＿＿＿＿差異兩個方面。23．小學(xué)兒童正值注意有意性迅速發(fā)展階段，注意的＿＿＿＿＿＿能力表現(xiàn)出迅速發(fā)展的趨勢。24．＿＿＿＿＿＿認(rèn)為，操作性行為主要受強(qiáng)化規(guī)律的制約。25．在世界范圍內(nèi)最早對遺忘過程作系統(tǒng)研究的人是＿＿＿＿＿＿。26．最有利于學(xué)習(xí)效果提高的動機(jī)水平為＿＿＿＿＿＿的動機(jī)激起水平。27．習(xí)得的知識、技能與行為規(guī)范向品德與能力轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵條件是＿＿＿＿＿＿

。28．遷移產(chǎn)生的基本前提條件是學(xué)習(xí)者是否擁有相應(yīng)＿＿＿＿＿＿

。29．學(xué)習(xí)的熟練程度達(dá)到＿＿＿＿＿＿時，記憶效果最好。30．＿＿＿＿＿＿

三、簡答題（共6小題，30分）1.列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。

2.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別異。

3.在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫六條即可）4.簡述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。5.教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）6.優(yōu)秀教師有哪些主要特征？四、問答題(10分)1.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？參考答案:一、單項(xiàng)選擇題:1-5BBCAC6-10ADADC11-15ABACD16-20BCBBA21-25BABCB26-30CDADC31-35CBBAD36-40DABBC二、填空題1.職業(yè)化2.民主化3.康德4.能動的5.學(xué)習(xí)權(quán)6.教科書7.孔子、《中庸》8.教學(xué)組織形式9.單一10.自我評價11.宮廷12.《理想國》13.《義務(wù)教育法》14.智力15.心理16.基礎(chǔ)17.效度18.思想19.榜樣20.群眾21.心理規(guī)律22.性格類型23.轉(zhuǎn)移24.斯金納25.艾賓浩斯26.中等動機(jī)27.遷移28.知識背景29.150%30.上位、變式三、簡答題1.列舉中小學(xué)教師必須養(yǎng)成的職業(yè)道德習(xí)慣。

答：熱情主動；端莊大方；規(guī)范得體；寬容公正；溝通合作；雙贏思維；關(guān)注細(xì)節(jié)；不斷更新。2.在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個別異。

答：(1)對因材施教有正確恰當(dāng)理解；(2)公正的前提是有利于每一個學(xué)生健康成長；(3)在教育教學(xué)工作中，盡量縮小由社會不公正給學(xué)生帶來的差異；(4)辨證地看待學(xué)生優(yōu)缺點(diǎn)，不絕對化；(5)不同學(xué)生犯了同樣錯誤，要考慮不同動機(jī)與原因進(jìn)行處理。3.在日常生活中，增進(jìn)人與人之間情感的細(xì)節(jié)有哪些？（寫六條即可）答：理解別人；注意小節(jié)；信守諾言；闡明期望；誠懇正直；勇于道歉。4.簡述教師道德教育對自身素質(zhì)的提高和完善的重要作用。答：教師道德教育一方面對教育勞動對象及社會具有重大影響，另一方面對自身素質(zhì)提高和完善也有重要作用。能使教師正確認(rèn)識教師職業(yè)的意義，深刻理解教師所擔(dān)負(fù)社會責(zé)任和使命，確立堅(jiān)定職業(yè)信心；能促進(jìn)教師改善勞動態(tài)度，敬業(yè)精神，形成良好的教風(fēng)；能提高教師的行為選擇能力和心理素質(zhì)；能促進(jìn)教師努力鉆研業(yè)務(wù)，掌握教育規(guī)律，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。5.教師理解學(xué)生表現(xiàn)在哪些方面？（寫六條即可）答：⑴站在學(xué)生的立場理解學(xué)生的心態(tài)；⑵讓全班學(xué)生共同討論決定班級的活動；⑶選擇班干部時，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，公開唱票；⑷鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表不同意見；⑸給學(xué)生機(jī)會，給教師提意見；⑹在課堂上允許學(xué)生提出不同的意見。6.優(yōu)秀教師有哪些主要特征？答：積極地講授表現(xiàn)出熱情；了解并跟上你專業(yè)領(lǐng)域的變化；搞好組織衛(wèi)生；建立一種有效的班級管理模式；有效的提問能力；指定好教學(xué)步驟明確傳達(dá)信息的能力；保持良好的人際關(guān)系展現(xiàn)一種好的態(tài)度；四、問答題1.教師與學(xué)生人格平等體現(xiàn)在哪里？答：⑴不要用高高在上的眼光看待學(xué)生；⑵和學(xué)生交流，交談時要保持平等；⑶要求學(xué)生作到的教師首先要作到，不凌駕于學(xué)生之上；⑷不以個人權(quán)威或職