教學(xué)設(shè)計(jì) 《早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

《早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《早晨》是蘇聯(lián)作家高爾基的作品。文章贊美了充滿生機(jī)與活力的早晨。全篇通過(guò)描寫(xiě)海浪、太陽(yáng)、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥(niǎo)、黃雀、家燕和雨燕、薔薇花等事物，以及熱愛(ài)勞動(dòng)的人們，讓我們強(qiáng)烈地感受到：世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、正確認(rèn)讀本課要求會(huì)認(rèn)的2個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。過(guò)程與方法：1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫(xiě)中融入積極、健康、樂(lè)觀向上的感情色彩的表達(dá)方法。2、在讀文過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生想象一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、感受大自然的美好，感受生活的美好。2、喚起學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活、熱愛(ài)生活。重難點(diǎn)分析：1、通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，品味語(yǔ)言之美，感受文中美景，體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂(lè)的情感。2、理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程與設(shè)計(jì)說(shuō)明：教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)說(shuō)明第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)情感。（一）教師就早晨的景色和學(xué)生開(kāi)始談話。例如：我們每天都會(huì)沐浴著晨光走向?qū)W校。早晨那行色匆匆的路人，路邊布滿露珠的花花草草，以及剛剛睜開(kāi)惺忪睡眼的萬(wàn)物，我們都是那樣熟悉。下面請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勗绯繋Ыo你的感受。出示交流話題（二）同樣的早晨，在每個(gè)人的心中都有不同的感受。下面我們就隨蘇聯(lián)著名作家高爾基走進(jìn)他為我們描述的又一個(gè)“早晨”。教師板書(shū)課題。二、初讀課文，掃清字詞障礙，整體感知早晨的美好。（一）學(xué)生自由讀課文。出示自讀要求：1．自讀課文，關(guān)注生字新詞，將每句話讀通順，做到正確、流利地朗讀。2．讀了課文，說(shuō)說(shuō)“早晨”留給你怎樣的感受？（二）交流預(yù)設(shè)：1．學(xué)生應(yīng)該都能讀準(zhǔn)生字，但“惺忪”、“愜意”、“醇厚”等詞語(yǔ)理解起來(lái)比較困難，可以在之后的品析語(yǔ)段時(shí)加以理解。2．學(xué)生對(duì)早晨的感受只會(huì)停留在膚淺的表面。如早晨是美好的，不會(huì)從情感上有深刻體會(huì)。教師不必深究，在下面的學(xué)習(xí)中自然會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。三、再讀課文，整體感知文章脈絡(luò)，了解課文所描寫(xiě)的美好事物。（一）學(xué)生默讀課文。出示閱讀提示：默讀課文，邊讀邊在書(shū)中勾畫(huà)出課文是通過(guò)描寫(xiě)哪些美好的事物來(lái)表現(xiàn)早晨的？（二）反饋交流中，教師指導(dǎo)學(xué)生按課文依次勾畫(huà)出：海浪、太陽(yáng)、蜥蜴、花兒、蜜蜂、知更鳥(niǎo)、黃雀、家燕和雨燕、薔薇花等事物，以及熱愛(ài)勞動(dòng)的人們。（三）伴著貝多芬的《黎明奏鳴曲》的背景音樂(lè)，每人一段，全班展示讀文。四、交流識(shí)字方法，書(shū)寫(xiě)生字。（一）在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓他們各自介紹易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字。（二）書(shū)寫(xiě)生字。出示：“攪”、“躬”二字。讓學(xué)生觀察同是左右結(jié)構(gòu)的字，前者左窄右寬，后者左寬右窄。學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)回顧，引發(fā)新的思考。（一）學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)：課文是通過(guò)描寫(xiě)哪些美好的事物來(lái)表現(xiàn)早晨的？（二）作者高爾基和我們一樣，在這些事物的描寫(xiě)中，發(fā)出這樣的感嘆：世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！下面就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)作者所描寫(xiě)的每一種事物，去感受這份美好。出示文章首段二、品讀文本，體會(huì)情感。（一）默讀課文，走進(jìn)每種事物的描寫(xiě)中，認(rèn)真品味、體會(huì)并想象畫(huà)面。選擇兩種你最喜歡的事物進(jìn)行批注。出示閱讀提示（二）學(xué)生交流，教師要重點(diǎn)從以下事物進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生交流時(shí)，教師隨機(jī)出示相關(guān)課件。1．海浪的描寫(xiě)。作者巧妙地運(yùn)用擬人化的描寫(xiě)，“高高地昂起雪白的腦袋”、“向太陽(yáng)鞠躬”、“整夜戲耍著，不停地翻滾”、“披頭散發(fā)”等描述了太陽(yáng)升起后，海浪雖帶有倦意卻依然充滿生機(jī)的景象。2．太陽(yáng)的描寫(xiě)。抓住“應(yīng)該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎？”體會(huì)太陽(yáng)給萬(wàn)物帶來(lái)的生機(jī)，感受作者對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。3．蜥蜴的描寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生想象“從石頭縫里爬出……眨著惺忪的睡眼”、“……輕易地捕捉他們……吃活的蒼蠅……”的情景。4．花兒的描寫(xiě)。可以進(jìn)行小練筆。“請(qǐng)你用言語(yǔ)為沾滿露珠的花兒描繪一幀小照?！蓖ㄟ^(guò)閱讀將感受內(nèi)化成自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。5．重點(diǎn)理解蜜蜂和薔薇花的歌聲的含義。蜜蜂的歌聲：太陽(yáng)的升起使早晨變得美好，而這美好離不開(kāi)辛勤的勞動(dòng)。薔薇花的歌聲：這個(gè)世界的美麗，除了早晨的生機(jī)與活力，還有那份永恒。世界因美麗而永恒，因愛(ài)而永恒?？梢砸源藶樾≡掝}：聯(lián)系自己的生活談?wù)勗鯓拥臇|西才是永遠(yuǎn)美麗的？三、回歸整體，情感升華。（一）讓學(xué)生隨美妙的音樂(lè)走進(jìn)一組早晨的圖片中，整體回顧課文意境。出示圖片（二）學(xué)生伴隨音樂(lè)全班展示讀課文。讓學(xué)生在對(duì)每種事物分別感悟之后，回歸整體，去體會(huì)“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”四、拓展練習(xí)。（一）小練筆：和老師、同學(xué)或父母一起享受黃昏、雨后……然后把自己的所見(jiàn)所感記錄下來(lái)。（二）拓展閱讀。出示推薦表1．借助課后“我的資料夾”了解高爾基。2．推薦閱讀書(shū)目。高爾基的《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》、《母親》等。3．推薦欣賞樂(lè)曲：貝多芬《黎明奏鳴曲》。從學(xué)生生活入手，在習(xí)以為常的生活中找尋不同的感受。帶著強(qiáng)烈的閱讀期待走進(jìn)文本，提高了閱讀的效率，使閱讀更有意義。讓學(xué)生對(duì)文中描寫(xiě)內(nèi)容做到心中有數(shù)，既做到了整體感知文本，又為下面的深入交流、感受早晨的美好打下基礎(chǔ)。伴樂(lè)整體讀課文，是在學(xué)生初步感知基礎(chǔ)上對(duì)文本的整體把握。也讓學(xué)生在音樂(lè)與文字中共同體會(huì)早晨帶給人的感受?！皽毓手隆保经h(huán)節(jié)有效地為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)起到引導(dǎo)和輔助作用。讀中品析，想象畫(huà)面，體會(huì)情感。有選擇的批注，避免了由于內(nèi)容過(guò)多學(xué)生應(yīng)付了事的現(xiàn)象，使學(xué)生的閱讀更有針對(duì)性。通過(guò)文字想象畫(huà)面，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的追求。通過(guò)語(yǔ)言訓(xùn)練讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴。對(duì)歌聲的理解，也正是對(duì)“世界上