教學(xué)設(shè)計(jì) 《9加幾》的教案和反思

《9加幾》教案教學(xué)要求：

1.通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。

2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過程。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，教學(xué)例1。1.同學(xué)們，這是一個運(yùn)動場的場景，你看多熱鬧?。∽屑?xì)觀察，說說你都看到了什么？（跳繩的）認(rèn)真看看，有幾個人在跳繩？（跑步的、啦啦隊(duì)的）他的表達(dá)可真完整?。ㄅＤ蹋┌?，運(yùn)動會上，學(xué)校為運(yùn)動員還準(zhǔn)備了好多牛奶呢！再認(rèn)真看看（箱子里有9盒牛奶，箱子外面有4盒牛奶），你能根據(jù)這兩個條件提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?2.學(xué)生提問：一共有幾盒飲料？怎樣計(jì)算？（9+4）對，把兩個數(shù)合在一起或求和的時候我們都用加法。（板書：9+4=）3.怎樣計(jì)算出9+4等于幾呢？想一想，把你的想法和旁邊的小朋友說一說。匯報(bào)：數(shù)一數(shù)接數(shù)法13可以分成9和4湊十法4.實(shí)物驗(yàn)證：為了讓大家看的清楚，老師啊把運(yùn)動場上的牛奶給搬到課堂上來了，你看，現(xiàn)在誰來給大家擺一擺，讓我們看得更清楚？（學(xué)生親手去擺）為什么要把箱子里的牛奶湊成10盒？5.大家明白了嗎？我們來借助小棒擺擺看。先請同學(xué)們擺9跟小棒表示箱子里的9盒牛奶，中間空一段距離，在右邊擺4根小棒，表示箱子外面的4牛奶，現(xiàn)在你要怎樣移動小棒？試試看。學(xué)生動手操作。一個學(xué)生上臺演示。教師小結(jié)，板書9+4湊十法的圖示。6.剛才我們想出了那么多的方法，你最喜歡哪一種？為什么？二、實(shí)踐應(yīng)用。1.同學(xué)們真聰明，不但解決了問題，還找到了這么好的方法。回到賽場上，你還能提出一個9加幾的問題嗎？啦啦隊(duì)里男孩9人，女孩6人，一共有幾人？怎樣列式？學(xué)生回答，教師板書：9+6=2.我們現(xiàn)在再利用小棒代替啦啦隊(duì)的小朋友，動手?jǐn)[一擺吧！3.匯報(bào)。一人展示。板書思維過程。三、揭示湊十法。其實(shí)啊，不管是計(jì)算9+4，還是9+6，我們都是從除9以外的另一個加數(shù)里拿出來一個，和9湊成了10，這個方法在數(shù)學(xué)中叫做湊十法，你會了嗎？板書：湊十法學(xué)生讀一讀。四、鞏固。3張幻燈片，幫助學(xué)生理清思路。五、同學(xué)們可真厲害，能在這么短的時間內(nèi)用湊十法計(jì)算9+4=13、9+6=15……，當(dāng)然你也肯定會計(jì)算9+2=11……，（板書9+2到9+9的所有算式）。板書：9+2=119+3=129+4=139+5=149+6=159+7=169+8=179+9=18好好看看，這些算式有什么特點(diǎn)？1.（其中都有一個加數(shù)是9）對，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，板書課題：9加幾2.一個加數(shù)不變（9），另一個加數(shù)一個比一個大，和也一個比一個大3.和的個位上的數(shù)字都比除9外的另一個加數(shù)小1六、完成連線題還有直接寫得數(shù)，熟練運(yùn)用?！?加幾》教學(xué)反思9加幾它是學(xué)生掌握了11～20各數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ)。一年級兒童認(rèn)知結(jié)構(gòu)里具體思維是主要特點(diǎn)，他們只有在理解的基礎(chǔ)上掌握“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，印象才深刻，才能運(yùn)用自如，遷移到8加幾、7加幾、6加幾等20以內(nèi)的進(jìn)位加法。所以，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，教學(xué)關(guān)鍵在于啟發(fā)學(xué)生將9加幾轉(zhuǎn)化為10加幾，“湊十法”的思考過程（即為什么用“湊十法”和如何用“湊十法”）是本節(jié)課的難點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞“操作—說—驗(yàn)證—應(yīng)用”的系列學(xué)習(xí)活動展開，給學(xué)生以充分的觀察探討、動手、動口、動腦的時間和空間。主要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)認(rèn)識：1．創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣與動機(jī)。新課開始，根據(jù)一年級兒童的思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生熟悉的運(yùn)動會為切入點(diǎn)，目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并使學(xué)生體驗(yàn)到生活處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。2．計(jì)算教學(xué)不僅體現(xiàn)算法多樣化，還進(jìn)行算法的優(yōu)化。提倡算法多樣化是《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于計(jì)算教學(xué)的基本理念之一。根據(jù)這一理念，在教學(xué)時我注意了讓學(xué)生有自己發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，充分尊重學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的方法和自己的選擇，只提問：“你喜歡哪一種方法？”不急于評價每一種方法的優(yōu)劣，同時利用多媒體展示學(xué)生的各種方法，通過同學(xué)間的相互交流，讓學(xué)生了解計(jì)算的多種方法。然后再進(jìn)行算法的優(yōu)化。讓學(xué)生僅僅了解計(jì)算的多種方法是不夠的，還讓學(xué)生知道哪一種方法計(jì)算又對又快，為今后的計(jì)算打下良好的基礎(chǔ)。3．充分利用教材資源，初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分，在練習(xí)中再引導(dǎo)學(xué)生充分合理的利用書本操場上學(xué)生在運(yùn)動的圖，使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上去提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并加以抽象，列出算式，計(jì)算出結(jié)果。這樣更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的能力。4.提供給學(xué)生基本的思維過程，幫助學(xué)生思考、理解算理。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷實(shí)物操作——表象操作——符號操作的過程，讓他們親手?jǐn)[牛奶，親身體味湊十的便捷；讓他們擺小棒、做思維訓(xùn)練針對性強(qiáng)的練習(xí)等，使學(xué)生在頭腦中重現(xiàn)分、擺的過程；最后上升到熟練計(jì)算的過程、總結(jié)規(guī)律中，學(xué)生從具體形象思維向