教學(xué)設(shè)計(jì) 七年級地理《降水的變化與分布》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級地理教學(xué)設(shè)計(jì)第四章天氣與氣候第3節(jié)降水的變化與分布一、教材分析：本節(jié)課人教出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級上冊第四章第三節(jié)《降水的變化與分布》。本章內(nèi)容從與學(xué)生生活息息相關(guān)的天氣現(xiàn)象入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注的兩大要素氣溫和降水。教材從設(shè)計(jì)上更注重從對學(xué)生有用的地理知識進(jìn)行選材，從培養(yǎng)學(xué)生興趣角度選材，本章內(nèi)容既是今后分區(qū)地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生對圖表的閱讀和分析能力，同時還能讓學(xué)生學(xué)會觀察生活，樹立地理就在我們身邊的思想，體現(xiàn)地理學(xué)科的以人為本的出發(fā)點(diǎn)。本節(jié)教材講述氣候的要素之一——降水，主要講了降水的變化和降水的分布兩個方面內(nèi)容。本節(jié)教材與第二節(jié)教材一起，是對第一節(jié)天氣知識的自然延伸，更是理解第四節(jié)有關(guān)氣候知識的基礎(chǔ)，在本章中起著承上啟下的作用。二、學(xué)生情況分析及教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路：降水是學(xué)生生活中常見的自然現(xiàn)在，因此概念的學(xué)習(xí)并不是難點(diǎn)，學(xué)生會很容易接受。對七年級的學(xué)生來說，求知欲強(qiáng)，好奇心大，思維活躍，學(xué)習(xí)積極性高，對錄像、動畫、圖片等資料信息很感興趣，并且敢于表達(dá)自己對問題的不同看法。因此我在設(shè)計(jì)降水概念、主要形式、測量等內(nèi)容時采用自主學(xué)習(xí)的方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而在學(xué)生完成簡單的信息查找之后，教師進(jìn)一步借助多媒體呈現(xiàn)出各種各樣的降水形式的圖片，降水有關(guān)視頻片斷，材料閱讀等內(nèi)容，目的是給學(xué)生視覺、聽覺上的享受，進(jìn)而加深這些現(xiàn)象在學(xué)生心目中的印象及學(xué)生的興趣的調(diào)動。另外通過課堂問題的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、探究欲。通過降水量柱狀圖的閱讀、繪制，培養(yǎng)學(xué)生類比思想，綜合學(xué)習(xí)能力等學(xué)習(xí)能力的提高；通過閱讀世界年降水量分布探究世界各地降水的分布規(guī)律，這部分知識通過教師的有效引導(dǎo)和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)是可以達(dá)到良好的教學(xué)效果的。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能①能舉例說出降水與人類生活和生產(chǎn)的關(guān)系。②初步學(xué)會閱讀世界年降水量分布圖，并能夠說出世界降水分布的差異。③使用降水資料，繪制降水柱狀圖，并讀圖說出降水的變化規(guī)律。過程與方法學(xué)習(xí)方式：以多媒體課件為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程：①獨(dú)立思考的過程──降水與生產(chǎn)、生活的關(guān)系

②小組探究的過程──據(jù)圖分析世界降水分布的規(guī)律

③個別探究的過程──根據(jù)資料，繪制降水柱狀圖情感態(tài)度價(jià)值觀①關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象，體驗(yàn)地理探究的樂趣。

②認(rèn)識降水的復(fù)雜性（變化與分布）。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、根據(jù)降水量柱狀圖，分析該地降水的季節(jié)變化規(guī)律。2、閱讀世界年降水量分布圖，歸納世界降水的分布規(guī)律五、教學(xué)方法多媒體演示、自主學(xué)習(xí)方法、探究合作法的綜合運(yùn)用。六、教學(xué)過程：師生互動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖組織教學(xué)感受降水播放鋼琴曲《雨的印記》視頻視頻欣賞讓學(xué)生在課前感受雨，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課：通過音樂和雨景圖片，教師提問，在我們生活中天氣我們最關(guān)注的除了氣溫之外，還有降水，引入降水的學(xué)習(xí)。學(xué)生讀今天的天氣預(yù)報(bào)，感受昨天的天氣給我們的生活帶來的影響。集中學(xué)生注意力，并把重點(diǎn)引到新課上來.請同學(xué)們了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：投影（學(xué)習(xí)目標(biāo)）閱讀本節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)使學(xué)生帶著具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)入學(xué)習(xí)教學(xué)過程理解降水：自主學(xué)習(xí)：首先請同學(xué)們自讀課文，理清下面內(nèi)容：學(xué)習(xí)任務(wù)一：降水的變化P58-59（1）什么是降水？

（2）降水的主要形式是什么？

（3）降雨的等級劃分有哪些？

（4）我們通過什么工具來測量降水量的多少？降水主要形式：學(xué)生答后，教師緊接著問：在生活中你有沒有見過其它的降水形式？學(xué)生說出來的就對應(yīng)點(diǎn)擊出圖片補(bǔ)充后教師：以上這些是自然降水，在實(shí)際生活中根據(jù)生活的需要，在特定的條件下還可以進(jìn)行人工降水，這張圖片就是人工降水的現(xiàn)場圖片。展示各種大小雨的符號（承接）這些雨的大小是怎么知道的呢？降雨的測量展示雨量器，（實(shí)物展示）自主學(xué)習(xí)教材，獨(dú)立解決問題。給學(xué)生時間（自學(xué)課文）回答：從大氣中降落的雨、雪、冰雹等統(tǒng)稱為降水。學(xué)生辨認(rèn)各種雨的符號培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。必免一言堂，給學(xué)生足夠思考時間讓學(xué)生學(xué)會自學(xué)教材，練習(xí)自主學(xué)習(xí)的技能溫故而知新，從學(xué)生已知的知識入手，學(xué)生會積極性更高學(xué)生對科學(xué)儀器的認(rèn)識，更感興趣師生互動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程大、中、小雨的標(biāo)準(zhǔn)界定利用現(xiàn)有儀器，裝有不同量的雨請學(xué)生來讀。拓展：降水量的測量，老師還想強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是：通常氣象部門在每天的8時和20時各測一次降水里，把兩次測得的結(jié)果加起來就是這一天的降水量，那么請問：我想計(jì)算一個月的降水量該怎么做？5.聯(lián)系生活，分析影響：假如今年天津曾經(jīng)連續(xù)二十多天下雨，而秋季時，又曾有近兩個月的時間沒有下雨，冬季突降暴雪等情況，想一想，這三種情況對生活和生產(chǎn)有什么影響？（承接）同學(xué)想象有沒有更形象的資料來展示一地年降水的變化情況呢？（承接）通過測量我們能得到一年內(nèi)的降水資料。探究降水量柱狀圖的繪制動態(tài)圖展示降水量柱狀圖的繪制。友情提示：畫軸、繪柱、寫名三步驟。展示天津一年內(nèi)的降水資料。回答問題1．該地哪幾個月份降水量較多？（方法：月降水量超過100毫米，可以認(rèn)為較多，如7、8個月）2．該地哪幾個月份降水量較少？（方法：月降水量低于20毫米，可以認(rèn)為較少，如12、1、2三個月）

3．該地降水的季節(jié)變化有什么特點(diǎn)？（方法：找出多的月和少的月，分析各屬于哪個季節(jié)）探究降水量柱狀圖的判讀展示世界五城市：北京、倫敦、新加坡、比爾馬、雅典通過五城市降水量柱狀圖分辨各地降水的季節(jié)變化。（承接）一個地方降水有季節(jié)的變化，通過五城市降水量柱狀圖的判讀，我們發(fā)現(xiàn)各地的降水也不同，學(xué)生辨認(rèn)小雨、中雨、大雨、暴雨，不同降水狀況可能給人類生產(chǎn)生活帶來的影響，根據(jù)親身經(jīng)驗(yàn)談感受學(xué)生繪制降水量柱狀圖。評價(jià)展示。找缺點(diǎn)學(xué)生讀取所在的半球。小組合作學(xué)生仔細(xì)觀察資料回答問題。自由發(fā)言（答案相差不會很大）學(xué)生通過觀察得出五城市的季節(jié)變化特征：北京：夏季多雨雅典：冬季多雨新加坡：全年多雨比爾馬：全年少雨倫敦：全年濕潤感受春、夏、秋季的降水。從身邊的地理學(xué)習(xí)知識。培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，通過動手繪制加深對降水量柱狀圖的理解帶著問題讀資料目的性更強(qiáng)。提高小組合作、交流的能力、綜合分析問題的能力。師生互動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程那世界的降水分布有沒有規(guī)律可循呢？探究降水的分布展示等降水量線，通過幾個具體的點(diǎn)辨認(rèn)等降水量線。展示世界年降水量分布圖。展示主要緯線。（承接）我們以主要緯線為載體來探究世界年降水量的分布規(guī)律。展示圖、問題：1.年降水量2000毫米以上的地區(qū)主要在哪條緯線附近？兩極附近地區(qū)的年降水量，大多在多少毫米以下？（緯度因素）2、在南、北回歸線附近，大陸東岸與西岸降水量有什么差別？3、在中緯度地區(qū)，內(nèi)陸與沿海地區(qū)的年降水量有什么差別？（海陸因素）4.提問世界的“干極”和“雨極”各在哪里？乞拉朋齊成為雨極的原因？乞拉朋齊的降雨形式是地形雨。拓展：小明和小強(qiáng)相約去爬山，不巧的是兩個人在山中走失了。他們用手機(jī)聯(lián)絡(luò)。小明：“下雨了，你躲在哪里呀？”小強(qiáng)：“你開什么玩笑，明明是晴天嘛！”有可能嗎？(地形雨)迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水少。地形因素歸納世界年降水量的分布規(guī)律：展示各地有代表性的降水景觀圖片拓展：世界降水分布規(guī)律形成主要因素：緯度因素、海陸因素播放世界雨極、干極資料視頻。學(xué)生根據(jù)已學(xué)的等高線、等溫線定義等降水量線。學(xué)生找出赤道、南北回歸線、南北極圈。小組合作：通過屏幕中的問題分組討論。小組展示。教師及時點(diǎn)評和補(bǔ)充。學(xué)生總結(jié)世界降水的分布規(guī)律：一、赤道地區(qū)降水多；兩極地區(qū)降水少二、難北回歸線附近，大陸東岸降水多，大陸西岸降水少三、中緯度地區(qū)，沿海地區(qū)降水多，內(nèi)陸地區(qū)降水少學(xué)生觀察，在地圖上找出世界雨極。學(xué)生通過讀課本閱讀材料的出答案。相信學(xué)生，把時間還給學(xué)生。鍛煉學(xué)生讀圖分析圖的能力。展示景觀圖片，加深學(xué)生對知識的認(rèn)識。從形象材料中得出問題答案，學(xué)生記憶更深刻師生互動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖教學(xué)過程根據(jù)本節(jié)課主要知識框架學(xué)生匯總所學(xué)知識談?wù)劚竟?jié)課的收獲：本節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了降水與降水分布，明確了解了降水與生活的關(guān)系，降水的測量。通過閱讀了解了不同地區(qū)降水的季節(jié)變化，在世界年降水量分布圖，能看出明顯的規(guī)律，并學(xué)會了繪制降水量柱狀圖。希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中把學(xué)會的知識運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。課堂檢測小試牛刀1.下列地區(qū)中，年降水量最大的是（）A.赤道地區(qū) B.撒哈拉沙漠地區(qū)C.亞洲東部 D.溫帶地區(qū)大陸內(nèi)部2.我國東部沿海地區(qū)降水多，西部內(nèi)陸地區(qū)降水少，影響降水多少的因素是（）.緯度位置 .海陸位置 .地形 .人類活動3.圖中四點(diǎn)中降水量最多的是()....4.世界年降水量分布的一般規(guī)律是（）.溫帶地區(qū)從東部向西部逐漸減少.從赤道向兩極逐漸增多.南北回歸線附近大陸東岸降水少.赤道附近降水多，兩極地區(qū)降水少教后反思：本節(jié)課的成功之處是：利用多媒體教學(xué)，將問題簡單化，直觀化。教學(xué)中注重了學(xué)生的主體地位的體現(xiàn)，教師起引導(dǎo)作用。教學(xué)設(shè)計(jì)符合大綱標(biāo)準(zhǔn)的要求，基本做到了精講多練。教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較濃厚，在課堂上積極展示，并且在課前進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)。回想起本節(jié)課的教學(xué)過程中，留有很多的遺憾：1、在各環(huán)節(jié)的過渡及銜接方面引導(dǎo)不到位，例如大雨、中雨、小雨的測量引入降水量資料的展示和學(xué)習(xí)方面組織語言欠缺連貫性。2、本節(jié)課中降水量柱狀圖的繪制教學(xué)中，引領(lǐng)太快，有對學(xué)生的評價(jià)，但太敷衍了事，在實(shí)際教學(xué)中沒有起到很好的診斷和激勵作用。如果讓學(xué)生在黑板上進(jìn)行展示，全體學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)繪制過程中的缺點(diǎn)，從而更好的進(jìn)行認(rèn)識降水量柱狀圖。3、在探究世