教學(xué)設(shè)計 九年級物理教案

13．1教學(xué)點滴：教學(xué)中，先安排了一個游戲，通過活動，讓學(xué)生體會到通過找共同點，然后采用類比的方法來定義某一事物。再將課切入正題。教學(xué)時，教學(xué)中，先安排了一個游戲，通過活動，讓學(xué)生體會到通過找共同點，然后采用類比的方法來定義某一事物。再將課切入正題。教學(xué)時，體驗“做功”做了三個實驗，補(bǔ)充了斜面問題。利用實驗1，給物理學(xué)中的功下了定義，再引導(dǎo)學(xué)生采用類比的方法來判斷實驗2和補(bǔ)充素材中力是否做功問題，再分析一些實例讓學(xué)生分析。從教學(xué)效果來看，學(xué)生對功的問題理解比較好。同時學(xué)生對做功的兩個必要因素的理解也更加深刻。1．學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的規(guī)律，知道功的概念。2．知道做功的兩個必要因素。3．理解功的計算公式W=Fs，知道功的單位，能用功的公式進(jìn)行有關(guān)計算。重、難點教學(xué)重點：經(jīng)歷建立機(jī)械功概念的過程，學(xué)會用公式對功進(jìn)行簡單的計算。教學(xué)難點：理解功的概念，會用功的兩個必要因素判斷力對物體是否做功。器材準(zhǔn)備多媒體設(shè)備、小車、木塊、小車、木塊、彈簧秤、刻度尺等。教學(xué)過程一、利用故事引入新課：大華同學(xué)是一個品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，不僅學(xué)習(xí)好，在家里也經(jīng)常幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務(wù)。星期天，大華上午去買了30斤大米，午飯后又幫媽媽收拾碗筷，接著又去井邊幫爸爸把一大桶水提回家，累得滿頭大汗。大華的爸爸是個物理教師，他說：“大華今天很辛苦、很勞累，但從物理學(xué)的角度來看，你今天做這幾項家務(wù)活時，并沒有做功！”。大華百思不得其解。大華的爸爸說得對嗎？如何從物理學(xué)角度來理解這個問題呢？二、新課教學(xué)：（一）怎樣才叫“做功”1．通過實驗，體驗“做功”學(xué)生實驗1：用力沿水平方向推著小車前進(jìn)（如圖1所示）。描述觀察到的現(xiàn)象：小車在水平推力作用下，移動了一段距離。要求：用示意圖表示出小車所受的推力以及運(yùn)動過程情況。點撥：此例中小車在水平推力F作用下，移動了一段距離S。學(xué)生實驗2：用力將地上的物體拿到桌面上來。描述觀察到的現(xiàn)象：物體在力的作用下，向上移動了一段距離。要求：用示意圖表示出物體所受的拉力以及運(yùn)動過程情況?！霸鯓訙y算功“怎樣測算功”教材直接給出物理學(xué)中的規(guī)定，結(jié)合我的學(xué)生實際及我個人對初中物理教與學(xué)的理解，補(bǔ)充了教學(xué)設(shè)計中的這一安排，通過演示，學(xué)生能意識到力所做功的多少不僅與力的大小有關(guān)，還與在力的方向上通過的距離有關(guān)。也理解到功是一個積累的效果。通過這一處理，再學(xué)習(xí)功的定義學(xué)生感到學(xué)習(xí)容易多了。對物理知識的理解也更加深刻。2.找找共同點，建立功的概念仔細(xì)觀察兩示意圖，比較一下，看看有什么共同點：（1）這兩幅圖中同學(xué)的活動有什么共同點？（2）物體為什么會移動一段距離？（3）移動的距離和力之間有何關(guān)系？共同點：物體受到力的作用，并沿這個力的方向移動一段距離。3.功的概念：物理學(xué)中規(guī)定：作用在物體上的力，使物體在力的方向上通過了一段距離，就說這個力對物體做了機(jī)械功（簡稱“做功”）(二)如何判斷力是否對物體做功：1．做功的兩個必要的因素：（1）作用在物體上的力；（2）物體在力的方向上通過的距離。2．活動：請教室后排一同學(xué)，將他的文具盒（或其它物品）送給老師。引起學(xué)生注意，再結(jié)合這一模型，讓學(xué)生分析文具盒受力情況和位置變化情況（畫出示意圖），討論該同學(xué)作用在文具盒的力做沒做功。3．分析課本活動2，進(jìn)一步理解做功的含義。先讓學(xué)生交流討論，鼓勵學(xué)生用科學(xué)語言進(jìn)行表述。4.練習(xí)：分析下列物體受到的力，并指出力對物體是否做功。（1）手提著木塊不動，木塊受幾個力的作用？哪個力對木塊做了功？為什么？（2）放在水平木板上的小車，在水平拉力作用下前進(jìn)了一段距離，拉力和重力這兩個力對小車做功了嗎？為什么？（3）工人推動小車在水平地面上前進(jìn)。當(dāng)工人停止用力后，小車還能向前運(yùn)動一段距離，在這段距離上，工人還對小車做功嗎？為什么？在學(xué)生討論回答的基礎(chǔ)上，歸納出三種不做功的情況：（1）物體沒有受到力的作用，靠慣性通過一段路程，也就是沒有力做功（F=0）；（2）物體受到力，但沒有移動距離，即通過的路程為零（s=0）；（3）物體受力方向和物體運(yùn)動的方向垂直（F與s的方向垂直）。（三）怎樣測算功1．功的多少如圖甲示，用力把一磚塊勻速提升1m如圖乙示，如果用力把三塊同樣的磚勻速提升1m如圖丙示，如果用力把一塊磚勻速提升3m點撥：從上面分析可知功與力、距離的關(guān)系如何呢？“機(jī)械功原理“機(jī)械功原理”教學(xué)。實際教學(xué)中，我再度安排了兩個實驗，一是利用動滑輪做功，二是利用斜面做功，結(jié)合實驗，經(jīng)過分析和討論，學(xué)生對簡單機(jī)械的使用理解更為深刻，也明白了機(jī)械功原理實際含義。更大的好處是為機(jī)械效率的學(xué)習(xí)作了強(qiáng)的力的鋪墊。減輕了后繼知識點學(xué)習(xí)的難度。使物體移動的距離一定，力越大，做的功越多；力一定，使物體移動的距離越大，做的功越多；力越大，使物體移動的距離越大，做的功越多；功的多少跟作用在物體上的力成正比，跟物體移動的距離成正比。2．功的計算方法：定義：力對物體做的功，等于力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積。公式：功=力×距離，即W＝F·ｓ單位：在國際單位制中，功W的單位：?！っ?N·m)或焦耳(J)1J的物理意義：1N的力，使物體力的方向上通過1m即：1J＝1N×1m＝1N·注意：在運(yùn)算過程中，力F的單位：牛(N)；距離ｓ的單位：米(m)；3．功的簡單測算：(1)如圖示，請學(xué)生實際估算“用手勻速托起兩個雞蛋升高lm時，手對雞蛋做的功大約是多少?”(2)圖(甲)中，拉力做了多少功你能測出嗎？請設(shè)計一簡單方案探究一下。(3)如圖示，一人拉著重2000N的車子沿水平方向前進(jìn)5m，你能求出此人做了多少功嗎？如果拉力為500N呢？強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范化要求。（四）機(jī)械功原理1．使用機(jī)械只能省力或省距離，但不能省功。2．機(jī)械功原理是機(jī)械的重要定律，是能量守恒在機(jī)械中的體現(xiàn)。(四)小結(jié)：1．做功的兩個必要因素。2．功的定義、公式、單位。強(qiáng)調(diào)：(1)功是力在距離上的積累效應(yīng)(2)1N·m與1J相等，是等價的。3．強(qiáng)調(diào)解題規(guī)范化。練習(xí)設(shè)計1．如圖所示的四種情景中，人對物體做了功的是（）2.一個足球運(yùn)動員用100N的力踢一個重為5N的足球，球離腳后在水平草地上向前滾動了30m．在球滾動的過程中，運(yùn)動員對足球做的功為（）A．3000J

B．500JC．150J

D．0J3.一位同學(xué)沿教學(xué)大樓的樓梯勻速登高了3m，該同學(xué)登樓做的功最接近（A.15000JB.1500JC.150JD.15J4.如圖所示，有一重為10N的物體，沿著長為2m，高為1m的光滑斜面自頂端滑下，重力做的功為J。5.蘭倩同學(xué)用500N的水平推力推著重為100N的箱子在水平地面上前進(jìn)了10m，則她對箱子做的功是