培養(yǎng)英語的興趣愛好

第頁培養(yǎng)英語的興趣愛好精心備課，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情景

備課除了須有高度的準確性、明確的目的性、極深的針對性、嚴密的計劃性和準確的預(yù)見性之外，還要注意師生的情感，因為它直接影響教與學(xué)的興趣以及教學(xué)效果，積極的情感能夠使教者與同學(xué)的思維更活躍，使教師愉快的教，同學(xué)輕松的學(xué)。而生動多樣的教學(xué)情景可以營造一種優(yōu)良的、和諧的、互動的課堂氛圍，繼而使師生產(chǎn)生積極的情感。要想達到目的筆者認為首先教師本身必須練就一口自然流暢的口語。要用幽默風(fēng)趣的語言、抑揚頓挫的語音語調(diào)并配合各種不同的表情和相應(yīng)的手勢乃至肢體語言來吸引同學(xué)的注意力，并由此創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境及生動的教學(xué)情景。

如在進行詞匯教學(xué)時，我們可以用實物進行各類教學(xué)，也可以借助卡片、簡筆畫或游戲來進行教學(xué)。進行對話教學(xué)時，教師可以依據(jù)對話的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實或類似真實的語境，讓同學(xué)進行交流并在交流過程中掌握知識和技能。教師也可以用情景教學(xué)法來講解語法，如可以通過同學(xué)之間或師生之間的互動來進行祈使句的教學(xué)。值得注意的是教師在教學(xué)時應(yīng)盡量用英語來組織教學(xué)，不說或少說漢語，因為同學(xué)接觸英語大多在課堂，用英語來組織教學(xué)也有利于模擬真實的場景。

融洽師生關(guān)系，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教師對孩子應(yīng)該傾注愛心，融洽的師生關(guān)系是調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的前提。中同學(xué)好奇心強、模仿力強，而英語課是一門語言施行課，師生的直接接觸頻繁，教師的一言一行在同學(xué)眼里總是帶有褒貶獎罰的因素。如果教師在課堂上對全班每一個同學(xué)都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)過程中讓同學(xué)感受到這種態(tài)度，那么全部同學(xué)就都會得到激勵，敢于大膽開口、各抒己見、暢所欲言、躍躍欲說，從而產(chǎn)生優(yōu)良的課堂氛圍，提升了教學(xué)效率。

建立融洽的師生關(guān)系，教師首先要尊重同學(xué)，有意識地發(fā)現(xiàn)他們的積極因素并加以肯定和激勵，多對同學(xué)說："Good'。對差生和調(diào)皮的同學(xué)，教師要耐心的給予說服和教育，并給他們以激勵和信任，發(fā)揮他們的特長，常常給他們一個微笑，這樣有利于同學(xué)的身心健康，有利于師生情感交流，使同學(xué)在融洽的師生關(guān)系和活躍的課堂氣氛中由喜愛英語教師而喜愛學(xué)習(xí)英語，從而提升了同學(xué)學(xué)習(xí)英語的熱情。

2如何使同學(xué)喜愛上英語課

一、利用英語兒歌，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

音樂可以陶冶情操，給人帶來美的享受。小學(xué)英語教材中有相當多的兒歌、韻句，我們在教學(xué)中可以合理地運用這些資源，讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)得有興趣。在課前Warmingup中，為了幫助同學(xué)快速地集中注意力，從松懈的情緒中回到課堂學(xué)習(xí)的氣氛中來，我通常播放一首英文歌曲，同學(xué)邊唱邊做動作，這樣既可以讓同學(xué)剛剛飛揚的心平靜下來，又可以利用歌曲中的內(nèi)容幫助同學(xué)復(fù)習(xí)先前所學(xué)過的單詞或句型，達到一舉兩得的作用。教師和同學(xué)一起唱，讓同學(xué)感受到教師的和氣與親切。

二、借助兒歌，幫助同學(xué)鞏固識記單詞，掌握句型，突破難點

在英語教學(xué)中，我們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)學(xué)得直觀生動，總是準備很多的實物、圖片，創(chuàng)設(shè)比較真實的情境，節(jié)節(jié)課如此，花費的精力真的是不少。因此，我們可以利用一些兒歌幫助同學(xué)記憶所學(xué)內(nèi)容，同學(xué)記憶起來非常容易。如，在教學(xué)"Whatsthematter?'這一句型時，在教學(xué)完新單詞：happy，sad，angry，sleepy等之后，可以讓同學(xué)誦讀這首朗朗上口的歌謠：Ifyouarehappy，clapyourhands.Ifyouaresad，shakeyourhands.Ifyouareangry，stampyourfeet.Ifyouaresleepy，blinkyoureyes.總之，教師在教學(xué)中要盡可能地挖掘這些歌曲的作用，發(fā)揮它們應(yīng)有的作用。

三、運用肢體語言，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小同學(xué)活潑、好動、愛表演，針對這一特點，我們可以采用TPR(全身動作反映)的教學(xué)方法，充分利用肢體語言讓同學(xué)說一說、做一做、演一演。如在教單詞"big，small，fat，thin'時，就可以教同學(xué)做動作，"big'兩手張開畫個大圈;"small'用兩手畫個小圈;"fat'鼓足腮幫，雙手放在腰圍的外側(cè)';"thin'雙手緊緊地握在腰上。這樣同學(xué)興趣盎然，一下就明白了單詞的意思。學(xué)完單詞后，我們教師一旦做出這個動作，同學(xué)就能很容易地說出這個單詞。

3引導(dǎo)同學(xué)進行英語自主學(xué)習(xí)

培養(yǎng)競爭意識，加強學(xué)習(xí)自覺性

現(xiàn)代社會充滿了機遇，也充滿了競爭，充滿了走上臺來推銷自己的時機。這種競爭應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)和生活中進行，成為習(xí)慣性意識，隨時準備抓住機遇，去迎接挑戰(zhàn)。教師在教學(xué)中要改正同學(xué)的保守態(tài)度和嫉妒心理，向同學(xué)灌輸正確的人生觀念、高尚的思想意識，并身體力行地發(fā)動同學(xué)，促成他們充滿活力、積極向上、勇于表現(xiàn)、不怕競爭的人生觀，以適應(yīng)現(xiàn)代生活的必須求。

具體可以分小組比賽、男女生之間比賽、自由組合比賽、個人挑戰(zhàn)比賽等。如教單詞，可競爭誰讀得又快又好又準;教會話，可比賽誰對話正確、流利，比賽哪個組哪個同學(xué)先背出來。這樣比賽項目一出來，同學(xué)們的熱情立即高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性加強，學(xué)習(xí)效率大大提升。

建立親密和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系是一堂高質(zhì)量英語課的前提。盧梭說的好，"只有成為同學(xué)的知心朋友，才干做一名真正的教師。'教育應(yīng)是溫暖的，有人性味的。愛心、熱心是責(zé)任心的源泉，只有熱愛同學(xué)、尊重同學(xué)，才干使師生心靈相通，使同學(xué)"親其師而信其道'。

教師應(yīng)及時評價同學(xué)的課堂活動，使他們能從教師的反饋中獲取信息，并反思自己的學(xué)習(xí)狀況，提升學(xué)習(xí)熱情。激勵性是評價的要素之一。教師對同學(xué)的出色表現(xiàn)應(yīng)及時給予表揚和激勵，或是通過口頭表揚，或是通過肯定的眼神或動作(如點頭等);對其不夠之處則應(yīng)委婉地提出一些建議。教師在課堂上多使用一些激勵的話語，如："Welldone'，"Excellent'，"Tryyourbest'，"Nevergiveup'，"Webelieveyouarethebest'，"Keepupyourcourage，please'，讓同學(xué)時時充滿自信，不斷進取。和諧的師生關(guān)系、同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的積極情感，為實現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)，并且能很好地激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的主動性、自覺性和持久性?？傊?，一位教育專家曾經(jīng)說過："課堂教學(xué)蘊涵著龐大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才干真正有助于同學(xué)們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活。'專家的話給人以啟迪，課堂教學(xué)是對同學(xué)實施〔素養(yǎng)教育〕的基本途徑和主要形式，而素養(yǎng)教育的核心內(nèi)涵則是"以同學(xué)的發(fā)展為本'。因而，激活課堂，增加教學(xué)中的生命意識，探究課堂教學(xué)的有效性是現(xiàn)代教學(xué)的當務(wù)之急。

4創(chuàng)設(shè)英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍

1、圖畫再現(xiàn)情境

圖畫是展示形象的主要手段，用圖畫展現(xiàn)課文的情境，實際上就是把課文內(nèi)容形象化，課文插圖，特意繪制的掛圖、剪貼畫、簡筆畫，更簡便易行。在現(xiàn)代的教學(xué)工具上，我們可以通過多媒體來進行，像Reading這一部分的教學(xué)。我通常會使用這一教學(xué)法。

2、組織討論

討論是一種生動活潑的教學(xué)形式，它的效果是單純的講授所不能替代的。課堂講授適當組織討論，可以創(chuàng)造一種師生共同參加的積極和諧氣氛。新課程核心理念之一就是參加合作。"情景教學(xué)'、"活動課教學(xué)'、"以及任務(wù)型教學(xué)'都離不開同學(xué)的主動參加與合作。

3、表演體會情境

情境教學(xué)中的表演有兩種，一是進入角色，二是扮演角色。由于讓同學(xué)自己進入角色、扮演角色，課文中的角色變成了自己或自己班集體中的同學(xué)，這樣同學(xué)對課文中的角色必定產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心的體驗。我在Eddieandhobo的會話教學(xué)，以及Speakup這兩部分的教學(xué)時，通常都是采納的這種教學(xué)法。

4、音樂渲染情境

音樂的語言