教學(xué)設(shè)計(jì) 《水》第二課時(shí)教案

蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《水》第二課時(shí)教學(xué)計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容：26.《水》

課型：新授

教學(xué)目標(biāo)

1.

能夠正確、流利地朗讀課文。2.

精讀課文2—6自然段，通過(guò)想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè)，并體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫(xiě)作方法。3.

通過(guò)具體的語(yǔ)言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。4.繼續(xù)培養(yǎng)邊讀邊想，咀嚼品味、圈畫(huà)批注的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：精讀課文2—6自然段，通過(guò)想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來(lái)的苦與樂(lè)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫(xiě)作方法。

教學(xué)過(guò)程

一：復(fù)習(xí)“艱辛取水”，感受缺水之苦1.上節(jié)課我們感受了艱辛的取水場(chǎng)面。2.咱們一起再來(lái)讀這段文字，體會(huì)這份艱辛。3.假如你生活在這樣一個(gè)缺水的村子里，你會(huì)有怎樣的感受？（板書(shū)：苦）二：學(xué)習(xí)“雨中洗澡”，感受有水之樂(lè)1.過(guò)渡：在飽受缺水煎熬的日子里，人們都在期盼──就在人們苦苦的期盼中，一場(chǎng)喜雨從天而降，讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！2.導(dǎo)學(xué)。（1）雨水給大家?guī)?lái)的是——樂(lè)。（板書(shū)）（2）“痛痛快快”“奔跑跳躍”“大呼小叫”“盡情享受”“仰起頭”“張大嘴巴”等詞語(yǔ)向我們傳遞著人們的快樂(lè)，誰(shuí)能用朗讀把這種欣喜若狂的感覺(jué)讀出來(lái)？（3）讀著這樣的文字，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？（4）假如你就是其中的一個(gè)小孩，你已經(jīng)有三個(gè)月沒(méi)有洗澡了，在雨中快樂(lè)地沖洗，你會(huì)怎樣的大喊大叫？（5）真是一群快樂(lè)的孩子啊，讓我們一起沐浴著清涼的雨水，讀出這份酣暢淋漓的感覺(jué)。（齊讀）三：學(xué)習(xí)“勺水消暑”，感受苦中作樂(lè)（一）感受缺水之苦過(guò)渡：同學(xué)們，此情此景，你覺(jué)得雨中的人們僅僅是在洗澡嗎？這哪里是在洗澡啊，分明是在享受，是在過(guò)節(jié)，是在過(guò)狂歡節(jié)??！可惜這樣的日子畢竟太少了，雨停了，留給人們更多的是什么？（干燥和炎熱）1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文3、4自然段，用“——”畫(huà)出體現(xiàn)干燥和炎熱的句子。2.出示句子：⑴誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“風(fēng)干”的意思？⑵因?yàn)槿鄙偎淖虧?rùn)，所以我們四兄弟就像這快被曬干的狗尾巴草一樣.（二）感受解暑之樂(lè)過(guò)渡：雖然母親用大鎖鎖住了水窖，也鎖住了我們對(duì)水的渴望。但是，我們四兄弟缺水的苦，母親還是看在眼里，痛在心上。終于有那么一天，她笑著打開(kāi)了水窖，用一勺水給我們兄弟四個(gè)解暑納涼。1.請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀4、5自然段，用“——”畫(huà)出水帶給我們奇妙感受的句子，并在旁邊寫(xiě)上批注。2.組織交流畫(huà)到的句子及批注。這三段話都在向我們傳遞著一種感覺(jué)，那就是快樂(lè)。哪句話給你的印象最深，把你的批注來(lái)和大家交流交流（出示相關(guān)句子）（板書(shū)：樂(lè)）3.所謂“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，好句子只有反復(fù)品讀，才能讀出它的妙處來(lái)，現(xiàn)在老師就想來(lái)讀讀這第三段話，大家歡迎嗎？要點(diǎn)一：用“滑”不用“流”，寫(xiě)出了水的柔滑。四個(gè)“滑”，把句子拉長(zhǎng)，寫(xiě)出作者想要留住美妙的感受。要點(diǎn)二：“像一條小溪流”采用比喻，寫(xiě)出水給我們帶來(lái)的美好感受。要點(diǎn)三：“每個(gè)毛孔……血管里的血……”細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使感受更加真切?！懊孜薄睂?xiě)出皮膚對(duì)水的渴望與滿足。“血的流動(dòng)在加快”寫(xiě)出得到水的幸福感受。要點(diǎn)四：什么情況下我們可以說(shuō)水是傾注而下的？（水多）文中為什么用上了“傾注”呢？點(diǎn)撥：這就像電影的一個(gè)慢鏡頭，細(xì)膩、具體地表現(xiàn)了舒服的感覺(jué)。像一條小溪流，形象的比喻突出了一點(diǎn)兒水帶來(lái)的舒適的感覺(jué)。張開(kāi)嘴巴，有趣的想象寫(xiě)出了身體的確非常需要水。你們找到的不同之處，正是作者的高明之處，正是因?yàn)檫@些細(xì)膩的描寫(xiě)，才把淋浴的舒服與暢快刻畫(huà)得入木三分。4.酣暢淋漓的“勺水消暑”結(jié)束了，母親是怎么說(shuō)的？出示：“母親鎖上水窖……這是我至今為止唯一聽(tīng)到的將‘渴’說(shuō)成是‘餓’的話?！雹倌赣H為什么不說(shuō)“渴”而說(shuō)“餓”呢？（一方面，聯(lián)系上文，用詞更加準(zhǔn)確，意指需要。另一方面，更能體現(xiàn)出對(duì)水的渴望程度。）②告訴學(xué)生：原文的題目就是《餓水》，感興趣的同學(xué)可以找來(lái)對(duì)比閱讀。四：學(xué)習(xí)“反襯”寫(xiě)法，升華文本主題1.一個(gè)“餓”字濃縮了取水艱辛的苦：一個(gè)“餓”字包含了雨中洗澡的樂(lè)；一個(gè)“餓”字更交雜了勺水消暑的苦與樂(lè)。2.缺水給村里人帶來(lái)了苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)的樂(lè)，這是一種怎樣的寫(xiě)法？（襯托）3.這是一種強(qiáng)烈的對(duì)比，越是渲染雨中洗澡、勺水消暑的快樂(lè)，越能襯托出漫長(zhǎng)日子里缺水的苦澀。這種寫(xiě)法叫“反襯”。（板書(shū)：反襯）4.關(guān)于水，作家有太多復(fù)雜的情感，苦、樂(lè)交織，構(gòu)成了童年生活的底色。其實(shí)，我們每個(gè)人的生活中都有樂(lè)，也都有苦。我們?cè)撛鯓尤ッ鎸?duì)呢？或許這篇文章的書(shū)評(píng)會(huì)帶給我們一些啟發(fā)。出示書(shū)評(píng)：苦中作樂(lè)，以苦為樂(lè)，雖苦猶