小學(xué)語文-一個接一個教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《一個接一個》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音；練習(xí)書寫“各、這、過”，和橫折折撇1個筆畫。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受“我”心情的變化，愿意與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷?！窘虒W(xué)重點】認(rèn)識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音；練習(xí)書寫“各、這、過”，和橫折折撇1個筆畫?！窘虒W(xué)難點】感受“我”心情的變化，愿意與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教學(xué)課件、獎勵小星星【教學(xué)過程】一、整理課堂小手拍拍的游戲。二、談話導(dǎo)入這節(jié)課，我們一起來讀一首很有趣的兒童詩，它的名字叫---一個接一個。是的?！敖印笔且粋€生字，你們讀得特別準(zhǔn)。元旦文藝演出精彩的節(jié)目一個接一個，下課了同學(xué)們一個接一個的走出教室。這篇課文是什么一個接一個呢？老師讀，請你認(rèn)真的聽，好嗎。小眼睛看黑板。三、讀準(zhǔn)生字，讀通課文。師有感情的朗讀一遍課文。這篇課文聽完了，同學(xué)們，小朋友一個接著一個在干什么，你有沒有聽到？踩影子——做好夢——跳房子——講故事。同學(xué)們，這就是有趣的事一個接一個。老師看見有的同學(xué)想迫不及待的想要自己讀一讀這篇兒童詩了，下面就請你借助拼音，自己讀一讀。讀準(zhǔn)生字，讀通課文。讀完一遍可以繼續(xù)往下讀，用手勢告訴我你讀了幾遍。好，開始。讀完一遍的小朋友向老師眨眨眼，用手勢告訴老師你讀了幾遍。讀第一小節(jié)：都讀完了，咱們來合作讀一讀。你們先讀，我再讀。請你們先齊讀課題。師讀第一句，月夜，正玩著踩影子，就聽大人叫著快回家睡覺！我發(fā)現(xiàn)XX特別想往下讀，請你來讀第二句：唉，我好想再多玩一會兒啊。同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)沒有，這里有一個語氣詞，唉?。觿幼鳎┻@其實就是探口氣。所以旁邊就是一個口字旁。像這樣，有了口字旁就特別有趣和好玩。這篇兒童詩中，除了“唉”有口字旁，還有好多帶口字旁的生字呢，我們一起來找一找?！鞍?、啊、呢”。誰還再來讀讀這句話。生再齊讀。師：不過，回家睡著了，倒可以做各種各樣的夢呢！這句話里面的生字特別的多，誰敢來試試，讀讀這句話。你讀的很好，這句話可不好讀，里面有“各種各樣”三個生字呢。我們一起讀一讀“各種各樣”（3遍）“做各種各樣的夢”一起讀。把生字讀準(zhǔn)了，這句話就能讀好了。XX你也很想讀讀這句話是不是，來，你來?讀得真好，謝謝！第二小節(jié)：男女分讀。男生先來讀第一句話。 該起床上學(xué)啦！女生來：唉，要是不上學(xué)就好了。一起來 “伙伴”這個詞是生詞，你們讀得很準(zhǔn)。讀第三小節(jié)：女生先來，讀第一句。男生讀第二句。一起讀第三句。我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)的第一句話特別長，讀得時候要注意停頓。不然可不好讀。跳房子知道是什么嗎？有沒有人玩過，玩過的人舉舉手，那是不是這樣（圖片）？那既然你們玩過，那能不能把這個長句子讀好？小伙伴們后面可以停頓一下，操場上后面可以停頓一下。這樣讀就會更好。自己讀讀試試這句話。讀完后，生舉手指名讀。誰來讀？真準(zhǔn)確，看來大家已經(jīng)都會讀了。第四小節(jié)：還剩最后一節(jié)。一起讀。四、識記生字詞我們通過自己的努力，已經(jīng)把這首兒童詩讀下來了。但是要想讀好，關(guān)鍵要讀好這些字、生詞！開火車讀，他領(lǐng)讀一遍，同學(xué)們跟著他讀一遍。做夢伙伴有趣這樣再卻一個接一個各種各樣這一節(jié)課還有一個生字是多音字：覺｛睡覺、覺得｝在這里他念覺，睡覺。當(dāng)覺表示睡的意思時，它讀）120。請跟我讀shuijiao。我們在一年級上冊學(xué)習(xí)《大還是小》這一節(jié)課當(dāng)中，覺jue得.大家看到“卻”這個生字，他有一個新的偏旁是單耳旁。讀得真好聽，單耳旁一起讀。單耳旁要和大家一起來上課，那么誰有好的方法幫助大家記住這個“卻”字呢？（卻，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個去字，右邊是單耳旁，合起來就是卻字）你說的很好，用的是加一加的方法。那么上面這些字，哪些可以用加一加的方法？同桌兩個人互相說一說，你說給我聽，我說給你聽，開始。說完的小朋友向劉老師眨眨眼~我發(fā)現(xiàn)，有很多字都可以用加一加的方法，我們一起來讀讀看：卻做再這夢種（這個字讀準(zhǔn)確，三聲）樣伙伴趣接五、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：看這個圖畫，課文哪一節(jié)寫了？第一節(jié)。師和生一起讀第一節(jié)，他們在干什么？踩影子。大人要他？睡覺。不過睡著了倒可以？做好夢。（畫思維導(dǎo)圖）你們有沒有玩過踩影子的游戲？沒玩過的，看看課本上的圖畫，猜猜怎么玩，玩過的聯(lián)系生活實際，說說怎么玩？（兩個人一起玩，一人要踩另一個人的影子，另一個跑著不讓踩）找一個同學(xué)和老師一起試一試玩一玩。這就是踩影子的游戲，同桌兩個人站起來，互相玩玩踩影子，注意安全，開始。師喊“快回家睡覺”，看到有的同學(xué)特別不愿意回家睡覺，想再玩一會?，F(xiàn)在我是媽媽，你來讀讀第二句話，讓媽媽知道你不意愿回家睡覺。指名讀。媽媽感受到了，你想再多玩一會，特別是這個“再”字。誰還想要多玩一會的？指名讀。還有想再多玩一會的嗎，一起讀。媽媽記住了，不過回家睡覺倒可以做各種各樣的夢呢。同學(xué)們，你們做過什么夢？（跟吃有關(guān)的夢、玩的夢）嗯，同學(xué)們，那多夢，一樣又一樣，我們用個詞語來形容它吧 各種各樣。你們真了不起啊，我們讀著讀著就知道了，小朋友剛開始玩的時候特別開心（畫表情笑臉）媽媽叫他回家睡覺了，他有點遺憾（哭臉）但是可以做各種各樣的夢，又開心了（笑臉）。我們就把不同心情給有感情的讀出來，師生合作讀，你們讀第一句，老師讀后兩句。我讀的怎么樣？那么我們換過來讀。接下來，全體起立，我們邊做動作邊讀。你們讀得真棒。我們再來玩一個踩影子游戲，小腳抬起來，看到詞語大聲讀出來，小腳用力的踩下去，看誰能讀的準(zhǔn)、踩得準(zhǔn)。做好夢再見各自火種伙伴趣事卻這樣接力睡覺2、學(xué)習(xí)第二節(jié)看來同學(xué)們掌握的不錯，我們再玩?zhèn)€游戲 跳房子。一個字就是一只腳，兩個字就是雙腳，全體起立，我們一起來玩一玩，讀準(zhǔn)確。趣伙伴接這樣再做夢都能找到自己的房子，你們真了不起！請坐。3、用相同的方法學(xué)習(xí)第2、3、小節(jié)，體會心情變化。4、第四小節(jié)，相似的經(jīng)歷，同桌之間相互說一說。我們剛剛讀了課文認(rèn)了生字，接下來我們得休息休息。來寫寫字。六、書寫生字各：上面是折文，下面一個口。怎樣才能把字寫漂亮呢？先來看老師寫，我把小秘訣傳授給你。先寫折文，捺要舒展一點，下面再寫一個扁扁的口，這樣就好看了，下面請同學(xué)們在練習(xí)本上也寫一個“各”，寫完拍手做好。注意寫字姿勢：眼比鉛筆高一寸，身離桌面有一拳，小背挺直，頭抬高。我比較欣賞xxx的寫字姿勢，坐的很棒，像個小小書法家。除了寫各，我們再寫一寫“這、過”，他們都有相同的筆畫--捺。但是他們有所不同，各的捺是什么樣的，用你的身體告訴我，從左到右斜斜的，左高右低。一年級上冊我們學(xué)過：八、人、又，他們都有相同的捺這一筆畫。但是過和這的捺是平平的，平捺但又一波三折的。還有一個新筆畫，橫折折撇。怎樣才能把這一筆畫寫好呢？他是一筆寫成的，有個小秘密，上下一樣寬，橫短起筆稍低往上斜，往左下折，形成尖角，后面的折撇寫得自然圓轉(zhuǎn)。書寫走之旁：由三部分組成，請你書空一遍，我們一起來寫一寫。寫這：先寫文，長點，再寫走之。你一定寫得比我更好看，寫三遍這。展臺展示。他寫的漂亮，送給他一個五角星。改正問題再寫一個這。再寫一個過。一個寫得比一個好。同學(xué)們，這節(jié)課我們讀了課文，認(rèn)了生字，還寫了字。是不是快樂的活動一個接一個？下節(jié)課我們繼續(xù)感受快樂！《一個接一個》學(xué)情分析一年級的學(xué)生情緒認(rèn)知還處于初步的建立階段，學(xué)生的情緒容易時而喜時而悲，如何激發(fā)學(xué)生遇到不順心的事情進(jìn)行心態(tài)調(diào)整，讓快樂一個接一個的，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度，并從中感受孩子幸福的童年是教學(xué)的難點。學(xué)生喜歡讀充滿童趣的兒童詩。這首兒童詩描寫了兒童快樂的生活情景，與學(xué)生生活情境一致。作品中所描述的內(nèi)容、人物的喜怒哀樂容易與學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴。對于學(xué)生體會課文情感，交流自己閱讀感受提供了依據(jù)。本課的體裁屬于詩歌，在朗讀課文、讀出自己的感受上還需教師進(jìn)一步指導(dǎo)?！兑粋€接一個》效果分析新課程提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的主陣地，也是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道。教師應(yīng)著力構(gòu)建自主的課堂，讓學(xué)生在生動、活潑的狀態(tài)中高效率地學(xué)習(xí)。本著“夯實基礎(chǔ)、指導(dǎo)學(xué)習(xí)”的原則，設(shè)計了這樣一節(jié)課，其效果如下：一、創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中我從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到語文無處不在。這篇課文是訓(xùn)練學(xué)生感情朗讀的好例文，我及時引領(lǐng)，教給讀法：換位感受，通過游戲的方式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生站在“我”的角度，把握想玩游戲不想回家的心理，帶著遺憾的心情，把課文有感情的讀出來。學(xué)生讀得主動、讀得認(rèn)真、讀得有效。二、鼓勵學(xué)生主動參與，積極交往要使課堂教學(xué)真正成為高校課堂的主渠道，必須著力喚醒學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生主動地參與教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中應(yīng)堅持學(xué)生活動的自主性，使學(xué)生主體處于活躍興奮狀態(tài)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的活動，讓學(xué)生在教學(xué)實踐過程中學(xué)會選擇、學(xué)會參與。比如學(xué)生在我指導(dǎo)學(xué)習(xí)前兩小節(jié)的前提下，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，采用小組合作的方式，自學(xué)三、四小節(jié)，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。我鼓勵學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問的勇氣和信心。通過合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生主體性得到發(fā)展。我還充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，進(jìn)行多種媒體組合的優(yōu)化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與課堂活動過程的主動性和積極性，克服課堂教學(xué)中那種死板的缺乏生氣的單向度的教學(xué)過程，解除學(xué)生的精神壓力和緊張氛圍，創(chuàng)建多向度的立體交往形式，為學(xué)生的更優(yōu)發(fā)展提供優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。三、創(chuàng)設(shè)高效的課堂，提高學(xué)生對知識的吸收率教學(xué)方法是教師借以引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，形成技巧的一種手段，要提高課堂教學(xué)效果，必須有良好的教學(xué)方法，深入淺出，使學(xué)生易于吸收。在本節(jié)課中，我啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生在自學(xué)、初步感知的基礎(chǔ)上，對于課文進(jìn)行學(xué)習(xí)，開始小組討論。通過生生間討論、交流、互動與對話，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充、互相修正，深入問題，提高創(chuàng)新思維與質(zhì)疑能力，最終領(lǐng)會科學(xué)的實質(zhì)，落實本課的重點和難點。最后，我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)第四小節(jié)中，讓學(xué)生讀后要有所收獲，引導(dǎo)學(xué)生從故事中獲得啟示，獲得初步的情感體驗。讓學(xué)生說說自己遇到的相似的事，讓學(xué)生再次感受遇事從不同角度去思考所獲得的快樂。引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活，走向社會。把課內(nèi)與課外，學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體會到擁有積極、樂觀的生活態(tài)度的重要意義。在識字環(huán)節(jié)，我圍繞低年級識字學(xué)字這一重點讓學(xué)生觀察字、結(jié)合字形、體會字義去感悟道理?？傊?，整堂教學(xué)就是圍繞識字、學(xué)詞、積累語言，學(xué)生學(xué)得津津有味、入情入境，學(xué)得扎實有效。《一個接一個》教材分析《一個接一個》是2016年教育部審定，人民教育出版社出版的一年級下冊第二單元課文部分的一課。本單元編排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一個接一個》《四個太陽》4篇課文?！兑粋€接一個》是其中的第三課，也是本單元唯一的一首詩歌體裁。這篇課文是日本作家金子美鈴寫的一首兒童詩。作者以一個兒童的視角，用孩子最本真的語言進(jìn)行表達(dá)，用兒童最自然的語言講了一個小孩兒無奈又快樂的一天，表現(xiàn)了兒童美好的愿望以及孩子樂觀、向上的生活態(tài)度。全詩共四個小節(jié)，前三個小節(jié)運用反復(fù)的表現(xiàn)方法進(jìn)行表達(dá)，每節(jié)詩的第一行描寫的都是自己快樂的事情；第二行寫出了自己無奈的感受；第三行表達(dá)了自己的心愿；第四、五兩行，筆鋒一轉(zhuǎn)寫出自己轉(zhuǎn)變心態(tài)繼續(xù)快樂的良好心態(tài)。這三節(jié)詩的內(nèi)容雖然不同，但是表達(dá)的方式一致，情感起伏一致，語言童趣質(zhì)樸，是學(xué)生體味兒童詩的很好的范例，對學(xué)生初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言很有幫助。本首兒童詩內(nèi)容貼近學(xué)生的世界，通過與生活對接，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，引起學(xué)生的共鳴。教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中體會詩歌蘊(yùn)含的意境和童真童趣?！兑粋€接一個》評測練習(xí)小組合作：1、用相同的方法學(xué)習(xí)第2、3、小節(jié)，體會心情變化。2、愿意與同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。同桌之間相互說一說?！兑粋€接一個》課后反思《一個接一個》是一篇淺顯易懂的兒童詩，內(nèi)容很符合一年級學(xué)生的年齡特點，孩子們學(xué)起來特別感興趣。在本次教學(xué)實踐中，我根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀課文上。識字，先由學(xué)生自主認(rèn)字，自己想辦法記字，再根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意識。另外，通過多種方法指導(dǎo)朗讀，以讀促講，讓學(xué)生在讀中感知，在讀中領(lǐng)悟，感受到一件事從不同的角度去思考，就會得到不同的結(jié)果。由扶到放，讓學(xué)生模仿課文進(jìn)行語言遷移運用，從而完成了由書本語言到自我語言的讀書內(nèi)化的過程。下面我按照教學(xué)過程的環(huán)節(jié)，進(jìn)行逐一反思：一、整理課堂首先在整理課堂環(huán)節(jié)，用拍手小游戲的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開始快樂課堂的學(xué)習(xí)生活。二、談話導(dǎo)入在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過談話，揭示課文題目。了解“接”的涵義，為接下來的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。三、讀準(zhǔn)生字、讀通課文在讀準(zhǔn)生字、讀通課文的環(huán)節(jié)，小學(xué)第一學(xué)段的閱讀教學(xué)，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。在整體感知課