小學語文人教三年級上冊（統(tǒng)編2023年更新）第五單元-教學設(shè)計《15搭船的鳥》

部編版三年級語文上冊《15搭船的鳥》教學設(shè)計

成都市雙流區(qū)彭鎮(zhèn)小學張卉教材分析：文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，表達了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認識翠鳥的過程，字里行間充滿一顆童心對自然的愛。教學目標：.正確、流利、有感情地朗讀課文。.認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。.正確認讀本課五個生字，會寫十三個。.充分閱讀文本，學習體會作者怎樣留心觀察周圍事物、并把觀察所得寫下來的方法。重難點分析：.認識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。.通過品讀對小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會小鳥的可愛、活潑和“我”對小鳥的喜愛之情。.體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。課前準備：制作課件過程設(shè)計一、初識翠鳥，導入新課師：法國雕塑藝術(shù)家羅丹說過：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天就讓我們跟隨現(xiàn)代著名作家郭風走進他的散文《搭船的鳥》，追隨他那善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，認識一只“搭船的鳥二板書課題：齊讀；L質(zhì)疑：讀了課文你有什么想知道的？預(yù)設(shè)（板書：什么鳥？長得什么樣？為什么搭船？）2.帶著問題聽課文朗讀；回答剛才的問題。二、走近翠鳥，自讀課文（一）這究竟是一支什么樣的翠鳥呢？翻開課文，自由閱讀吧。出示“自讀提示”，完成老師的要求后，立刻坐好，耐心等待其他同學。.圈劃生字，標出自然段序號；.讀準字音，讀通句子，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。（二）交流自讀成果。.出示詞語，同桌互讀、再點名帶讀等形式認讀；.結(jié)合圖片理解詞義：船艙、船篷、船夫；銜著、蓑衣、櫓；三、翠鳥外形，品讀第二自然段L（過渡）哪一段描寫翠鳥外形？誰能把第二自然段讀好？自由讀一讀；認識翠鳥；2.第二自然段（出示文）作者是如何描寫翠鳥的？問：這只鳥美在？（顏色）具體寫了哪些部位？口頭填空.學會識別：你是怎么從幾只鳥的圖片里認出哪一只是翠鳥的？.和鸚鵡比照：你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？作者喜歡嗎？你怎么看出來的（對比手法，說明了作者的喜愛。）難怪作者發(fā)出贊嘆：多么美麗的小鳥??！.誰能通過朗讀把這只美麗的小鳥帶給大家？先練習，再點名；男女生PK讀,讀出對鳥的喜愛。.作者為什么把這只鳥寫的這么美？（仔細觀察）四、翠鳥搭船，品讀第四自然段.這只美麗的翠鳥為什么搭船呢？哦，原來是捕魚。師范讀后，生自由練讀,讀準字音；.圈劃動作描寫的詞，說明了什么？全體起立，用手表示翠鳥的動作，讀出動作的感受，想象翠鳥捕魚的情景.欣賞翠鳥捕魚的動畫五、創(chuàng)設(shè)性問題猜一猜，作者觀察了多少時間才如此生動地描寫出了這只外形美麗、動作敏捷的翠鳥呢？（再次凸顯：觀察仔細）（過渡）一次平平常常的探親之旅，小作者在什么情況下偶遇了這只美麗的翠鳥？是什么促使他仔細觀察發(fā)現(xiàn)它