第12課《醉翁亭記》（教學(xué)設(shè)計） 九年級語文上冊同步備課系列（部編版）

11《醉翁亭記》導(dǎo)學(xué)案【教學(xué)目標(biāo)】1.朗讀并背誦課文。2.識記重點文言字詞、句式。3.理清文章敘事、寫景的順序；體會文中駢散結(jié)合的韻律美。4.積累文中常用實詞、成語、名言警句。5.體會作者游覽山水的樂趣及與民同樂的情懷?！局攸c難點】1.理解文章的精神實質(zhì)。2.理清文章敘事、寫景的順序。【課時安排】2課時【教學(xué)過程】第一課時新課導(dǎo)入寫作背景：本文與范仲淹的《岳陽樓字》作于同一年，兩位作者是好友，都是慶歷新政的重要人物，都在改革中失敗后被貶任地方官。被貶至滁州的歐陽修寫下了不朽名篇《醉翁亭記》。醉翁亭：醉翁亭位于安徽省滁州市西南瑯琊山旁慶歷五年（1045年），歐陽修來到滁州，與瑯琊山瑯琊寺主持僧智仙和尚結(jié)為知音。智仙特在山麓建造了一座小亭，歐陽修親為作記，這就是有名的《醉翁亭記》。作者簡介：字永叔，號醉翁，晚號六一居士，吉州永豐（今江西省吉安市永豐縣）人，因吉州原屬廬陵郡，以“廬陵歐陽修”自居。謚號文忠，世稱歐陽文忠公。與韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”，并與韓愈、柳宗元、蘇軾被后人合稱“千古文章四大家”。整體感知請同學(xué)們自行出聲朗讀一遍，注意相關(guān)字詞讀音?！窘涣鼽c撥】EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(chú),滁)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(hè),壑)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(wèi),蔚)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(lánɡ),瑯)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(chán),潺)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up9(niànɡ),釀)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(zhé),輒)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(mínɡ),暝)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(huì),晦)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(yǔ),傴)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(lóu),僂)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(ɡōu),佝)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(lóu),僂)EQ\*jc0\*hps18\o(\s\up9(xié),攜)清EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(liè),洌)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(lǐn),凜)冽山EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(yáo),肴)野EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(sù),蔌)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(ɡōnɡ),觥)EQ\*jc0\*"Font:宋體"\*hps18\o\ad(\s\up9(yì),翳)2.聽課文范讀。3.師生共讀，讀準(zhǔn)音節(jié)、讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀準(zhǔn)情懷。4.范仲淹與歐陽修兩位同時代的文豪、同時代的政治家，不僅政見一致，連文風(fēng)都有許多相似之處，我們把《岳陽樓記》和《醉翁亭記》比較讀之，會發(fā)現(xiàn)其中的相同之處，也會發(fā)現(xiàn)不同的地方?！窘涣鼽c撥】(1)文體上都有創(chuàng)新和突破，融入更多議論抒情的成分；（2）句式上駢散相間，本文偶句除有整體對，也有局部對，顯得委婉多姿。（3）文字簡練，如“環(huán)滁皆山也”“前人之述備矣”，此文語言更偏向生活化、口語化，如自問自答的句子。（4）文章巧妙地用了21個“也”，25個“而”，行云流水，讀來淡雅中以透著點幽默。知識拓展介紹后人對此文的部分評價，加強學(xué)生對此文的理解。（出示PPT課件）四、美文共譯1.方法指導(dǎo)：字字落實，直譯為主，意譯為輔。通讀全文，上下推敲，譯完通讀。六字真經(jīng)：對、換、留、補、刪、調(diào)。請學(xué)生根據(jù)課下注釋，小組成員一起嘗試翻譯的所分配文段的重點詞句。認(rèn)真聽取他小組的翻譯，可提出不同意見。（本環(huán)節(jié)以學(xué)生為主，教師適當(dāng)指導(dǎo)重點詞匯、特殊句式）【參考】（1）成語：峰回路轉(zhuǎn)、醉翁之意不在酒、水落石出、觥籌交錯（2）一詞多義：（謂、歸、臨、秀、樂、而、之）（3）詞類活用：（山、名、歌）（4）古今異義：（意、開、時）（5）特殊句式：至于負(fù)者歌于途、有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也（……者，……也）【參考譯文】環(huán)繞滁州的都是山。那西南的幾座山峰，樹林和山谷尤其優(yōu)美。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望過去樹木茂盛，又幽深又秀麗的，是瑯琊山。沿著山路走六七里，漸漸聽到潺潺的流水聲，是一股水流從兩峰之間飛瀉而下，是釀泉。泉水沿著山峰折繞，沿著山路拐彎，有一座亭子像飛鳥展翅似地，飛架在泉上，那就是醉翁亭。建造這亭子的是誰呢？是山上的和尚智仙。給它取名的又是誰呢？太守用自己的別號（醉翁）來命名。太守和他的賓客們來這兒飲酒，只喝一點兒就醉了；而且年紀(jì)又最大，所以自號“醉翁”。醉翁的情趣不在于喝酒，而在欣賞山水的美景。欣賞山水美景的樂趣，領(lǐng)會在心里，寄托在酒上。至于太陽的升起，山林里的霧氣散了；煙云聚攏來，山谷就顯得昏暗了；朝則自暗而明，暮則自明而暗，這就是山中的朝暮。野花開了，有一股清幽的香味；好的樹木枝繁葉茂，形成一片濃密的綠蔭；風(fēng)高霜潔，水落石出，這就是山中的四季。早晨進(jìn)山，傍晚回城，四季的景色不同，樂趣也是無窮無盡的。至于背著東西的人在路上歡唱，走路的人在樹下休息，前面的人呼喊，后面的人應(yīng)答，老人彎著腰走，小孩子由大人領(lǐng)著走，來來往往不斷的行人，是滁州的游客。到溪邊釣魚，溪水深并且魚肉肥美；用釀泉造酒，泉水清并且酒也清；野味野菜，雜七雜八的擺放在面前的；那是太守主辦的宴席。宴會喝酒的樂趣，不在于彈琴奏樂，投壺的人中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜，時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。一個臉色蒼老的老人，醉倒在眾人中間，是太守喝醉了不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。樹林里的枝葉茂密成林，鳥兒到處叫，是游人離開后鳥兒在歡樂地跳躍。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂。而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。醉了能夠和大家一起歡樂，醒來能夠用文章記敘這樂事的人，是太守。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。第二課時新課導(dǎo)入這樣一篇優(yōu)秀的散文，作者是如何構(gòu)思如何用以抒懷，這是本節(jié)課我們一起分析的主要內(nèi)容。課文賞析第①自然段賞析小組合作完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)：1.概括本段的大意。2.哪句話概括描述了滁州地理環(huán)境的特征?（環(huán)滁皆山也）3.哪些語句描寫了遠(yuǎn)景？（望之蔚然而深秀者，瑯琊也）4.哪些語句描寫了近景？（有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也）5.表現(xiàn)醉是表象、樂是實質(zhì)的是哪句話?（山水之樂，得之心而寓之酒也）6.借釋亭名來抒情，道出的千古名句是什么?（醉翁之意不在酒）7.太守在文中的自號是什么？（醉翁）【交流點撥】第①段寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名的緣由。這段層與層間過渡巧妙，由山而峰，由峰而泉，由泉而亭，由亭而人，由人而酒，由酒而醉翁，再由“醉翁之意不在酒”引出“山水之樂”這一全文的核心命意。句句相銜不著痕跡，給人完整的“山水之樂”印象。（二）歸納第②自然段的內(nèi)容?！窘涣鼽c撥】分述山間朝暮四季的不同景色。作者抓住了早、晚、春、夏、秋、冬數(shù)個時間節(jié)點來寫景。用對偶句描寫，散句收束，抑揚頓挫，音韻諧美。（三）賞析第③自然段，完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)：1.用簡潔的語言概括段意。2.各用原句中一個短語，分別概括本段四句話的意思。3.文中能享受山水之樂的人有哪些？請用一個字概括出他們共有的心情。4.文中能表明本段文字內(nèi)容核心的是哪個句子？5.“太守醉也”句中“醉”的含義是什么？為什么會“醉”？【交流點撥】此段寫滁州人、賓客、太守游山的情形。由景物轉(zhuǎn)移到寫人寫事上。閱讀完第④自然段，完成課件出示的思考題1.接著結(jié)合全文歸納，文章主要表現(xiàn)了哪幾種“樂”你認(rèn)為作者“醉能同其樂，醒能述以文者”表達(dá)了作者怎樣的志趣?！窘涣鼽c撥】本文共出現(xiàn)了10個“樂”字，其中有7個集中在最后一段。歸結(jié)這些樂有：山水之樂、宴飲之樂、禽鳥之樂、滁人之樂、太守