小學一年級語文教案集合15篇

Word第第頁小學一年級語文教案集合15篇學校一班級語文教案1

教學目標：

1.會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)同學喜愛春天的情感，調動同學主動去觀看、發(fā)覺。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美妙，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀看發(fā)覺的習慣。

教學預備：歌曲磁帶、CAI課件

教學過程：

一、調動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪里》。隨機板書：春天。

隨著樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新伴侶一起去找春天。

二、感知課文，自同學字

1、同學自由讀課文，用自己喜愛的方法自同學字。

2、在小組溝通自同學字的方法。

3、出示句子，檢查自同學字狀況。

A、春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏。

B、小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音狀況。相機指導書寫：探、躲

再讀句子，看看你有什么發(fā)覺。

三、朗讀課文，感悟積累

師：春天真像個羞澀的小姑娘，我們趕快和這幾個小伴侶一起脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去查找春天吧！

1、同學讀課文，結合圖，找一找春天在哪里？

全班溝通，讀通課文。

2、把你喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜愛的句子，相機指導朗讀，感悟積累

〔1〕“春天像個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲隱藏藏?！?/p>

讀讀演演：遮遮掩掩、躲隱藏藏。讀懂這一句，理解“羞澀”

〔2〕4—7自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題：

〔〕，那是春天的眉毛吧？〔〕，那是春天的眼睛吧？〔〕，那是春天的音符吧？〔〕，那是春天的琴聲吧？

學校一班級語文教案2

1、熟悉“懂”、“貌”等14個生字，會寫“洗”、“認”等6個字。

2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質。

3、產生尊長輩、愛勞動、愛家庭的意識，努力成為一個人人夸的好孩子。

熟悉14個生字，會寫6個字；正確朗讀兒歌。

“碗”的熟悉和“母”字的書寫。]

朗讀感悟

識字卡片

1課時

一、照片導入，喚醒情感

1、這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘粡堈掌Ｄ銈円豢淳椭肋@是一張“全家?！保写葠鄣臓敔斈棠?，友愛的爸爸媽媽，還有可愛的孩子們。你看了之后，有什么感受，想說什么嗎?

(同學簡潔談感受)

2、老師引讀導語：是呀!我們都有暖和的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每—個人。

3、你們是怎樣愛自己的家的呢?(指名讀導語：我們愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。)

二、初讀兒歌，合作識字、寫字

1、用自己喜愛的方式讀兒歌，遇到生字，多讀幾遍。

2、分小組合作學習生字。

A、相互當小老師提示字音。

B、看看誰的方法好，能關心大家記住字形。

3、小組匯報學習成果。(推選代表匯報)

4、以小組形式進行“識字競賽”。

5、進行“組詞競賽”。出示“父”、“錯”、“事”、“改”、“懂”自由選擇，進行擴詞訓練。

6、相機指導寫字“仔細”。

A、觀察大家合作學習中的表現，老師立即想到兩個字，知道是什么嗎?[板書：仔細]

B、你們喜愛老師送給大家的這兩個字嗎?那你們會怎么來寫這兩個字呢?

C、那你們就仔細地寫這兩個字吧!〔同學練習寫〕

7、出示其他四個要寫的字，老師進行范寫，同學練寫。

三、讀懂兒歌，懂得道理

1、分小組輪讀兒歌。

2、合作學習，小組溝通：讀了兒歌，你知道了什么?

3、全班溝通，老師相機指導朗讀。

4、師生輪讀兒歌；男生讀，女生聽；女生讀，男生聽。

四、實踐活動

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

學校一班級語文教案3

教學目標：

1．培育同學喜愛大自然的情感，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2．識字12個；基本把握聽讀識字的方法。連續(xù)進行滲透性識字。

3．會寫6個字；熟悉新筆畫：橫撇、豎折折勾。

4．了解“小、人、木”作偏旁的變形。

5．練習背誦課文。

教學重點：

聽讀識字。

教具預備：

課件、生字卡片、太陽卡通圖片。

教學過程：

一、猜謎語。

師：一位老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。

同學自由猜謎。

〔貼上太陽〕

師：下面，我們就伴隨太陽的升起，一起去觀賞那秀麗的世界?！舱n件出示主題圖及全文〕

二、范讀課文。

三、初讀課文，隨文識字。

師：自由讀課文，圈出不熟悉的字。試著用借助拼音或問問同桌的方法解決。

同學自學課文。

師：誰情愿帶大家讀讀。

同學帶讀。

四、強化識字。

1．文中識字。

同學帶讀、跟讀。

2．卡片識字。

同學多種形式讀〔指名、分組、男女生〕

課間操：《上學歌》

今日，外面艷陽高照，讓我們在太陽底下跳個舞吧。

五、課內外結合，復習穩(wěn)固課內學問，深化理解太陽和人類的關系。

師：如今，大家休息一下。我給大家講個故事。

相傳，從前有十個太陽。他們每天輪番消失在天空，所以人們每天只看到一個太陽。有一天，十個太陽覺得太沒意思了，他們一起跑到天空。土地烤焦了，禾苗曬死了。人們沒法活了。于是，人們請來會射箭的天神來到人間。要他教訓教訓這十個太陽。

〔出示后羿射日圖〕

你情愿當后羿，做個射日的英雄嗎？

學校一班級語文教案4

教學目標：

1．理解課文內容，讓同學感受彩虹的美，初步培育愛美的情趣。

2．學會本課生字，熟悉蟲字旁、三撇兒，懂得“夏天、秀麗。消失、彩虹”等詞的意思。

3．會朗讀和背誦課文。

教學時間：

2課時

第一課時

教學目標：

1．學會本課8個生字：“虹、夏、全、現、道、美、麗、彩”，讀準字音，認清字形，指導同學書寫生字。

2．初讀課文了解內容，理解“夏天、消失、秀麗、彩虹”等詞的意思。

3．能正確地朗讀課文。

教學過程：

〔一〕創(chuàng)設情景，結合說話訓練，學習字詞

〔1〕聯系生活實際，學字詞。

A.如今是什么季節(jié)？

夏天是一年中最熱的季節(jié)，經常要下雷雨。

B.同學詞：夏，師范寫“夏”，同學書寫。

〔2〕看幻燈，觀賞畫面，學字詞。

雷雨過后的景色是怎樣的呢？請看幻燈片。

A.雷雨過后消失了什么？學習：道。彩虹。師范寫“彩”“道”，同學書寫。

a.你能用一個詞來形容彩虹？看板書“一道〔〕的彩虹”。學習：秀麗。師范寫“美”。

b．彩虹美在哪里？

顏色：紅橙黃綠青藍紫

〔出示彩虹圖，熟悉各種顏色并進行說話訓練：

彩虹的顏色真多，有〕

樣子：用“像”說話。師范寫“像”，同學書寫。

c.串詞語描述，夏天的午后，下了一陣雷雨，太陽出來了，天上消失了一道秀麗的彩虹，遠遠望去，似乎一座七彩的橋。

學習：“現”。自己分析字形。

B.雷雨后的景色中，還有什么景物也很美呢？〔山、樹、稻子、玉米等〕課文中是怎樣描寫這些景物呢？今日我們學習第35課虹，齊讀課題。

C.請小伴侶找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學習：全。分析字形。

〔二〕讀通課文

〔1〕指名讀課文?！沧x錯的字音訂正，難讀的句子跟讀。〕

〔2〕齊讀課文。

〔三〕作業(yè)

〔1〕每個生字書寫3個。

〔2〕課堂作業(yè)本第1題。

學校一班級語文教案5

學習目標：

1通過學習課文的其次、三、四節(jié)，知道華佗從小就是個愛動腦筋、遇事會想方法的孩子。

2理解“各拿一把、晃動、引開”等詞的意思。

教學過程：

一、復習引入：

過渡：華佗是我國古代出名的醫(yī)生。他七歲的時候，父親去世了。媽媽送他到蔡醫(yī)生的藥鋪里去當學徒。

結果，蔡醫(yī)生發(fā)覺華佗是個特別聰慧的孩子興奮地收下了這個學徒，那么為什么說“華佗是個聰慧的孩子呢？”今日，老師就和小伴侶們連續(xù)學習課文，信任通過我們大家的努力，肯定能找到正確的答案。

二、學習其次節(jié)

1請一位同學讀讀其次節(jié)，其他小伴侶邊聽邊想：蔡醫(yī)生是怎樣考小華佗的？

指名回答〔貼出兩只羊在打架圖〕

2我們一起來讀讀其次節(jié)

三、學習第三節(jié)

過渡：如今，我們也去看看，那兩只羊是怎么樣打架的?！渤鍪緢D片〕

1同學自由讀第三節(jié)，用直線劃出兩只羊打架的句子。

2出示句子：兩只羊頭對頭，角對角，你頂過來，我頂過去，誰也不愿讓，斗得很兇。

a“兇”是什么意思？你能換個詞語說說嗎？〔厲害〕

b同桌演一演，看看哪兩只羊斗得最兇。老師說旁白

c指名上臺表演、評議

d指導朗讀，讀出兩只羊斗得很兇的樣子。

e信任自己能讀得好的小伴侶站起來讀。

3華佗看了以后是怎么想的？找找課文中的句子讀一讀。

板書：想硬拉是不行的

a兩只羊斗得很兇，假如去“硬拉”的話，會怎么樣呢？

同學回答

b過渡：是呀，華佗和我們小伴侶想的一樣，他知道“硬拉是不行的，我得想個方法”。

想想我們應當怎么讀華佗心里的話呢？〔讀的輕一些〕

四、學習第四節(jié)

過渡：小華佗朝四周看看，發(fā)覺不遠處有一片碧綠的草地。他眼珠子骨碌一轉，就想出了一個好方法。讓我們拿起書本，一起來讀讀第4節(jié)。

1女同學讀第4節(jié)

2華佗到底是怎么做的？

板書：做

3找到有關的句子讀一讀。

出示句子：華佗采來鮮嫩的青草，兩只手各拿了一把，在兩只羊面前晃動。

4用小圓點圈出華佗動作的詞語。

溝通并板書：采來各拿晃動

你們有什么問題嗎？

5這里老師有幾個地方不明白，誰能幫我解決呢？

A華佗為什么采來鮮嫩的青草？〔出示實物青草〕

B華佗為什么兩只手各拿一把？假如像老師這樣的拿法，好不好？

C華佗為什么要在兩只羊面前晃動？同學商量回答

E上臺做做華佗的動作。

6結果怎么樣呢？板書：結果

出示：兩只相斗的羊被華佗引開了?！昌R讀句子〕

引讀句子：什么被華佗引開了？

像這樣的句子我們叫它被字句。

如今請小伴侶看這句句子，讀一讀，兩句句子的意思是不是一樣？

出示：華佗把兩只相斗的羊引開了。

引讀句子：誰把兩只相斗的羊引開了？

像這樣的句子我們叫它是把字句。

7品嘗屋：樹被大風吹倒了?！病?/p>

教室被我們清掃得干潔凈凈?！病?/p>

8朗讀第4節(jié)，你覺得華佗聰慧嗎？

9依據課文內容填空：

華佗采來〔〕的青草，兩只手〔〕了一把，在兩只羊面前〔〕。兩只〔〕的羊被〔〕的華佗引開了。

五、朗讀課文

1老師小結：

就是由于華佗小時候聰慧好學，所以長大后成為出名的醫(yī)學家，他是第一個創(chuàng)造麻醉劑的人，特殊擅長針灸和外科手術。

2同學溝通收集到的華佗的資料。

學校一班級語文教案6

復習漢語拼音

復習目的：復習聲母韻母和整體認讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近字母，能夠默寫并拼讀。

復習預備：字母卡片、小黑板。

復習過程：

復習聲母

齊讀、開火車讀、拐彎讀、齊背〔邊背邊書空〕、指名競賽背

出示卡片比較〔說兒歌比較〕：

b———dp———qt———fl———n———mz———zhc———chs———sh

默寫聲母表

復習韻母表

齊讀、指名開火車讀、

找出單韻母、復韻母和兩個單韻母組成的復韻母

找出鼻韻母中前后鼻韻母，特別韻母

出示卡片比較〔說兒歌比較〕：

ie———eiui———iuai———anao———ouun———ün———üe

en———engin———ingan———ang

齊背兩遍、指名背

默寫韻母表

復習四聲及標調

背四聲兒歌

認讀：àiēnòngúniěíngèrǘn

復習標調兒歌

練習標調：

ang〔其次聲〕üe〔第一聲〕ui〔其次聲〕ou〔第四聲〕eng〔第三聲〕ei〔第四聲〕

ua〔其次聲〕ao〔第三聲〕iu〔第一聲〕

復習整體認讀音節(jié)表

齊讀、抽讀、指明讀、背誦

分類：

加啞巴i的有：zhichishirizicisi

聲韻音同的有：yiwu

小i改大y的有：ie———ye

加寫大y的有：yuyueyunyinying

在前加yu：yuan

默寫整體認讀音節(jié)表

復習有關jqx的拼寫規(guī)章

出示〔拼讀〕：júzichéngqúnxuěhuāyuèer

將júqúnxuěyuè這些音節(jié)分解聲母、韻母和聲調

穩(wěn)固練習

〔一〕、分類：

zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengünsütiouzie

單韻母：

前鼻音韻母：

后鼻音韻母：

翹舌音聲母：

〔二〕、用“﹋”標出三拼音節(jié)

wānwāndeyuèerxiǎoxiǎodechuán，xiǎoxiǎodechuánliǎngtóu

jiān，wǒzàixiǎoxiǎodechuánlǐzuò，zhǐkànjiànshǎnshǎndexīngxīnglánlándetiān。

〔三〕、用“———”劃出整體認讀音節(jié)

yèhuíyǔnshrijúchídejiāyueryinwǔzǔyìngyuánwō

yuèquānzixijiù

復習教案〔第一單元〕

復習內容：識字1——識字3、練習1

復習目標：嫻熟把握字詞，并會適當在句子中運用。

復習重點：筆畫名稱，正確書寫字詞。

復習時間：1課時

復習過程：

一、《識字1》

1我們學過一首數字小詩，里面藏著十個數字，還記么？

齊誦“一去二三里，……”

2請五位同學上臺板書一到十，每個人兩個。

3別小看這些數字，它讓我們學到了好多基本筆畫。師一

一指出，指名同學說。

二、《識字2》

1談話。我們小伴侶們每天要按時起床，做好上學的預備。哪篇識字告知我們要養(yǎng)成良好的生活習慣？

2分組讀識字2，強調“臉、鐘、做、操”等字的讀音。

學校一班級語文教案7

一、師生談話，引出課題

師：又到歡樂讀書屋的時間了。

生：〔拍手〕你歡樂，我歡樂，大家讀書真歡樂。

你來、我來，大家來，請你快來讀書屋。

出示歡樂讀書屋圖標

師：今日，我們在讀書屋中能體驗到哪些歡樂呢？

師：首先請同學們看老師手中拿的是什么水果呢？

生：石榴。

出示“石榴”的詞語卡片。

師：跟老師一起讀〔石榴〕。

師：同學們看老師手里的這兩個石榴有什么不同？

生：有一個石榴是閉著嘴的，有一個石榴是張著嘴的。

師：張著嘴的石榴像不像人張開嘴笑呀？

生：像。

師：今日我們就來學習一篇關于“石榴”的詩歌。

板書課題，先板書拼音、再板書生字。

過渡：石榴娃娃什么時候“笑”呢？是誰讓它笑的呢？讀過課文以后你就會明白了。

二、指導閱讀

1、看拼音讀課文

師：請同學們看拼音讀課文，要讀準字音。

2、看漢字讀課文

師：請同學們看著漢字把課文讀給自己聽一聽，不熟悉的字可以看拼音、可以問同學、也可以問老師。

3、同桌互讀互聽

師：我們已經讀過兩遍課文了，如今你們愿不情愿把課文讀給同桌聽一聽？生：情愿。

師：聽的同學要仔細幫同學訂正錯誤，同時把你不懂的地方畫出來。

師：剛剛關心同學訂正錯誤的同學請舉一下手，有沒有自己發(fā)覺讀錯的同學。

師：剛剛同學們讀書讀的很仔細，老師這有幾個字想考考大家。

出示生字〔他、們、己、巴〕

師：誰情愿讀一讀這個字？假如你認為他讀對了就請你給他鼓鼓掌跟著讀一讀。

4、指名讀課文

師：哪位同學情愿把這篇詩歌讀給同學聽一聽？

師：請大家仔細聽，邊聽邊思索：為什么秋風親了親石榴娃娃的臉頰后，石榴娃娃就露出一排排小小的紅牙呢？

師：這位同學讀的聲音洪亮，還很流利，請同學們用你喜愛的方式鼓舞他。

同學匯報

出示課件(觀賞石榴樹、石榴花、石榴)

師：請同學們看電視屏幕，這棵就是石榴樹，上面紅色的就是石榴。

出示課件

師：同學們你們覺得這棵石榴樹美嗎？生：美。

師：上面結的石榴什么樣？生：上面結的石榴又大又圓。

師：你用的詞很精確很形象，大家鼓舞他。

師：這幅圖上畫的是石榴花，石榴花給你留下什么印象呢？

師：你能英勇的說出自己的想法，老師嘉獎你一顆“英勇星”。

5、細讀課文

師：這篇課文一共有6行，同學看一看這篇課文有幾句話呢？

生：這篇課文一共有兩句話。

師：請同學們象老師這樣在每一句話的前面標出序號。

〔1〕出示第一句話

①、自由讀課文

師：請同學們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

生：這句話描寫的是夏天石榴園里的景色。

師：你讀書真細心，老師嘉獎你一顆“細心觀看星”。請同學們鼓舞他。

生：這時石榴娃娃的嘴巴是閉著的。

師：你也能仔細的找到答案，也嘉獎你一顆“細心觀看星”。

出示課件師：如今讓我們來看一看夏天的時候石榴是什么樣的，這時石榴沒有成熟，所以是綠色的。

②、指名試讀

師：哪位同學情愿試著讀一讀第一句話？

③、同學試讀，評議

師：如今我們來評一評他讀的怎么樣？

④、老師指導在試讀

師：剛剛他把“很多”、“漫長”、“閉著”這些詞讀的比較重，如今請同學們試著讀一讀。

⑤、小小擂臺賽、賽讀

師：下面我們進行一個小小擂臺賽，我們每個小組請出一名同學參與。其余的同學和老師一起當評委。

師：下面請小評委評一評哪位同學讀的好，請說明緣由。

〔2〕出示其次句話

①、自由讀課文

師：請同學們自由讀一讀這句話，邊讀邊想：這句話描寫的是什么季節(jié)石榴園里的景色？這時石榴娃娃的嘴巴是怎樣的？

生：這句話描寫的是秋天石榴園里的景色。

師：他回答的很好，大家鼓舞他。

生：秋天石榴娃娃的嘴巴是張開的。

師：你說的真好，老師給你鼓鼓掌。

出示課件師：這些就是秋天的石榴，你認為他們可愛嗎？生：可愛。

師：石榴紅紅的，很可愛，所以把石榴稱作娃娃。

②、指名試讀

師：哪位同學情愿試著讀一讀這話？

師：大家仔細聽，邊聽邊思索：誰來到石榴娃娃的身邊石榴娃娃才露出小紅牙的？石榴娃娃的小紅牙是什么？

生：秋風吹來，石榴娃娃才露出小紅牙的。

生：石榴娃娃的小紅牙是石榴籽兒。

出示課件

師：一陣秋風輕輕的吹過，石榴裂開了就像我們人笑了露出小牙。

③、同學試讀，評議

師：你喜愛石榴娃娃嗎？請你試著讀一讀這句話。

師：如今我們來評一評他讀的怎么樣？

④、老師指導在試讀

師：剛剛他把“興奮”、“親了親”、“小小”這些詞讀的比較重，“輕輕”讀的很輕。如今請同學們試著讀一讀。

⑤、小小擂臺賽、賽讀

師：這次我們以小組為單位進行競賽，哪個小組情愿先朗讀？

師：同學們覺得自己讀的怎么樣？

生：很好。

師：老師認為第一小組讀的聲音洪亮，應當得“洪亮星”其次小組讀的很流利，所以嘉獎你們組“朗讀流利星”。第三小組讀的很有感情，得“最正確朗讀獎”。有同學們能相互協作，所以每個小組都是最棒的。

三〕回到整體

師：同學們，今日我們的老師里來了幾位客人，我們把這首詩歌當作一份禮物讀給客人聽好嗎？老師幫你們配上音樂。

三、拓展延長，練習說話

師：秋風親了親石榴娃娃的臉頰，石榴娃娃就笑了，露出一排排小小的紅牙。秋風還會親誰的臉頰呢？

出示課件，引導說話

師：同學們的想象真豐富，今日老師給大家留一個作業(yè)，回家以后讓爸爸媽媽帶你到市場看一看，秋天還有哪些水果，用這樣的句式練習說一說，明天到學校來說給同學、老師聽一聽好嗎？

生：好。

四、課堂小結

師：同學們今日在“歡樂讀書屋”中過的歡樂嗎？

生：歡樂。

生：〔拍手〕你歡樂，我歡樂，大家讀書真歡樂。

你來、我來，大家來，下次再來讀書屋。

學校一班級語文教案8

《古詩二首〔池上/小池〕》

教科書分析：

1、課文的兩首古詩，分別是唐代白居易的《池上》和宋代楊萬里的《小池》?！冻厣稀繁磉_的是夏日一小童偷摘蓮蓬的事情，勾畫了一個可愛的頑童形象；《小池》則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹蔭、荷葉、蜻蜓構成的小景，富有夏天生活情趣。詩歌語言淺顯易懂，朗朗上口，有利于同學誦讀理解。

2、課文以兩幅中國畫分別與詩歌相配，詩畫對應，既賜予同學中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀看說話的愛好，有利于圖文結合了解詩句內容。但是，《池上》的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開”表現得不夠，而且沒有“開”；《小池》則未能表現“樹蔭照水愛晴柔”，以及因構圖之故而顯得“小池”不小。需要改良并通過PPT顯示才有利于教學。

3、雖然這篇課文由兩首古詩組成，但一篇課文相對而言是一個整體，從優(yōu)化的角度思索，能整體處理的教學內容，應當整體處理，如識字寫字、讀準讀通課文等。

學情分析：

1、在學習這篇課文前，同學已經通過課文和語文園地，學習了10首古詩了，他們對什么是古詩、對古詩的誦讀要求、古詩的背誦和古漢語以單音節(jié)詞為主已有所了解和實踐，這是學習的有利條件，應充分利用。

2、由于年月久遠，古詩中的單音節(jié)詞和詞語古今義的不同，同學是不簡單理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應依據同學詳細狀況采納不同的策略方法進行教學。

教學目標：

1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

2、圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

3、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語。

4、能正確讀寫“首”等7個字，留意部件和筆畫在田字格的位置，努力根據書寫要求、正確的執(zhí)筆姿態(tài)和寫字姿態(tài)做。

教學重點：

1、能正確朗讀課文，背誦課文。

2、能正確認讀“首”等12個生字新詞，正確讀記“泉水”等8個詞語，正確讀寫“首”等7個字。

教學難點：

圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解詩歌內容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。

教學預備：

老師：“首”等12個會認讀字字卡，“首”等7個會寫字的田字格字卡；課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語的PPT。

同學：每人一套“首”等12個會認讀字字卡〔不注音〕。

教學時數：

兩課時。

教學過程：

一、復習，激趣導入，釋題，明確主要學習目標。

導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。

〔一〕復習會寫字中已經會認讀的字詞和有關的音節(jié)拼讀。

1、PPT出示有關字詞：

zònɡ——zhōnɡniú—línquán——jiǎo

粽子中國牛羊鄰居全是腿腳

兩頭尖無聲采蓮樹葉

出示任務：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。

2、反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。

3、小結：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要留意區(qū)分和讀準。“尖”“無”“采”“樹”字寶寶是以前學習會認讀的字，今日，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。

〔二〕激趣導入，釋題，明確主要學習目標。

1、背誦已學習的古詩。

導語：同學們，我們學過一些古詩了，誰還記得其中的一首呢？能背誦給大家聽聽嗎？

指名背誦；《春曉》在指名背誦后齊背誦。

追問：《春曉》這首古詩寫的是什么時候的景色的？〔預設：寫的是春天時候的景色?！?/p>

2、板題，釋題，明確主要學習目標。

導語：同學們，今日我們一起來連續(xù)學習關于古詩的課文，請看老師板書課文題目。

1、老師板書題目：12古詩二首〔“首”注音〕

2、出示任務：自己借助拼音讀準題目。

3、反饋指導：指名讀題目；訂正后全班齊讀課題。

4、釋題，明確主要學習目標。

過渡語：同學們，讀了課題目，通過課題，我們知道這篇課文要求我們學習多少首古詩呢？〔預設：學習兩首古詩?！硨α?，從課題，我們了解到要學習兩首古詩。那么，這兩首古詩寫的是什么時候的事情或者景色呢？我們學習了這課的生字新詞，把古詩讀精確通順了，就能夠知道了。

二、學習朗讀課文，學習會認的字。

〔一〕嘗試朗讀課文，學習會認的字。

1、出示任務：

〔1〕請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。

〔2〕讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。

2、反饋指導：

〔1〕訂正會認的字的圈畫狀況。

〔2〕出示會認的字字卡〔注音〕，指名拼讀〔學習速度中等的2—3個同學〕相機指導。

〔3〕自由拼讀、全班齊拼讀。

〔4〕指名拼讀〔學習較慢的同學〕相機指導。

〔二〕讀準課文學習。

1、導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那么，將會它們放回到課文中，你能把它們都讀準嗎？

出示任務：請同學們朗讀課文，留意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

2、反饋指導：

〔1〕指名分別朗讀，提示其他同學集中精神留意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

〔2〕每一首朗讀完畢，同學就讀錯的會認讀的字評議和訂正，小結后自由讀或齊讀該首古詩。

〔三〕會認讀的字音難字學習，連續(xù)讀準課文學習。

1、導語：〔小結讀準課文活動狀況后〕請同學們再次輕聲讀讀會認讀的字，看看哪個字簡單讀錯，提出來讓大家留意。

出示任務：輕聲讀讀會認讀的'字，看看哪個字簡單讀錯，提出來讓大家留意。

2、反饋指導：〔留意歸類指導，即一生指出一個后，就讓同學找出相同類型的字，一齊正音?！?/p>

預設：三拼音的：泉、角；平舌音的：蹤；翹舌音的：首、柔；邊音的：流、露；后鼻韻母的：萍。

正音后，單字開火車檢查、穩(wěn)固〔直呼〕。

3、讀準課文練習。

〔1〕出示任務：自由朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字，不漏字，不回讀。

〔2〕同學自由練習。

〔3〕反饋指導。

①指名一人朗讀一首評議一首的朗讀?！惨皇字该麅伞⑷恕?/p>

②以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。

③評價完一首，齊朗讀一首。

4、小結：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。

〔四〕連續(xù)學習會認讀的字。

1、導語：剛剛我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來連續(xù)學習會認讀的字。

出示任務：輕聲朗讀課文，讀完后給會認讀的字找伴侶，在它們的下面畫上橫線〔提示：連在一起讀的就是它們的好伴侶〕?！沧ⅲ河行┳衷谡n文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找伴侶，可留待口頭組詞找伴侶。〕

2、反饋指導：

〔1〕反饋訂正畫詞狀況，相機強調“連在一起讀的才是好伴侶”。

〔2〕PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。

3、“蹤、跡、浮、泉、流、愛、柔、荷、露、角”口頭組詞。

〔1〕〔貼出要求口頭組詞的會認讀字的字卡后〕出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢？同桌說一說。

〔2〕反饋指導：

①逐一反饋，同學組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語；如同學用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)分和訂正。

②將同學組的詞語帶讀〔或齊讀〕一、兩遍。

〔3〕小結：同學們真專心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活熟悉許多字，知道許多詞語的。

三、會認讀的字認字初步評價

〔一〕同桌打亂字卡挨次互相檢查訂正。

〔二〕嬉戲認字〔注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、嬉戲要能讓全體同學都參與?！场?/p>

四、圖文結合和結合生活實際，了解詩歌大意。

〔一〕嘗試質疑。

1、導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，但是由于古詩是古時候寫的，有些詞的意思與如今的意思不太一樣，同學們可能讀不懂。有不懂的沒關系，把它找出來，我們一起解決，好嗎？

出示任務：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個問號，待會兒提出來請同學老師幫助解決。

2、反饋指導。

預設：池：池塘的意思。白蓮：在詩句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會的意思。惜：愛，疼惜的意思。晴柔：晴天里溫順的風光的意思。照水：映照在水面上的意思

〔二〕圖文結合和結合生活實際，學習《池上》。

1、釋題，簡介詩人。

〔1〕導語：同學們，閱讀要思索，有不懂的、不理解的，要提出來想方法弄清晰、弄明白。擅長思索，學會提問，你的閱讀力量就會一天比一天強。讓我們打開課本67頁，開頭學習第一首古詩吧。請看老師板書詩歌的題目?！舶孱}后齊讀課題〕

提問：通過剛剛的質疑，你們知道題目是什么意思嗎？〔預設：題目是在池塘上的意思?！?/p>

導語：對了“池上”是在池塘上的意思。詩人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——白居易。

〔2〕簡介白居易〔詳細見《老師用書》〕。

2、圖文結合和結合生活實際，了解《池上》的大意。

〔1〕導語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告知我們什么呢？〔PPT示《池上》插圖〕

出示任務：朗讀課文，觀看PPT上的圖畫，想一想，你依據圖畫上畫的內容可以找到哪個詩句？圖文結合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說。〔PPT示說話句式〕

個體讀、看、說，同桌互相溝通〔師巡察指導和了解學習狀況，為班級溝通匯報做預備〕；班級溝通匯報。

〔2〕反饋指導?！惨螅哼呎f邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導朗讀相關的詩句，重點指導朗讀詩歌的節(jié)奏。〕

預設：

①詩句：第一、二行。猜的意思：一個小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去?！沧ⅲ褐灰笠馑枷嗤?，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。〕

②詩句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱蔽自己的蹤跡，一道浮萍漾開的水路把他的蹤跡告知了別人了。

〔3〕感知小男孩形象。

①導語：我們通過圖文結合，結合生活中了解到的，讀懂了《池上》的大意?！矎褪鲈姼璐笠夂蟆吃瓉碓娙嗽谙娜盏某靥辽峡吹降氖沁@么一件事情。

出示任務：那么，你從詩人講解并描述的這件事情中，覺得這個小男孩是一個怎樣的孩子？你是從哪行詩句中感覺到的？用波浪線畫出這行詩句。

②反饋指導。

預設：1、頑皮的孩子；詩句：偷采白蓮回。2、可愛的孩子；不解藏蹤跡。

〔4〕嘗試背誦。

①導語：〔小結小孩形象后〕在剛剛的學習過程中，我們已經把《池上》朗讀了許多遍了，你能背誦下來嗎？背誦也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個體試背；同桌互背；指名檢查〔PPT示圖畫〕。

〔5〕小結：〔復述詩歌的大意和小孩形象后〕通過實踐，我們知道圖文結合和結合生活實際，了解詩句意思，了解整首詩歌大意，是一個好方法。接著，我們也用這個方法學習《小池》好嗎？

〔三〕圖文結合和結合生活實際，學習《池上》。

1、釋題，簡介詩人。

〔1〕導語：好的。請看老師板書詩歌的題目?！舶孱}后齊讀課題〕

提問：通過剛剛的質疑，你們知道題目是什么意思嗎？〔預設：題目是小的池塘的意思?！?/p>

導語：對了“小池”是小的池塘的意思。詩人看到的是一個夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩歌呢？讓我們先了解一下寫這首詩的詩人——楊萬里。

〔2〕簡介楊萬里〔詳細見《老師用書》〕。

2、圖文結合和結合生活實際，了解《池上》的大意。

〔1〕導語：那么，詩人給我們帶來的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢？他想告知我們什么呢？〔PPT示《池上》插圖〕

出示任務：朗讀課文，觀看PPT上的圖畫，想一想，你依據圖畫上畫的內容可以找到哪個詩句？圖文結合能猜出這個詩句是什么意思嗎？然后用“我在圖畫上找到的詩句是……。我猜詩句的意思是：……”說一說?！睵PT示說話句式〕

個體讀、看、說，同桌互相溝通〔師巡察指導和了解學習狀況，為班級溝通匯報做預備〕；班級溝通匯報。

〔2〕反饋指導?！惨螅哼呎f邊在PPT的圖畫上指出相對的地方；說話后，指導朗讀相關的詩句，重點指導朗讀詩歌的節(jié)奏?！?/p>

預設：

①詩句：第一行。猜的意思：泉眼沒有聲音地似乎疼惜它的泉水，流淌著一道細小的流水

②詩句：其次行。猜的意思：映在水上的樹陰喜愛這晴天里柔軟的風光。

③詩句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經有蜻蜓落在它的上頭。

〔3〕嘗試背誦。

①導語：〔復述詩歌的大意后〕詩人給我們描繪了一幅多么秀麗的夏日小池塘的景色??！你們能把這首詩歌也背誦下了嗎？同樣也要講究詩歌的節(jié)奏哦。

②個體試背；同桌互背；指名檢查〔PPT示圖畫〕。

〔四〕小結：〔兩首詩歌的主題和學習方法，略〕

五、會認讀的字認字的評價。

〔一〕同桌打亂字卡挨次互相檢查訂正。

〔二〕嬉戲認字〔注：1、所出示的字脫音節(jié)；2、嬉戲要能讓全體同學都參與，關注學習慢的同學?！?。

六、課后“讀一讀，記一記”學習。

1、導語：學習完課文，但是我們還要完成一個學習任務，就是課后的“讀一讀，記一記”的詞語學習。這些詞語，我們在學習會認讀的字的時候已經學習了，如今我們要把它們登記來。

2、看書，自由讀一讀，記一記。

3、同桌互相玩“我說你接”嬉戲，檢查能否熟記?！惨蝗苏f要求組成詞語的字，另一人說出所組的詞語，如：泉——泉水，清泉?！?/p>

4、師生一起玩“我說你接”嬉戲進行評價檢測，要求能接上的同學站起說詞語。〔留意關注起立較慢的同學，讓他單獨再玩以檢測。〕

七、寫字指導。

〔一〕字形教學。

1、PPT示會寫的字，讀一遍。

2、同桌相互說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級溝通?！餐瑢W在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以關心區(qū)分字形細部，知記字形?！?/p>

〔二〕指導書寫。

1、依據結構給這些會寫的字分類。上下結構：首、采、愛、尖、角；左中右結構：樹；獨體字：無。

2、指導“采”“愛”的書寫?！餐瑢W提筆寫字前，提示寫字姿態(tài)和握筆姿態(tài)。以下相同，不再重復?！?/p>

〔1〕認真觀看，說說字各部件的占位和書寫要留意的筆畫，提示兩個字“爪字頭”的異同〔“愛”的“爪”比“采”的稍扁，撇也稍平〕。

〔2〕分別范寫“采”“愛”，提示：提示“爪”的不同；“采”強調橫的位置，以及撇捺要伸展；“愛”的“友”藏禿寶蓋里，豎撇長、伸展，捺也要長和伸展。

〔3〕同學在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

3、指導“首”“尖”“角”的書寫。

〔1〕觀看并說說“首”“尖”“角”書寫要留意的筆畫和筆順。

〔2〕范寫“首”“尖”“角”，提示：“首”長橫稍斜，“自”里兩橫右不到邊。“尖”上下幾乎一樣大，下稍大一點點；“大”的撇捺終點幾乎在同一平面，捺稍低一點點。“角”上“刀字頭”的撇要出“用”一點點，橫撇的撇要到“用”的豎位置；“用”兩短橫兩邊不能碰，豎在豎中線上。

〔3〕同學在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

4、指導“樹”的書寫。

〔1〕認真觀看，說說字各部件的占位和書寫要留意的筆畫。

〔2〕分別范寫“樹”，提示：兩邊等高，“又”小，在中間；“木”“又”捺變點；“又”橫撇插到“木”點下，長點穿到“寸”點下。

〔3〕同學分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

5、指導“無”的書寫。

〔1〕指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

〔2〕觀看并說說“無”各筆畫起止位置。

〔3〕范寫“無”，分別提示各筆畫起止。

〔4〕同學在教科書上描一個寫一個，反饋訂正后改錯，寫另一個。

八、會寫字書寫練習。

學校一班級語文教案9

一、教學理念

新課標明確指出：“走進新課程，步入新課程，要仔細貫徹國家基礎教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以同學的進展為本。”從進展心理學品質教學的狀況下，同學的思維會有一年質的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學角度來說，這個階段是同學學習和進展語言的最正確時期，良好的語言進展會促進一個人各方面力量的進展。綜上所述，本廛教學設計的指導思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以同學進展為主線，兩基本點是指在引領同學把握各種學問和技能的同時，給同學的思維力量和表達力量以充分進展的空間。

二、教學分析

《雪孩子》課文描述了一場秀麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了歡樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪同學的才智，激發(fā)同學的想象、陶冶同學的情操；有利于老師制造性地理解和便用教材；看圖讀文，使同學獲得了真實情感體驗。進而學習雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質。

課文一共有8個自然段，語言生動美麗，課文插圖形象地再現了課文的內容。要求熟悉10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種狀況同時存在。第6—8自然段是文章重點，老師要留意對同學進行朗讀力量和思維力量的訓練。通過演示課件，突出重點，突破難點。

本篇為首先次消失不留意的課文，可以讓同學嘗試著自己閱讀，以激發(fā)同學學習語文的成就感。課后的練習支配表達了對語言積累和感受悟的重視。

三、教學目標

1．熟悉10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；熟悉1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種狀況同時存在。

2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．了解課文內容，懂得當別人有困難時要勇于伸出救援之手。

四、教學重點、難點

教學重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使同學知道雪會變成云，理解雪與云之間的改變過程。這兩種改變屬于物理現象，對于剛剛一班級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以老師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將冗雜的問題簡潔化，抽象的問題詳細化，自然突破了文章的重難點。

五、教具

多媒體的課件

六、教學過程設計

1．談話導入，激發(fā)愛好

用甜蜜的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學們，今日老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”〔雪孩子、雪人、雪娃娃……〕將此圖片貼在黑板上，再問同學：“誰熟悉這個字〔孩〕？”“你是怎么熟悉的？”同學們暢所欲言，最終歸納出低班級孩子識字的方法：可以問老師、問同學、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進行猜讀，假如以后學會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內容主要同學的直覺思維力量和語言概括力量。

2．創(chuàng)設情境，整體感知

“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，歡樂無限！同學仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多歡樂！動情地朗讀，在讀中品嘗、在讀中感悟，把同學帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應的氣氛，使同學主動了解和觀賞了語言所描寫的事物，體驗了所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數，使同學對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內容主要培育同學的朗讀力量、想象力量、形象思維力量和求同思維力量。

3．閱讀新課，理解課文

有了剛剛情境創(chuàng)設出的基礎，同學自然對這篇文章產生了寵愛之情，此時的心情也是興奮的、舒心的、秀麗的。所以第一自然要讓同學連續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使同學盡情地領會大自然的秀麗、領會雪的風采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得特別大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導同學從文中找錄問題的^答~`案，進而培育同學仔細讀書的好習慣。然后采納“自主、合作、探究”的學習方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得特別大。其次、三自然段，請同學們講這幅圖的主要意思，再結合畫面的內容，體會小白兔往來火里加柴的緣由。〔由于屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴?！尺@部分內容主要培育同學的自學力量、概括力量、直覺思維力量和語言表達力量。

4．培育力量，進展思維

這部分內容尤其留意給同學的思維力量和表達力量以充分進展的空間?！斑@幾段的主要內容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關鍵，但不提出來，而讓同學實行“自主、合作、探究”的學習方式帶著“你對哪個問題最感愛好就討論哪個問題”來自己發(fā)覺問題、提出問題、探究問題和解決問題。究竟是低班級的同學，所以要深化到各組，適時地加以引導和點撥，進而培育同學的逆向思維力量、概括力量和想象力量。這部分內容肯定要重點進行朗讀訓練，伴著美麗的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質，體會小白兔的歡樂與悲傷。

5．演示課件，突破難點

為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使同學加深了對重難點的理解：知道了在肯定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內容留意培育同學的求證思維力量和語言概括力量。

6．拓展延長，發(fā)散思維

“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告知同學^答~`案，而是引導同學想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培育孩子觸類旁通、舉一反三的力量。最終再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學習的樂趣、成長的歡樂?！把┖⒆踊貋硪院?，你會對它說些什么呢？”引導同學從各個角度來說，鼓舞同學大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達。這部分內容主要培育同學的求證思維力量、發(fā)散思維力量和語言概括力量。

7．總結全文，提示主題

再放動畫片，讓同學通過讀來感悟，最終得出問題的^答~`案。這部分內容主要培育同學的朗讀力量和語言概括力量。

8．朗讀課文，加深感悟

同學們可以實行任何一種自己喜愛的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜愛的小伴侶們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。

七、教學評價設計

《語文課程標準》中明確指出，對同學進行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應加強形成性評價。提倡實行成長記錄的方式，收集能夠反映同學語文學習過程和結果的資料。”基于此指導思想，結合本課“學問與力量、過程與方法、情感看法與價值觀”三維目標，設置如下教學評價：

1．學問力量。

我會寫的字：

我會認的字：

我會認的偏旁：

2．過程與方法。

我會讀：讀《雪孩子》的課文〔以錄音帶的形式消失〕。

我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜愛的顏色。

3．情感看法與價值觀。實行不同的形式表達自己對雪孩子的喜愛之情。

八、教學回顧

這節(jié)課充分表達了以同學進展為本的新理念。在教學過程中，尤其留意給同學的思維力量和表達力量以充分進展的空間。

特色一：動畫片的設置特別勝利。不僅奇妙地導入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學習性趣，有了美妙的情感體驗，而且使同學加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使同學在歡樂中學習，在歡樂中成長。

特色二：重視對同學的朗讀訓練。把教與學的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，表達了語文教學的情感性、人文性、綜合性。

特色三：重視對同學的思維訓練。通過落實三維目標，初步培育了同學的求證思維力量、再現思維力量、直覺思維力量、形象思維力量、求同思維力量和逆向思維力量。

學校一班級語文教案10

課題：

識字二

教學理念：

本課借鑒傳統(tǒng)“三字經”的語言形式，利用傳統(tǒng)《三字經》押韻上口、好讀易記的特點，將識字寫字教學與愛長輩、愛家庭的教育融為一體，并給予愛的教育以新的內涵。這篇韻文節(jié)奏感強，讀起來瑯瑯上口，同學朗讀主動性很高，正確流暢地朗讀比較簡單。文章所蘊涵的愛的教育不容我們老師忽視。特殊是如今的小孩子以自我為中心，不懂得關愛他人。我們老師首先就應當要讓孩子們懂得如何愛父母、敬長輩。因此，在同學熟讀課文、熟記生字的基礎上，我又把教學重點放在大致理解課文內容上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。新課標強調，要重視同學在閱讀過程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設寬松、和諧、愉悅的課堂氣氛，讓同學自讀自悟，放手讓同學去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給同學足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發(fā)學習主動性，培育他們的制造性思維力量，努力使語文課堂布滿生氣、布滿活力。

教學目標：

1、學問目標：、熟悉14個生字，學會寫6個生字。

2、力量目標正確、流暢地朗讀課文。

3、情感目標

培育良好的家庭美德，爭當人人夸的好孩子。

重點難點：

熟悉14個生字，會寫6個生字。

借助生活閱歷，理解短文的意思。

教具預備：

生字卡片、教學課件

自主預習：

引導同學發(fā)覺并學習用“加一加”和“減一減”兩種方法識記漢字，培育識字的力量。

提練主線：

理解課文的內容，感悟家庭的暖和和親情的溫馨。

教學過程：

個案部分

一、素養(yǎng)訓練

在同學熟讀課文、熟記生字的基礎上，引導他們感悟愛長輩、愛家庭。在寬松、和諧、愉悅的課堂氣氛，讓同學自讀自悟，放手讓同學去說，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說出自己的獨特感受。更重要的是，給同學足夠的自主空間，讓他們主動質疑、學會質疑，激發(fā)學習主動性，培育他們的制造性思維力量

二、合作探究

全班溝通認讀：老師出示生字卡片，采納自由讀、開火車讀、情境嬉戲里讀等形式指導同學練讀，讀到正確為止。(指導練讀的過程中強調“認、事”是翹舌音，“錯、掃”是平舌音，“懂”是后鼻音，“教、錯、筷、夸”是三拼音)

三、拓展延長

為爸爸媽媽做一件你最想為他們做的事。

第一課時

一、導入，揭題

我們都有暖和的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文

1、讀準字音；讀課文時你發(fā)覺了什么？如〔三字經〕。

2、在課文中找誕生字，多讀幾遍。對有困難的音進行指導。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜愛的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字

1、出示“生字列車”，指導同學認字。

懂禮貌父母教仔細聽做錯事即改正愿洗碗筷掃庭院人人夸

2、小組合作學習生字。

〔1〕自由認讀。

〔2〕小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到詳細的語言環(huán)境中去熟悉。

〔1〕出示三字經，穩(wěn)固生字。

〔2〕小組內溝通：在暖和的家中你體會到了什么？你又是怎么做的？

四、小結

其次課時

教學過程：

一、復習

〔1〕抽讀字詞卡片，穩(wěn)固生字。

〔2〕指名讀兒歌。

二、課文教學

〔一〕學習第一句話。

1、出示一幅畫想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小伴侶，正年少，尊長輩，懂禮貌。生字用紅字體標出，用驕傲的語氣朗讀。

〔二〕學習二、三、四句：同上教學。

〔三〕學習最終一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的事進行提示，讓你改正呢？出示最終一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

〔四〕讀全文

1、生字都熟悉了，課文應當讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

三、寫字教學

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認、真、父、母”，同學認讀生字。

2、指導觀看占格位置，同學觀看每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關鍵筆畫指導寫字。同學一筆一筆地跟寫。

4、同學練習書寫，老師巡察指導。

5、總結同學寫字狀況，表揚寫得好的同學。

四、小結

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更美好、暖和了，班級也是你們的家，我信任你們會在這個新家里歡樂地生活長大。

四、課后反思

課堂上，讓同學多問，往往會有意想不到的效果。本課教學中，老師的提問精而少，如片段二中只有兩處重點提問──“你從這篇韻文里讀懂了些什么？”和“那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來，大家一起來解決，好不好？”而重要的是引導同學質疑，讓他們學會提問。例如在初讀課文時，我讓同學提出“你覺得哪些字、句子比較難讀”，從而有針對性地進行教學。雖然一班級兒童年齡小，但是他們的奇怪???心卻是最大的，也最愛問“為什么”。在大致理解課文內容后，我又供應給同學質疑的空間，讓他們說說：你還有不懂的地方嗎？同學提的問題雖然涉及到詞語的理解比較多些，但這也反映了他們的真實學習狀況。而葉健斌小伴侶提的問題著實讓我出乎意料，卻又在情理之中。他是個很好問的孩子，平常上課總喜愛給大家提些看法和建議。對于他的好問，我始終鼓舞和支持。我想，在上述案例中，他能提出“給韻文加題目”的建議，這也得益于平常我常常鼓舞同學質疑。同學敢于質疑，說明他們的思維真正活躍起來了。有時即使是離題或“冒犯”老師的問題，也應在寬松和諧的氣氛中有問有答。

學校一班級語文教案11

學習目標

1、能正確數出學過字的筆畫數，井按筆畫數填寫。

2、復習穩(wěn)固學過的字。漸漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。

3、正確、流暢地朗讀、背誦兒歌，知道看太陽，區(qū)分方向的方法。

課前預備

掛圖、紙做大轉盤、詞語卡片、字卡、紙做花瓶及紅花、同學預備彩色筆。

第一課時

一、我會填

1、出示“子、頭、長、火”并把花瓶、紅花貼在黑板上。(分別寫上“三畫、四畫、五畫”)。

a．集體認讀。指同學說說：題目要我們干什么?

b．齊讀：“我會填”。(板書)

2、同學填寫后，溝通填寫方法。(鼓舞同學擅長想方法，增添其成就感)

二、看看讀讀

1、課件演示文中插圖或出示掛圖。(不消失文字)

2、觀看圖畫，說說圖意或編一個小故事。(同學自由發(fā)言)

3、讀詞。(依據同學發(fā)言，隨機消失文字：白云、木船、小河、野花)

a．齊讀。

b．自讀：一只小狗一條小河一朵白云兩只鴨子一條木船幾朵野花

c．對口令。(甲說數量詞，乙說事物名稱)

4、小組商量：把圖中的事物連起來說一說，比比哪組說得好。

a．小組商量。

b．匯報溝通。

如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中愉快地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，興奮地汪汪直叫，多美的一幅畫呀!

三、穩(wěn)固練習：說一說

一()畫一()水幾()小雞

一()陽光一()手幾()房子

幾()魚幾()星星

四、擴展練習

出示“讀讀背背”中的插圖或看文中的插圖，用上數量詞表示圖中的事物。

其次課時

一、讀讀畫畫

1、按順時針方向或逆時針方向指同學認讀。

2、觀看圖，你們發(fā)覺了什么?(同學自由說．出示相應顏色的“扌、足、艸”〕

3、按要求涂上顏色，并分類認讀。

4、嬉戲：給每個字編號，如圖，共14個號，號碼位置固定，轉盤上的字隨轉盤轉動，停止后，用編號所指的字組詞，說句子或背兒歌、古濤。說明：

a．用紙條寫好1—14個號，密封后分發(fā)到同學手中。

b．轉盤停止后，依據編號按要求作答。

5、練習；找一找?guī)в邢旅嫫缘淖帧?/p>

a．四人小組合作找。

b．匯報、溝通。

二、讀讀背背：東西南北

1、自讀，指同學讀，評議。

2、同桌互讀，老師巡察，個別指導。

3、指導同學認清方向。

a．早晨太陽從什么地方升起來?

b．說說圖中小女孩面對什么地方去上學，推斷出其余三個方向。

4、朗讀、背誦。(配上動作)

三、擴展活動思索：下午的時候，面對太陽，方向該怎么說呢

學校一班級語文教案12

【教學要求】

1、學會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風”“冬雪”“紅花”等詞語，兩根綠線內的8個字只識不寫，熟悉新的偏旁。

2、能主動積累有關四季的詞語。

3、能留心觀看四周事物，豐富自己的見聞和感受。

【教學重點】

熟悉15個生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思，其中7個生字能根據筆順正確書寫。把握兩種偏旁部首，能說出他們的名稱并學會書寫。

【教學難點】

借助插圖和拼音，結合生活場景和整體語境，引導同學將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來，初步了解四季的特征，感受四季的美妙。

【課時支配】

二課時。

第一課時

課時目標

1、熟悉本課的詞語，能正確朗讀。學習并積累有關描寫春夏秋冬的詞語。

2、學習生字，寫好“春、冬、花”三個字。

教具預備

課件，新詞卡片，實物展臺，沒有拼音的生字卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

1﹒同學們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來背一遍。

2﹒板書課題，齊讀課題?！沧R字1春夏秋冬〕

3、〔課件出示〕誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺得哪兒美，起來說一說。

4、小伴侶們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字伴侶呢，你們想學嗎？好，我們今日就一起來學習《識字1》。

二、指導看圖，熟悉事物

1、誰能告知老師和同學們，根據從上到下的挨次，誰能用一句話說一說，你看到了哪些事物？

2、依據同學回答，老師相機引導，讓同學結合圖畫，結合生活積累，熟悉事物。

春風：春天的風有什么特點？〔輕輕的、柔柔的〕

夏雨：夏天的雨是怎樣的？〔邊打雷邊下雨，又急又大〕

秋霜：誰來說說“秋霜”是什么樣子的？你見過“秋霜”嗎？〔下霜時，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶〕

冬雪：“冬雪”大家比較熟識，下雪時，我們都做些什么運動？〔堆雪人、打雪仗、滑雪〕

三、圖文對比，識字識詞

小伴侶們，你們看，它們正排著隊，等著小伴侶去熟悉呢！

1、分別出示，逐行認讀?！舱n件出示〕

讓同學先借助拼音自行試讀，老師指名讀。

老師進行有針對性的點撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。

老師范讀或領讀。

〔課件出示〕讓同學借助圖畫熟悉詞義。

可在圖上認一認，說一說有關四季的特征，說一說花兒的顏色，草的顏色，魚、鳥的有關的特征。

2、反復朗讀，穩(wěn)固讀詞。

好了，我們再來一起讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍?！餐瑢W自由讀〕

誰來當小老師領著大家讀？〔指名領讀〕

請小伴侶開火車讀，好嗎？〔小組內開火車讀〕

四、學習偏旁，寫字指導

出示田字格里的生字組成的詞“春風吹、冬雪飄、山花紅”。〔課件出示〕

1、認讀字詞，讀準字音，明確學習生字“春、冬、花”。〔板書：春冬花〕

2、