小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案1

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

課本6970頁內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．使同學(xué)運(yùn)用學(xué)問遷移的方式，發(fā)覺并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來。

2．經(jīng)受與同伴進(jìn)行合作溝通、探究算法的過程，培育同學(xué)遷移類推的力量，提高同學(xué)的計(jì)算力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。

教學(xué)難點(diǎn)：

用計(jì)數(shù)器關(guān)心同學(xué)理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。

教學(xué)預(yù)備：

課件，計(jì)數(shù)器等。

教學(xué)過程：

一、口算訓(xùn)練

見口算題卡

二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1．課件出示信息窗2中的情境圖。

今日啊，我們利用晚上的時(shí)間，一起到田野里去看一看，再熟悉一些新伴侶。

2．請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，在這幅圖中我們可以收集到哪些數(shù)學(xué)信息？

〔1〕貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？

〔2〕貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只田鼠？

〔3〕貓頭鷹爸爸比貓頭鷹媽媽多捉了多少只田鼠？

三、合作探究，解決問題。

1．貓頭鷹媽媽比孩子多捉了多少只田鼠？

〔1〕怎么列式：205116=為什么這樣列式？

〔2〕小組內(nèi)商量溝通算法。并作好記錄。

〔3〕溝通算法

方法一：估算

把205看作200，把116看作100，205116約等于100。

方法二：用計(jì)數(shù)器撥珠計(jì)算

讓同學(xué)借助計(jì)數(shù)器撥一撥。先撥出205，接下來從個(gè)位減6，個(gè)位上只有5不夠減，應(yīng)從十位退1當(dāng)十，但這會(huì)兒十位上一顆珠子也沒有，該怎么辦呢？引導(dǎo)同學(xué)商量：從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1作10，再從這個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9。明確由于加減法是相鄰數(shù)位之間發(fā)生進(jìn)退關(guān)系，所以個(gè)位不夠只能向十位借，十位沒有再向百位借，從百位上借來的只能先回到十位，這時(shí)再從十位上借1回到個(gè)位。

方法三：列豎式筆算

提示同學(xué)：留意驗(yàn)算，要細(xì)心。

2．比較這幾種算法進(jìn)行優(yōu)化。

3．貓頭鷹爸爸比孩子多捉了多少只？

溝通算法

方法一：估算

116接近100，所以300減116約等于200。

方法二：用計(jì)數(shù)器算

讓同學(xué)動(dòng)手邊撥邊算，重點(diǎn)是個(gè)位上沒有珠子怎么辦？從十位上退1，十位上是0，又該怎么辦？

方法三：筆算

四、穩(wěn)固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1．做自主練習(xí)第1題。筆算。

比一比，看誰最細(xì)心，能夠全部計(jì)算正確。

2．第2題，同學(xué)看圖理解題意后，完成。

3．第3題：豎式計(jì)算。

五、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案2

教材理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：應(yīng)當(dāng)從同學(xué)的生活閱歷和已有的學(xué)問動(dòng)身，給同學(xué)呈現(xiàn)現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的材料，供應(yīng)充分的數(shù)學(xué)活動(dòng)和溝通的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們?cè)谧灾魈骄康倪^程中獲得學(xué)問和技能，盡量將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并解釋與應(yīng)用的過程。

教材分析：

混合運(yùn)算是數(shù)與代數(shù)的重要內(nèi)容之一。是在同學(xué)已經(jīng)把握100以內(nèi)加減法，表內(nèi)乘、除法及兩步加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分內(nèi)容是今后連續(xù)學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算和解決稍冗雜問題的基礎(chǔ)。教材通過嬉戲情景，提出運(yùn)用混合運(yùn)算解決的問題，綻開對(duì)簡(jiǎn)潔四則混合運(yùn)算學(xué)問的學(xué)習(xí)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)遵照以解決問題為框架，在解決問題的過程中理解混合運(yùn)算的挨次。這樣支配，一方面，可以利用現(xiàn)實(shí)的素材關(guān)心同學(xué)理解運(yùn)算挨次。另一方面，有助于同學(xué)體會(huì)運(yùn)算的價(jià)值。

教學(xué)目標(biāo)：

1.借助解決問題的過程讓同學(xué)感受先乘除后加減的道理。

2.使同學(xué)理解和把握含有兩級(jí)運(yùn)算〔沒有括號(hào)〕的混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

3.培育同學(xué)養(yǎng)成先想運(yùn)算挨次，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣，提高同學(xué)的計(jì)算力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確理解和運(yùn)用含有兩級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次是本節(jié)課的重點(diǎn)，

教學(xué)難點(diǎn)：

理解規(guī)定混合運(yùn)算的運(yùn)算挨次的必要性。

教法學(xué)法：

1.緊密聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際。結(jié)合詳細(xì)情境激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，通過解決生活中的實(shí)際問題，理解混合運(yùn)算的挨次。

2.引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)地探究。對(duì)學(xué)問和方法不是直接地揭示，而是靠同學(xué)在自己感知的基礎(chǔ)上探究獲得。老師要關(guān)心同學(xué)在詳細(xì)的情境中理解先算乘除、后算加減的道理，體驗(yàn)運(yùn)算挨次的合理性，而不是把這個(gè)規(guī)定強(qiáng)行灌輸給同學(xué)。這樣的支配，既有利于培育同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣，促進(jìn)同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)習(xí)過程成為主動(dòng)的、生動(dòng)活潑的和有獨(dú)特的過程。

3.培育同學(xué)解決問題的力量。在培育同學(xué)計(jì)算力量的同時(shí)，提高同學(xué)分析和解決問題的力量。通過一些習(xí)題，激發(fā)同學(xué)探究和解決問題的熱忱，引導(dǎo)同學(xué)探究解決問題的不同途徑和方法，并有目的地培育合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)第六單元第65、66頁。

教材分析：

二班級(jí)的孩子，已經(jīng)積累了肯定的生活閱歷，對(duì)直角有了初步的模糊的熟悉。本節(jié)課教材首先呈現(xiàn)三個(gè)同學(xué)身邊的生活物品——數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓同學(xué)直觀熟悉直角;通過“比一比，認(rèn)一認(rèn)”、“折一折，畫一畫”等多種活動(dòng)，讓同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)直角銳角鈍角的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)這三種角的熟悉。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)例，經(jīng)受從實(shí)際物體中抽象出直角的過程，直觀熟悉直角，初步進(jìn)展空間觀念。

2、會(huì)借助三角板分辨直角、銳角、鈍角。

3、培育同學(xué)的觀看力量和動(dòng)手操作力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟悉直角、銳角和鈍角，會(huì)借助三角板推斷三種角。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握直角、銳角和鈍角的畫法。

教學(xué)預(yù)備：

課件、三角板、卡紙、活動(dòng)角

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們熟悉了圖形王國中的一位新伴侶，它是誰呀?

生：角。

師：你都知道哪些關(guān)于角的學(xué)問呢?

生1：角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

生2：角的大小與邊的長(zhǎng)短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。

生3：畫角方法：先畫頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)向不同的方向畫兩條邊。

師：看來角真的是大家的老伴侶了。

2、課件出示圖片。

師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎?(同學(xué)觀看并指認(rèn)。)

課件演示從圖中抽離出直角。

(讓同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際物品上描出直角的過程。)

老師告知同學(xué)：這些都是直角。

二、探究新知

1、熟悉直角

(1)熟悉直角符號(hào)。

(2)肢體語言表示直角。

師：請(qǐng)大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎?你能用身體做出直角嗎?請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)。

2、推斷直角

方法一：直觀推斷直角。

方法二：借助三角板分辨。

(設(shè)計(jì)意圖：老師重點(diǎn)示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對(duì)直接觀看的一種驗(yàn)證，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與精確性。)

3、找一找直角。

師：我們的教室哪里還有直角?說一說。

比一比你找到的直角的大小，你發(fā)覺了什么?

(通過測(cè)量，得出結(jié)論：全部的直角一樣大。)

4、用活動(dòng)角擺直角。

5、熟悉銳角和鈍角。

師：比直角小的角，叫銳角;比直角大的角，叫鈍角。

6、感受三種角的大小關(guān)系。

師：假如將這三種角按大小排隊(duì)，怎么排?

(同學(xué)思索完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最終集體溝通。)

三、嬉戲延長(zhǎng)

嬉戲要求：說出老師用活動(dòng)角變出的角的名字。

(1)推斷銳角。

老師用活動(dòng)角做出銳角，并漸漸變大，但仍舊是銳角。

得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。

(2)推斷直角。

變出直角，用三角板比一比。

得出：直角都是這么大。

(3)推斷鈍角。

老師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。

四、動(dòng)手操作。

1、用紙折出三種角。

2、畫三種角。

(老師示范，同學(xué)完成，巡察檢查，發(fā)覺問題準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo)。)

五、總結(jié)思索。

師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

六、作業(yè)：

課本第66頁第1、2題。

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.借助分辨方向的活動(dòng)，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

2.結(jié)合詳細(xì)情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北)，能分辨其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備

教具：課件、掛圖。

學(xué)具：制作方向板的紙板。

切入舉偶

出示課件，談話引入。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀看，小熊如今站在哪里?(學(xué)校)

那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢?

大家真聰慧，你能填出下面四個(gè)建筑物的精確方向嗎?

體育館在學(xué)校的()面，商店在學(xué)校的()面。

醫(yī)院在學(xué)校的()面，郵局在學(xué)校的()面。

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.說一說。

通過看圖，初步了解大致方向。

(1)同學(xué)們說得真不錯(cuò)，請(qǐng)認(rèn)真觀看，在學(xué)校的四周還有哪些建筑物?

先自己找一找，再說給你的同桌聽一聽。

(2)這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢?請(qǐng)你認(rèn)真想一想。

2.議一議。通過議一議及親身體驗(yàn)，熟悉東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

(1)說一說。

你是怎樣想的，在小組內(nèi)說一說。

(2)議一議。

誰說得對(duì)?為什么?

(3)老師小結(jié)。

在同學(xué)議一議的基礎(chǔ)上，老師進(jìn)行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。

3.做一做。

在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。

用你手中的學(xué)具制作方向板。

學(xué)中做

1.試一試。

利用方向板。

(1)在教室分辨八個(gè)方向。

2.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。

完成書中練一練。

熟悉路線

教學(xué)目標(biāo)

熟悉簡(jiǎn)潔的路線圖，能依據(jù)路線圖說出從動(dòng)身地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，使同學(xué)體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)預(yù)備

掛圖、投影片。

切入舉偶

出示掛圖，談話引入。

我們學(xué)校明天要來一批外地的小伴侶，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動(dòng)物園。假如你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行車路線嗎?

對(duì)話平臺(tái)

玩中學(xué)

1.說一說。

在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)熟悉路線。

(1)請(qǐng)你在小組中說一說。

(2)全班溝通。

2.填一填。

通過填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及路線。

(1)自己填一填。

(2)小組內(nèi)說一說。

(3)全班溝通。

3.玩一玩。

通過做嬉戲，是同學(xué)進(jìn)一步明確行車路線。

(1)公布嬉戲規(guī)章。

說出巡游的起點(diǎn)是什么站，終點(diǎn)是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路線的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走路線的起點(diǎn)，手尾接龍，依次進(jìn)行。

(2)開頭嬉戲。

(3)嬉戲小結(jié)。

學(xué)中做

1.試一試。

完成試一試中的3道題。

2.練一練。

完成練一練的第1題。

做中得

1.綜合練習(xí)。

完成練一練的第2題。

2.實(shí)踐應(yīng)用。

完成練一練的第3題。

練習(xí)課

教學(xué)目標(biāo)

通過練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步熟悉路線圖，能依據(jù)路線圖嫻熟說出從動(dòng)身地到目的地行走的方向和經(jīng)過的地方，體會(huì)在生活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)預(yù)備

掛圖。

切入舉偶

談話引入

數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來協(xié)商接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)學(xué)問與生活有哪些親密聯(lián)系。

對(duì)話平臺(tái)

學(xué)中做

1.說一說。

(1)你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有哪些建筑物?

(2)你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向各擺了哪些家具?

2.完成練習(xí)四的第1題。

(1)先完成，在小組溝通。

(2)想一想，再回答。

(3)議一議，再說一說。

(4)說給小組同學(xué)聽。

做中得

實(shí)踐應(yīng)用。

完成練習(xí)四的第2題。

1.剪一剪。

2.按圖中所給的信息貼一貼。

3.將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在小區(qū)中。

4.小組溝通。

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.通過“過河”的情景，提出問題和解決問題的力量進(jìn)一步提高。

2.在解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

3.養(yǎng)成先看運(yùn)算挨次，后進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

在解決問題的過程中體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的算式。

教學(xué)預(yù)備

課件課時(shí)

支配1

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，如今是什么季節(jié)？

生：春天。

師：是啊，陽春三月，這么好的天氣，你們最想干什么呢？

生：春游、植樹……

師：我們的好伴侶笑笑所在的班級(jí)正預(yù)備去一個(gè)秀麗的地方春游呢！

課件出示過河情境圖

師:同學(xué)們快來看看，他們?nèi)缃裨谀膬海?/p>

生：河邊。

師：遇到了什么問題？

生：他們想要過河。

師：對(duì)，這就是我們今日要學(xué)的《過河》〔板書課題〕

二、新課傳授

出示過河情境圖

師：請(qǐng)大家認(rèn)真看圖，從圖中可獲得哪些信息？

同學(xué)回答

師：剛剛同學(xué)們都說得很好，“河岸上有男生29人，女生25人，他們想要過河，每條船限乘9人，至少需要幾條船？”如今請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)動(dòng)腦，想一想，關(guān)心笑笑他們解決問題。

同學(xué)動(dòng)手列式：29+25=54〔人〕54÷9=6〔條〕

師：假如用我們前面學(xué)過的學(xué)問列成綜合算式，誰來試一試？

學(xué)：29+28÷9

師：這樣列式行不行呢？為什么？小組進(jìn)行商量

同學(xué)匯報(bào)結(jié)果：這樣列式不行，由于這算式是把女生人數(shù)去除以9，而不是用總?cè)藬?shù)去除以9。

師：那我們?cè)撛趺崔k？用什么樣的方法來表示這部分應(yīng)當(dāng)先算呢？同學(xué)探究：實(shí)物臺(tái)上展現(xiàn)——用小括號(hào)〔29+25〕÷9

師：有小括號(hào)的要先算小括號(hào)里面的〔板書〕

那么這個(gè)帶小括號(hào)的算式該怎么讀呢？

師范讀，同學(xué)跟讀

師：信任同學(xué)們知道了帶小括號(hào)的算式該怎么算，請(qǐng)快速精確的在書上寫出來。

指名完成：〔29+25〕÷9

=54÷9

=6〔條〕

三、穩(wěn)固練習(xí)

師：同學(xué)們，在你們的共同努力下，我們關(guān)心笑笑他們解決了”過河“問題，如今坐著6條船來到了河岸，這時(shí)，來了幾只小動(dòng)物，他們想考笑笑他們，你們情愿參與嗎？

課件出示：

1、比一比，誰的視力好?！舱f出運(yùn)算挨次〕

30+8×4〔30+8〕×4

5×2+35×〔2+3〕

80-64+880-〔64+8〕

5×9-5〔26-20〕×8

2、比一比，誰推斷的最精確。

〔1〕〔10+3〕×5與10+3×5都要先算乘法。

〔2〕在一個(gè)算式里，假如有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。

〔3〕81減去6乘6的積，列式為〔81-6〕×6。

3、比一比，誰算的又對(duì)有又快。

5×〔36-29〕〔83-35〕÷894-〔25+19〕

4、生活應(yīng)用

師：在同學(xué)們的關(guān)心下，笑笑班級(jí)順當(dāng)?shù)氐竭_(dá)了目的地。〔出示森林圖〕他們?cè)谶@玩得可快樂了，臨走時(shí)，笑笑想買一些土特產(chǎn)帶回去，于是他來到森林特產(chǎn)店?！渤鍪举徫飯D〕野菜4元，木耳5元，葉帖畫3元，竹筍2元，根雕6元，拐杖7元。

笑笑買了些什么？

生：她想買一袋野菜和三袋木耳。

師：調(diào)皮呢？

生：野菜和木耳各買三袋。

師：那他們要付多少錢呢？請(qǐng)你們幫助算一算。

同學(xué)計(jì)算后展現(xiàn)不同計(jì)算方法

四、歸納

師：同學(xué)們，今日有什么收獲？

生：熟悉了小括號(hào)。

生：關(guān)心笑笑解決了問題

生：知道了有小括號(hào)，要先算小括號(hào)里面的。

……

師：其實(shí)數(shù)學(xué)來源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)，盼望同學(xué)們做生活的有心人，把今日所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問應(yīng)用到以后的生活中去！

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案6

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第54頁例3、第55頁課堂活動(dòng)，練習(xí)十一第10題。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．同學(xué)能綜合應(yīng)用加減法和乘除法運(yùn)算解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2．在解決問題的過程中體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

3．讓同學(xué)初步學(xué)會(huì)運(yùn)用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法來解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

【教學(xué)預(yù)備】

實(shí)物投影儀。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

〔1〕某學(xué)校五〔2〕班有個(gè)小小圖書角，原有圖書52本，后又買來20本，當(dāng)天被同學(xué)借去10本。圖書館現(xiàn)有圖書多少本？

①讓同學(xué)完成。

②說說你列式的理由。

〔2〕商店里每天賣出電腦30臺(tái)，賣出的彩電比電腦少6臺(tái)，3天賣出彩電多少臺(tái)？為什么要這樣計(jì)算？

二、自主探究

1．觀看例3的情景圖

同學(xué)說說從圖上供應(yīng)了哪些數(shù)學(xué)信息，同桌相互溝通。

老師：你預(yù)備做幾根長(zhǎng)繩？幾根短繩？把你的想法介紹給小組的同學(xué)。〔4人1小組，組長(zhǎng)做好記錄〕

2．同學(xué)介紹做跳繩方案

依據(jù)同學(xué)回答，老師板書：2根長(zhǎng)繩，1根短繩：4+4+2=10〔m〕

或4×2+2=10〔m〕1根長(zhǎng)繩，3根短繩：4+2+2+2=10〔m〕

或2×3+4=10〔m〕只做5根短繩：10÷2=5〔根〕

或2×5=10〔m〕只要同學(xué)方案合理，都賜予確定。

3．老師小結(jié)

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們常常會(huì)遇到這樣的實(shí)際問題，只要同學(xué)們仔細(xì)思索，主動(dòng)動(dòng)腦，肯定會(huì)想出很多好的、可行的方法。

老師：這么多的方案，你認(rèn)為哪種方案較合適？說說你的想法。

三、課堂活動(dòng)

1．完成第55頁課堂活動(dòng)

實(shí)物投影儀出示：“逛公園”。

老師：圖上告知了我們哪些信息？小利家買門票要多少元？

5+5+3=13〔元〕

5×2+3=13〔元〕

老師：為什么用乘法計(jì)算？你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？并說說解決問題的方法。

2．練習(xí)十一第10題

同學(xué)作業(yè)時(shí)，老師應(yīng)關(guān)注有困難的同學(xué)，關(guān)心他們排解思維障礙，學(xué)會(huì)運(yùn)用分析的方法，樹立能解決好實(shí)際問題的信念。

四、總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么？同學(xué)自己小結(jié)。

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案7

教材分析：

本課是在同學(xué)已經(jīng)把握百以內(nèi)加減法以及整十、整百的加減法口算、筆算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，對(duì)萬以內(nèi)加法的計(jì)算應(yīng)當(dāng)比較簡(jiǎn)單把握，稍有困難的是萬以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法中連續(xù)進(jìn)位的加法的口算和筆算。為此，本課教學(xué)中，在注意同學(xué)已有的計(jì)算基礎(chǔ)上，采納同學(xué)自主探究、合作溝通為主，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的策略，讓同學(xué)在生活實(shí)例中感知，在主動(dòng)思辨中發(fā)覺，在詳細(xì)運(yùn)用中理解的方法進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位加法的教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：通過自主探究和合作溝通，探究并把握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。能在老師的指導(dǎo)下發(fā)覺問題、提出問題，并能自己解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問題。

2、過程與方法：在合作溝通的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培育同學(xué)觀看思索、比較分析、歸納總結(jié)、與人溝通、合作學(xué)習(xí)的力量。進(jìn)一步培育同學(xué)聯(lián)系實(shí)際提出問題，解決問題和推理歸納力量。

3、情感看法與價(jià)值觀：培育同學(xué)良好的思索問題的習(xí)慣，養(yǎng)成仔細(xì)、有條理的計(jì)算習(xí)慣。通過情景對(duì)比，激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

是把握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

三位數(shù)加法中的連續(xù)進(jìn)位方法。

教法學(xué)法：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進(jìn)展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，關(guān)心他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鳒贤ǖ倪^程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷。因此在本節(jié)課的教學(xué)中結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活閱歷，創(chuàng)設(shè)了十年前我去動(dòng)物園參觀的情境激趣引出課題，與今日再去逛時(shí)情境的對(duì)比，激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，引出學(xué)問點(diǎn)，讓同學(xué)通過觀看提出問題。這一環(huán)節(jié)不僅有利于培育同學(xué)的問題意識(shí)，同時(shí)也培育同學(xué)學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的目光看待四周事物的良好數(shù)學(xué)品質(zhì)。整個(gè)課堂我創(chuàng)設(shè)小動(dòng)物參加的環(huán)節(jié)，目的是為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題

開課伊始，我通過情景創(chuàng)設(shè)十年前逛動(dòng)物園的情境，與今日同學(xué)再逛動(dòng)物園的情境作對(duì)比，激發(fā)同學(xué)的環(huán)保意識(shí)，從而引入今日的學(xué)問點(diǎn)，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中到處有數(shù)學(xué)，既現(xiàn)實(shí)、又好玩，同時(shí)還受到了環(huán)保教育。

二、自主探究，合作溝通

教學(xué)中轉(zhuǎn)變同學(xué)單純接受式的學(xué)習(xí)方式，留意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺問題，提出問題，并且引導(dǎo)同學(xué)思索，合作溝通，有針對(duì)性地組織同學(xué)匯報(bào)自己或小組的成果，激發(fā)同學(xué)探究學(xué)問的主動(dòng)性，培育同學(xué)小組合作的力量。

1．課件出示青山縣野生動(dòng)物園相關(guān)數(shù)學(xué)信息。

〔1〕思索并回答：對(duì)比同一個(gè)動(dòng)物園兩張照片，你發(fā)覺了什么？為什么會(huì)有這么大的改變呢？

〔2〕提出數(shù)學(xué)問題。

2．自主探究，合作溝通。

〔1〕同學(xué)計(jì)算。

〔2〕四人小組內(nèi)溝通算法。

〔3〕全班匯報(bào)。

同學(xué)可能消失以下幾種計(jì)算方法：口算數(shù)線

在計(jì)數(shù)器上撥珠計(jì)算。

嘗試列豎式的方法計(jì)算?！残±蠋煱鍟?，講解〕

3．小獅子先知道用豎式計(jì)算三位數(shù)加法時(shí)要留意哪些方面的問題，你情愿告知它嗎？

4.師：今日我們學(xué)習(xí)的就是三位數(shù)加法的計(jì)算方法?！惭a(bǔ)充課題〕6..趣味練習(xí)，評(píng)比動(dòng)物園環(huán)保之家〔板演〕

三、聯(lián)系實(shí)際，穩(wěn)固應(yīng)用

這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了幫森林醫(yī)生啄木鳥找對(duì)錯(cuò)，比一比誰做得又對(duì)又快兩個(gè)環(huán)節(jié)，目的是為了對(duì)今日學(xué)習(xí)的連續(xù)進(jìn)位的加法進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)。

四、全課總結(jié)，暢談收獲

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合詳細(xì)情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

2．在解決問題的過程中，探究連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培育初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

把握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

教學(xué)預(yù)備：

課件、計(jì)數(shù)器等。

一、回顧舊知。

昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示

592+109=615-457=

讓同學(xué)同位相互說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。

二、自主練習(xí)

1．第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。

2．第4題

〔1〕說題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？

〔2〕完成，全班匯報(bào)。

3．第5題。

〔1〕先說一說題中告知我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再解決。

〔2〕你還能提出什么問題？引導(dǎo)同學(xué)小組內(nèi)合作完成。

4．第6題：找規(guī)章，填一填。

5．第7題：數(shù)學(xué)嬉戲。

6．第8題：誰摘的松果？連一連

讓同學(xué)去完成，匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎么做的。

7．第9題

要先讓同學(xué)說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？

8．第10題

做題時(shí)先讓同學(xué)找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再依據(jù)信息解決問題，并提出問題。

三、課堂總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，你覺得對(duì)你有什么關(guān)心呢？

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案9

【教學(xué)內(nèi)容】

教科書第90頁例1及91頁課堂活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.經(jīng)受簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法。

2.在統(tǒng)計(jì)過程中能主動(dòng)思索，選擇適合的方法整理數(shù)據(jù)，進(jìn)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3.在整理數(shù)據(jù)的過程中，增添與他人合作的意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)受簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)過程。

【教學(xué)難點(diǎn)】

選擇簡(jiǎn)便科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法。

【課前預(yù)備】

多媒體課件、小魚、小鳥、小兔卡片若干張。為同學(xué)預(yù)備學(xué)具盒6個(gè)，每個(gè)盒子里放三角形、正方形、圓形卡片共15張。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知

老師出示雜亂地貼在黑板上的學(xué)具卡片。

談話：今日有一些小動(dòng)物想和小伴侶們一起來學(xué)習(xí)，大家興奮嗎？看一看都有誰呀？

同學(xué)看圖把小動(dòng)物分成小魚、小鳥、小兔。

老師：誰來告知我們大家，小魚的卡片有幾張？

同學(xué)1：看不清晰，太亂了。

同學(xué)2：數(shù)不準(zhǔn)。

老師：你有什么好方法能很清晰地看出小魚、小鳥、小兔的卡片各有多少張嗎？

〔指名同學(xué)說一說?！?/p>

老師：哪位小伴侶情愿上來分一分，排一排？

〔找一個(gè)同學(xué)上來分一分，排一排?！?/p>

老師：如今你能說出它們各有多少張了嗎？同學(xué)紛紛舉手，爭(zhēng)先恐后地回答。

老師：像這樣分一分、再數(shù)一數(shù)的方法是我們學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)。這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)?！渤鍪菊n題〕

二、統(tǒng)計(jì)圖形，探究統(tǒng)計(jì)方法

1.設(shè)置問題，激發(fā)愛好

〔1〕老師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)盒子，里面有什么呢？老師引導(dǎo)同學(xué)從盒子里摸出一個(gè)來看一看，并告知大家盒子里有很多這樣的圖形卡片?！灿姓叫?、三角形、圓形〕

老師：咱們每個(gè)小組的小伴侶都來看一看盒子里的這些卡片，你有什么想法？

同學(xué)1：太亂了，我沒看到圓形卡片。

同學(xué)2：我想知道三角形的卡片有幾張，就是數(shù)不準(zhǔn)。

同學(xué)3：我想知道正方形的卡片有幾張，但看不出來。

老師：我也想知道你們小組里圓形卡片有幾張，我們?cè)撛趺崔k呢？

同學(xué)1：我們把卡片拿出來在課桌上擺一擺，再數(shù)一數(shù)就行了。

>>

同學(xué)2：我認(rèn)為不行，假如課桌太小了，放不下怎么辦？

2.參加活動(dòng)，探究方法

〔1〕老師：我有一個(gè)方法，你們情愿聽一聽嗎？

〔2〕老師對(duì)同學(xué)提出要求：以小組為單位，一個(gè)同學(xué)說圖形名稱，其他同學(xué)用自己喜愛的方法記錄。哪個(gè)小組完成得好，黑板上的小動(dòng)物卡片就送給那個(gè)小組做獎(jiǎng)品。

〔3〕同學(xué)活動(dòng)，整理卡片。

〔4〕小組匯報(bào)，老師根據(jù)同學(xué)回答的挨次分別將記錄的結(jié)果編號(hào)，可能會(huì)消失以下幾種狀況：

①△□○○△

②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○

③△丨丨丨丨丨丨

④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○

⑤△正一□○正

〔5〕比較擇優(yōu)，把握方法。

讓同學(xué)面對(duì)整理的結(jié)思，說一說感受。

同學(xué)1：如今比原來清晰多了。

同學(xué)2：我感覺比原來好數(shù)了。

同學(xué)3：我很快就找到了問題的答案。

〔同學(xué)踴躍發(fā)表自己的看法?！?/p>

老師：剛剛每個(gè)小組都匯報(bào)了自己統(tǒng)計(jì)的方法和想法。我們想很快知道每種圖形卡片有幾張，哪種方法比較好？

同學(xué)1：我認(rèn)為第4種方法比較好，簡(jiǎn)便好數(shù)。

同學(xué)2：我認(rèn)為第5種方法比較好。我發(fā)覺這種方法每1畫代表1張卡片，一個(gè)“正”字正好有5畫，只要數(shù)出有幾個(gè)“正”字，乘5就可以了。

老師：假如我們需要統(tǒng)計(jì)的物品有許多許多，哪種方法會(huì)更便利呢？

同學(xué)全都認(rèn)為用畫“正”字的方法，更簡(jiǎn)便，更科學(xué)。

〔6〕老師小結(jié)。

把黑板上的小動(dòng)物卡片獎(jiǎng)給同學(xué)，讓同學(xué)獲得勝利的體驗(yàn)。

三、組織練習(xí)，穩(wěn)固方法

1.課堂活動(dòng)第1題

多媒體課件出示四種體育活動(dòng)。

讓每個(gè)同學(xué)選出自己最喜愛的一種，并讓同學(xué)用畫“?”或畫“正”字的方法記錄下來。組織全班溝通。

讓同學(xué)想一想，依據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你知道了什么？

2.課堂活動(dòng)第2題

讓同學(xué)整理，并依據(jù)整理的結(jié)果說一說每種動(dòng)物各有多少只。

四、課堂小結(jié)

在日常生活中，涉及統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容有許多，有愛好的小伴侶課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案10

教學(xué)內(nèi)容：

課本P23頁例3，練習(xí)五1～3題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)潔的除法應(yīng)用題，會(huì)寫單位名稱。

2、通過供應(yīng)豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密

聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，逐步進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思維力量與創(chuàng)新意識(shí)。

3、使同學(xué)逐步養(yǎng)成愛動(dòng)腦分析、解決問題的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

解答簡(jiǎn)潔的除法應(yīng)用題。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何引導(dǎo)同學(xué)探究解決除法應(yīng)用題的方法。

教學(xué)預(yù)備：

主題圖、格子圖或課件等。

教學(xué)過程：

一、談話引入

出示例3主題圖。

〔1〕說說你看到了什么？分組溝通從圖中了解到的信息。

〔2〕全班匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓同學(xué)心情飽滿、主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。

二、探究學(xué)習(xí)

1、教學(xué)例3

〔1〕從圖中你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？講給你的同桌聽聽。

〔2〕同學(xué)商量、溝通、匯報(bào)：

*一共有多少只蠶寶寶？*平均放在3個(gè)紙盒里，每個(gè)紙盒放幾只？*每個(gè)紙盒里放5只，要用幾個(gè)紙盒？

〔3〕一幅圖提出了3個(gè)問題。第一個(gè)問題該怎樣解答？說說這樣解答的理由。

其次、三個(gè)問題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？

〔4〕你能說出表示的意思嗎？

通過解答這3道題，你能發(fā)覺它們間的.關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)商量商量。

2、出示課題

板書：解決問題

用學(xué)過的學(xué)問解決了一些生活中的問題。

【設(shè)計(jì)意圖】：將同學(xué)置身于現(xiàn)實(shí)問題情境中，引導(dǎo)同學(xué)選取自己所需的信息，提出問題、解決問題。再分析、比較的過程中培育同學(xué)的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開放情境，為同學(xué)供應(yīng)信息。

三、拓展應(yīng)用

1、引導(dǎo)同學(xué)完成P24頁“做一做”。請(qǐng)同學(xué)觀看情境圖后用自己的語言講

小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)愛好。鼓舞同學(xué)依據(jù)圖中供應(yīng)的信息，提出不同的問題并解答。

2、同學(xué)從圖中搜尋解決問題所需的信息。解決書中提出的問題。

3、要求同學(xué)完成練習(xí)五1~3。

老師巡察、指導(dǎo)。

做完的同學(xué)選擇一道題和同桌溝通一下你是怎樣計(jì)算的？

【設(shè)計(jì)意圖】：讓同學(xué)經(jīng)受發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。

四、課堂總結(jié)。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案11

教學(xué)內(nèi)容：

教材第68頁例6及相關(guān)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過觀看、操作，學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的學(xué)問解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。

2．經(jīng)受解決問題的全過程，進(jìn)一步體會(huì)解決問題的策略與方法的多樣化，培育解決問題的力量，進(jìn)展應(yīng)用意識(shí)。

3．體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)問之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，積累解決問題的基本閱歷。

目標(biāo)解析：

本課的教學(xué)目標(biāo)是定位在同學(xué)已了解物體排列的簡(jiǎn)潔規(guī)律和有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上的。通過動(dòng)手操作、觀看，讓同學(xué)在發(fā)覺規(guī)律，運(yùn)用多種策略解決問題，感受多種方法內(nèi)在的聯(lián)系，理解并把握運(yùn)用有余數(shù)除法的學(xué)問解決與按規(guī)律排列有關(guān)的問題。體會(huì)解決問題方法的多樣性，感受學(xué)問之間的普遍聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的統(tǒng)一美，也使同學(xué)積累了解決問題的基本閱歷，感受余數(shù)在生活中的敏捷應(yīng)用，培育同學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)用有余數(shù)除法的學(xué)問解決一類按規(guī)律排列的有關(guān)問題。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解余數(shù)在解決問題中的作用。

教學(xué)預(yù)備：

課件等

教學(xué)過程：

一、設(shè)疑自探

1．同學(xué)們算題老師猜。老師猜得都對(duì)嗎？你想知道這其中的神秘嗎？

2．今日我們就來討論這類問題。〔板書課題〕

二、解疑合探

〔一〕回顧規(guī)律，提出問題。

1．動(dòng)手操作，擺小旗。

2．發(fā)覺規(guī)律，說小旗。

這些小旗的排列有什么規(guī)律？說一說，接下來再擺第10面是什么顏色？第11面呢？第12面呢？

3．提出問題，猜小旗。

根據(jù)這樣的規(guī)律擺下去，第16面小旗應(yīng)當(dāng)是什么顏色？

〔二〕自主探究，解決問題

1．自主探究，合作溝通。

自己想方法解決問題，可以在紙上畫一畫、寫一寫，把自己的方法表達(dá)清晰，再與同桌溝通自己的方法。

2．匯報(bào)溝通，組織研討。

〔1〕預(yù)設(shè)一：畫圖法

第16面小旗應(yīng)當(dāng)是黃色的。

〔2〕預(yù)設(shè)二：符號(hào)法

黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃紅紅黃

3691215

第16面小旗應(yīng)當(dāng)是黃色的。

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案12

教學(xué)內(nèi)容：

第3、4頁內(nèi)容，“想想做做”第1～4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過實(shí)際操作，使同學(xué)進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

2．經(jīng)受探究有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，把握試商的方法和理解豎式計(jì)算的算理，并會(huì)用豎式計(jì)算。

3．培育同學(xué)的操作、觀看、概括的力量和主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、與同學(xué)合作的看法。

教學(xué)重點(diǎn)：

有余數(shù)除法的試商方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

如何試商。

教學(xué)預(yù)備：

點(diǎn)子圖若干張，表格，課件，小棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

12顆糖，分給幾個(gè)人，每人分得同樣多，有幾種分法？老師依據(jù)同學(xué)回答板書。

12÷2=6〔人〕12÷3=4〔人〕12÷4=3〔人〕12÷5=2〔人〕┄┄2〔顆〕12÷6=2〔人〕

12÷7=1〔人〕┄┄5〔顆〕12÷8=1〔人〕┄┄4顆。隨機(jī)指一個(gè)有余數(shù)的算式，讓同學(xué)說出各部分表示的意思。

老師：通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道分均分的時(shí)候，有兩種狀況，一種是正好分完沒有余數(shù)，還有種就是分后有剩余的，但每次余下的數(shù)都比除數(shù)小。有余數(shù)的除法怎么計(jì)算呢？今日我們學(xué)習(xí)?！舶鍟n題〕

二、探究新知

1．復(fù)習(xí)引新。

〔1〕出示題：有6個(gè)桃，假如每盤放3個(gè)，可以放〔〕盤。

依據(jù)同學(xué)回答板書：6÷3=2〔盤〕

豎式：

答：可以放2盤。

師：如今老師把題目改一下你會(huì)計(jì)算嗎？有7個(gè)桃，假如每盤放3個(gè)，可以放〔〕盤。

想一想，問題要修改嗎？

2．教學(xué)試商的方法

〔1〕要求同學(xué)依據(jù)題目意思列式，7÷3

〔2〕小組商量：商是幾？你可以用你手中的小圓片代表7個(gè)桃子來分分看。

你是怎么找到這個(gè)商的？〔請(qǐng)個(gè)別同學(xué)談想法。〕

〔3〕那么7÷3的豎式該怎么列呢？商和余數(shù)該寫在哪兒？老師和你們一起來探討下吧。依據(jù)同學(xué)回答板書：

談話：我們求商都是用乘法口訣來想。那么同學(xué)們想一想；有沒有一句口訣是三〔〕得七的？〔沒有〕再想一想：有沒有一個(gè)數(shù)和3相乘的積最接近7，但又小于7的？〔有〕

7下面應(yīng)當(dāng)寫幾，為什么？“6”表示什么？

師生在談話過程中完成如下板書：

4．帶著問題看課本上的例題：

〔1〕為什么把一個(gè)桃子放在一邊？

〔2〕為什么商后面寫“盤”，余數(shù)后面寫“個(gè)”？

〔3〕豎式上各個(gè)數(shù)各表示什么？

〔4〕豎式中，商1或3行嗎？為什么？

5．嘗試完成“試一試”。

〔1〕請(qǐng)同學(xué)說說題目的意思。〔老師有17個(gè)氣球，分給5個(gè)同學(xué)，平均每人分幾個(gè)，還剩幾個(gè)？〕

〔2〕同學(xué)用剛學(xué)到的方法計(jì)算。

〔3〕溝通：展現(xiàn)同學(xué)不同的豎式計(jì)算，可能消失下面幾種狀況：

①商2余7的②商3余2的……

思索商量：哪些商合適？哪些商不合適？為什么？〔師生共同分析緣由〕

三、穩(wěn)固練習(xí)，形成技能

1．完成“想想做做”第1題。

先用小棒擺一擺，再填空和進(jìn)行豎式計(jì)算。

2．完成“想想做做”第2題。

用投影儀展現(xiàn)某同學(xué)的豎式計(jì)算并讓他選兩題說一說自己是怎樣試商的。

3．完成“想想做做”第3、4題。

讓同學(xué)說說題目的意思再做。

四、課堂

這節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，有余數(shù)的除法怎樣試商？〔想幾和除數(shù)相乘接近被除數(shù)而又小于被除數(shù)。〕在計(jì)算中要留意什么問題？〔余數(shù)要比除數(shù)小?！?/p>

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案13

設(shè)計(jì)說明

本設(shè)計(jì)注意讓同學(xué)經(jīng)受“觀看算式——回憶運(yùn)算挨次——規(guī)劃計(jì)算步驟——按挨次進(jìn)行計(jì)算——反思并積累體會(huì)”的過程，一方面引導(dǎo)同學(xué)用語言表達(dá)解題思路和過程，另一方面引導(dǎo)同學(xué)理解運(yùn)算挨次規(guī)定的合理性。從而關(guān)心同學(xué)把握正確的運(yùn)算挨次，進(jìn)展同學(xué)的數(shù)學(xué)思索力量。

1、注意引導(dǎo)同學(xué)用語言表達(dá)解題思路和過程。

由于同學(xué)有了肯定的用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問題的基礎(chǔ)，因此本設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)解決問題，喚起同學(xué)對(duì)舊知的回憶。組織同學(xué)充分表述解題的思路，在同學(xué)理解了“先求什么，再求什么”的基礎(chǔ)上，結(jié)合分步算式與綜合算式關(guān)心同學(xué)理解同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算挨次。

2、通過設(shè)置沖突引導(dǎo)同學(xué)理解運(yùn)算挨次規(guī)定的合理性。

在引導(dǎo)同學(xué)解決例2時(shí)，仍舊注意讓同學(xué)用語言表述解題思路，再列出算式。由于例2含有兩級(jí)運(yùn)算，因此同學(xué)列出的算式會(huì)呈現(xiàn)幾種不憐憫況，由同學(xué)的解答入手，抓住沖突，引導(dǎo)同學(xué)通過對(duì)比、商量，進(jìn)一步體會(huì)規(guī)定保證結(jié)果唯一及追求數(shù)學(xué)表達(dá)簡(jiǎn)潔的目的，使同學(xué)深化理解運(yùn)算挨次規(guī)定的合理性。

課前預(yù)備

老師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過程

復(fù)習(xí)舊知，引入新課

1、出示計(jì)算題。

(1)用豎式計(jì)算：45＋37＝90－48＝

(2)指名板演，并說出用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)應(yīng)留意什么。

2、出示口算題。

(1)口算下面各題。

2＋4＋3＝30＋40＋20＝2＋30＋5＝

70－30－20＝17－7－5＝14－9－2＝

(2)引導(dǎo)同學(xué)思索：連加、連減算式要按怎樣的運(yùn)算挨次進(jìn)行計(jì)算？

3、引入新課。

師：我們已經(jīng)把握了連加、連減的計(jì)算方法，那么加、減、乘、除混合運(yùn)算又該怎樣計(jì)算呢？這節(jié)課我們就來討論這個(gè)問題。(板書課題：沒有小括號(hào)的混合運(yùn)算)

設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，溝通新舊學(xué)問間的聯(lián)系，激活同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，為下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)同級(jí)的混合運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。

自主探究，總結(jié)同級(jí)混合運(yùn)算的計(jì)算方法

1、出示教材47頁例1主題圖。

(1)引導(dǎo)同學(xué)有序地觀看主題圖，說一說圖中的同學(xué)們?cè)谧鍪裁础?/p>

(同學(xué)觀看，相互溝通)

(2)從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

(全班溝通自己收集到的數(shù)學(xué)信息)

2、引導(dǎo)同學(xué)思索：要求“閱覽室里下午有多少人”必需要知道什么條件？

3、引導(dǎo)同學(xué)在練習(xí)本上列式解答。

4、全班商量、溝通計(jì)算方法。

(1)小組商量這道題的計(jì)算方法。

(2)每組派代表展現(xiàn)算法，并匯報(bào)計(jì)算方法。

預(yù)設(shè)

生1：由于要求閱覽室下午有多少人，就要先求中午時(shí)閱覽室有多少人，所以先列式計(jì)算53－24＝29(人)，中午有29人，再加上下午來的38人，就可以求出下午一共有29＋38＝67(人)。

生2：要求閱覽室下午有多少人，要先求中午時(shí)閱覽室有多少人，再加上下午來的人數(shù)，就是下午閱覽室的人數(shù)，列綜合算式是53－24＋38＝67(人)。

(3)引導(dǎo)同學(xué)比較兩種解法，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后匯報(bào)。

生3：不同點(diǎn)是第一個(gè)算式是分步計(jì)算；其次個(gè)算式是綜合算式。相同點(diǎn)是都先算減法，再算加法。

5、引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)題意理解綜合算式的運(yùn)算挨次。

6、小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，只有加、減法時(shí)，要從左往右按挨次計(jì)算。

學(xué)校數(shù)學(xué)二班級(jí)下冊(cè)教案14

教材、學(xué)情分析：

本單元是在同學(xué)已學(xué)過表內(nèi)乘除法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。內(nèi)容包括有余數(shù)除法的熟悉和有余數(shù)除法的豎式計(jì)算，以及一次實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)問的系統(tǒng)性以及二班級(jí)同學(xué)的思維特點(diǎn)，留意把計(jì)算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來：使同學(xué)經(jīng)受把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，理解有余數(shù)除法的意義，把握有余數(shù)除法的計(jì)算方法；

同學(xué)在獵取學(xué)問的過程中，通過積累觀看、操作、商量、溝通、抽象、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)閱歷可以進(jìn)展他們的抽象思維。同學(xué)通過操作、學(xué)習(xí)，能感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義和作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解有余數(shù)除法的含義，并會(huì)計(jì)算有余數(shù)