小學(xué)數(shù)學(xué)教案【精】

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案【精】學(xué)校數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第p4～P5例5～例6、P5“試一試”、“練一練”P6～P7練習(xí)一第6～8題

教學(xué)目標(biāo)要求：

1.使同學(xué)進(jìn)一步理解并把握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，結(jié)果仍舊是等式。

2.使同學(xué)把握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計算的方程。

教學(xué)重點：

使同學(xué)進(jìn)一步理解并把握等式的性質(zhì)，即在等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，結(jié)果仍舊是等式。

教學(xué)難點：

使同學(xué)把握利用相應(yīng)的性質(zhì)解一步計算的方程。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)等式的性質(zhì)

1.前一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，誰還記得?

2.在一個等式兩邊同時加上或減去同一個數(shù)，所得結(jié)果仍舊是等式。那同學(xué)們猜測一下，假如在一個等式兩邊同時乘或除以同一個數(shù)(除以一個數(shù)時0除外)，所得結(jié)果還會是等式嗎?

3.生自由猜測，指名說說自己的理由。

4.那么，下面我們就通過學(xué)習(xí)來驗證一下我們的猜測。

二、教學(xué)例

1.引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看P4例5圖，并看圖填空。

2.集體核對

3.通過這些圖和算式，你有什么發(fā)覺?

X=202x=20×2

3x3x÷3=60÷3

4.接下來，請大家在練習(xí)本上任意寫一個等式。請你將這個等式兩邊同時乘同一個數(shù)，計算并觀看一下，還是等式嗎?再將這個等式兩邊同時除以同一個數(shù)，還是等式嗎?能同時除以0嗎?

5.通過剛剛的活動，你又有什么發(fā)覺?

6.引導(dǎo)同學(xué)初步總結(jié)等式的性質(zhì)(關(guān)于乘除的)乘或除以0行嗎?

7.等式性質(zhì)二：

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，所得結(jié)果仍舊是等式。

8.P5“試一試”

⑴指名讀題

⑵你是依據(jù)什么來填寫的?

三、教學(xué)例

1.出示P5例6教學(xué)掛圖。

指名讀題，同時要求同學(xué)認(rèn)真觀看例6圖

2.長方形的面積怎樣計算?

3.依據(jù)題意怎樣列出方程?你是怎么想的?板書：40X=960

4.在計算時，方程兩邊都要除以幾?為什么?

5.計算出X=24后，我們怎樣才能確定這個數(shù)是否正確?請大家口算檢驗一下。最終將例6填寫完好。

6.小結(jié)：在剛剛計算例6的過程中，我們將方程的兩邊都同時除以40，這是為什么?為什么將等式兩邊都同時除以40，等式仍成立?

7.P5練一練

解方程：X÷0.2=0.8

師巡察并關(guān)心有困難的同學(xué)。

練習(xí)后指名讓同學(xué)說一說:你是怎樣解方程的?為什么可以這樣做?

四、穩(wěn)固練習(xí)

1.要使下面每個方程的左邊只剩下x,方程兩邊應(yīng)同時乘或除以幾?

0.6x=7.2方程兩邊應(yīng)同時

x÷1.5=0.6方程兩邊應(yīng)同時

2.化簡以下各式

8X÷850+X-40

X÷9×9X-1.4+1

3.P6第7題

老師引導(dǎo)同學(xué)列方程

4.p7第8題解方程帶“★”寫出檢驗過程

X+0.7=14★0.9x=2.45★76+x=91

x÷9=90★x-54=18★2.1x=0.84

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課，你有什么收獲?學(xué)到哪些學(xué)問?在解方程時，關(guān)鍵是什么?要留意什么?

六、作業(yè)

完成補充習(xí)題。

板書設(shè)計：

等式的性質(zhì)和解方程

X=202x=20×240X=960

3x3x÷3=60÷3解：40X÷40=960÷40

X=24

等式兩邊同時乘或除以同一個不等于0的數(shù)，檢驗：把x=40代入原方程，所得結(jié)果仍舊是等式。左邊=40×24=960，右邊=960

X=40是原方程的解。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案2

一．教材分析

首先我對本節(jié)教材內(nèi)容進(jìn)行如下分析：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖表達(dá)“敬重同學(xué)，注意進(jìn)展”，強調(diào)以同學(xué)為主體的學(xué)習(xí)活動對同學(xué)理解數(shù)學(xué)的重要性，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容分?jǐn)?shù)除法中的解決問題，問題情境的數(shù)量關(guān)系表現(xiàn)為已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，要求這個數(shù)，這樣的的實際問題，與上一單元求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，具有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，即數(shù)量關(guān)系相同，區(qū)分在于已知數(shù)與未知數(shù)交換了位置，因此我有意識地采納多種活動方式，讓同學(xué)理解學(xué)問的產(chǎn)生和進(jìn)展的過程，嘗到發(fā)覺數(shù)學(xué)的味道

二．學(xué)情分析：

我跟班上來的，對我班同學(xué)也比較了解，我班有47名同學(xué)，人數(shù)比較多，對數(shù)學(xué)學(xué)問的學(xué)習(xí)兩極分化比較嚴(yán)峻，大部分同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著深厚的愛好，但也有一部分同學(xué)與其他同學(xué)差異較大，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏信念，主動思索的習(xí)慣有待于培育。因此在本節(jié)教學(xué)中，我關(guān)注更多的是用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷激發(fā)同學(xué)的愛好。

三．教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)學(xué)會把握“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題的解答方法，能嫻熟地列方程解答這類應(yīng)用題。

2、進(jìn)一步培育同學(xué)自主探究問題解決的力量和分析、推理和推斷等思維力量，提高解容許用題的力量。

教學(xué)重點：用列方程的方法解決問題。

四．教學(xué)難點：

明確題中的數(shù)量關(guān)系。

五．教學(xué)預(yù)備：

PPT課件、尺子等。

六．教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.第一關(guān)

找出下面題中的單位“1”，并寫出數(shù)量關(guān)系式。

〔1〕白兔的只數(shù)占兔子總只數(shù)的1/3。

〔2〕甲數(shù)正好是乙數(shù)的4/5。

〔3〕男生人數(shù)的5/6恰好和女生同樣多。

2.其次關(guān)

閱讀下面的句子，說說你的理解。

依據(jù)測定，兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5，小明體重有35kg。他的體內(nèi)水分是多少千克？

3.師小結(jié)：同學(xué)們對于運用分?jǐn)?shù)乘法來解決問題這一塊內(nèi)容把握的真不錯。今日，我們將連續(xù)討論運用分?jǐn)?shù)除法來解決一些生活中的問題。〔板書：分?jǐn)?shù)除法解決問題〔一〕〕

二、探究新知

〔一〕收集信息，明確條件問題

出示例題：依據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的2/3，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5。小明體內(nèi)有28kg的水分，小明的體重是多少千克？

(1)你知道了什么信息？

(2)成人的信息與問題有關(guān)系嗎？

〔二〕畫圖分析，分析數(shù)量關(guān)系

提問：每當(dāng)遇到這樣的題，我們常規(guī)作法是什么？〔找到關(guān)系句，畫出單位“1”，畫圖理解，寫出等量關(guān)系式?！?/p>

(1)問題中最關(guān)鍵的句子是什么？

(2)從“兒童體內(nèi)的水分約占體重的4/5”這句話中你能知道什么？

(3)哪個量是單位“1”？用線段圖如何表示？

(4)列出等量關(guān)系式。

單位“1”的量×對應(yīng)分?jǐn)?shù)=對應(yīng)量

小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

〔三〕讀懂過程，感悟不同方法

(1)在等量關(guān)系式中，哪個量是未知的，哪個量是已知的？

(2)同學(xué)嘗試完成。

預(yù)設(shè)有3種方法。

方法一：依據(jù)等量關(guān)系式列方程解，設(shè)小明的體重是×千克，列出方程，解出×。

方法二：依據(jù)：小明的體重×4/5=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量

則：小明的體重=小明體內(nèi)水分的質(zhì)量÷4/5

方法三：依據(jù)份數(shù)的方法。28÷4×5＝7×5＝35〔kg〕

〔四〕回顧反思，溝通不同方法

(1)怎樣檢驗結(jié)果是否正確？35×4/5＝28

(2)這些不同的算法中有什么相同點與不同點？〔單位“1”相同，數(shù)量之間的關(guān)系相同。但一道是已知單位“1”，一道是未知單位“1”〕

三、穩(wěn)固練習(xí)，提升熟悉

1、完成練習(xí)八第1題和第3題.先自主解答，再集體溝通。

2、完成練習(xí)八第2題.做完思索：“鮮牛奶250ml”這個條件與要求的問題有沒有關(guān)系？

3、完成練習(xí)八4題。此題有幾個要求的問題？有哪些信息？你是怎樣篩選的？

四、全課總結(jié)，布置作業(yè)

1、談?wù)勀憬袢沼惺裁词斋@？

2、作業(yè)：第39頁練習(xí)八，第5.6題。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并體會代數(shù)方法的一般性。

2、解決“雞兔同籠”問題可用猜想、列表、假設(shè)或方程解等方法。

3、體會到數(shù)學(xué)問題在日常生活中的應(yīng)用。

【學(xué)習(xí)重難點】

1、重點是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題。

2、難點是在解決問題的過程中培育規(guī)律推理力量。

【學(xué)習(xí)過程】

一、故事引入

在我國古代流傳著許多好玩的數(shù)學(xué)問題，“雞兔同籠”就是其中之一。這個問題早在1500多年前人們就已經(jīng)開頭探討了。

閱讀書本P112雞兔同籠的故事，能用你自己的話表述一下題目的意思嗎?

二、探究新知

1、閱讀P113例1，依據(jù)書本提示，會用列表法求出雞、兔各幾只嗎?

(完成課本表格。)

2、假設(shè)籠子里都是雞或者都是兔，腳數(shù)會發(fā)生什么改變呢?能列式解決嗎?

(會用假設(shè)法解決“雞兔同籠”問題)

3、自己動筆，嘗試用方程的方法解決雞兔只數(shù)的問題?

(有困難的可參考書本P114)

4、用假設(shè)或者解方程的方法解決P112“雞兔同籠”問題

(1)方程解：(2)算術(shù)解：

解：設(shè)雞有x只，那么兔就有(35-x)只。解：假設(shè)都是雞。

依據(jù)雞兔共有94只腳來列方程式2×35=70(只)

2x+(35-x)×4=9494-70=24(只)

2x=4624÷(4-2)=12(只)

x=2335-12=23(只)

35-23=12(只)答：雞有23只，兔有12只。

答：雞有23只，兔有12只。

5、以上三種解法，哪一種更便利?

☆友誼小提示：

要解決“雞兔同籠”問題，可以采納假設(shè)法或方程解都可以。用方程解更直接。

6、閱讀P114閱讀資料，了解下古人是怎樣解決雞兔同籠問題的。

三、學(xué)問應(yīng)用：完成P115“做一做”，組長檢查核對，提出質(zhì)疑。

四、層級訓(xùn)練：1.穩(wěn)固訓(xùn)練：完成P116練習(xí)二十六第1--5題。

2.拓展提高：練習(xí)二十六第6、7題。及P117“思索題”

五、總結(jié)梳理

回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)，說一說你有哪些收獲?

學(xué)習(xí)心得XXXXXXXXXX(a.我很棒，勝利了;b.我的收獲很大，但仍需努力。)

自我展現(xiàn)臺：(把你獨特化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧!)

學(xué)校數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.進(jìn)一步了解統(tǒng)計的意義和作用，知道它們的特點和用處。

2.使同學(xué)在初步把握把原始數(shù)據(jù)分類整理的基礎(chǔ)上學(xué)會制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡潔統(tǒng)計表。

3.會對統(tǒng)計表進(jìn)行一些初步的分析，能指出這些統(tǒng)計表所說明的問題。

4.滲透統(tǒng)計思想，結(jié)合統(tǒng)計表的學(xué)問，對同學(xué)進(jìn)行國情教育。

教學(xué)重點和難點

重點：在已學(xué)過統(tǒng)計表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表。

難點：把握統(tǒng)計表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會分析含有百分比的統(tǒng)計表。

教學(xué)過程設(shè)計

〔一〕復(fù)習(xí)預(yù)備

1.老師出示六班級師生為災(zāi)區(qū)兒童捐款的數(shù)據(jù)。

問：

〔1〕你們看看這些數(shù)據(jù)說明白什么？

數(shù)據(jù)：六〔1〕班48人捐款480元

六〔2〕班49人捐款520元

六〔3〕班45人捐款465元

六〔4〕班47人捐款423元

〔2〕你能很快說出哪班人均捐款最多嗎？假如列成表，這個問題就可以簡明生動地表達(dá)出來了?！舶鍟汉喢魃鷦印?/p>

〔3〕你們能不能利用以前學(xué)過的制表學(xué)問把六班級為災(zāi)區(qū)人民捐款狀況簡明生動地表達(dá)清晰呢？

〔同學(xué)分小組制表?！?/p>

〔4〕匯報各小組制表狀況。〔運用實物投影儀將同學(xué)繪制的統(tǒng)計表投影出來。〕

投影出示：

商量：

〔1〕從表中你還知道什么？〔發(fā)散同學(xué)的思維，自己提問題自己回答?！?/p>

〔2〕請你算算哪班捐款占全班級的百分比大，還需將表怎么修改？

揭示課題：今日這節(jié)課我們共同討論含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計表的制表問題。

〔二〕學(xué)習(xí)新課

1.出示例1。

例1下面是東風(fēng)機床廠1993年第四季度的產(chǎn)量統(tǒng)計表。想一想怎樣算出表中空缺的數(shù)據(jù)。

〔1〕把你的計算結(jié)果填入表中的空格內(nèi)，再驗算合計數(shù)和總計數(shù)，檢驗結(jié)果是否正確。

〔2〕假如要想知道一、二車間生產(chǎn)臺數(shù)分別占總產(chǎn)量的百分之幾，怎么算呢？如何制表？

分組商量，四人一組共同完成一幅統(tǒng)計表。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案5

加法〔三班級試驗教材數(shù)學(xué)說課教案〕

教學(xué)內(nèi)容：教科書第18頁例2。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)進(jìn)一步理解加法計算法則，會筆算三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法，學(xué)會結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行位算。

2、培育同學(xué)計算力量和規(guī)律思維力量。

一、復(fù)習(xí)檢查〔全班做，請同學(xué)板演〕

364287

+72+88+49

結(jié)合扮演狀況進(jìn)行評議。

二、新課

1、談話：同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了連續(xù)進(jìn)位的加法，今日我們連續(xù)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。我們再來看“中國部分動物種數(shù)統(tǒng)計表”。

用圖表或屏幕出示該表，框出下面部分。

爬行類

376

兩棲類

284

提問：誰能就這兩個數(shù)據(jù)提出一個加法計算的問題？

——爬行類和兩棲類的已知種類一共有多少種？

列式算式：376+284

分小組商量并在全班匯報

師：同學(xué)們看看教材第18頁的男孩子和他的估算方法。

歸納：在進(jìn)行三位數(shù)的加法估算時，一般可以把加數(shù)看作與它接近的整百數(shù)或幾百幾十，再用口算的方法估量和的范圍。這種方法在我們生活中應(yīng)用是特別廣泛的。

3、師：請同學(xué)們用豎式算一下

同學(xué)計算〔同時老師板書〕

學(xué)校數(shù)學(xué)教案6

教學(xué)內(nèi)容：六年制第十二冊數(shù)學(xué)第48—49頁的內(nèi)容，完成第49頁上面的“做一做”和練習(xí)十二的第1—2題。

教學(xué)目的：使同學(xué)熟悉圓錐，把握圓錐的特征，會看圓錐的平面圖。

教學(xué)重難點：圓錐的特征

教具預(yù)備：圓錐形物體一個、圓錐的模型一個、CAI課件四件

學(xué)具預(yù)備：圓錐形實物，模型一個、一塊平板〔或玻璃〕，一把直尺

教程：

一、導(dǎo)入新課

師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓柱的有關(guān)學(xué)問，誰能告知老師圓柱有什么特征？〔指名答〕

請同學(xué)們拿出自己預(yù)備好的物體，看一看，摸一摸，感覺一下，它與圓柱有什么不一樣？

生觀看感知后，說出自己的結(jié)果，師確定：

這個物體有一個曲面，一個頂點和一個面是圓。

像這樣的物體就叫做圓錐體，簡稱圓錐。也就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)新的立體圖形。

板書課題：圓錐的熟悉

二、新授

1、教學(xué)圓錐的熟悉

〈1〉出示多媒體CAI課件的三幅圓錐形實物圖。

〔此處有圖〕

提問：這些物體的樣子是什么？〔圓錐〕

這時利用CAI課件動畫光點的閃耀，閃動實物圖的輪廓，緊接著把實物的模像移走，只剩下列圖形的輪廓，抽象出圓錐體的幾何圖形。

〔此處有圖〕

接著轉(zhuǎn)變不同的方向，師說明：這樣的圖形就是圓錐體的幾何圖形。

〈2〉師講解：圓錐有一個頂點，底面是一個圓，〔邊講邊用動畫光點的閃耀閃動“圓錐的頂點”，并標(biāo)示出來，將底面用彩色涂上，并標(biāo)出“底面”?！痴埻瑢W(xué)們拿出圓錐模型，摸一摸四周的面，提問：這個面是一個平面還是曲面？

指出：圓錐的這個曲面叫做側(cè)面，同時標(biāo)出“側(cè)面”讓同學(xué)看著圓錐形物體，指出：

從圓錐的頂點究竟面圓心的距離叫做高。

用CAI課件演示作高，接著順著母線的方向演示、強調(diào)：

沿著曲面上的線都不是圓錐的高，圓錐的高只有一條

〈3〉生拿出學(xué)具，同桌互指圓錐的底面、側(cè)面、頂點、高

2、小結(jié)

誰能歸納一下圓錐有什么特征？〔指名試答〕

師板書：底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高。

3、教學(xué)測量圓錐的高。

提問：圓錐的高能直接測量嗎？為什么？

〔圓錐的高在它的內(nèi)部，不能直接量出它的長度〕

采納多媒體CAI課件〔二〕演示

邊演示，邊講解測量過程

〈1〉先把圓錐的底面放平；

〈2〉用一塊平板水平地放在圓錐的頂點上面；

〈3〉豎直地量出平板和底面之間的距離，讀出數(shù)值。

生自己量手中的圓錐學(xué)具的高

4？教學(xué)圓錐側(cè)面的綻開圖

設(shè)問：圓柱的側(cè)面綻開是什么圖形？圓錐的側(cè)面綻開又是什么圖形呢？

生思索商量后，指名回答

師：我們通過試驗來看看。

出示CAI課件〔三〕，一步一步演示：

〔此處有圖〕

使同學(xué)熟悉：側(cè)面綻開后是一個扇形

再利用CAI課件將其綻開圖合攏，恢復(fù)原狀，以加深對圓錐側(cè)面的熟悉。

三、課堂練習(xí)

1、做教科書第49頁“做一做”

2、做練習(xí)十二的第1題

3、做練習(xí)十二的第2題

采納CAI課件，拆分組合，指名口答。

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圓錐，想一想：圓錐有什么特征？側(cè)面綻開后是一個什么圖形？

板書設(shè)計

圓錐的熟悉

〔此處有圖〕

圓錐的特征：

底面是圓，側(cè)面是一個曲面，有一個頂點和一條高。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)同學(xué)通過大量的生活實例熟悉圓，把握圓的特征，理解直徑與半徑的互相關(guān)系，會用圓規(guī)畫圓。

2．培育同學(xué)觀看、分析、抽象概括等思維力量和初步的空間想象力。教學(xué)重點和難點

由于同學(xué)第一次接觸圓規(guī)，所以用圓規(guī)畫圓是難點，把握圓的特征是重點。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)預(yù)備

在日常生活中，你見過哪些物體是圓形的呢？〔指名回答〕在日常生活中有許多許多的圓形，如有的鐘面是圓形的，當(dāng)然鐘面也可以做成方的；如今的硬幣有多邊形的，也有圓形的。唯獨車輪子，不管是中國的還是外國的，不管是大車還是小車的車輪子，為什么都要做成圓的呢？

〔產(chǎn)生疑問，引起爭議，激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好?！?/p>

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)圓的熟悉。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們就可以圓滿地解決這個問題?！舶鍟n題：圓的熟悉〕

二、學(xué)習(xí)新課

1．熟悉圓心、半徑、直徑。

同學(xué)們在操場上做嬉戲，想畫一個比較標(biāo)準(zhǔn)的大圓，可以怎么畫？〔指名回答〕

〔老師在黑板上演示用繩子畫圓〕先取一段繩子，把繩子的一端固定在一點上，另一端套在石頭和棍棒上，然后拉緊繩子，圍著這個固定的點轉(zhuǎn)一周就畫出了一個圓。

老師剛剛畫圓時，中間的點怎么樣？〔中間的點不動。〕

我們把這個不動的點叫定點?！舶鍟憾c〕

粉筆畫出的線為什么能首尾相接呢？

應(yīng)當(dāng)說圓上任意一點到定點的距離都是相等的，我們把這段相等的距離叫定長?！舶鍟憾ㄩL〕

假如我們在本上畫圓，用我們剛剛畫圓的方法便利嗎？〔不便利〕那可以怎么畫？

〔出示圓規(guī)〕這是我們畫圓的工具圓規(guī)。圓規(guī)有兩個腳，一腳帶尖，另一腳帶筆。仔細(xì)看老師怎樣用圓規(guī)畫圓。畫圓時，先定好一點，然后把圓規(guī)的兩腳分開，定好兩腳的距離，把有針尖的一腳固定在這點上，把帶有鉛筆的一腳旋轉(zhuǎn)一周就畫出了一個圓。〔老師用圓規(guī)在黑板上畫一個圓。〕

你們會用圓規(guī)畫圓嗎？

請你在本上畫一個任意大小的圓，邊畫邊想，畫圓時要留意什么？〔指名回答〕

畫圓時，要先定點，再定長，剛剛我們用圓規(guī)畫圓時哪是定點？哪是定長？

〔先讓同學(xué)動手畫圓，邊畫邊體會出哪是定點，哪是定長。先感性熟悉，再上升到理性熟悉?！?/p>

定點，用數(shù)學(xué)語言說叫圓心?！舶鍟簣A心〕

什么叫圓心？〔指名回答〕

哪兒是定長？老師在圓上畫出這段定長，觀看這條線段兩端在什么地方？這條線段叫半徑。〔板書：半徑〕

誰說說什么叫半徑？〔指名回答〕

〔老師再在圓上畫出直徑?！忱蠋熯叜嬆銈冞呌^看，這條線段通過哪兒？兩端在哪兒？

像這樣，通過圓心，兩端都在圓上的線段叫直徑?！舶鍟褐睆健?/p>

誰再說說什么叫直徑？〔指名回答〕

我們通過觀看，熟悉了圓心、半徑、直徑。書上對這些概念做了精確的表達(dá)，同學(xué)們打開書，看看我們剛剛概括的跟書上完全一樣嗎？有沒有補充？

〔同學(xué)補充：圓心用字母O表示，半徑用字母r表示，直徑用字母d表示。〕

〔老師讓同學(xué)通過觀看，自己總結(jié)出什么是圓心、半徑、直徑，這是由形象思維向抽象思維過渡，再通過看書，使總結(jié)出的結(jié)論更精確，更完善?！?/p>

老師想看看同學(xué)們是不是真正把握了這些概念。

練一練

〔1〕推斷這幾條線段中哪一條是半徑？

〔2〕推斷哪條線段畫的是直徑？

〔3〕這四條線段中哪一條是半徑？哪一條是直徑？〔同學(xué)舉數(shù)字卡片推斷〕同學(xué)們對于半徑、直徑的概念把握得很好，我們連續(xù)討論圓還有什么特征？

2．討論圓的特征。

用我們預(yù)備好的學(xué)具轉(zhuǎn)動A面，你發(fā)覺半徑有什么特征？轉(zhuǎn)動B面，你發(fā)覺直徑有什么特征？

〔同學(xué)分小組商量?！?/p>

〔老師再在幻燈上演示一遍，提問商量結(jié)果?！?/p>

〔板書〕很多條相等

剛剛同學(xué)們自己發(fā)覺了直徑、半徑有這些特征。在下面兩個圓中：〔出示〕甲圓的半徑和乙圓半徑相等嗎？

甲圓直徑是乙圓直徑的2倍嗎？

那么圓在什么狀況下才存在這些特征？〔板書：同一圓里〕

練一練〔正確畫，錯誤畫。〕

〔1〕在同一圓里，全部的半徑都相等，全部的直徑都相等。〔〕

〔3〕在同一圓里，半徑是4厘米，直徑肯定是2厘米。〔〕

〔4〕圓心在圓上?！病?/p>

同學(xué)們推斷得都很正確。老師想讓同學(xué)們用直徑、半徑的倍數(shù)關(guān)系來計算下面幾道題

同學(xué)們對于半徑、直徑的倍數(shù)關(guān)系把握得很好，假如老師給出半徑和直徑的數(shù)據(jù)，你們會畫圓嗎？小組商量一下，半徑2厘米的圓怎么畫？直徑6厘米的圓怎么畫？〔小組商量〕

請同學(xué)們把半徑2厘米的圓畫在本上，要求標(biāo)圓心、半徑。邊畫邊想，什么確定圓的位置？什么確定圓的大??？直徑6厘米的圓請同學(xué)們回家畫在本上。

剛剛同學(xué)們畫了半徑是2厘米的圓，圓的位置由什么確定的？圓的大小呢？

〔板書〕位置大小

圓心確定圓的位置，畫圓時要先點圓心。

〔老師舉起一個圓〕有一個同學(xué)是個小馬虎，他在畫完這個圓后，忘了點圓心了，你能關(guān)心他找到圓心嗎？

假如這個圓畫在黑板上或本子上忘了點圓心，怎么找到它的圓心呢？

〔指導(dǎo)同學(xué)說出用直尺在圓面上從下往上推，推到最長的一段，就是直徑?！?/p>

三、課堂總結(jié)

今日你學(xué)會了哪些學(xué)問？

你能用我們剛學(xué)的圓的學(xué)問來解答剛上課時提出的問題為什么世界上的車輪子都是圓的嗎？〔指名回答，前后呼應(yīng)，用剛學(xué)的圓的學(xué)問來回答剛剛上課時提出的問題，解決實際問題。〕

課堂教學(xué)設(shè)計說明

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計分兩個層次。

第一層次，熟悉圓心、半徑、直徑。通過演示用繩子在黑板上畫圓，使同學(xué)體會到：畫一個圓必需要有定點、定長。定點用數(shù)學(xué)語言說叫圓心，定長就叫半徑。并引出直徑的概念。通過推斷半徑、直徑的練習(xí)，穩(wěn)固其概念。

其次層次，討論圓的特征。每四人一組，每組有一個學(xué)具，學(xué)具是在一個硬紙板的正面和反面，分別釘1個用透亮膠片剪成的活動的圓，在A面的活動圓上畫著半徑，B面的活動圓上畫著直徑。同學(xué)分小組轉(zhuǎn)動A面的活動圓，發(fā)覺在同一個圓中有很多條半徑；轉(zhuǎn)動B面發(fā)覺在同

出圓心確定圓的位置，半徑確定圓的大小。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案8

本課題教時數(shù)：本教時為第7教時備課日期8月31日

教學(xué)目標(biāo)

使同學(xué)進(jìn)一步熟悉分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系，把握解題思路和解題方法，提高分析推理和解決實際問題的力量。

教學(xué)重難點

分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題的基本數(shù)量關(guān)系式，解題思路和解題方法。

教學(xué)預(yù)備

教學(xué)過程設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

師生活動

備注

一、復(fù)習(xí)

二、教學(xué)新課

二、穩(wěn)固練習(xí)

三、小結(jié)

四、作業(yè)

1、解容許用題。

學(xué)校舞蹈隊有32人，合唱隊的人數(shù)是舞蹈隊的，合唱隊有多少人？

一人板演。這道題你是怎樣想的？

2、引入新課

1、教學(xué)例3

〔1〕讀題，說明條件和問題。

問：題里哪個月份的產(chǎn)量與呢個月份的比？要先畫哪個月份產(chǎn)量的線段？〔畫線段圖〕表示五月份產(chǎn)量的線段要怎樣畫？〔畫線段圖〕增加的臺數(shù)是哪個數(shù)量的1/5？要求什么問題？指的線段上那一部分？〔在線段上表示〕

〔1〕商量：這道題例哪個數(shù)量是單位1？為什么？哪個臺數(shù)是四月份臺數(shù)的1/5？

要求五月份比四月份增產(chǎn)多少臺可以怎樣想？

〔同學(xué)看著線段圖，自己先試著說一說?！?/p>

指名同學(xué)口述。

〔2〕根據(jù)這樣想的過程，列式計算。

〔3〕小結(jié)。

2、教學(xué)試一試

問：告知我們什么條件？如今的價錢比原來降低了是指降低的價錢是哪個數(shù)量的？要把哪個數(shù)量看作單位1？哪個數(shù)量是單位1的？

解答這道題可以怎樣想？

同學(xué)練習(xí)。

問：數(shù)量關(guān)系式什么？為什么用原價乘就是降低的價錢？

從上面解題的過程可以看出，解題學(xué)習(xí)的應(yīng)用題也和前一節(jié)課一樣，關(guān)鍵式先確定單位1的數(shù)量，接著要弄清與題里幾分之幾對應(yīng)的式什么數(shù)量。這些數(shù)量之間的關(guān)系就是單位1的量乘幾分之幾就等于與它對應(yīng)的數(shù)量。

1、練一練1

2、練習(xí)三7說出單位1的量

把數(shù)量關(guān)系填寫完好

3、練一練2

口述思索過程。提問有怎樣的數(shù)量關(guān)系。

4、練習(xí)三10

口答算式和結(jié)果。

為什么用求棗子比栗子多的噸數(shù)？

5、練習(xí)三12

練習(xí)三8、9、10

板書：單位1的量幾分之幾=對應(yīng)數(shù)量

課后感受

充分借助線段圖使同學(xué)理解此類應(yīng)用題也是在求一個數(shù)的幾分之幾是多少？個別同學(xué)要加小灶.

學(xué)校數(shù)學(xué)教案9

教學(xué)目的：

1、通過問題解決，讓同學(xué)學(xué)會9＋？的進(jìn)位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能解決生活中實際問題。

2、老師敬重同學(xué)獨特的思索，并促進(jìn)同學(xué)的擔(dān)出問題力量的培育，讓同學(xué)有自己學(xué)數(shù)學(xué)的愛好。

3、理解湊＋法的含義。

4、在嬉戲中培育與人合作的觀念，并且有相互謙讓的合作力量。

教學(xué)重點、難點：

理解湊＋法的含義

教學(xué)預(yù)備：每組一份小棒，老師的牛奶瓶及數(shù)學(xué)嬉戲中卡片。

教學(xué)方法：合作學(xué)習(xí)是增加學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)同學(xué)思索和計算。

教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)狀況，提出問題

教學(xué)首先從同學(xué)熟識的生活情境入手。

1、小芳家很窮，小華送給小芳一些牛奶，小冬也送小芳一些牛奶，你想知道牛奶有多少瓶？

2、魚缸有金魚8條，又買來9條，一共有金魚幾條呢？

你知道牛奶有幾瓶，金魚有幾條呢？這些都是數(shù)學(xué)問題，你想解決嗎？你想用什么方法來解決？〔組織小組活動〕

二、自主合作，解決問題

問題提出之后，可以組織同學(xué)商量溝通，并加以解決。

1、9＋5〔1〕數(shù)數(shù)法

〔2〕9＋5＝14

〔分小數(shù)湊大數(shù)〕

〔牛奶瓶表示〕

〔3〕9＋5＝14

〔分大數(shù)湊小數(shù)〕

〔牛奶瓶表示〕

〔4〕9＋5＝14

觀察9就－1

2、8＋9你喜愛用什么方法，說說你的理由。9＋5的計算，是組織溝通后共同解決，7＋9的教學(xué)層面就在同學(xué)思索并完成一些嘗試后接受了溝通的結(jié)果，一些機智小伴侶在溝通的基礎(chǔ)上舉一反三，能有新的想法，在匯報后就進(jìn)步，進(jìn)一步嘗試，也就是穩(wěn)固階段。

3、試一試。

9＋37＋9

可指名8至10位同學(xué)板演，不是機械段，而且同學(xué)對方法最終選擇的表達(dá)和最正確方法的呈現(xiàn)，對湊＋法要進(jìn)一步落實。

三、實踐應(yīng)用，拓展延長

在此階段是同學(xué)自主實踐意識和解決問題力量的表達(dá)。

1、p73完成書本內(nèi)容。

題2，原有金魚9條，現(xiàn)又有8條，一共有幾條？

看圖應(yīng)用題〔認(rèn)真觀看，說一說圖示，然后完成〕

2、9＋1＋59＋1＋39＋1＋89＋1＋9

9＋1＋69＋1＋49＋1＋79＋1＋19＋1＋29＋1＋0

穩(wěn)固湊十法

3、數(shù)學(xué)嬉戲：

嬉戲可以小組形式組織同學(xué)活動，在活動中要留意同學(xué)之間的合作與溝通。

4、課外作業(yè)：

連續(xù)上課的數(shù)學(xué)嬉戲。

課后評析：

學(xué)校數(shù)學(xué)教案10

第七單元統(tǒng)計

教學(xué)內(nèi)容：

教材108頁111頁，例1及做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、使同學(xué)在條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上熟悉和學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計圖進(jìn)一步體會統(tǒng)計的意義及重要作用，體會教學(xué)來源于生活。

2、使同學(xué)熟悉折線統(tǒng)計圖的特點，通過看統(tǒng)計圖提出問題并解決問題，使同學(xué)的統(tǒng)計學(xué)問得到提高。

3、培育同學(xué)對現(xiàn)實生活的調(diào)查力量，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的觀看分析、整理力量。

教學(xué)重點難點：

1、了解折線統(tǒng)計圖的特點。

2、依據(jù)折線統(tǒng)計圖提出問題，解決問題。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入：

觀看主題圖：同學(xué)們都參與過很多課外活動，今日老師帶你們?nèi)タ茖W(xué)宮參觀科技展，去的同學(xué)許多，為了更清晰地了解參觀人數(shù)狀況，我們依據(jù)收信到的人數(shù)制作一個統(tǒng)計圖。

二、合作學(xué)習(xí)

1、依據(jù)老師供應(yīng)的數(shù)據(jù)，完成參觀科技展人數(shù)的條形統(tǒng)計圖，

2、依據(jù)這個(教材108頁圖)條形統(tǒng)計圖能發(fā)覺哪些信息？提出

問題：①哪兩年參觀人數(shù)相同？〔答：xx年相同〕

②哪一年參觀人數(shù)最多？〔答：xx年〕③哪一年參觀人數(shù)最少？〔答：1998年〕

3、引導(dǎo)同學(xué)說出完成統(tǒng)計圖留意事項，老師再補充：

①必需有標(biāo)題名稱，名稱中要簡要明白地說出內(nèi)容和地點，標(biāo)題下要注明統(tǒng)計內(nèi)容的時間。

②橫軸、縱軸表示什么要標(biāo)清晰。

4、除了會完成條形統(tǒng)計圖，還有其它畫統(tǒng)計圖的方法。

三、今日來學(xué)習(xí)一種新的統(tǒng)計圖折線統(tǒng)計圖

1、觀看109頁折線統(tǒng)計圖

2、啟以引導(dǎo)：看看這幅統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖有什么不同，同桌溝通。同學(xué)說：折線統(tǒng)計圖有格子；有點，還有一段一段的線。

3、邊講解折線統(tǒng)計圖畫法。

①讓同學(xué)明白折線統(tǒng)計圖是通過描點連線的方法畫

②相同點：都能看出數(shù)據(jù)多少

不同點：表示數(shù)據(jù)方法不同，可以看到每一部分變

化趨勢，能看到整體改變趨勢。

③通過學(xué)習(xí)知道：什么是折線統(tǒng)計圖；折線統(tǒng)計圖特點；哪種統(tǒng)計圖更好。

強調(diào)告知同學(xué)：1、象今日這樣用曲折的線段表示數(shù)量增減改變的統(tǒng)計圖是折線統(tǒng)計圖。

2、折線統(tǒng)計圖不僅能表示出數(shù)量，還能通過數(shù)量反映某一種事物改變的趨勢。

3、兩種統(tǒng)計圖各有各的優(yōu)點，生活中依據(jù)我們的需要選擇合適的統(tǒng)計圖。

穩(wěn)固練習(xí)：

1、完成110頁例2及做一做。

2、讓同學(xué)去調(diào)查家庭上半年用水狀況并制作出統(tǒng)計圖。

小結(jié)：

在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計圖，學(xué)會折線統(tǒng)計圖畫法和特點，懂得它在生活中有很大作用。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案11

課后反思又稱反思性教學(xué)，是指老師在教學(xué)實踐中，在先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，批判地觀看自我的主體行為表示和其行為根據(jù)。通過觀看、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，對教學(xué)實踐進(jìn)行考慮、反饋、評價、探究，解決教學(xué)中的的實際問題，針對教學(xué)中的“教”與“學(xué)”兩方面活動的過程和效果，對它們的合理性做出精確的推斷，查擺自身缺陷，揚長避短，不時改良教學(xué)。下面談?wù)勗趯W(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用課后反思的幾點做法。

一、公開課教案的反思

老師設(shè)計教學(xué)方案，要堅持“以學(xué)定教”的精神，設(shè)計教學(xué)設(shè)計時，要預(yù)報同學(xué)遇到的問題，那些地方同學(xué)不簡單理解，依據(jù)同學(xué)要遇到的問題，設(shè)計出解決這些問題的戰(zhàn)略和方法，因此，老師在備課時，先要對過去的教學(xué)閱歷進(jìn)行反思，反思自身或他人以前在講授這一教學(xué)內(nèi)容時曾遇到過那些問題，有那些閱歷，應(yīng)當(dāng)采納什么戰(zhàn)略和方法解決的，效果如何?然后進(jìn)行新的公開課教案。

在設(shè)計新的教學(xué)設(shè)計時，要依據(jù)自身所教班級同學(xué)的實際狀況，在學(xué)習(xí)這一內(nèi)容時，可能會遇到那些新問題，針對消失的這些新問題，可實行那些戰(zhàn)略和方法。

例如：在教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時，依據(jù)以往閱歷，同學(xué)對“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律不夠理解，消失余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象，在公開課教案時，為加深同學(xué)的理解，突破這一教學(xué)難點，我讓同學(xué)分小組合作學(xué)習(xí)，動手操作，進(jìn)行分鉛筆試驗，并引導(dǎo)同學(xué)觀看、比較、商量，最終讓同學(xué)在操作試驗中自身得到了“余數(shù)都比除數(shù)小”這一規(guī)律。

二、課堂課后反思

再好的教學(xué)總有它缺乏的地方，總有須待進(jìn)一步改良，進(jìn)一步優(yōu)化的地方，在教學(xué)過程中，要依據(jù)教學(xué)效果反饋信息不時地反思，反思解決課堂教學(xué)中消失的問題，依據(jù)消失的問題，和時反思自身的教學(xué)行為，調(diào)整教學(xué)戰(zhàn)略，只有這樣，才能更好地把握教材，設(shè)計出一套以同學(xué)為中心，培育同學(xué)發(fā)散思維力量、創(chuàng)新力量，不時完善教學(xué)方法，順應(yīng)同學(xué)的進(jìn)展需要。

在同學(xué)學(xué)習(xí)過程中消失思維障礙時，老師應(yīng)和時反思，如何啟發(fā)引領(lǐng)同學(xué)克服思維障礙，當(dāng)同學(xué)發(fā)生意外事情時，老師和時進(jìn)行反思，如何機靈地處置發(fā)生的意外，使同學(xué)和時恢復(fù)到正常的思維狀態(tài)。

例如在教學(xué)“梯形面積”時，有這樣一道題：一梯形上底是3米，下底是5米，高是2米，求梯形的面積。在解答此題時，有一同學(xué)列式為：3+5=8(平方米)，當(dāng)同學(xué)都笑他錯誤時，他卻理直氣壯地說：“梯形的高是2米，可計算面積時，公式又要除以2，乘以2再除以2，可以互相抵消，所以只要把梯形的上底和下底加起來就行了?！甭犓@么一說，感覺還有道理，此時我順勢引導(dǎo)：“是不是全部梯形都可以用這樣的方法呢?”同學(xué)綻開商量，分析得出：假如梯形的高不是2米，就不能用這個方法了。

教學(xué)中，常常會消失類似這些我們不能意料的問題，我們要和時地反思，啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)克服思維障礙。

三、課后總結(jié)的反思

教學(xué)反思主要是老師在課后對整個教學(xué)行為過程進(jìn)行反思性回憶，包括對自身的教學(xué)觀念和教學(xué)行為、同學(xué)表示、教學(xué)的成功與失敗等狀況進(jìn)行分析，找出教學(xué)程序在詳細(xì)實施過程中的成功和缺乏之處，討論發(fā)生缺乏的緣由，考慮今后改良優(yōu)化的方向。課后總結(jié)反思，一般包括以下三個方面：

1.反思教學(xué)成功之處

每一節(jié)課螳都是師生圍繞肯定的教學(xué)目標(biāo)，按照預(yù)先設(shè)想的教學(xué)方案而進(jìn)行的教學(xué)活動。如各種教學(xué)手段的有機結(jié)合，奇妙地新課引入，留有懸念的結(jié)束語，教學(xué)中的亮點，精彩片斷，以和老師在課堂上隨著教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)、情境的創(chuàng)設(shè)而發(fā)生的靈感，與同學(xué)發(fā)生劇烈的共鳴處等，課后進(jìn)行仔細(xì)反思，記錄下來，為今后教學(xué)供應(yīng)參考。

2.反思教學(xué)失敗之處

再完善的公開課教案也可能有疏漏、失誤之處，把這些課堂教學(xué)中的失敗教訓(xùn)，如對教材理解消失的偏差，對教學(xué)重點、難點處置不當(dāng)，演示、試驗有達(dá)不到預(yù)期的效果，由于某種緣由，同學(xué)的主動性受到挫傷等記錄下來，并對其緣由作深刻的分析的探究，成為今后教學(xué)吸取的教訓(xùn)。

3.反思同學(xué)的反饋

同學(xué)是教學(xué)的對象，也是教學(xué)活動的主體，老師的教學(xué)活動是以同學(xué)為中心進(jìn)行的，將同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)出才智的火花，獨特見解或是同學(xué)的問題，如力量缺陷，思維障礙，以和同學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難，作業(yè)存在的問題等記錄下來，便于在以后的教學(xué)中，有針對性地實施彌補，特殊是在課堂上同學(xué)提出的一些老師解決不了的奇怪問題，記錄到課后去討論。

課后反思是老師自我完善自我提高的重要手段，是老師學(xué)會如何教學(xué)和從教學(xué)中學(xué)會什么的有效途徑，勤反思，也是現(xiàn)代老師在討論狀態(tài)下進(jìn)行課堂教學(xué)的'不行缺少的重要一環(huán)，因此，在教學(xué)中不時反思提煉，從中發(fā)覺問題，進(jìn)行討論，就肯定能拉提升我們的創(chuàng)新力量，提升我們的專業(yè)素養(yǎng)，提升我們的教學(xué)水平。促使自身生長與進(jìn)步，使自身成為一名反思型、討論型、學(xué)者型的老師，成為新時代的教學(xué)能手。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問技能目標(biāo)：讓同學(xué)在模擬旅游情境中運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決旅游生活中的簡潔問題。

2、過程方法目標(biāo)：在解決如何合理“租車”的活動中，滲透列表解決問題的策略。經(jīng)受觀看、思索，運算等數(shù)學(xué)練習(xí)過程，進(jìn)展實踐力量與創(chuàng)新力量,積累生活閱歷。

3、情感看法價值觀目標(biāo)：在活動中感悟數(shù)學(xué)的價值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

感受生活中到處有數(shù)學(xué)，積累用數(shù)學(xué)解決生活問題的閱歷,提高運用學(xué)問解決實際問題的力量。

教學(xué)難點：

滲透有序列表解決問題的策略。

教學(xué)預(yù)備：

課件及車溪風(fēng)景區(qū)美景視頻

教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜愛旅游嗎?(喜愛)，大家去過哪些地方旅游，或者有什么特別想去的地方呢?

課件：春天來了

同學(xué)們肯定也感受到了春天氣息，這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起去觀賞春天秀麗的景色，到民俗風(fēng)景區(qū)宜昌車溪去看看。我們要到車溪旅游首先要解決什么問題?(生:租車)

【設(shè)計意圖】：通過提問，喚起同學(xué)對以前旅游美妙經(jīng)受的回憶或憧憬，為后面旅游活動作鋪墊;接著出示宜昌風(fēng)景區(qū)春天美景圖片，吸引了同學(xué)的留意力，調(diào)動了同學(xué)參入學(xué)習(xí)活動的主動性。

二、合作探究

(一)活動一：租車

1、(課件完好出示情境信息)生閱讀信息后提問：你從圖中知道了什么信息?

(1)我們班的同學(xué)有31名,為了平安學(xué)校還派了9名老師。

(2)大車每輛限乘18人;小車每輛限乘12人。(大車、小車圖)

2、我們怎樣租車呢?(對話框出示問題)

3、討論租車方案

溫馨提示：

(1)請設(shè)計租車方案,把你的方案填在表格里?？凑l的方法多!

(2)四人小組溝通，并對組內(nèi)租車方案進(jìn)行整理，填在小黑板上的表格中。

(3)看哪組合作，能把組內(nèi)的想法有條理的進(jìn)行描述。

A、同學(xué)活動

B、全班溝通。(各組派代表上臺發(fā)言)

老師白板出示自己的整理表格。

師:請大家認(rèn)真觀看一下這些表格,你認(rèn)為那種整理得?為什么?(同學(xué)比較租車方案統(tǒng)計表)(板書：有序思索)4、這么多種方案，你會選擇哪種方案?為什么?

請看(課件添加信息)：大車每輛160元，小車每輛120元。

5、猜一猜：哪種方案最省錢?

(板書：空位最少最省錢)

5、我們一起來驗證一下：分組計算各種方案需要多少錢.

比較得出租1輛大車2輛小車最合理，花了400元，空座位也最少。

【設(shè)計意圖】：通過小組合作得出不同的租車方案，充分敬重了同學(xué)的主體地位，表達(dá)了小組合作的優(yōu)越，培育了同學(xué)與人合作溝通的意識,給足同學(xué)思索的空間，鼓舞同學(xué)從不同角度思索問題，有利于培育同學(xué)的創(chuàng)新意識。

(二)活動二：購門票

1、出示信息：同學(xué)們，我們坐上汽車很快就來到了車溪風(fēng)景區(qū)的大門口,請看大屏幕(課件出示信息)，購置門票就可以進(jìn)去啦!

成人票每張80元，同學(xué)票每張40元。

團(tuán)體票40元/人(45人起訂)

2、提出問題：怎樣買門票最合算?

3、解決問題

(1)同學(xué)設(shè)計方案。

(2)集體溝通

(三)游車溪：課件出示：車溪美景

師：如今我們一起來巡游車溪。(看圖片及介紹)

師：我們徜徉于車溪的青山綠水時，無盡的鄉(xiāng)土氣息如清泉般滋潤著我們的心田，仿佛回到了“夢里老家”。

【設(shè)計意圖】解決了租車問題后，同學(xué)已經(jīng)略顯疲乏。觀賞車溪風(fēng)景區(qū)美景,調(diào)整了課堂氣氛，使同學(xué)得到短時的放松，還能起到過渡的作用。

(四)活動四：用餐

師：醉人的景色真是讓人流連忘返，不知不覺肚子餓了。同學(xué)們我們看看有什么好吃的。

多媒體出示37頁快餐店圖片

1、合理點菜

(1)師：假如你們一組人到本店吃飯，你們想吃什么?共花多少錢?請大家設(shè)計一個最合理的方案。

(2)在組內(nèi)溝通自己的想法，整理方案。

(3)匯報。

(4)認(rèn)真看看，哪種訂餐方案好，為什么?引導(dǎo)得出點菜時留意養(yǎng)分，葷素搭配，主食搭配，同時留意養(yǎng)成節(jié)儉的習(xí)慣。(板書：葷素搭配，留意養(yǎng)分，節(jié)省不鋪張)

2、合理配菜

(1)師：同學(xué)們，如今本店隆重向大家推出了20元四菜一湯并贈米飯的活動，假如你是快餐店的老板，你準(zhǔn)備怎樣配菜?怎樣配菜才合理呢?請大家想一想，在小組內(nèi)設(shè)計出一種合理的配菜方案。

(2)同學(xué)小組溝通，設(shè)計方案。

(3)匯報溝通。

【設(shè)計意圖】：讓同學(xué)再點菜設(shè)計中，再與組內(nèi)成員溝通，使同學(xué)體驗到與人合作的優(yōu)越;對別人點的菜進(jìn)行評價，提出合理的建議，增添了生與生之間的溝通，提高了同學(xué)的推斷力量，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

三、反思溝通、感受歡樂

師：同學(xué)們，今日的旅游活動很順當(dāng)開心，你們快樂嗎?在旅游中知道了什么?(生談收獲)

師補充：1.生活中到處有數(shù)學(xué)，到處需要數(shù)學(xué)。

2.旅游中除了學(xué)會計算，節(jié)省費用，還要留意平安、衛(wèi)生、健康、文明等等。

【設(shè)計意圖】：通過回顧、總結(jié)，使同學(xué)感受到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是有意義的，從而深刻熟悉到數(shù)學(xué)的價值與魅力。

四、實踐活動，學(xué)以致用。

師：同學(xué)們，今日我們運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法共同解決了旅游中很多問題，你們真棒!旅游中還有許多數(shù)學(xué)問題要考慮，如時間，住宿等等，課后為班級制定一份旅游打算。下節(jié)課再全班溝通。

作業(yè)：

設(shè)計旅游打算

這次旅游，同學(xué)們特別興奮，還有許多收獲，你們想去哪兒游玩?

布置同學(xué)設(shè)計旅游打算，填寫旅游打算書。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案13

教學(xué)內(nèi)容：熟悉鐘表

教學(xué)目標(biāo)：

1．初步熟悉鐘面和電子外表，能結(jié)合自己的生活閱歷正確地讀、寫整時時刻和大約幾時。

2．經(jīng)受操作、商量、溝通等實踐活動，進(jìn)展初步的觀看力量，動手力量，概括力量和合作意識。

3．建立時間觀念，學(xué)會合理地支配作息時間，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習(xí)慣。

4．體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點：使同學(xué)初步熟悉鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

教學(xué)難點：運用有關(guān)學(xué)問解決生活中的時間問題。

對策：讓同學(xué)通過撥一撥、畫一畫、說一說等活動進(jìn)一步建立時間觀念，熟悉整時數(shù)和大約幾時。

教學(xué)過程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好。

1．談話引入：小伴侶們，你們喜愛看動畫片嗎？老師這兒正好有一段動畫片，想不想看？

在這段動畫片里有一樣物品在我們?nèi)粘Ｉ钪凶饔每纱罅耍埬銈冞吙催呎?，比一比，看誰能第一個把它找出來?！舱n件播放動畫片〕

2．指名匯報，公布正確答案：鐘表。

3．提問：你知道鐘表在我們的日常生活中都有哪些用途嗎？同學(xué)介紹

4．揭示課題：鐘表在生活中有許多用途，它能告知我們時間，關(guān)心我們利用好時間，這節(jié)課我們就一起來“認(rèn)鐘表”。出示課題。

【開課伊始，從深受小伴侶們寵愛的動畫片入手，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。再通過讓同學(xué)說說鐘表在生活中的作用，使他們感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓同學(xué)做好了學(xué)習(xí)新學(xué)問的心理及力量上的預(yù)備?！?/p>

二．自主探究，體會領(lǐng)悟。

1．組織探究，熟悉鐘面。

〔1〕師：今日小伴侶們都把自己的小鬧鐘帶來了，各式各樣的，真美麗！向同學(xué)們展現(xiàn)一下吧！〔同學(xué)之間相互觀賞各種式樣的鐘表〕

〔2〕師：無論什么式樣的鐘，都有一個鐘面。認(rèn)真觀看你的鐘面，看看有什么發(fā)覺？小組溝通。

全班溝通匯報：誰來說說你發(fā)覺了什么？

依據(jù)同學(xué)的匯報老師用教具鐘演示：12個大格，12個數(shù)字，時針和分針?！舶鍟?/p>

由同學(xué)介紹時針和分針。

提問：怎樣區(qū)分時針和分針呢？

每人在自己的實物鐘上指出“時針”和“分針”給同桌看。

〔3〕師：下面請你們撥動你的小鬧鐘，看看還能發(fā)覺些什么？小組溝通

指名匯報：時針和分針同時在走，而且走的不是一樣快的……

〔4〕師：老師這兒也有個鐘面〔課件出示一個空白鐘面〕。

提問：這個鐘面完好嗎？再給它加上些什么才算比較完好？

依據(jù)同學(xué)的回答加上12個數(shù)字，時針和分針。

2．熟悉整時。

〔1〕指著剛剛添加完好的鐘面，提問：這個鐘面上的時間你熟悉嗎？你是怎樣認(rèn)出是3

時的？〔同學(xué)介紹熟悉整時的方法〕

〔2〕出示5時的鐘和表，提問：這只鐘和這塊表上表示的是幾時呢？怎么看出來的？

小結(jié)：分針指著12，時針指著幾就幾時。

〔3〕出示電子鐘，提問：你知道這個是什么鐘？這個電子鐘表示的是幾時呢？怎么看出來的？生活中你在哪些地方也見過這樣表示時間的？

小結(jié)：圓點后面兩個零，前面是幾就幾時。

〔4〕師撥鐘面，指名口答。

〔5〕請你撥一個你喜愛的整時，讓同桌的小伴侶來認(rèn)一認(rèn)。同桌活動集體反饋時依據(jù)同學(xué)撥的整時讓同學(xué)說說當(dāng)時一般在做什么？

3．熟悉大約幾時。

〔1〕老師撥鐘〔5時整〕，提問：這是幾時？再撥〔5時過一點〕，提問：這又是什么時刻呢？同學(xué)自由發(fā)表看法，小組商量最正確答案。再撥〔5時不到〕，提問：這個時刻怎樣說比較合適呢？同學(xué)口答并說明理由。

小結(jié)：幾時不到和幾時過一點我們都可以說成“大約幾時”。

〔2〕出示“7時不到”“7時剛過”“7時整”三個鐘面，指名認(rèn)鐘并說明理由。

〔3〕溝通活動：讓同學(xué)帶著自己的小鬧鐘撥出自己最喜愛的時刻〔可以是整時或大約幾時〕找自己的好伴侶或老師，介紹一下自己撥的時間，并說明此時此刻自己一般在干什么。

【設(shè)計這一環(huán)節(jié)時依據(jù)低班級同學(xué)的特點，在同學(xué)已有的學(xué)問基礎(chǔ)上讓他們通過觀看、撥鐘、小組溝通、全班性溝通活動等形式，讓同學(xué)自主探究，通過自己的感悟和體驗去獲得新知?！?/p>

三．實踐應(yīng)用，穩(wěn)固內(nèi)化。

1．畫一畫?！跋胂胱鲎觥?。

丁丁聽說我們小伴侶今日學(xué)習(xí)了認(rèn)鐘表，想出示幾個鐘面考考大家，可沒想到他是個小馬虎，畫出的鐘面不是缺這個就是少那個，我們一起去看看吧。

出示三個鐘面，依次指名說說缺少什么。

你能幫幫丁丁，把這幾個鐘面補充完好，并且使鐘面表示的時間正好是丁丁要求的時間嗎？同學(xué)完成，集體評議。

2．議一議?！跋胂胱鲎觥?。

課件出示：有一天，老師聽到兩個小伴侶在爭辯一件和時間有關(guān)的事，小明說10時的時候他在上其次節(jié)課，小麗說10時的時候她在床上已經(jīng)睡著了，聰慧的小伴侶，你知道這是怎么回事嗎？小組商量，溝通匯報。

小結(jié)：原來一天之中，上午有個10時，晚上也有個10時。

3．說一說。課件出示：上午時，中午時，下午時，晚上時。

讓同學(xué)依據(jù)這幾句話填上合適的時間，并說說當(dāng)時自己在干什么?！残〗M溝通〕

【練習(xí)的設(shè)計力求聯(lián)系生活實際，留意加強趣味性，讓同學(xué)依據(jù)已有的學(xué)問閱歷初步掌

握一天24小時的概念?！?/p>

四．課堂總結(jié)，拓綻開放。

周末的時候你們一般都做些什么呀？