新洲中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析3

新洲中學(xué)教師招聘2022年考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：遺忘曲線表明，遺忘的進(jìn)程是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、先快后慢

B、先慢后快

C、前后一樣快

D、沒有規(guī)律

2：馬卡連柯認(rèn)為，相宜作為“教育主體”的是“老師主體”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

3：從本質(zhì)上講，機(jī)械的灌輸也是一種“教育”。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

4：教育的直接目的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)人的身心進(jìn)展

B、培育“四有”新人

C、促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)展

D、培育人的生存力量

5：歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的課程屬于課程類別中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)科課程

B、活動(dòng)課程

C、綜合課程

D、融合課程

6：前運(yùn)算階段的兒童其思維的典型特點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自我中心性

B、客體永久性

C、守恒性

D、可驗(yàn)證性

7：最早系統(tǒng)論述了終身教育的教育家是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、巴班斯基

B、赫爾巴特

C、贊科夫

D、保羅．朗格朗

8：依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為（）

多項(xiàng)選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

9：操作動(dòng)作符合規(guī)范要求，符合動(dòng)作原理。無論是在動(dòng)作的力氣、速度、幅度還是結(jié)構(gòu)等方面都符合標(biāo)準(zhǔn)。這是指操作動(dòng)作的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、合法性

B、客觀性

C、適應(yīng)性

D、精確性

10：一個(gè)較長(zhǎng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是受下列哪種因素的干擾?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、消退和干擾抑制

B、倒攝和干擾抑制

C、前攝和消退抑制

D、前攝和倒攝抑制

11：桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)，而是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

12：教育目的的結(jié)構(gòu)具有兩方面的規(guī)定，一方面規(guī)定如何培育何種社會(huì)成員(角色)，另一方面規(guī)定教育對(duì)象的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、素養(yǎng)

B、思想

C、道德

D、學(xué)問

13：非正式群體是（）形成的。

單項(xiàng)選擇題：

A、按肯定的程序

B、上級(jí)組織規(guī)定

C、在個(gè)人友好的基礎(chǔ)上

D、在公務(wù)關(guān)系上

14：人本主義學(xué)者認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程就是同學(xué)在肯定條件下自我實(shí)現(xiàn)的過程，與“自我”的形成無關(guān)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

15：?jiǎn)栴}解決有下列哪些基本特征?（）

多項(xiàng)選擇題

A、結(jié)構(gòu)性

B、目的性

C、認(rèn)知性

D、序列性

E、制造性

16：行為主義心理學(xué)的代表人物是美國(guó)心理學(xué)家（）

單項(xiàng)選擇題：

A、華生

B、弗洛伊德

C、馬斯洛

D、杜威

17：教育需要有的放矢、因材施教，這是由于同學(xué)身心的（）

單項(xiàng):公|務(wù)|員|考|試|信|息|網(wǎng)|免|費(fèi)|資料:選擇題

A、不平衡性

B、挨次性

C、階段性

D、個(gè)別差異性

18：下列選項(xiàng)中不屬于中國(guó)老師角色的文化傳統(tǒng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、道德追求大于社會(huì)索取

B、社會(huì)本位高于個(gè)人本位

C、自我修養(yǎng)先于對(duì)他人教育

D、重視爭(zhēng)取自我權(quán)益

19：教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育部門和下屬學(xué)校

B、教育機(jī)構(gòu)和非教育機(jī)構(gòu)

C、老師和同學(xué)

D、教育領(lǐng)導(dǎo)和老師

20：心理學(xué)家提出了進(jìn)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心進(jìn)展的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、階段性

C、不平衡性

D、互補(bǔ)性

21：心理學(xué)家安德森認(rèn)為，心智技能的形成需要三個(gè)階段，即（）。

多項(xiàng)選擇題

A、動(dòng)作的定向階段

B、認(rèn)知階段

C、出聲的外部言語動(dòng)作階段

D、聯(lián)結(jié)階段

E、自動(dòng)化階段

22：學(xué)校進(jìn)行全面進(jìn)展教育的基本途徑是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合

B、思想政治教育

C、課外活動(dòng)

D、教學(xué)

23：我國(guó)最早采納班級(jí)授課制是在（）1856年1860年1862年1866年

單項(xiàng)選擇題：

A、1856年

B、1860年

C、1862年

D、1866年

24：道德推斷處于相對(duì)功利取向階段表明其道德熟悉的進(jìn)展水平是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、前習(xí)俗水平

B、習(xí)俗水平

C、后習(xí)俗水平

D、超習(xí)俗水平

25：依據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，阻礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人（）。(2022年下半年)

單項(xiàng)選擇題：

A、應(yīng)當(dāng)引咎辭職

B、應(yīng)被就地開除

C、應(yīng)擔(dān)當(dāng)刑事責(zé)任

D、應(yīng)受行政訓(xùn)誡

26：依據(jù)現(xiàn)行法律規(guī)定，對(duì)中學(xué)校生的身份表述是：中學(xué)校生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、未成年公民

B、社會(huì)公民

C、一般受教育者

D、青少年兒童

27：同學(xué)的主要任務(wù)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)

B、人際交往

C、升學(xué)

D、參與社會(huì)實(shí)踐

28：()的大小是影響課堂管理的一個(gè)重要因素。

單項(xiàng)選擇題：

A、老師領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

B、班級(jí)

C、學(xué)校

D、班級(jí)

29：某初級(jí)中學(xué)為追求升學(xué)率，將班級(jí)成果最差的三名同學(xué)除名，該中學(xué)侵害了未成年同學(xué)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、人格尊嚴(yán)

B、隱私權(quán)

C、受教育權(quán)

D、人身自由權(quán)

30：對(duì)有關(guān)史地學(xué)問的領(lǐng)悟，不能缺少（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、模像直觀

B、實(shí)物直觀

C、言語直觀

D、形象直觀

31：由特定團(tuán)體的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)打算最終成果的測(cè)驗(yàn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)

B、常模參照測(cè)驗(yàn)

C、描述性測(cè)驗(yàn)

D、團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

32：德育過程的基本沖突是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教育者與受教育者的沖突

B、教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

C、受教育者與德育內(nèi)容和方法的沖突

D、社會(huì)向同學(xué)提出的道德要求與同學(xué)已有的品德水平之間的沖突

33：課堂板書的特點(diǎn)有直觀形象性、高度概括性和審美性。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

34：兒童對(duì)道德行為的推斷主要是依據(jù)他人設(shè)定的外在標(biāo)準(zhǔn)，稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、自律道德

B、無道德規(guī)章

C、他律道德

D、依存性道德

35：日本法西斯投降的時(shí)間是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、1945年8月15日

B、1945年5月8日

C、1943年9月3日

D、1945年5月18日

36：流程圖可用來表現(xiàn)步驟、大事和階段的挨次，如系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖、模式或模型圖、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖。在學(xué)習(xí)策略中，它是一種典型的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、精細(xì)加工策略

B、調(diào)整策略

C、努力管理策略

D、組織策略

37：教育學(xué)討論中引入試驗(yàn)法，其科學(xué)性大大增加，試驗(yàn)教育學(xué)以此為特色，其基本觀點(diǎn)有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、提倡教育討論引用試驗(yàn)心理學(xué)的討論成果和方法

B、試驗(yàn)按假設(shè)—方案—運(yùn)用三階段進(jìn)行

C、教育試驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐高度結(jié)合

D、教育目的在于促使社會(huì)歷史的客觀文化向個(gè)體主觀文化轉(zhuǎn)變

E、主見用試驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、比較的方法探究與運(yùn)用

38：成熟對(duì)個(gè)體進(jìn)展的影響表現(xiàn)在（）。

多項(xiàng)選擇題

A、個(gè)體的器官隨年齡的增長(zhǎng)而進(jìn)展

B、人的先天素養(yǎng)在進(jìn)展過程中逐步成熟

C、人的機(jī)體的成熟程度為肯定階段身心特點(diǎn)的消失供應(yīng)了可能

D、成熟在高級(jí)心理活動(dòng)中起到作用

E、成熟打算了個(gè)體受教育的內(nèi)容

39：開頭于失語病人的臨床討論的學(xué)說是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、定位說

B、整體說

C、機(jī)能系統(tǒng)說

D、模塊說

40：認(rèn)為動(dòng)物界也有教育且把教育看作是一個(gè)生物學(xué)的過程的觀點(diǎn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、神話起源說

B、心理起源說

C、生物起源說

D、勞動(dòng)起源說

41：培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀，屬于布盧姆教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中的（）

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知目標(biāo)

B、情感目標(biāo)

C、動(dòng)作技能目標(biāo)

D、品德目標(biāo)

42：小劉在機(jī)動(dòng)車道騎自行車時(shí)看到前面有交警，馬上回到非機(jī)動(dòng)車道。這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、躲避條件反射

B、回避條件反射

C、刺激分化

D、刺激泛化

43：下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)道教名山的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、九華山

B、武當(dāng)山

C、嶗山

D、茅山

44：二十世紀(jì)六十年月我國(guó)一些農(nóng)村吹哨上工。農(nóng)夫聽到“頭遍哨子不買帳，二遍峭子伸頭望，三遍哨子漸漸晃?！闭?qǐng)問這反映的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、人民公社

B、“大煉鋼鐵”運(yùn)動(dòng)

C、文化大革命

D、農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制

45：下列選項(xiàng)屬于心智技能的有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、讀書

B、跑步

C、記憶

D、計(jì)算

46：下列哪一說法是夸美紐斯的觀點(diǎn)?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、美德是否可教

B、教學(xué)的教育性

C、教育即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)

D、“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育

47：歐洲奴隸社會(huì)中，斯巴達(dá)教育特殊重視（）

單項(xiàng)選擇題：

A、文化學(xué)問教育

B、藝術(shù)教育

C、讀寫算教育

D、軍事體操教育

48：剛?cè)?、急緩、輕重、提按等是指書法藝術(shù)中的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、用墨

B、用筆

C、結(jié)構(gòu)

D、章法

49：提出“閱歷+反思=成長(zhǎng)”的老師成長(zhǎng)公式的心理學(xué)家是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、波斯納

B、科頓

C、皮亞杰

D、布盧姆

50：在我國(guó)高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)占（）學(xué)分。

多項(xiàng)選擇題

A、6

B、7

C、5

D、8

E、10

51：通常我們看到的教室里墻壁上的字畫或名言警句屬于顯性文化。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

52：能擺脫有關(guān)材料的束縛，發(fā)表獨(dú)立見解，探究新的解答方案的理解是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

53：我國(guó)義務(wù)教育方案的基本特點(diǎn)除了強(qiáng)制性和普遍性外，還具有（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、全面性

B、基礎(chǔ)性

C、針對(duì)性

D、主體性

54：工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將留意力維持在學(xué)習(xí)材料上的方法稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、復(fù)述策略

C、方案策略

D、調(diào)整策略

55：下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《草堂詩余》《東坡樂府》《稼軒長(zhǎng)短句》《白石道人歌曲》均是詞集

B、把長(zhǎng)篇小說分成若干章節(jié)，每一章節(jié)叫做“一回”，用這種形式寫成的小說叫做“章回小說”，如《紅樓夢(mèng)》《三國(guó)演義》《烈火金剛》等

C、《阿房宮賦》《師說》《論積貯疏》《項(xiàng)脊軒志》《石鐘山記》都在標(biāo)題中標(biāo)明白文體

D、“念奴嬌”“永遇樂”“水調(diào)歌頭”“倘秀才”“西江月”“揚(yáng)州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名

56：下列不屬于老師職業(yè)行為規(guī)范的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、嚴(yán)慈相濟(jì)

B、做同學(xué)的良師益友

C、對(duì)同學(xué)進(jìn)行課外補(bǔ)課

D、愛護(hù)同學(xué)平安

57：下列著作中，加涅的代表作是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《教育心理學(xué)》

B、《教育目標(biāo)分類》

C、《人類的特征與學(xué)習(xí)》

D、《學(xué)習(xí)的條件》

58：中國(guó)目前已經(jīng)發(fā)覺最早的繪畫為長(zhǎng)沙楚墓出土的帛畫（）以及戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的《御龍圖》。

單項(xiàng)選擇題：

A、《龍鳳仕女圖》

B、《人物御龍圖》

C、《四羊方尊》

D、《洛神賦圖》

59：小明在使用和電子郵件的過程中，發(fā)覺它們有一些共同之處，對(duì)這些共同之處的說法錯(cuò)誤的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、都可以用文字溝通

B、都可以傳遞圖片信息

C、都可以實(shí)時(shí)語音視頻溝通

D、都有賬號(hào)(或用戶名)

60：下列大事發(fā)生在唐朝的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、土木堡之變

B、玄武門之變

C、八王之亂

D、陳橋兵變

查看答案

1：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

2：答案錯(cuò)誤

解析：

3：答案錯(cuò)誤

解析：

4：答案A

解析教育的直接目的是促進(jìn)人的身心進(jìn)展。

5：答案A

解析：

6：答案A

解析如上題。

7：答案D

解析略。

8：答案B,D

解析：

9：答案D

解析：

10：答案D

解析前攝抑制是指從前的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)后繼的學(xué)習(xí)和記憶的干擾作用，倒攝抑制是指后繼的學(xué)習(xí)與記憶對(duì)從前學(xué)習(xí)材料的保持與回憶的干擾作用。這兩種抑制現(xiàn)象一般是在學(xué)習(xí)兩種不同的、但又彼此相像的材料時(shí)產(chǎn)生的，但學(xué)習(xí)一種材料的過程中也會(huì)消失這兩種抑制現(xiàn)象。如題中所說，學(xué)習(xí)一個(gè)較長(zhǎng)內(nèi)容的材料，首尾部分記憶效果好，中間部分遺忘較多，這是由于起首部分沒有受到前攝抑制的影響，末尾部分沒有受到倒攝抑制的影響，而中間部分則受到了兩種抑制的影響和干擾。

11：答案錯(cuò)誤

解析桑代克提出學(xué)習(xí)不是建立觀念之間的聯(lián)結(jié)，而是建立刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。

12：答案A

解析：

13：答案C

解析非正式群體是在個(gè)人友好的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，沒有行政的規(guī)定和嚴(yán)格的行為規(guī)范。

14：答案錯(cuò)誤

解析人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)

15：答案B,C,D

解析問題解決的特征有：目的性、認(rèn)知性、序列性。

16：答案A

解析：

17：答案D

解析：

18：答案D

解析中國(guó)老師角色的文化傳統(tǒng)包括：道德追求大于社會(huì)索取、社會(huì)本位高于個(gè)人本位、自我修養(yǎng)先于對(duì)他人教育。

19：答案C

解析老師和同學(xué)是教育法律關(guān)系中兩個(gè)最重要的主體。

20：答案C

解析關(guān)鍵期對(duì)應(yīng)的應(yīng)當(dāng)是不平衡性

21：答案B,D,E

解析安德森認(rèn)為心智技能形成經(jīng)過了認(rèn)知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動(dòng)化階段三個(gè)階段。

22：答案D

解析：

23：答案C

解析我國(guó)最早采納班級(jí)授課制是在1862年。

24：答案A

解析前習(xí)俗水平包括兩個(gè)階段：一是懲處聽從取向階段；二是相對(duì)功利取向階段。

25：答案A

解析《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第九條規(guī)定，阻礙義務(wù)教育實(shí)施，造成重大社會(huì)影響的，負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的人民政府或者人民政府教育行政部門的負(fù)責(zé)人應(yīng)引咎辭職。

26：答案A

解析我國(guó)有關(guān)的法律法規(guī)中對(duì)中學(xué)校生的身份定位是：中學(xué)校生是在國(guó)家法律認(rèn)可的各級(jí)各類中等或初等學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)中接受教育的未成年公民。

27：答案A

解析：

28：答案B

解析：

29：答案C

解析依據(jù)《教育法》第九條規(guī)定，中國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。該中學(xué)侵害了未成年同學(xué)的受教育權(quán)。

30：答案C

解析：

31：答案B

解析常模參照測(cè)驗(yàn)是通過測(cè)量團(tuán)隊(duì)的平均值，根據(jù)個(gè)體在團(tuán)隊(duì)中所處的位置來最終打算成果的。

32：答案D

解析略

33：答案正確

解析課堂板書的特點(diǎn)：直觀形象性、高度概括性和藝術(shù)性。因此，本題的觀點(diǎn)是正確的。(本解析由何龍供應(yīng))

34：答案C

解析：

35：答案A

解析1943年9月3日，意大利投降。1945年5月8日，德國(guó)投降。1945年8月15日，日本投降。

36：答案D

解析：

37：答案A,B,E

解析略。

38：答案A,B,C,D

解析成熟是生理和心理機(jī)能與力量達(dá)到比較完備的階段，為個(gè)體進(jìn)展供應(yīng)可能和限制，見教材中成熟的意義部分。

39：答案A

解析：

40：答案C

解析教育的生物起源說認(rèn)為，教育活動(dòng)不僅存在于人類社會(huì)，而且存在于動(dòng)物界。教育的產(chǎn)生完全來自動(dòng)物的本能，是種族進(jìn)展的本能需要。

41：答案B

解析：

42：答案B

解析系統(tǒng)暫無解析

43：答案A

解析九華山是我國(guó)的佛教四大名山之一，因此不屬于道教名山。

44：答案A

解析材料中的順口溜反映的是農(nóng)夫勞動(dòng)樂觀性不高的問題。人民公社化在生產(chǎn)和安排中大搞平均主義，嚴(yán)峻挫傷了農(nóng)夫的