柘城2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析

柘城2022年小學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【完整版】1：“活到老，學(xué)到老”，要求老師堅(jiān)持（）的職業(yè)道德規(guī)范。

單項(xiàng)選擇題：

A、為人師表

B、關(guān)愛(ài)同學(xué)

C、終身學(xué)習(xí)

D、教書(shū)育人

2：Word2022中，工具欄上的按鈕（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、固定不變

B、可以通過(guò)“視圖”選項(xiàng)卡上的相關(guān)命令進(jìn)行增減

C、可以通過(guò)拖動(dòng)方式刪除

D、不行以移動(dòng)位置

3：觀看學(xué)習(xí)理論是由()提出來(lái)的。

單項(xiàng)選擇題：

A、桑代克

B、奧蘇伯爾

C、苛勒

D、班杜拉

4：下列哪位作家不屬于唐宋八大家?()

單項(xiàng)選擇題：

A、曾鞏

B、歐陽(yáng)修

C、柳宗元

D、黃庭堅(jiān)

5：“狼孩”的故事說(shuō)明白教育必需順應(yīng)兒童進(jìn)展的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、挨次性

B、不平衡性

C、個(gè)別差異性

D、階段性

6：通過(guò)不斷強(qiáng)化漸漸趨近目標(biāo)的反應(yīng)，來(lái)形成某種簡(jiǎn)單的行為這是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、示范法

B、系統(tǒng)脫敏法

C、懲處法

D、行為塑造法

7：17世紀(jì)英國(guó)的洛克在《教育漫話》一書(shū)中認(rèn)為，“我們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的人中，他們之所以或好或壞，或有用或無(wú)用，非常之九都是他們的教育所打算的?！边@是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、環(huán)境打算論的觀點(diǎn)

B、遺傳打算論的觀點(diǎn)

C、多因素相互作用論的觀點(diǎn)

D、基因打算論的觀點(diǎn)

8：老師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是由于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、同學(xué)只有機(jī)械記憶的力量

B、老師的學(xué)問(wèn)、力量是不一樣的

C、教育活動(dòng)中要遵循人的身心進(jìn)展的一般規(guī)律

D、教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素養(yǎng)的制約

9：老師期望效應(yīng)的發(fā)生，取決的因素有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、老師自身的因素

B、同學(xué)的人格特征

C、同學(xué)的原有認(rèn)知水平

D、同學(xué)的歸因風(fēng)格

E、同學(xué)的自我意識(shí)

10：下列不屬于書(shū)法“宋四家”的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、蘇軾

B、米芾

C、黃庭堅(jiān)

D、趙孟順

11：一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂(lè)觀的促進(jìn)作用的遷移稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、負(fù)遷移

B、正遷移

C、橫向遷移

D、縱向遷移

12：學(xué)校組織教學(xué)工作，確定工作步調(diào)的依據(jù)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、課程方案

B、課程標(biāo)準(zhǔn)

C、課程目標(biāo)

D、課程表

13：奧蘇貝爾認(rèn)為，同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、有意義接受學(xué)習(xí)

B、有意義發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

C、發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)

D、探究學(xué)習(xí)

14：（）是指?jìng)€(gè)體為實(shí)現(xiàn)最佳的認(rèn)知效果而對(duì)自己的認(rèn)知活動(dòng)所進(jìn)行的調(diào)整和掌握。

單項(xiàng)選擇題：

A、學(xué)習(xí)策略

B、元認(rèn)知策略

C、精細(xì)加工策略

D、組織策略

15：學(xué)習(xí)“直角、銳角、鈍角、平角”等概念時(shí)，各種概念的相互影響稱為（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、水平遷移

B、正遷移

C、順向遷移

D、一般遷移

16：柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、班級(jí)授課

B、設(shè)計(jì)教學(xué)法

C、道爾頓制

D、分組教學(xué)

17：概念的結(jié)構(gòu)包括（）。

多項(xiàng)選擇題

A、概念名稱

B、概念定義

C、概念特征

D、概念水平

E、概念實(shí)例

18：《學(xué)記》主見(jiàn)教學(xué)要遵循同學(xué)心理進(jìn)展特點(diǎn)“學(xué)不躐等”，下列體現(xiàn)了這一觀點(diǎn)的是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、鞏固性原則

B、啟發(fā)性原則

C、因材施教原則

D、循序漸進(jìn)原則

19：提出“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”建議，并對(duì)后世的文化教育及選士制度產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響的人是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、漢武帝

B、董仲舒

C、鄭玄

D、朱熹

20：下列關(guān)于PowerPoint自定義動(dòng)畫(huà)的說(shuō)法，正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、各個(gè)對(duì)象動(dòng)畫(huà)的消失挨次是固定的，不能任憑調(diào)整

B、幻燈片中的每一個(gè)對(duì)象都只能使用相同的動(dòng)畫(huà)效果

C、各個(gè)對(duì)象動(dòng)畫(huà)可以以任意挨次消失

D、一個(gè)文件中的幻燈片只能使用相同的動(dòng)畫(huà)效果

21：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。

多項(xiàng)選擇題

A、效果強(qiáng)化

B、直接強(qiáng)化

C、間接強(qiáng)化

D、替代性強(qiáng)化

E、自我強(qiáng)化

22：技術(shù)小組是以實(shí)踐作業(yè)為主的愛(ài)好小組。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

23：下列選項(xiàng)屬于精細(xì)加工策略的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、提問(wèn)

B、劃線

C、列提綱

D、利用表格

24：布盧姆提出的情感領(lǐng)域目標(biāo)的最高等級(jí)是組織。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

25：對(duì)學(xué)問(wèn)最好的復(fù)習(xí)方法是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、有意識(shí)記

B、多種感官參加

C、在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)

D、畫(huà)線

26：進(jìn)展性評(píng)價(jià)重視量化的評(píng)價(jià)方法。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

27：假如一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物嘉獎(jiǎng)兒童仔細(xì)按時(shí)完成作業(yè)的行為，最合適的支配應(yīng)當(dāng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、讓兒童看完電視以后馬上督促他完成作業(yè)

B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間

C、懲處孩子過(guò)分喜愛(ài)看的行為

D、只有按時(shí)完成家庭作業(yè)后才能看電視

28：制造性思維表現(xiàn)為思維的。

多項(xiàng)選擇題

A、獨(dú)創(chuàng)性

B、發(fā)散性

C、敏捷性

D、突發(fā)性

E、活躍性

29：個(gè)體遵守紀(jì)律的心理進(jìn)展階段中，遵從集體階段的年齡段一般是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、0～6歲

B、6～9歲

C、9～16歲

D、16歲～成年

30：下列選項(xiàng)中，屬于程序性學(xué)問(wèn)的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、弗洛伊德的自傳

B、關(guān)于袋鼠的含義

C、劉翔的個(gè)人檔案

D、產(chǎn)品的使用說(shuō)明

31：獲得老師資格就能上崗。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

32：“人逢喜事精神爽”這種心情屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、激情

B、應(yīng)激

C、心境

D、熱忱

33：依據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)，道德推理的最高階段是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、“好孩子”取向階段

B、懲處和聽(tīng)從取向階段

C、良心或原則取向階段

D、權(quán)威和社會(huì)秩序取向階段

34：有人記憶馬克思的生日1818年5月5日時(shí)，聯(lián)想為“馬克思六巴掌一巴掌打得資產(chǎn)階級(jí)嗚嗚地哭”，這是使用了（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

35：測(cè)驗(yàn)時(shí)越過(guò)某個(gè)難題，先做簡(jiǎn)潔的題目，這屬于（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、認(rèn)知策略

B、元認(rèn)知策略

C、資源管理策略

D、精細(xì)加工策略

36：已經(jīng)獲得的學(xué)問(wèn)、動(dòng)作技能、情感和態(tài)度等新的學(xué)習(xí)影響稱為學(xué)習(xí)的（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、遷移

B、動(dòng)機(jī)

C、策略

D、技巧

37：法國(guó)人談起中國(guó)人心目中的法國(guó)文學(xué)，總?cè)滩蛔∮靡环N輕視的口吻說(shuō)：“你們喜愛(ài)《茶花女》?！痹诜▏?guó)人眼里，喜愛(ài)大仲馬還算有些品嘗，究竟他有一部《基督山伯爵》，有《三個(gè)火槍手》，小仲馬有什么呢?只不過(guò)寫(xiě)了一個(gè)交際花而已，法國(guó)文學(xué)是法國(guó)人的傲慢，在世界文學(xué)中有著舉足輕重的地位。僅喜愛(ài)《茶花女》，顯而易見(jiàn)是對(duì)法國(guó)文學(xué)的不敬重，《茶花女》在中國(guó)成為一種流行，差不多是一百多年前的事情，當(dāng)時(shí)正趕上戊戌變法失敗，人心懊喪，改良的路行不通，大家只好將就著胡亂看小說(shuō)?！安杌ㄅ痹谥袊?guó)本土的誕生，是生逢其時(shí)。這段文字意在說(shuō)明（）

單項(xiàng)選擇題：

A、《茶花女》在中國(guó)的流行有肯定的社會(huì)背景

B、對(duì)文學(xué)作品的喜好能反映出一個(gè)人的品位

C、評(píng)價(jià)文學(xué)作品要結(jié)合其誕生的時(shí)代背景

D、中國(guó)人和法國(guó)人的文學(xué)審美觀存在區(qū)分

38：在同學(xué)把握了“蔬菜”后，再學(xué)習(xí)“蘿卜”、“白菜”等概念，屬于（）。

多項(xiàng)選擇題

A、上位學(xué)習(xí)

B、下位學(xué)習(xí)

C、符號(hào)學(xué)習(xí)

D、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

E、轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)

39：考試命題的質(zhì)量指標(biāo)主要有（）。

多項(xiàng)選擇題

A、信度

B、效度

C、區(qū)分度

D、難度

40：人們的思想觀點(diǎn)和世界觀的形成都離不開(kāi)人們的熟悉，都需要以肯定的感覺(jué)為基礎(chǔ)。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

41：（）是每個(gè)同學(xué)必需遵守的最基本的日常課堂行為準(zhǔn)則。

單項(xiàng)選擇題：

A、課堂紀(jì)律

B、同學(xué)守則

C、課堂常規(guī)

D、班級(jí)日常規(guī)范

42：瓶畫(huà)(器皿上的彩繪)《狄俄尼索斯航海》是古希臘（）時(shí)期的作品。

單項(xiàng)選擇題：

A、幾何形風(fēng)格

B、東方風(fēng)格

C、黑色人像

D、紅色人像

43：馬斯洛認(rèn)為，需要是由低到高依次消失的，只有當(dāng)較低一級(jí)的需要得到基本滿意之后，高一層次的需要才會(huì)產(chǎn)生。（）

推斷題

對(duì)

錯(cuò)

44：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由數(shù)字運(yùn)算到字母運(yùn)算的轉(zhuǎn)化，屬于()。

多項(xiàng)選擇題

A、自上而下的遷移

B、自下而上的遷移

C、正遷移

D、負(fù)遷移

E、水平遷移

45：“舉一反三”和“觸類旁通”所說(shuō)的是()

單項(xiàng)選擇題：

A、制造性

B、學(xué)習(xí)遷移

C、發(fā)覺(jué)教學(xué)法

D、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

46：“桃李不言，下自成蹊”所體現(xiàn)的德育方法是()。

單項(xiàng)選擇題：

A、榜樣示范法

B、勸說(shuō)教育法

C、品德評(píng)價(jià)法

D、情感陶冶法

47：討論表明，過(guò)度學(xué)習(xí)達(dá)到以下嫻熟程度時(shí)，記憶效果最好（）

單項(xiàng)選擇題：

A、50%

B、100%

C、150%

D、200%

48：下列關(guān)于Word和記事本的說(shuō)法，不正確的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、Word和記事本都可以進(jìn)行字體格式的設(shè)置

B、word字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效

C、記事本字體格式設(shè)置時(shí)，只對(duì)選中的文字有效

D、記事本字體格式設(shè)置時(shí)，對(duì)全文有效

49：陸機(jī)是西晉時(shí)期杰出的書(shū)法家，他的《平復(fù)帖》是我國(guó)古代存世最早的名人書(shū)法真跡。在詩(shī)文方面，陸機(jī)也頗有建樹(shù)，他與弟弟陸云俱為聞名文學(xué)家，合稱“二陸”。下列作品中，不屬于陸機(jī)作品的一項(xiàng)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、《文賦》

B、《赴洛道中作》

C、《吊魏武帝文》

D、《西北有高樓》

50：商朝末年，武王伐紂的聞名戰(zhàn)役是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、鳴條之戰(zhàn)

B、牧野之戰(zhàn)

C、城濮之戰(zhàn)

D、長(zhǎng)平之戰(zhàn)

51：老師所具有的教育學(xué)、心理學(xué)等教育科學(xué)學(xué)問(wèn)是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、條件性學(xué)問(wèn)

B、本體性學(xué)問(wèn)

C、實(shí)踐性學(xué)問(wèn)

D、一般性學(xué)問(wèn)

52：在學(xué)校教育中，起關(guān)鍵作用的是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、教學(xué)媒體

B、老師

C、同學(xué)

D、教學(xué)環(huán)境

53：針對(duì)學(xué)校四班級(jí)同學(xué)在語(yǔ)文閱讀方面存在的困難，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來(lái)查找困難的癥結(jié)（）。

多項(xiàng)選擇題

A、智力測(cè)驗(yàn)

B、閱讀測(cè)驗(yàn)

C、與此相關(guān)的生理方面的健康檢查

D、心理輔導(dǎo)

54：總經(jīng)理：我主見(jiàn)小王和小李兩人中至少提拔一人。董事長(zhǎng)：我不同意。以下哪項(xiàng)，最為精確?????地表述了董事長(zhǎng)實(shí)際的意思?（）

單項(xiàng)選擇題：

A、小王和小李兩人都不提拔

B、小王和小李兩人中至多提拔一人

C、假如提拔小王，那么不提拔小李

D、假如提拔小李，那么不提拔小王

55：處于不同概括水平的閱歷之間的相互影響是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、一般遷移

B、正遷移

C、垂直遷移

D、水平遷移

56：素養(yǎng)教育的重點(diǎn)是（）

單項(xiàng)選擇題：

A、促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展

B、堅(jiān)持面對(duì)全體同學(xué)

C、培育同學(xué)的創(chuàng)新精神

D、進(jìn)展同學(xué)的共性

57：五(3)班同學(xué)做完早操回到教室，突然班長(zhǎng)王某發(fā)出“哎喲”的叫聲。張老師詢問(wèn)之后發(fā)覺(jué)原來(lái)有人在幾個(gè)班干部的凳子上釘了幾個(gè)釘子。這時(shí)，張老師應(yīng)當(dāng)（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、馬上查找肇事者

B、讓同學(xué)們把釘子敲平，先上課然后處理

C、幽默帶過(guò)，開(kāi)頭上課

D、讓班干部自我反思

58：狼孩心理障礙的主要緣由是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、缺乏養(yǎng)分

B、遺傳因素

C、狼的影響

D、缺乏社會(huì)性刺激

59：20世紀(jì)以后教育的主要特點(diǎn)有終身化、全民化、民主化、多元化和（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、大眾化

B、公立化

C、公正化

D、現(xiàn)代化

60：提出德育的社會(huì)學(xué)習(xí)模式的學(xué)者是（）。

單項(xiàng)選擇題：

A、科爾伯格

B、彼得?麥克費(fèi)爾

C、班杜拉

D、皮亞特

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1：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】“活到老，學(xué)到老”，說(shuō)明老師要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的理念，崇尚科學(xué)精神，拓寬學(xué)問(wèn)視野，更新學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探究創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。因此本題選C。

2：答案B

解析【參考答案】B【名師點(diǎn)睛】word2022中，工具欄上的按鈕可以通過(guò)“視圖”選項(xiàng)卡上的相關(guān)命令進(jìn)行增減。

3：答案D

解析班杜拉以兒童的社會(huì)行為習(xí)得為討論對(duì)象，形成了其關(guān)于學(xué)習(xí)的基本思路，即觀看學(xué)習(xí)是人的學(xué)習(xí)最重要的形式．故選D。

4：答案D

解析唐宋八大家分別是韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。

5：答案B

解析個(gè)體身心進(jìn)展具有不平衡性的特點(diǎn)，“狼孩”錯(cuò)過(guò)了進(jìn)展的關(guān)鍵期，因此得不到應(yīng)有的進(jìn)展。

6：答案D

解析：

7：答案A

解析“環(huán)境打算論”認(rèn)為，人的進(jìn)展主要依靠外在的力氣，諸如環(huán)境的刺激和要求、他人的影響和學(xué)校的教育等。故注意教育的價(jià)值。

8：答案C

解析：

9：答案A,B,C,D,E

解析【解析】在實(shí)際的教育情境里，老師對(duì)同學(xué)的期望并不肯定會(huì)發(fā)生自我應(yīng)驗(yàn)的預(yù)言效應(yīng)。由于老師期望效應(yīng)的發(fā)生，既取決于老師自身的因素，也取決于同學(xué)的人格特征、原有認(rèn)知水平、歸因風(fēng)格和自我意識(shí)等眾多心理因素

10：答案D

解析“宋四家”是指最能代表宋代書(shū)法成就的四位書(shū)法家，他們分別是蘇軾、黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄，而趙孟順是元朝杰出的畫(huà)家、書(shū)法家，與唐代的歐陽(yáng)詢、柳公權(quán)、顏真卿并稱“楷書(shū)四大家”。故選D。

11：答案B

解析一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到樂(lè)觀的促進(jìn)作用的遷移屬于正遷移。

12：答案A

解析課程方案體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校教育的統(tǒng)一要求，是學(xué)校組織教育教學(xué)工作、確定工作步調(diào)的依據(jù)。

13：答案A

解析：

14：答案B

解析：

15：答案A

解析水平遷移是指處于同一抽象和概括水平閱歷之間的相互影響，“直角、銳角、鈍角、平角”等概念是同一層次上的概念，因此它們之間的相互影響屬于水平遷移。

16：答案C

解析柏克赫斯特創(chuàng)立的教學(xué)組織形式是道爾頓制。

17：答案A,B,C,E

解析概念的結(jié)構(gòu)包括概念名稱、概念定義、概念特征和概念實(shí)例等四個(gè)主要成分。%稱就是用語(yǔ)詞來(lái)給概念命名；定義是指以語(yǔ)詞來(lái)描述要領(lǐng)時(shí)，明確界定了這個(gè)概念的范疇和特征；特征是指某一類事物所特有的獨(dú)特屬性，也稱為關(guān)鍵屬性；實(shí)例是指概念可知覺(jué)的實(shí)際例子，具有定義所界定的關(guān)鍵屬性的為正例，不具有的為反例。

18：答案D

解析：

19：答案B

解析董仲舒提出的“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的建議，實(shí)行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

20：答案C

解析PowerPoint中可以用預(yù)設(shè)動(dòng)畫(huà)與自定義動(dòng)畫(huà)兩種方式為幻燈片添加動(dòng)畫(huà)效果，還可以對(duì)每張幻燈片中的各個(gè)對(duì)象分別設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果，這些對(duì)象可以以任意挨次消失。

21：答案B,D,E

解析行為的結(jié)果因素就是通常所說(shuō)的強(qiáng)化，強(qiáng)化分為三種即以上選項(xiàng)。

22：答案正確

解析略。

23：答案A

解析：

24：答案錯(cuò)誤

解析布盧姆提出的情感領(lǐng)域目標(biāo)從低到高分為五個(gè)等級(jí)，依次為接受、反應(yīng)、價(jià)值化、組織和價(jià)值與價(jià)值體系的性格化，所以最高等級(jí)應(yīng)是價(jià)值與價(jià)值體系的性格化。

25：答案C

解析在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)是對(duì)學(xué)問(wèn)的最好復(fù)習(xí)。

26：答案錯(cuò)誤

解析：

27：答案D

解析強(qiáng)化物應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)消失在被強(qiáng)化行為之后。

28：答案A,B,C

解析本題考察第九章問(wèn)題解決與制造性，制造性思維的特點(diǎn)獨(dú)創(chuàng)性、發(fā)散性、敏捷性。。

29：答案C

解析個(gè)體接受紀(jì)律約束的進(jìn)展過(guò)程分為以下五個(gè)階段：(1)強(qiáng)制階段(0歲～6歲)；(2)強(qiáng)化階段(6歲～9歲)；(3)遵從集體階段(9歲～16歲)；(4)聽(tīng)從法律和權(quán)威階段(16歲～成年)；(5)民主公平階段(成年)。

30：答案D

解析略

31：答案錯(cuò)誤

解析除了另有規(guī)定的高校老師外，申請(qǐng)認(rèn)定其他類老師資格要達(dá)到《一般話水平測(cè)試等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》二級(jí)乙等以上。

32：答案C

解析心境是一種微弱、安靜和長(zhǎng)久的心情狀態(tài)，也叫心情，沒(méi)有特定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種心情顏色。

33：答案C

解析依據(jù)柯?tīng)柌竦挠^點(diǎn)，道德推理的最高階段是良心或原則取向階段。

34：答案B

解析精細(xì)加工策略是一種將新學(xué)材料與頭腦中已有學(xué)問(wèn)聯(lián)系起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略。它包括位置記憶法、縮簡(jiǎn)和編歌訣、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法等記憶術(shù)。題干表述的為諧音聯(lián)想法。故選B。

35：答案B

解析：

36：答案A

解析：

37：答案A

解析【參考答案】A【名師點(diǎn)睛】本題的難點(diǎn)在于排解C選項(xiàng)。本文表達(dá)的主題是“評(píng)價(jià)中國(guó)人對(duì)《茶花女》的觀賞應(yīng)當(dāng)結(jié)合時(shí)代背景”，而C選項(xiàng)論述的是評(píng)價(jià)文學(xué)作品。排解C選項(xiàng)。答案應(yīng)為A選項(xiàng)。

38：答案B

解析B【解析】下位學(xué)習(xí)又稱為“類屬學(xué)習(xí)”，是指將概括程度或包涵范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包涵范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義

39：答案A,B,C,D

解析測(cè)驗(yàn)主要以筆試進(jìn)行，是考核、測(cè)定同學(xué)成果的基本方法。測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量指標(biāo)主要有效度、信度、難度與區(qū)分度。

40：答案錯(cuò)誤

解析：

41：答案C

解析略。

42：答案C

解析【參考答案】C【名師點(diǎn)睛】由瓶畫(huà)(器皿上的彩繪)來(lái)看，古希臘繪畫(huà)大致可分為四個(gè)時(shí)期：幾何形風(fēng)格時(shí)期、東方風(fēng)格時(shí)期、黑色人像時(shí)期與紅色人像時(shí)期。其中，《狄俄尼索斯航?！肥枪畔ＥD黑色人像時(shí)期的作品。

43：答案正確

解析略。

44：答案B,C

解析數(shù)字運(yùn)算對(duì)字母運(yùn)算的影響是樂(lè)觀的，因此是正遷移；數(shù)字運(yùn)算是下位的較低層次的，因此是自下而上的遷移。

45：答案B

解析它們都是同化性遷移。

46：答案A

解析“桃李不言，下自成蹊”說(shuō)的是桃樹(shù)和李樹(shù)有芳香的花香和甜蜜的果實(shí)，雖然不會(huì)說(shuō)話，但仍舊吸引行人到樹(shù)下賞花