教學(xué)設(shè)計(jì) 大班語(yǔ)言《逃家小兔》

語(yǔ)言《》說(shuō)課稿堂二里鎮(zhèn)幼兒園——榮娜各位老師，大家好。我是來(lái)自堂二里鎮(zhèn)幼兒園的榮娜。我今天說(shuō)課的題目是大班的一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)——叫《逃家小兔》。下面開(kāi)始對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。一、說(shuō)教材

《逃家小兔》是一節(jié)活動(dòng)。講述了一只小兔子與媽媽玩語(yǔ)言捉迷藏的簡(jiǎn)單故事，故事意境優(yōu)美，充滿(mǎn)童趣，寓意深刻，讓人深思。整個(gè)故事洋溢著母子之間濃濃的親情?！丁分赋觯骸敖處熞?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持鼓勵(lì)吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣?！贝蟀嘤變旱恼Z(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，發(fā)展迅速，已經(jīng)能感受到親人對(duì)自己的愛(ài)，并會(huì)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以綱要為依據(jù)，通過(guò)研究、分析教材，便生成了《逃家小兔》這一教育活動(dòng)。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。先來(lái)看

1、知識(shí)目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，理解小兔變得東西和媽媽變成的東西之間的關(guān)系，學(xué)說(shuō)故事中“如果你變成…我就變成…”的角色對(duì)話(huà)。重點(diǎn))

2、能力目標(biāo)：能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地講述（續(xù)編）故事情節(jié)。(難點(diǎn))

3、情感目標(biāo)：感受不管自己多么淘氣，媽媽那寬容地、充滿(mǎn)智慧地愛(ài)都在身邊的情感。（通過(guò)故事感受母子之間濃濃的親情）

說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)的解決

活動(dòng)的重點(diǎn)是：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話(huà)。理解小兔變得東西和媽媽變成的東西之間的關(guān)系。

活動(dòng)重點(diǎn)的突破方法是：根據(jù)目標(biāo)，制作PPT課件，通過(guò)畫(huà)面和幼兒的討論幫助幼兒理解故事內(nèi)容，理解小兔變得東西和媽媽變成的東西之間的關(guān)系。

活動(dòng)難點(diǎn)是能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地講述（續(xù)編）部分故事情節(jié)。

突破難點(diǎn)的方法是：（教師恰當(dāng)?shù)氖痉?，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)合理想象，分組討論大膽講述）注重幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，主動(dòng)探索。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要、已有發(fā)展水平等相適應(yīng)，所以，我不僅要進(jìn)行物質(zhì)準(zhǔn)備，又要考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

1、物質(zhì)準(zhǔn)備PPT課件、手偶、優(yōu)美的背景音樂(lè)、《》音樂(lè)

2、環(huán)境準(zhǔn)備：將幼兒排成兩個(gè)相對(duì)的斜排，（為什么？）以拉近幼兒與教師的距離，讓幼兒在親切寬松的氛圍中學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教法，學(xué)法

說(shuō)教法

說(shuō)：“教學(xué)法一旦觸及幼兒的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度的有效作用?！备鶕?jù)教材和大班幼兒的認(rèn)知水平，我采用了以下教法：1、直觀演示法：通過(guò)課件的演示，幫幼兒理解故事內(nèi)容。2、情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)好奇心，引出故事。3、談話(huà)法：通過(guò)與幼兒對(duì)話(huà)，開(kāi)拓幼兒思維，讓幼兒深入理解故事，突破目標(biāo)難點(diǎn)。

說(shuō)學(xué)法

幼兒園的教育應(yīng)以幼兒為主體，根據(jù)《綱要》提倡的“教育生活化，生活教育化”的理念，以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，注重個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都受益，讓每個(gè)幼兒都發(fā)展，我采用了以下學(xué)法：

1、多感官參與法：在活動(dòng)中通過(guò)眼看（觀察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象），學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方法獲得體驗(yàn)

2、討論交流法：幼兒同伴間相互交流自己的想法，在交流的過(guò)程中，既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)的過(guò)程是非常重要的環(huán)節(jié)，也是教師對(duì)教材的理解和活動(dòng)目標(biāo)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過(guò)程?；顒?dòng)中教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)得主體。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié)：（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引發(fā)幼兒對(duì)故事情節(jié)的想象（大約用時(shí)3分鐘）有一只小兔子和兔媽媽住在胡蘿卜地旁的一個(gè)樹(shù)洞里，過(guò)著幸福的生活。兔媽媽可愛(ài)自己的孩子了就像小朋友的爸爸媽媽那樣全身心的愛(ài)著自己的寶寶，可這只兔寶寶有點(diǎn)調(diào)皮。（二）在優(yōu)美的背景音樂(lè)聲中，完整的欣賞故事，引導(dǎo)幼兒初步了解故事情節(jié)，通過(guò)畫(huà)面和幼兒的討論幫助幼兒理解故事內(nèi)容，理解小兔變得東西和媽媽變成的東西之間的關(guān)系。（此環(huán)節(jié)是重點(diǎn)理解部分，大約用時(shí)6分鐘）問(wèn)題前置，給幼兒提出要求，讓他們帶著任務(wù)聽(tīng)故事。講完后提問(wèn)。故事名字是什么？故事里都有誰(shuí)？故事中小兔子都變成了什么？媽媽又變成了什么？（三）借助ppt，以找尋問(wèn)題答案的方式分段講述故事，嘗試用“如果你變成…我就變成…”的角色對(duì)話(huà)。（此環(huán)節(jié)大約用時(shí)12分鐘）。1、教師將幼兒聽(tīng)說(shuō)的小兔子變成了什么、媽媽變成了什么的圖，一一對(duì)應(yīng)的展示出來(lái)。2、運(yùn)用提問(wèn)法讓幼兒根據(jù)1的對(duì)應(yīng)圖說(shuō)對(duì)話(huà)內(nèi)容。3、總結(jié)，重復(fù)強(qiáng)化完成預(yù)期重點(diǎn)目標(biāo)。（四）嘗試用“如果你變成…我就變成…”的復(fù)合句式創(chuàng)編故事情節(jié)。（活動(dòng)難點(diǎn)是能根據(jù)故事情節(jié)展開(kāi)想象，創(chuàng)造性地講述（續(xù)編）部分故事情節(jié)。）

突破難點(diǎn)的方法是：（教師恰當(dāng)?shù)氖痉?，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒展開(kāi)合理想象，分組討論大膽講述）注重幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)幼兒大膽想象，主動(dòng)探索。（大約用時(shí)8分鐘）師：小兔子變成了那么多的東西，媽媽都能把它找回來(lái)了，那小朋友能不能變成什么東西，難住媽媽?zhuān)屗也坏侥兀孔層變鹤鲂⊥米?，說(shuō)出自己要變成的東西，自己想或與小朋友討論交流，得出“我就變成…”，最后以提問(wèn)的方式請(qǐng)幼兒來(lái)做兔媽媽?zhuān)谩叭绻阕兂伞揖妥兂伞钡膹?fù)合句式說(shuō)創(chuàng)編內(nèi)容。（五）升華主題，遷移情感。（大約用時(shí)5分鐘）1、出示圖片，提出問(wèn)題。這座山又高又危險(xiǎn)，兔媽媽為什么還要冒著危險(xiǎn)爬到山上去？兔媽媽為什么要用胡蘿卜做魚(yú)餌？兔媽媽為什么要變成兔子形狀的樹(shù)？2、引出愛(ài)的主題。師：兔媽媽這么愛(ài)小兔子，你們的媽媽愛(ài)你們嗎？他們是怎么愛(ài)你們的？個(gè)別幼兒講述。師：那你打算或你是如何愛(ài)媽媽的？幼兒講述后，教師再出示對(duì)媽媽表達(dá)愛(ài)的方式的圖片。3、延伸活動(dòng)師：小朋友可以在家里用這些方式表達(dá)你們對(duì)媽媽的愛(ài)；我們故事創(chuàng)編也很棒，可以在區(qū)角活動(dòng)時(shí)，表演一下這個(gè)故事。反思：在《綱要》中指出：“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！币虼?，我設(shè)計(jì)這一教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在欣賞、理解、表現(xiàn)故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受本作品中兔媽媽對(duì)小兔濃濃的愛(ài)，知道媽媽的愛(ài)與關(guān)心是無(wú)微不至的，同時(shí)，通過(guò)教師的講述及幼兒對(duì)作品的表現(xiàn)，讓孩子們體會(huì)到文學(xué)作品給大家?guī)?lái)的樂(lè)趣，從而激發(fā)幼兒對(duì)文學(xué)作品的喜愛(ài)。根據(jù)我班幼兒的年齡特點(diǎn)我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：第一，練習(xí)用“如果……我就……”的句式表達(dá)故事內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒觀察并展開(kāi)想象，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。第二，引導(dǎo)孩子體會(huì)母愛(ài)的偉大，能從故事中體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛(ài)，從而練習(xí)自己的媽媽對(duì)自己的愛(ài)。第三，引導(dǎo)幼兒理解圖書(shū)中小兔和兔媽媽變化之間的關(guān)系，嘗試運(yùn)用創(chuàng)作想象作畫(huà)并用語(yǔ)言將圖片內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，體會(huì)自己制作繪本的樂(lè)趣。第一點(diǎn)，讓孩子們練習(xí)“如果……我就……”的句式中，我班孩子已經(jīng)達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。在展開(kāi)想象中，如：小兔子變成船，媽媽會(huì)變成什么？說(shuō)說(shuō)故事的情節(jié)。沒(méi)有了圖片的約束，孩子的想象力完全釋放了，活動(dòng)氣氛很熱烈。第二點(diǎn)，在引導(dǎo)孩子體會(huì)母愛(ài)偉大，在六幅圖的中孩子們也能說(shuō)出媽媽對(duì)自己的愛(ài)。我在導(dǎo)入部分很有激情，孩子們也很有興趣，但是在第二部分引導(dǎo)孩子觀察圖片并進(jìn)行講述，開(kāi)展想象。我可能在提問(wèn)上比較啰嗦，盡管在試教時(shí)王園長(zhǎng)，還有幾個(gè)聽(tīng)課的老師告訴我語(yǔ)言應(yīng)該精煉精煉再精煉，我還沒(méi)有達(dá)到這種層次，但是我已經(jīng)在努力了。可能今天活動(dòng)當(dāng)中我又啰嗦了！最后一個(gè)環(huán)節(jié)是課件完整欣賞故事，繪畫(huà)激發(fā)幼兒想象，再次鞏固，我覺(jué)得這是一種新的嘗試，本來(lái)常規(guī)課就是看圖說(shuō)話(huà)下來(lái)，沒(méi)有什么，但是我今天把美術(shù)這塊東西加進(jìn)去了，把領(lǐng)域滲透在一起。但在今后提問(wèn)技巧方面還是需要我繼續(xù)努力的。我覺(jué)得我整堂課的語(yǔ)