優(yōu)勢專業(yè)匯報(計算機信息管理)

優(yōu)勢專業(yè)匯報(計算機信息管理)第一頁，共29頁。匯

報

內(nèi)

容三、專業(yè)教育教學改革情況四、基本思路五、師資隊伍一、基本情況與辦學條件二、社會評價第二頁，共29頁。專業(yè)名稱計算機信息管理專業(yè)代碼590106所在院系機電信息學院2016年招生數(shù)85本專業(yè)設置時間2003年累計畢業(yè)生數(shù)11752015屆畢業(yè)生職業(yè)資格證書獲取比例84.7%現(xiàn)有全日制在校生數(shù)316專任教師總數(shù)14其中，副教授以上職稱教師數(shù)及所占比例10/71.4%雙師型教師占比100%本專業(yè)教授平均授課學時數(shù)12學時/周專業(yè)生均教學實驗設備值（萬元）2.07本專業(yè)生均教學經(jīng)費（萬元）學校近3年累計向本專業(yè)投入的建設經(jīng)費(萬元)注：教學經(jīng)費的統(tǒng)計口徑同教學工作及業(yè)績考核中相應指標一致一、基本情況與辦學條件第三頁，共29頁。二、社會評價本專業(yè)近3年招生數(shù)2013年2014年2015年110115106近3年平均新生第一志愿報考率46.56%近3年畢業(yè)生情況2012年2013年2014年本專業(yè)近3年畢業(yè)生就業(yè)率97.40%96.61%97.80%學生對學校滿意度91.4389.3285.05用人單位滿意度本專業(yè)近3年畢業(yè)一年后就業(yè)崗位與專業(yè)對口率47.12%58.42%51.46%計算機信息管理專業(yè)2016年第一志愿報考率稍有回升，專業(yè)建設改革將從招生開始做起。第四頁，共29頁。

義烏市興商轉工”、以工強商”和“工貿(mào)聯(lián)動”的戰(zhàn)略方針專業(yè)建立開始招生2003校重點建設專業(yè)2006浙江省高職高專特色專業(yè)建設項目立項2009浙江省普通高校十三五優(yōu)勢專業(yè)申報2016三、專業(yè)教育教學改革情況第五頁，共29頁。一專三維信息系統(tǒng)應用信息媒體技術電子商務技術學習型就業(yè)型創(chuàng)業(yè)型（一）以崗位目標為導向，形成“一專三維”特色人才培養(yǎng)模式三、專業(yè)教育教學改革情況第六頁，共29頁。（二）師資建設成效顯著，獲校優(yōu)秀科研團隊稱號

五年內(nèi)，晉升教授2人、副教授6人，專任教師雙師素質達100%，省高職高專專業(yè)帶頭人1名，省級教壇新秀1名，校級教壇新秀2名，金華市321人才第二層次培養(yǎng)對象1名，義烏市133創(chuàng)新人才第二層次培養(yǎng)對象1名，信息與控制系統(tǒng)團隊獲優(yōu)秀科研團隊稱號。（三）學生培養(yǎng)質量得到用人單位、學生與家長認可

依托市場和學院特色辦學的“一專三維”特色人才培養(yǎng)模式，獲得了用人單位、學生和家長的一致認可，專業(yè)新生報到率平均超95%，第一志愿錄取率逐年上升，專業(yè)學生就業(yè)率一直保持在96%以上。三、專業(yè)教育教學改革情況第七頁，共29頁。（四）服務區(qū)域經(jīng)濟建設的能力大大提升以專業(yè)骨干教師為核心，對內(nèi)成立了義烏工商職業(yè)技術學院信息技術研究所；對外成立義烏市高創(chuàng)信息技術有限公司。承接的義烏市建筑業(yè)員工實名制“智慧管理”信息系統(tǒng)和質量技術監(jiān)督信息管理系統(tǒng)等項目社會反響巨大，取得了較好的社會聲譽。三、專業(yè)教育教學改革情況第八頁，共29頁。三、專業(yè)教育教學改革情況省內(nèi)外同類高校同類專業(yè)相比優(yōu)勢構建“一專多能”的新型課程體系，實施差異培養(yǎng)課程體系由專業(yè)平臺基礎課+職業(yè)發(fā)展技能課兩部分組成，通過學分制形式，融通對不同技能方向人才的差異培養(yǎng)成立自主研發(fā)團隊，強化社會服務完成科研與社會服務項目32項，其中省級3項，廳級11項，市級5項，完成行企技術服務項目20多項，培訓社會人員超過2000人次。省特色專業(yè)通過驗收專業(yè)較早提出了分類培養(yǎng)分層教育理念，形成基于崗位目標的“一專三維”的特色人才培養(yǎng)模式，受到了省內(nèi)同類院校的好評和借鑒大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學實踐平臺——專業(yè)俱樂部在國內(nèi)一級核心刊物上發(fā)表論文2篇。專業(yè)俱樂部模式人才培養(yǎng)效果顯著，在省內(nèi)外程序設計類、創(chuàng)意設計類、電子商務技術類競賽中獲獎28人次。第九頁，共29頁。教育教學改革成效顯著，省特色專業(yè)通過驗收。專業(yè)較早提出了分類培養(yǎng)分層教育理念，結合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求，形成基于崗位目標的“一專三維”的特色人才培養(yǎng)模式，受到了省內(nèi)同類院校的好評和借鑒，并在2015年浙江省高職高專計算機專業(yè)研討會上進行典型發(fā)言。專兼結合的師資團隊特色鮮明，獲校優(yōu)秀團隊稱號。專任教師14人，兼職教師7人，專任教師雙師素質比例100%。專業(yè)建設團隊有教授3人，副教授7人，博士1人，省級專業(yè)帶頭人1人，省教壇新秀1人。三、專業(yè)教育教學改革情況省內(nèi)外同類高校同類專業(yè)相比優(yōu)勢：第十頁，共29頁。三、專業(yè)教育教學改革情況構建“一專多能”的新型課程體系，實施差異培養(yǎng)。專業(yè)課程體系由專業(yè)平臺基礎課+職業(yè)發(fā)展技能課兩部分組成，通過學分制形式，融通對不同技能方向人才的差異培養(yǎng)。成立自主研發(fā)團隊，強化社會服務。完成科研與社會服務項目32項，其中省級3項，廳級11項，市級5項，完成行企技術服務項目20多項，培訓社會人員超過2000人次。第十一頁，共29頁。四、基本思路—十二五專業(yè)建設情況主要成果01省特色專業(yè)通過驗收完成省廳級以上項目14項、引入資金241.85萬元培訓社會人員1500人以上發(fā)表二級核心以上學術論文39篇、SCI、EI、CSSCI、CSCD等收錄論文20篇省級精品課程2門獲省級以上競賽獲獎28人次，其中國家級3人次，省一等獎6人次第十二頁，共29頁。四、基本思路—十二五專業(yè)建設情況社會評價02平均就業(yè)率平均滿意度專業(yè)平均對口率97%8852%第十三頁，共29頁。四、基本思路—十二五專業(yè)建設情況人才培養(yǎng)模式及體制機制改革03(1)(2)(3)(4)確立“一專三維”特色人才培養(yǎng)模式成立了四個專業(yè)技能俱樂部建立了實訓室管理制度建立了第三方人才評價機制第十四頁，共29頁。四、基本思路—十二五專業(yè)建設情況現(xiàn)有人才培養(yǎng)條件04第十五頁，共29頁。四、基本思路—十三五專業(yè)建設目標十三五建設目標第十六頁，共29頁。四、基本思路—十三五建設重要工作及措施深化專業(yè)教學改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，探索“一專多維、項目貫穿”的人才培養(yǎng)模式深化“一專三維”特色人才培養(yǎng)模式，轉入“一專多維、項目貫穿”的培養(yǎng)機制繼續(xù)分層分類培養(yǎng)，著力推進現(xiàn)代學徒制探索“一專多維”人才培養(yǎng)模式的基礎上，繼續(xù)做好分層教育分類培養(yǎng)依據(jù)學生能力分批配備專業(yè)技能導師，在學徒制實施上采用師生雙向選擇采用項目貫穿的方式組織專業(yè)課程教學內(nèi)容，俱樂部協(xié)同練項目，畢業(yè)實習做項目的分段式教學。預期目標（一）行企校共同參與人才培養(yǎng)，多維參與專業(yè)內(nèi)涵建設，實現(xiàn)學生職業(yè)能力的綜合發(fā)展。第十七頁，共29頁。四、基本思路—十三五建設重要工作及措施創(chuàng)新專業(yè)辦學模式推動產(chǎn)教融合的校企合作育人機制積極推進與緊密型合作企業(yè)的產(chǎn)教融合育人機制，與企業(yè)共建校內(nèi)、校外實習基地。深化多元混合的俱樂部協(xié)同育人平臺建設整合企業(yè)、優(yōu)秀畢業(yè)生和學校為主體，形成多元混合的俱樂部協(xié)同育人平臺。積極推動中外合作辦學與美國蒙大拿州立大學北部分校合作舉辦計算機信息管理專業(yè)高等專科教育項目預期目標（二）第十八頁，共29頁。四、基本思路—十三五建設重要工作及措施改善專業(yè)基礎條件預期目標（三）第十九頁，共29頁。四、基本思路—十三五建設重要工作及措施加強專業(yè)師資隊伍培養(yǎng)理論與實踐水平一流的專業(yè)帶頭人和教學骨干01校企合作推動“雙師型”隊伍建設，培養(yǎng)“雙師素質實踐導師一體化”能力02構建以核心課程和基礎模塊為主線的兩大教學團隊03完善教學團隊中校外兼職教師的聘請和管理04預期目標（四）第二十頁，共29頁。四、基本思路—十三五建設重要工作及措施強化專業(yè)社會服務1推動產(chǎn)、教、研相結合的綜合社會服務平臺建設加強專業(yè)人才培養(yǎng)，開展專業(yè)社會培訓預期目標（五）第二十一頁，共29頁。四、基本思路—學校支持與保障政策措施學校支持保障措施學校、學院出臺了一系列政策文件與制度，為保證項目的良好有序運行提供了支持與保障。校內(nèi)教學質量評價機制建立和完善第三方人才培養(yǎng)評價機制第二十二頁，共29頁。團隊成員職稱雙師學歷企業(yè)經(jīng)驗朱加民教授是博士無方錦明教授是碩士

有朱聞亞副教授是碩士無李忠明教授是本科有陳志軍副教授是碩士無金偉健副教授是碩士無陳靜副教授是碩士無潘麗姣副教授是碩士無余梓唐副教授是碩士有張偉勝副教授是碩士無吳海洪講師是碩士有樓越升講師是博士無王運蘭講師是碩士無高級職稱比例78.6%碩士及以上比例92.9%雙師比例100%企業(yè)經(jīng)驗比例28.6%隊伍結構五、師資隊伍第二十三頁，共29頁。不足之處，請各位專家批評指正！第二十四頁，共29頁。四、基本思路—預期達到的成果任務分項任務預期成果改善專業(yè)基礎條件校內(nèi)實踐基地建設升級改造校內(nèi)實訓室4個新建校內(nèi)實訓室2個完成校內(nèi)實訓基地管理的標準化與規(guī)范化校外實踐基地建設新增緊密型實訓基地1個，校外實訓基地3個以上完成校外實訓基地管理的標準化與規(guī)范化，探索建立分散型實習實踐管理的有效機制教學資源建設構建以專業(yè)平臺課和自選模塊為核心的課程體系開發(fā)校企合作課程3門以上編寫校企合作教材3本以上開發(fā)完成所有核心課程數(shù)字化教學資源完善課程教學網(wǎng)站，建設數(shù)字化移動網(wǎng)絡教學平臺返回第二十五頁，共29頁。四、基本思路—預期達到的成果任務分項任務預期成果加強師資隊伍建設激勵和約束機制構建一套完善的激勵和約束機制，包括《骨干教師激勵管理辦法》、《兼職教師激勵與管理辦法》等計算機信息管理教研室管理辦法專業(yè)學科團隊建設培養(yǎng)中青年骨干教師、“雙師導師一體化”教師隊伍建設建立訪問工程師對接知名企業(yè)5個以上，疏通教師培訓進修渠道與國內(nèi)或省內(nèi)骨干?；蚴痉缎ｉ_展專業(yè)建設交流活動2次以上返回第二十六頁，共29頁。四、基本思路—預期達到的成果任務分項任務預期成果深化專業(yè)教學改革人才培養(yǎng)機制“一專三維”轉入“一專多維”特色人才培養(yǎng)模式，通過校行企協(xié)同實訓中心，推動現(xiàn)代學徒制的運行；完成省級教改研究項目2項（省級）信息化教學改革制定計算機信息管理專業(yè)標準，課程標準完成小班化教學改革，撰寫小班化教學培養(yǎng)培養(yǎng)方案建設微課程3門，教學資源平臺一個學生發(fā)展開設3門職業(yè)資格證書課程，協(xié)同企業(yè)完成以證代課訂單培養(yǎng)舉辦專業(yè)特色的學生社團一個，吸引其他專業(yè)計算機能手每年舉辦企業(yè)家講座一次，優(yōu)秀校友講座一次，學院文件建設講座一次質量保證體系人才培養(yǎng)質量評價體系建設參考省教育廳標準，完成第三方人才培養(yǎng)質量測評年度報告完成畢業(yè)生跟蹤調查動態(tài)系統(tǒng)構建返回第二十七頁，共29頁。四、基本思路—預期達