初中語文作文寫作技巧指導(dǎo)學(xué)案-人物形象的處理

人物形象的處理精彩的故事離不開人物，人物形象的處理或者說塑造是故事創(chuàng)作的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要寫好故事，就必須站在文章行文、故事情節(jié)、文章主題等方面來思考人物形象。一方面針對(duì)單個(gè)人物形象做特殊化的處理；另一方面要根據(jù)故事需要，考慮多個(gè)人物形象的處理。也就是說，要在主要人物和次要人物的選擇上多下功夫，力求選擇恰當(dāng)?shù)?、典型的、充滿活人物形象來為故事做服務(wù)。一、靜態(tài)處理法這是針對(duì)人物自身表象的處理方法，就是采用精確、生動(dòng)、形象的語言描繪人物的肖像和外貌。如容貌、服飾、佩戴等。從而來表現(xiàn)人物的身份、地位、經(jīng)歷、遭遇等，進(jìn)一步揭示人物的性格特征。在四大名著中，針對(duì)于人物肖像和外貌的描寫非常精彩，人物的肖像、外貌和個(gè)性達(dá)到了以形傳神、形神兼?zhèn)涞耐昝澜y(tǒng)一。范例一：魯迅在《故鄉(xiāng)》中對(duì)“豆腐西施”楊二嫂的描繪：我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顫骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。點(diǎn)撥：魯迅先生抓住了人物臉部的局部特征加以精確描繪，使人物略顯放蕩、潑辣及勢(shì)力的性格走到了讀者的心里。范例二：《水滸傳》中關(guān)于宋江肖像的描寫：眼如龍鳳，眉似臥蠶，滴溜溜兩耳懸珠，明皎皎雙睛點(diǎn)漆。唇方口正，髭須地閣輕盈，額闊頂平，皮肉天倉飽滿。坐定時(shí)渾如虎相，走動(dòng)時(shí)有若狼形。年及三旬，有養(yǎng)濟(jì)萬人之度量。身軀六尺，懷掃除四海之心機(jī)。上應(yīng)星魁，感乾坤之秀氣；下臨凡世，聚山獄之降靈。志氣軒昂，胸襟秀麗。刀筆敢欺蕭相國(guó)，聲名不讓孟嘗君。點(diǎn)撥：本段肖像的描寫，說明宋江絕非凡夫俗子、等閑之輩。但從“坐定時(shí)渾如虎相，走動(dòng)時(shí)有若狼形”一句看，此人雖深明大義，氣度不凡，但仍暗藏著狡猾奸詐的野性。這一肖像描寫，映襯了人物后來的種種處事態(tài)度，使得外貌與人物個(gè)性相輔相成。范例三：曹雪芹《紅樓夢(mèng)》中對(duì)林黛玉的肖像描寫：兩彎似蹙非蹙籠煙眉，一雙似喜非喜含情目。態(tài)生兩靨，嬌柔襲一身之病。淚光點(diǎn)點(diǎn)，嬌喘微微。閑靜似嬌花照水，行動(dòng)如弱柳扶風(fēng)。心較比干多一竅，病如西子勝三分。點(diǎn)撥：肖像描寫顯示出林黛玉孤獨(dú)、苦悶、深沉、陰郁的氣質(zhì)和多愁善感的性格，同時(shí)也刻畫出林黛玉容貌嬌美，體弱多病的柔弱女子的形象。

在靜態(tài)處理人物時(shí)，一定要關(guān)注臉部每個(gè)部位的描寫，抓住人物極具特點(diǎn)的地方進(jìn)行刻畫。人物面部特征的描寫不可千人一面，而應(yīng)該是千人千面、百人百孔。下面大致列舉一些臉部的特別部位的描寫，共參考:序號(hào)臉部部位常見描寫形狀1發(fā)型羊角辮、馬尾辮、齊肩發(fā)、小平頭、子彈頭、圓寸、復(fù)古平頭等2臉形國(guó)字臉（長(zhǎng)方臉）、圓形臉、瓜子臉）、方形臉、長(zhǎng)形臉、菱形臉（鉆石臉）心形臉（錐子臉）、三角形臉（梨形臉）、橢圓形臉（鴨蛋臉3額頭天庭飽滿、地閣方圓等4眉毛柳葉細(xì)眉、大平眉、一字眉、彎眉等5眼睛杏核眼、三角眼、丹鳳眼、桃花眼等6眼珠黑珍珠、黑葡萄等7鼻子鷹鉤鼻、駝峰鼻、通天鼻、蒜頭鼻、尖鼻、波形鼻8嘴巴櫻桃嘴、蛤蟆嘴、口型嘴、美人嘴、9嘴唇月牙唇、屁股唇、單唇10下巴尖下巴、瀉卜.巴、方卜巴、長(zhǎng)卜巴、兜下巴、雙下巴、巫婆卜.巴、瀉卜?巴、方下巴、長(zhǎng)下巴、歪卜巴11胡須八字胡、絡(luò)腮胡、山羊胡、青皮胡等12臉色紅潤(rùn)、發(fā)青、泛白、蒼黃、鐵青、面容憔悴、臉色發(fā)紫13耳朵大耳朵、小耳朵、長(zhǎng)耳朵、老鼠耳、招風(fēng)耳、耳如元寶、耳大如輪等二、動(dòng)態(tài)處理1、增加和減少人物形象在記敘性文章中，人物形象大致有這么幾種類型：主要人物、次要人物、配角和群眾人物。在寫作時(shí)，根據(jù)故事情節(jié)的需要或者是文章主題表達(dá)的需要，人物的出現(xiàn)有著不同的順序。選擇不同人物出場(chǎng)，對(duì)推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，激化和解決矛盾沖突，揭示和體現(xiàn)文章主題都有著不同的作用。在實(shí)際作文寫作中，很多同學(xué)太過于關(guān)注“我”而忽視其他人物形象的存在，使得故事情節(jié)單調(diào)乏味。例如：很多同學(xué)在寫《游***》、《我學(xué)會(huì)了***》、《逛超市》等自我體驗(yàn)式作文時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)這樣一種情況：故事一開始，出現(xiàn)了好幾個(gè)人物，但在故事發(fā)展過程中，其他人物似乎莫名其妙地消失了，文章就出現(xiàn)了一個(gè)“我”，本該讓其他人物也活躍起來，故事變得更加生動(dòng)有趣，也為自己寫作提供寫作方便。故事寫作時(shí)，應(yīng)該自如地處理人物形象，讓人物在讀者的實(shí)現(xiàn)中自然地出現(xiàn)、消逝或者慢慢地淡出。在特殊情況下，文章的主人公可以不出現(xiàn)，通過重點(diǎn)筆墨的刻畫配角來反襯主角，從而突出主角的精神面貌和人格品質(zhì)等。人物的增加或者減少，具體要根據(jù)文章情節(jié)或者主題表達(dá)的需要而定，同學(xué)們一定要注意，故事中不可一個(gè)人物形象“單打獨(dú)斗”，有時(shí)多個(gè)人物會(huì)多分擔(dān)一些角色任務(wù)，使得文章精彩，同時(shí)也為自己寫作帶來方便。2、選擇典型性人物形象這里所講的典型性人物形象與人物形象的典型性是有區(qū)別的。典型人物是針對(duì)大的主題思想而定，而人物形象的典型性即個(gè)性特征是針對(duì)某個(gè)故事情節(jié)而定。每個(gè)人物都有其典型的個(gè)性，也就是說人物形象的典型性。在記敘性文章寫作時(shí)，為了更好地表達(dá)文章的主題思想，人物形象一定要有所取舍，不是隨便選一個(gè)人物就可以了，而是要對(duì)人物形象進(jìn)行認(rèn)真的思考和梳理，主要看人物形象可否為故事情節(jié)的發(fā)展或者主題的突出起到作用。人物形象的典型隨事件的不同有所不同，下面舉幾個(gè)簡(jiǎn)單例子：范例一：作文《一堂有趣的語文課》這是一篇普通的記事作文。有很多同學(xué)在寫《一堂有趣的語文課》時(shí)，用了很多筆墨來描寫同學(xué)們聽課的認(rèn)真情景，也花了大量筆墨描述了“我”的心里“感受”。從大家的反響上看，似乎只體現(xiàn)出來了語文課的“有趣”性，但細(xì)細(xì)品味，還是沒有將寫作的重點(diǎn)落到“這堂”上，對(duì)于“有趣”的體現(xiàn)重點(diǎn)沒有抓住。說明審題不夠清晰。在寫作時(shí)，首先要將《一堂有趣的語文課》和《有趣的語文課》區(qū)分開來。前者的重點(diǎn)在于“一堂”，更關(guān)注大家的反響。而后者則在于語文課本身，更側(cè)重于“我”的感受。因此，兩者對(duì)于典型性人物的選擇就有所不同。后者可以只關(guān)注“我”個(gè)人的感覺，“我”覺得有趣即可，把“我”覺得有趣的“理由”充分地表達(dá)出來就行。而前者只關(guān)注“我”還不夠。那么，《一堂有趣的語文課》中，怎么樣的人物才是典型性人物呢？能讓一堂課有趣的可能性有很多：上課老師特殊；上課形式特殊；上課內(nèi)容特殊；上課地點(diǎn)、時(shí)間特殊等等。《一堂有趣的語文課》就應(yīng)該讓聽課的每一個(gè)人都覺得有趣才行，上面這些特殊條件并不能保證每一個(gè)人都有興趣，因此，只考慮條件因素，還不足以體現(xiàn)“有趣”。那必須要從聽課的學(xué)生上做文章。一堂普通的語文課，如果能讓那些平時(shí)一聽上語文課就犯困的家伙能覺得有趣的話，其他學(xué)生的反響就不言而喻了。通過上面的分析，發(fā)現(xiàn)《一堂有趣的語文課》中典型性人物就應(yīng)該是不愛學(xué)習(xí)語文的同學(xué)。如果能把這些人的反應(yīng)寫具體、寫細(xì)致，那主題自然就會(huì)體現(xiàn)出來。范例二：作文《幸福一家親》這是一篇反應(yīng)家庭幸?；蛘哙徖锖椭C的主題作文。有同學(xué)這樣寫道：張小華清掃小區(qū)垃圾的事情不脛而走，一時(shí)間成了小區(qū)的大新聞。誰也不相信，這個(gè)“游手好閑”的浪蕩小子竟然會(huì)干出這樣“養(yǎng)眼”的事情。樓下的王奶奶像鄰居們“廣播”著，在旁的張爺爺頭搖得像撥浪鼓：“不可能！”看著小區(qū)宣傳欄里張貼出來的居委會(huì)表揚(yáng)信，大家才不得不相信，這事兒是真的。這位同學(xué)的構(gòu)思可謂是非常獨(dú)到，他沒有把眼光只放在自己的小家庭，而是將視線觸及了自己生活的小區(qū)這個(gè)大家庭一一小區(qū)，通過寫發(fā)生在小區(qū)里的幾件鄰里瑣事，反映小區(qū)的和諧和幸福。值得關(guān)注的，小作者對(duì)于人物形象的選擇獨(dú)具匠心，他抓住了‘張小華這個(gè)‘游手好閑’的浪蕩小子”為文章主題的表達(dá)增色不少，就連著這樣一個(gè)“紈綺”子弟，能為小區(qū)和諧盡份力，那其他人更不用說了，境界自然會(huì)更高。很顯然，張小華是這篇文章的最合適的典型人物形象。3、選擇人物要注意身份故事寫作，要注意人物的身份：年齡、性別、職業(yè)、學(xué)歷、社會(huì)地位、所處境況，包括愛好、特長(zhǎng)等方面。人物的選擇不能隨心所欲，要充分考慮到人物在故事中所擔(dān)任的角色，有什么樣的身份，就說什么樣的話，就想什么問題，做對(duì)應(yīng)的事情。人物不可有非分之想、說超出人物身份的話。準(zhǔn)確地來講，在具體寫作時(shí)，要考慮給予人物惟妙惟肖的神態(tài)、恰如其分的語言、舉止得體的動(dòng)作、合情合理的心理活動(dòng)。范例：《第一次學(xué)游泳》這是一篇典型的體驗(yàn)式作文，也可以說是一篇活動(dòng)作文。有同學(xué)這樣寫：我先雙手舉起來，做個(gè)很帥的動(dòng)作朝大家揮手致意。誰知起跳時(shí)，腳下一滑，整個(gè)人像一塊門板似的，平著砸了下去，只聽“砰”的一聲，我的肚子被水面拍得青疼，鉆進(jìn)水中，我頭暈眼花，等我浮出水面的時(shí)候，看見站在岸邊的小伙伴們個(gè)個(gè)捧腹大笑，而我的臉卻成了一個(gè)苦瓜，尷尬得沒臉見人。（選自語文報(bào)）先應(yīng)該弄清人物的身份，是一個(gè)游泳新人，第一次學(xué)游泳的人。作為一個(gè)第一次學(xué)習(xí)游泳的人來說，站在水池邊上，首先應(yīng)是復(fù)雜的心理活動(dòng)。寫作時(shí)，應(yīng)該是先刻畫人物的心理活動(dòng)才是。很顯然，小作者寫了那么多，完全不符合人物“第一次”的身份，感覺有點(diǎn)不合情理。4、要選擇人物出場(chǎng)的合適時(shí)間和地點(diǎn)故事中的人物出場(chǎng)，應(yīng)該有個(gè)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間點(diǎn)和具體的地點(diǎn)，對(duì)于這一點(diǎn)，平常寫作練習(xí)時(shí)總是被忽視。對(duì)于文章中的關(guān)鍵人物出場(chǎng)的時(shí)間和地點(diǎn)要做精心選擇，要天時(shí)和地利均占，時(shí)間要恰到好處，不能早也不能遲，地點(diǎn)既要符合人物身份，又有助于場(chǎng)面和環(huán)境的描寫。那么，怎么樣的時(shí)間和地點(diǎn)才算是最合適的呢？這要看寫作時(shí)故事情節(jié)發(fā)展的具體需要。在電視劇或者電影中，人物的出場(chǎng)非常注重時(shí)間和地點(diǎn)（場(chǎng)合），要想英雄救美，就得踩好時(shí)間點(diǎn)，選好地點(diǎn)。范例：《水滸傳》第三回合“魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西”中，金老漢父女的出場(chǎng)可謂是機(jī)緣巧合，無論是時(shí)間還是地點(diǎn)，都非常吻合，正好是在魯提轄與史進(jìn)、李忠在酒樓喝酒正酣之時(shí)。喝酒本來就容易上火，恰聽到有人啼哭怎么不火，當(dāng)?shù)弥恰澳莻€(gè)賣肉的潑皮”欺負(fù)金翠蓮父女時(shí)更火，更為惱火的是就這么一個(gè)潑皮無賴還自稱鎮(zhèn)關(guān)西，這接連幾把火把魯提轄給徹底激怒了。俗話說“無巧不成書”，人物的出場(chǎng)都要選擇好恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間，寫作時(shí)要切記！5、要布置人物出場(chǎng)的合適場(chǎng)面大人物和小人物的出場(chǎng)應(yīng)該要鋪就不同的場(chǎng)面，方能顯示出人物的特殊身份。范例一：在《紅樓夢(mèng)》中，幾乎是每個(gè)人的出場(chǎng)都不同，無論是人物的氣勢(shì)，還是當(dāng)時(shí)場(chǎng)面都完全不同。如：寫王熙鳳出場(chǎng)。……一語未了，只聽后院中有人笑聲說：“我來遲了，不曾迎接遠(yuǎn)客!”黛玉納罕道：“這些人個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整如此，這來者系誰，這樣放誕無禮？”心下想時(shí)，只見一群媳婦丫鬟圍擁著一個(gè)人從后房門進(jìn)來。這個(gè)人打扮與眾姑娘不同，……黛玉連忙起身接見?！跷貘P的出場(chǎng)頗具陣勢(shì)，可謂是“眾星捧月”連黛玉也要“連忙起身接見”，足見她在府上的地位不一般。要注意，不管是大人物，還是小人物都不是生活在真空中，在寫作時(shí)，時(shí)刻要記著為人物描繪一個(gè)特別的場(chǎng)面。6、要營(yíng)造人物出場(chǎng)的典型環(huán)境故事創(chuàng)作中的人物形象都是典型人物，都是社會(huì)一定階層或者某一類人的形象代表，是人物個(gè)性和共性的高度統(tǒng)一體。因此，典型環(huán)境和典型人物應(yīng)該是完美的結(jié)合。在人物出場(chǎng)時(shí)，必須進(jìn)行典型環(huán)境的營(yíng)造，才能使得人物形象有些有肉，有靈有神。在四大名著，針對(duì)典型人物的典型環(huán)境描寫非常精彩，獨(dú)特的環(huán)境造就了這些獨(dú)特的人物。環(huán)境描寫包括社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境。社會(huì)環(huán)境的營(yíng)造比較復(fù)