《中學(xué)物理課堂演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究》小課題研究報(bào)告

第第頁(yè)《中學(xué)物理課堂演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究》小課題研究報(bào)告建橋中學(xué)歐陽(yáng)劍萍一、研究背景《中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究》主要從中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的原則、要求為出發(fā)點(diǎn)，以有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和便于教師開(kāi)展教學(xué)為目的開(kāi)展研究，在教學(xué)一線(xiàn)挖掘演示實(shí)驗(yàn)改革創(chuàng)新的靈感，獲得改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一手資料，為物理教師課堂教學(xué)提供參考和借鑒。通過(guò)對(duì)初中物理演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新開(kāi)展情況進(jìn)行研究，系統(tǒng)編排整理初中物理演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性改進(jìn)典型案例，編撰成冊(cè)。深入課堂教學(xué)，分析撰寫(xiě)相關(guān)教學(xué)案例和論文。教師的教學(xué)水平與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc意識(shí)得到提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。物理學(xué)從根本上來(lái)說(shuō)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)。物理理論是從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中抽象、總結(jié)出來(lái)并要受到實(shí)踐檢驗(yàn)的。實(shí)驗(yàn)是理論的源泉，實(shí)驗(yàn)又是理論的法官，這是物理學(xué)的重要特點(diǎn)。物理演示實(shí)驗(yàn)是指密切配合物理課堂教學(xué)內(nèi)容由教師操作并引導(dǎo)學(xué)生觀察的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。它能夠起到激發(fā)興趣、加深理解、鞏固記憶、促進(jìn)思考、培養(yǎng)能力的作用，是物理教學(xué)的重要組成部分。初中階段是學(xué)生抽象思維能力迅速發(fā)展的階段。雖然抽象思維已經(jīng)開(kāi)始占據(jù)主導(dǎo)地位，但是抽象思維水平仍然較低，處于從直接經(jīng)驗(yàn)思維向邏輯思維的過(guò)渡階段。因此初中生對(duì)概念的理解、判斷、推理在很大程度上仍然離不開(kāi)直觀形象的支撐。而演示實(shí)驗(yàn)是初中生獲取直接經(jīng)驗(yàn)的最有效的途徑。在初中物理的教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性是物理教學(xué)中重中之重。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)物理是一條十分有效的學(xué)習(xí)途徑，可以起到事半功倍的效果。國(guó)際物理教育界正在流行這樣一種趨勢(shì)，即衡量一堂物理課的好壞，很大程度上取決于這堂課中演示實(shí)驗(yàn)的數(shù)量和質(zhì)量。隨著中學(xué)物理新課程改革的實(shí)施，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)得到了越來(lái)越多的關(guān)注和重視。但相關(guān)調(diào)查表明：物理課堂演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀卻不是很令人滿(mǎn)意，從主觀上來(lái)看，舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念跟不上新課程的要求，存在一定誤區(qū)。首先是對(duì)物理實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)及其重要性認(rèn)識(shí)不夠，把物理實(shí)驗(yàn)僅僅當(dāng)成可有可無(wú)的教學(xué)內(nèi)容；其次，由于考試壓力等多方面的原因，很多老師認(rèn)為“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)，講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”，加之多媒體技術(shù)的應(yīng)用，許多老師過(guò)分迷戀、追求運(yùn)用多媒體的虛擬實(shí)驗(yàn)，以至于學(xué)生很少看到真實(shí)的物理情景。還有，部分教師只把演示實(shí)驗(yàn)當(dāng)成調(diào)節(jié)課堂氣氛的一種手段，忽略了演示對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀的重要作用。從客觀角度看，教材上部分實(shí)驗(yàn)器材過(guò)于繁雜，實(shí)驗(yàn)存在較大的不確定性，教師開(kāi)展起來(lái)有很大難度，導(dǎo)致教師不敢去做；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)臵缺乏生活性、趣味性，對(duì)學(xué)生思維的啟發(fā)作用很有限；演示實(shí)驗(yàn)數(shù)量有待增加，往往一個(gè)問(wèn)題只設(shè)臵一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)，教師開(kāi)展的自由度受到很大限制；演示實(shí)驗(yàn)的呈現(xiàn)形式單一，學(xué)生接受有一定難度。在這種情況之下，如何讓演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)迅速跟上新課程的要求，就勢(shì)必對(duì)其進(jìn)行改革和創(chuàng)新，更大發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的作用。惟有創(chuàng)新，才能激發(fā)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造力，才是他全面發(fā)展的最好顯現(xiàn)；惟有創(chuàng)新性教學(xué)才能適應(yīng)目前新教育模式的考驗(yàn)，才更有利于青年發(fā)展，培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的人才，才能適應(yīng)這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)對(duì)人的要求?！吨袑W(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究》就是在這種情況下提出來(lái)的新的研究課題。本課題主要從中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的原則、要求為出發(fā)點(diǎn)，以有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)和便于教師開(kāi)展教學(xué)為目的開(kāi)展研究，在教學(xué)一線(xiàn)挖掘演示實(shí)驗(yàn)改革創(chuàng)新的靈感，獲得改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一手資料，為物理教師課堂教學(xué)提供參考和借鑒。研究目標(biāo)1.系統(tǒng)編排整理初中物理演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性改進(jìn)典型案例，編撰成冊(cè)，拓寬教師的教學(xué)思路和學(xué)生學(xué)習(xí)思路。深入課堂教學(xué)，分析撰寫(xiě)相關(guān)教學(xué)案例和論文。使教師的教學(xué)水平與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc意識(shí)得到提高，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。為推動(dòng)本校、本地區(qū)開(kāi)展相關(guān)的研究提供借鑒，甚或?qū)ξ锢斫逃虒W(xué)相關(guān)方針政策、教材、教學(xué)參考資料編寫(xiě)提供參考。研究方法中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究主要以一線(xiàn)教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，對(duì)零散的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理和匯總；查閱相關(guān)資料，對(duì)兄弟省市開(kāi)展的相關(guān)比賽成果進(jìn)行分析提煉，參考借鑒成功案例；為照顧到一線(xiàn)教學(xué)，還對(duì)歷年中考試題的實(shí)驗(yàn)探究題進(jìn)行研究，吸取有價(jià)值的創(chuàng)新方案；在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行分析完善；對(duì)學(xué)生接受情況開(kāi)展問(wèn)卷和調(diào)查研究。1．文獻(xiàn)資料法：上網(wǎng)搜索已有的相關(guān)文獻(xiàn)資料并進(jìn)行學(xué)習(xí)，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況制定研究方案，指導(dǎo)課題研究。2．行動(dòng)研究法：設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案，進(jìn)行行動(dòng)實(shí)施，對(duì)研究的設(shè)想及方案進(jìn)行完善。3．個(gè)案追蹤法：針對(duì)一節(jié)物理課采用“實(shí)踐—反思—再實(shí)踐—再反思”的模式進(jìn)行分析討論，打磨精品課例。4．經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)研究活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)進(jìn)行總結(jié)歸納，形成研究的規(guī)律及方法。研究過(guò)程準(zhǔn)備階段（2020.9-2020.11）確立以中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新為研究?jī)?nèi)容、確立相關(guān)的研究手段和方法。相關(guān)理論的完善階段（2020.12月-2021.2）利用寒假等空閑時(shí)間，進(jìn)行相關(guān)理論完善工作。主要查閱和分析：①布魯諾“發(fā)現(xiàn)法”的教育思想②建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論③教育心理學(xué)關(guān)于初中學(xué)生學(xué)習(xí)的思維的特點(diǎn)和能力層次的界定④《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》。同時(shí)，確定中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的原則、中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)的要求、演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的含義和原則。教學(xué)實(shí)踐研究階段（2021.3——2021.6）將研究?jī)?nèi)容與教學(xué)實(shí)際結(jié)合，挖掘演示實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)和示范作用，在教學(xué)中不斷改進(jìn)和創(chuàng)新。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象靈活采用教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)演示實(shí)驗(yàn)方式多樣化。注重采用探究式的方法，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)已有的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行創(chuàng)新，采用新的實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)效果更明顯、實(shí)驗(yàn)誤差更小，還可讓學(xué)生了解一些新的實(shí)驗(yàn)技術(shù)。同時(shí)，積極利用身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，例如使用飲料瓶等日常用品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，拉近物理學(xué)與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)課程資源，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。資料收集整理階段（2021.7-2021.8）對(duì)前段教學(xué)中獲得的一手經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理歸納，形成文字材料。查閱相關(guān)資料，相關(guān)比賽成果進(jìn)行分析提煉，參考借鑒成功案例；為照顧到一線(xiàn)教學(xué)，還對(duì)歷年中考試題的實(shí)驗(yàn)探究題進(jìn)行研究，吸取有價(jià)值的創(chuàng)新方案；對(duì)學(xué)生對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)的接受情況開(kāi)展問(wèn)卷和調(diào)查研究。研究成果的完善和評(píng)價(jià)階段（2021.9）對(duì)課題研究進(jìn)行總結(jié),完成《初中物理演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)匯編》手冊(cè)、主體論文和結(jié)題報(bào)告；推廣實(shí)驗(yàn)成果，并在一定范圍內(nèi)進(jìn)行交流；請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家對(duì)課題鑒定。五、研究總結(jié)《中學(xué)物理演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新研究》旨在通過(guò)對(duì)初中物理演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程進(jìn)行審視和思考，完善現(xiàn)行教材中有不足之處的實(shí)驗(yàn)儀器、方案及方法，補(bǔ)充現(xiàn)行教材中沒(méi)有的重要實(shí)驗(yàn)儀器、方案及方法。對(duì)重要演示實(shí)驗(yàn)儀器、方案及方法進(jìn)行改進(jìn)創(chuàng)新。演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方向從原來(lái)以教師為中心的示范型轉(zhuǎn)向以學(xué)生為中心的探究型轉(zhuǎn)變，從以服務(wù)課堂教學(xué)為中心的目的性適當(dāng)向以生活應(yīng)用為中心的實(shí)用性轉(zhuǎn)變，以完成教學(xué)任務(wù)的單一性實(shí)驗(yàn)向一個(gè)問(wèn)題多個(gè)角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。1．通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)以及探究活動(dòng)的實(shí)施，打破了我們對(duì)物理實(shí)驗(yàn)器材的一貫看法，原來(lái)很多實(shí)驗(yàn)器材就在身邊，隨手可得，不一定要多高端或者要靠器材單位去生產(chǎn)；所以我們老師自己也