三年級人教版語文教學(xué)反思

三年級人教版語文教學(xué)反思

2這篇文章描述了家鄉(xiāng)珍寶泉的漂亮、好玩，表達(dá)了喜愛大自然、喜愛家鄉(xiāng)的思想感情。其中，其次——四自然段是全文的重點。在這局部里，首先描寫珍寶泉的外觀——石頭鑲嵌，青苔、綠草、野花圍繞;泉水又綠又深，清可見底。然后，集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態(tài)。最終，用驕傲的語氣說明這泉水就是“珍寶泉”，而且是自己家鄉(xiāng)的”珍寶泉，流露出由衷的贊美之情。像《珍寶泉》這類語言美麗的散文正是學(xué)生積存背誦的好典范。只有讓學(xué)生徜徉在語文文本的真實情境之中，經(jīng)受一次次美的享受，如此，留在心里的情境才是真摯的，才是永恒的。教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅和諧互動的實踐氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，并借助多媒體課件，利用其生動形象的圖像引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀好課文、有所感悟，自主地去探尋美、體驗美和溝通美，不斷提高語文素養(yǎng)。

3今日，學(xué)生都興致勃勃地說著、讀著，思維活潑，真情勃發(fā)，靈性涌動，課堂一派“喜人景象”!我想這應(yīng)當(dāng)歸功于課堂中對文本的感悟。是呀，真實的感悟就是詩意的課堂最融合孩子最詩意的心靈，“孩子是天生的詩人”!讓孩子詩意地學(xué)著，還孩子一個輕松的、詩意般的課堂!

4缺乏:假如學(xué)生課前讀熟,就可贏得更多的時間.

三年級人教版語文教學(xué)反思

《燕子》這篇課文短小精悍，以美麗的語言描繪燕子的特點和布滿生氣的春天的漂亮。春回大地，萬物復(fù)蘇，得意的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上休息，它們給早春的湖光山色增加了生氣，把春光點綴得更加漂亮。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的形狀及活動激發(fā)學(xué)生喜愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)細(xì)致觀看和詳細(xì)生動地描寫事物的方法，培育學(xué)生的觀看和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增加教學(xué)的形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)美妙的童年，帶進(jìn)布滿生氣的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參加教學(xué)的積極性。在教學(xué)中適時的插入課件，以更好地幫忙學(xué)生理解文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作方法。

二、c，讓不同層次的學(xué)生通過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并準(zhǔn)時的給與鼓舞。在每一段的感情朗讀時，都給學(xué)生充分的時間和必要的指導(dǎo)，實行豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗到讀書的樂趣;在學(xué)習(xí)擬人句的時候鼓舞學(xué)生說出積存的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的根底上集中匯報溝通，不僅增加了合作意識，而且增加了學(xué)生的自信，熬煉了語言力量，為實現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了根底。

三、豐富學(xué)生的想象，在課堂溝通中潛移默化地進(jìn)展寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的美妙，借助詳細(xì)語句來想像燕子的美麗姿勢，并把想象的內(nèi)容，用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生氣勃勃，感受燕子的活潑得意，感受的細(xì)致觀看，從而到達(dá)教學(xué)潤物細(xì)無聲的效果。

有待于改良的方面：

一、鏈接生活實際，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積存。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，也讓學(xué)生匯報了自己對燕子的了解，與生活實際奇妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一局部若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生依據(jù)自己已有的學(xué)問，談?wù)勥€可以用哪些詞語來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的優(yōu)美和燕子的活潑得意時，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。會將學(xué)生的思路一下子翻開了。不僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對語